文档内容
《醉花阴》 教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
在传统教学里诗歌意象、艺术技巧、情感思想的讲解，显得僵化教条、枯燥乏味，往往忽
略了诗歌的韵味、情趣；学生在教师的影响下，被考试指挥着注重条理化的分析，忽略主题感
受的美好。学生的诗歌鉴赏基础相对薄弱，这就成为了一对矛盾。因此要使诗歌教学生动化，
使学生易于接受，在感知艺术魅力的同时也掌握了诗歌鉴赏的一般技巧。
问题设计 问题:
1、在这支《醉花阴》的曲子中有一种淡淡哀怨在静静流淌，用自己的语
言简要的描写出你感受到的这种氛围。
2、用七情（喜怒哀乐忧惧愁）中的一个字来概括你感受到的情感。
3、试结合具体的意象与画面分析并写出作者是如何表达出这份“愁”
的。
4、王国维在《人间词话》中说， “有我之境，则物皆著我之色彩”，试
分析本词中物我相融的意境美。
5、可以从哪些方面鉴赏诗词？
教学构想及目标:
知识目标：了解通过把握诗歌意象把握意境，进而全面把握诗歌内容与情感的方法。
能力目标：诵读赏析，将情感用文字进行表达；举一反三，掌握鉴赏此类诗歌的一般方法。
情感目标：感受诗歌中流淌的淡淡哀怨，领会诗人用悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀，体验
全词意蕴隽永，意象蕴藉，委婉含蓄的特点。
教学重点： 诵读赏析，将情感用文字进行表达；举一反三，掌握鉴赏此类诗歌的一般方
法。
教学难点： 感受诗歌中流淌的淡淡哀怨，领会诗人用悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀，
体验全词意蕴隽永，意象蕴藉，委婉含蓄的特点。
教学方法：
诵读赏析
讨论研习
所需设备：
校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）
教师活动 学生活动
设计意图
一、静静听—感受
听陈洁丽《醉花阴》完成下
听《醉花阴》曲子 创设一种宁静中哀怨的氛
列两个问题：
围，为鉴赏做情感铺垫。
1、在这支《醉花阴》的曲
子中有一种淡淡哀怨在静静流 学生尝试用诗一样的语言
学生写出自己的感受
淌，用自己的语言简要的描写 进行描绘，听写结合。
出你感受到的这种氛围。
2、用七情（喜怒哀乐忧惧
愁）中的一个字来概括你感受
到的情感。
二、细细品—欣赏
易安正感离人相思之苦，
一个“愁”字写出了写出了整
日沉浸在怀人忧思之中的生活状态和内心情感。
尝试完成：
为举一反三，进行诗歌鉴赏
1、试结合具体的意象与画
的一般方法总结做准备。
面分析并写出作者是如何表达 研习，讨论。
出这份“愁”的。
2、王国维在《人间词话》
中说，“有我之境，则物皆著我
之色彩”，试分析本词中物我相
融的意境美。
三、轻轻诵—领悟
李清照用一曲绝唱倾诉对
丈夫的思念之情，整首词借助
与景物和生活中的片段，大胆
表达了女词人的闺愁，通过悲
秋伤别来抒写词人的寂寞与相
思情怀全词意蕴隽永，意象蕴
藉，委婉含蓄。 感受诗歌音乐美，多角度鉴
1、教师读、学生读（配 赏诗歌。
乐） 学生听朗读，学生读。
2、听陈少松教授吟唱
《醉花阴》
3、教师吟唱、学生学唱 学生听吟诵，学生唱。
（配乐）
4、自由诵读、吟唱
四、小结：可以从哪些方面鉴赏
诗词？
1、想象画面，寻找意象，鉴赏
意境。
2、把握词眼，体味作者情感。
3、诵读领悟，读出味道、读出
感情。
