文档内容
《 窗》教学实践报告
一、指导思想，设计方法等说明
《窗》是苏教版初中语文第八册（下）第四单元的第五课。这一单元收录的都是小说。《窗》是澳大
利亚作家泰格特的一篇小小说，小说通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与
丑两种不同的心灵，体现了极深刻的扬善贬恶的道德力量。
高尔基说：“文学即人学”，小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人
性的假丑恶，彰显人性的真善美。小说的内容最丰富，表现力最强。学生通过对小说的阅读，在享受审
美愉悦中，认识自己，同时引发对自然、社会和人生的思考。通过学习本课，锻炼学生的口述能力，以
及学会分析人物描写方法，揣摩人物心理。
《窗》是一篇小小说，设计时主要抓住小说情节、人物与环境三方面，去探究典型环境中典型人物
性格。对小说精巧的构思及精练的语言也要加以学习与运用，将阅读与写作结合起来。此外，我的教
学对象是初二的学生，根据他们目前的思维发展水平及知识结构，大体上了解小说大意或情节问题不
大，关键是要让学生用已知的分析小说的方法，在一种民主和谐的课堂氛围中，通过学生、文本与教
师三者的交互对话，能够正确把握人物形象，受到情感的陶冶，形成正确的价值观。
二、实践过程
（一）、导入新课:
此环节主要是通过导入引导学生进入课文，进入情境，为深入分析课文奠定基础。
——同学们，透过一扇窗，我们能看到些什么？面对一堵墙，我们又能想到些什么呢？今天，我
们一起来学习一篇澳大利亚作家泰格特的小说——《窗》。（板书课题）
（二）、活动一：小组讨论
此环节是课前设计了教学案，让学生在教学案上完成自主学习部分。
——1、教师组织学生讨论课前自主学习过程中需要思考的问题：
疏通生字词，同时思考小说有哪三要素？用简洁的语言概括文章主要内容。
2、教师组织学生小组代表交流讨论的结果，组织学生纠正补充。理清文章主要内容。
3、教师展示整理出来的学生课前自主学习过程中提出的问题。并引导学生在学习过程中主动思
考这些问题。
（通过此活动，让学生初步疏通并感知课文，了解小说大致故事情节，为课堂分析人物形象奠定
基础。同时通过课前质疑，培养其发现问题并努力去解决问题的能力和习惯。）
（三）、活动二：组织课堂新课教授
此环节是课堂的主导部分，也是完成教学目标最关键的部分。
——教师组织学生听录音，并引导学生对课文进行自主并合作分析。
1、对人物形象进行分析。
2、分析课文中对比手法的运用。
3、并续写文章结尾。
（学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，同时引发对自然、社会和人生的思考。
通过学习本课，锻炼学生的口述能力，以及学会分析人物描写方法，揣摩人物心理。让学生用已知的
分析小说的方法，在一种民主和谐的课堂氛围中，通过学生、文本与教师三者的交互对话，通过小组
合作讨论探究的方式能够正确把握人物形象，受到情感的陶冶，形成正确的价值观。）
（四）、活动三：
1此环节是小组活动讨论探究结果的检查环节，也是小组活动结果的呈现。
——组织学生小组代表交流思考结果。
（学生通过小组活动，在和谐的课堂氛围中，更能心态平和的去探究课文，从而能够体现小组合
作的快乐，获得合作的成就感。）
（五）、活动四：
此环节是与课堂开始呈现学生自主提问的衔接。
——组织学生解答课前自主学习过程中提出的问题。（问题是学生活动栏里的“学生质疑”部分。）
（学生在课堂上解答自己提出的问题，本身就能体现课堂是民主的，是大家的，不是老师一个人
的，通过答疑，也鼓励学生课前多探究，多提问。）
（六）、布置作业：
此环节是与课堂的有机结合，也是与课文的有机结合。
——推荐阅读：欧.亨利 《最后一片藤叶》，并完成读后感。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_66f7eca70100n8pv.html
三、收获与体会
1、培养学生自主学习和合作学习的能力。
在学习过程中，学生的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力都得到了加强。所以自主学习、
小组合作学习是最合适的方法。本篇课文是篇小说，情节有跌宕，本身就能抓住学生，引起学生的阅
读兴趣，因此在教学中让学生自主参与，并且发挥了小组合作的长处，共同分析了人物心理和性格。
在实际的学习过程中，学生们的自主学习、合作学习能力也确实得到了训练和提高。这也正是新课标
所提倡的。
2、充分体现学生的主体地位。
学生是学习的主人，在课堂上，我充分尊重了学生，努力让他们始终处于学习的主体，这也符合
专题的教材特点。而我则扮演好了组织者和引导者的角色，成为了学生学习最好的帮手。
3、培养学生的理解、表达和写作等各方面的能力。
语文课堂本身，就需要学生通过阅读、理解、筛选等过程，才能获取有效信息；必须通过思考、理
解、组织，才能交流信息；最后运用大脑的思维活动，才能将探究的问题成果写出来。所以，在整个教
学过程中，学生的理解、表达和写作能力都得到了训练和提高。而我在教学中，通过预习、课堂、课后
作业问题的设计，将能力的训练也贯穿始终。
四、问题与建议
1、这节课在分析人性美与丑的时候，需要我们教师有独到的见解，能站得更高一些，才能更好的
引导学生进行分析。
2、讨论探究环节，要鼓励学生自主合作，鼓励组长带头动起来，提高参与度。
3、课文内容虽然不深，但本设计方案安排一课时教学，时间有些紧，部分问题的讨论还不能很深
入。因此，在教学时间上建议运用两课时时间为好，这样能够充分讨论有关问题，使学生的认识更深
入。
4、续写结尾部分，最好能用一整节作文课时间加以点评，效果会更好一些。
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