文档内容
《七律长征》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
教学过程设计
八年级暑假刚过，学生从和平安逸的生活中回到学校，对即将遇到的波折没有充分的心
理准备，对七律古体诗的知识有所遗忘，没有不少学生的价值观人生观已经受到社会和时代
的影响，对红色过去缺乏了解，所以兴趣也不会很快到来。
学生正是需要进行精神补钙的时候，心智的强健正是最必要的时候，学习的意志力和受
挫后的恢复能力有待加强
本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较 多，因
此，教学上安排2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。 第二课时，通过学
习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。
鉴于以上原因，设计的时候既兼顾理解现状，又考虑知识和情感的纵深发展，
本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳总结”进行教学。力求
学生能感受到豪情之美。
实践报告
一、实践过程
由已学过的毛泽东诗词导入
1、通过字词的注音和释义掌握基础，继而朗读课文。浅读课文思考问题，小结长
征印象。
2、通过教师讲读，赏析诗歌的意境和感情，促进联想当时的作战困难和豪情，深
入课文，理解红军战士的独特精神
3、探究诗中重点字词的表现力和表达效果，进一步赏析。形成赏析的能力。
4、通过比较阅读16字令探究毛泽东的艺术夸张手法的运用目的和效果。
5、通过测试，当堂反馈，巩固习得，学习小结归纳的方法。
二、收获与体会
在假期安逸的生活之后学习艰难困苦中的长征，一开始，同学们没有感性知识，所以没
有心情，没有兴趣，经过事先查找资料，上课交流，开始对长征有初步的印象。
课上同学对律诗的感情把握不够，难以理解那样的困难，对笑谈困难的豪迈之情倒是比较欣赏和神往。
通过交流评价，理解了缩小夸张的魅力，品味了艺术手法和思想感情的融合，才会有杰
出的诗歌。
在知识点的学习中，锻炼了表达能力和思维能力。
三、问题与建议
教学内容和学生生活的严重脱节，带给我们过渡、引导和激发兴趣的任务变
得很重。要多想办法，才能引导学生接受精神营养。
