文档内容
《魏公子列传》教学实践报告
一、指导思想，设计方法等说明
这是一篇出色的传记文学作品。叙事精于选材，作者着眼于突出传旨，选择了“窃符救
赵”这一重大历史事件作为叙事的中心，使人们在人物的活动中看到历史，在历史的发展中
了解人物。刻画人物性格，手法多样，有对人物言行心理的直接描绘，也有借助周围人物的对
比烘托，细节描写也相当成功。学习本课，可以让学生对历史人物有所了解，也可以使学生掌
握描写人物的多种手法。
二、实践过程
1、知识检测：重点实词、虚词、句式
:2、人物形象分析：如何看待信陵君这个人?
明确：求贤若渴，尊贤重士，知人善任，虚心谦恭，善纳人言，大勇大义，急人所难，抑强扶弱。
3、探讨：关于侯嬴在信陵君到达晋鄙军之日北向自刭一事，如何理解？
引用他人评价：
古人评价之一
明·陈懿典《读史漫笔》：
侯生自刭固侠烈之慨，亦料魏王知公子谋皆夷门擘画，势必收而诛之，故宁自杀以
为名，正是高处。
古人评价之二
明·徐中行：
侯生度公子窃符，计必杀晋鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死谢之耳。不然，
诚报公子，即死耳，何必数公子至晋鄙军日而后自刭也？故侯生之死，世谓报公子，余谓谢晋
鄙也。
今人 韩兆琦：
侯生自刭乃是为了坚定信陵君夺晋鄙的决心，是企图以此来强化信陵君的信念，叫他到
时候不要手软。
4、写作特色分析：细节描写、详略安排
5、讨论：司马迁歌颂了信陵君有什么社会意义？
从作者自身角度上看是因为他要通过信陵君来反映他的一种社会理想，表明他的一种
政治见解。他认为，作为一个国家的执政者，必须要礼贤下士，要让天下的贤士都到自己这个
国家来，要让他们各尽其能，各得其所。
三、收获与体会
采用检测的形式检查学生的预习情况，提高学生的文言文水平和自学能力，效果较好。
通过课堂的讨论，激活学生的思维，课堂气氛活跃。学生的很多观点新颖、独到，给我以启发，
真正做到了教学相长。
四、问题与建议
应更充分的发挥多媒体的作用，更多的搜集资料，提供给学生，启迪他们的思维。
