文档内容
《伟人细胞》教学实践报告
指导思想，设计方法等说明：
在挑选公开课的课文时，我一直拿不定主意，因为初一学生刚进入初中，对他们的知识
储备、能力大小及兴趣点还不太有把握。于是就将几篇课文给学生挑选，学生最后一致认为
比较感兴趣的是《伟人细胞》。《伟人细胞》是一篇小说，在第二单元，正好第一单元中学生接
触过小说《安恩和奶牛》，对小说的三要素等知识已经略知一二，既然学生感兴趣，我当然选
择这篇课文。学生认为课文是他们自己选出来的，所以热情高涨，课前预习非常充分，对这节
公开课也充满了期待。但是看看课文，我有些犯难了。52个小节，复杂的情节，个性的人物，
深奥的道理，幽默的语言，等等，这么多的重点，仅仅一课时，学生会有些招架不住。于是，我
课前征求了学生的建议，结合学生课前反馈的兴趣点和难点，结合小说特点，把教学目标进
行了分解。
结合本班学生的实际特点，为学生自主、合作、探究性的学习创设一个和谐的空间。改变
课程过于注重知识传授的传统观念，让学生主动参与学习活动，去感受儿童小说的魅力，体
现勒学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者这一课改理念。
重视语文课文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价值取向和情感教育。引导学生分析
贾里伟人计划的失败与成功的原因，领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的
道理，从而树立起远大目标。该问题的设计无疑是对学生人生观和处事关的一种深远影响和
启迪，从而将教书和育人结合起来。
实践过程：
一、自主学习：
1．注音下面的字。
豁达（ ）自诩（ ） 跻身（ ）不屈不挠（ ）茅塞顿开（ ）
2．主人公贾里是初一的一名男生，本文中他做了哪些事情？请用简洁的语言概括一下。
3．贾里的三次伟人计划都失败了，你能帮他分析一下每次失败的原因吗？最后又为什么意
外成功了？小组可选择其中的一件事进行分析。
4．请结合文章内容，分析贾里的性格特点，并预测他将来是否有可能成为伟人。
用下列句式回答：“我觉得贾里有（不）可能成为伟人，因为从 这件
事（或这句话）中，可以看出贾里是一个 的人，他身上有（没有）
伟人细胞。”
5．关于本课，你还有什么问题吗？
二、重难点讲解：
1．理清故事情节，弄清贾里成功与失败的原因。分析贾里性格特点。
2．明白“只有脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业”
的道理。
3．本文语言生动活泼、幽默诙谐。仔细读文章，把你认为生动幽默的句子画下来。在下列横线上摘抄一例，并写上你的分析。
如：“鲁智胜提议拿小刀划邱力士的车胎，贾里却觉得缺乏大师风度，懒得去做。”
我的分析：在贾里的心中，似乎自己已是大师，懒得去做孩子才做的事，其实他自己还充
满了孩子气，让人感觉很幽默，可谓妙趣横生。
4.学生质疑，全班交流。
三、课堂反馈：
（一）反馈练习：
1．经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜苦辣。如果你
是贾里的好朋友，你会怎样劝慰他？可用自己的话说，也可以在有关“理想”的名言警句中
挑一句送给他。
我想对贾里说：“___________ _______!”
2．贾里做伟人的理想屡屡受挫，现实生活使他认识到自己“是个普通人”。阅读《石墨与金
刚石》一文，联系贾里的成长道路，结合实际，说说你从中发现了什么？
坚硬且光泽耀眼的金刚石令人赞不绝口，松软黯淡的石墨让人不屑一顾。大家可曾想到：
其实构成两者的成分完全一样，石墨与金刚石都是碳；不同的是，金刚石的原子排列要比石
墨紧密得多。只有在50000-100000个大气压和1200℃-2000℃的高温下，石墨才可以变成金
刚石。
提示：在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点，从而延伸到一个人在成才的道
路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经
受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻
炼和考验，普通人不能成为伟人。
（二）课堂小结：通过这篇文章，你学到了什么？
四、课后巩固练习：
1．贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有“伟人计划”
吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
收获与体会：
回想备课的过程，从课文的选择到教学目标及重难点的定位，我尊重了学生的选择，充
分考虑了他们的需求，紧紧抓住他们在读文章过程中产生的疑惑点和兴趣点来进行教学设
计。应该说，学生是我一路备课的先导。
这节课上，学生充分投入，思维积极，发言踊跃，主体性得到了发挥，能较好地体现我校
“四动三三制”的课堂教学模式。学生是学习的主人，在课堂上，我充分尊重学生，努力让他
们始终处于学习的主体，而我则扮演好组织者和引导者的角色，成为学生学习最好的帮手。
学生必须通过阅读、理解、筛选等过程，才能获取有效信息；必须通过思考、理解、组织，才能
交流信息；最后运用大脑的思维活动，才能将探究的问题成果写出来。所以，在整个教学过程
中，通过自主学习、课堂重难点讲解、课堂反馈、课后巩固练习的设计，将能力的训练贯穿始
终，使学生语言表达、阅读能力、思维能力都获得了训练和提升，还丰富了学生的精神境界，
使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，树立远大的目标，为全面提高语文素养奠定了坚实的基础。
问题与建议：
1．这篇课文52小节，这节课容量较大，要求学生课前准备比较充分，否则对故事情节不
太熟悉，会影响学生对主题思想的理解程度。教师也应该在备课前对小说有较全面的了解。
因此建议教师在实施本方案时，对学生的课前准备要布置到位、检查到位。
2．由于课堂容量大，本设计方案安排一课时教学，时间很紧，部分问题的讨论还不能很
深入。比如对于语言的体会比较仓促，来不及细细品味，可以放到课后布置练习来摘录与体
会。
