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附件 2
全国中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达
到的具体目标）：
《济南的冬天》是现代著名作家老舍在1931年初写的，这是一篇景美，情美，语言美的写
景抒情散文。该单元要求学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间
的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的
技能，并作适当的摘录。因此，要通过这节课的教授，达到这些目标。
文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准
确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于
学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻，拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交
融”的写法。
1．知识与技能：
（1）通过反复美读，提高学生欣赏品评美文的能力。
（2）引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点。
（3）体会本文运用比喻，拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。
2．过程与方法：
自主，合作，探究
3．情感、态度与价值观：
通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特
征、知识结构等方面进行描述）：
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出： “教学过程应突出学生的实践活动，指
导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。 ”我根据本课目标和内容，从学生
已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问
题导引法、指导归纳法进行教学，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互
交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后
在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样
既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的
自觉性、直观性原则。
《教学中要重视的问题》指出： “语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感”，
本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反
复诵读中领悟文章描景绘物的美。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意
说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
一、新课引入：
大自然多姿多彩，画家用线条色彩描绘，音乐家用音符节奏表现，而文学家却用优美的文
字来表达。古诗有：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”冬天，在北方人们
的眼中一向是寒风凛冽，冰封雪冻，然而在一代艺术大师老舍先生的笔下，济南的冬天却被描
绘得那么美丽多情，温馨可人，富有诗情画意。那么济南的冬天究竟美在哪里 请大家赶快走
进《济南的冬天》跟随老舍先生去切身感受一下吧!
二、授课过程：（一）交流展示预习成果
（二）讨论探究以下问题：
1．济南冬天的总的特点是什么？
2．课文写了济南冬天的哪些景物?
3．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
4．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
5．想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与
学过的课文《春》有什么相同之处?
6．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
7．标题可否换为“冬天的济南”?
（三）赏析优美语句
（四）布置作业
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方
法）：
多媒体课件
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如
何评价以及目的是什么）：
1、组员自评
2、小组互评
3、教师评价
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