文档内容
《 魏 公 子 列 传 》 教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
这是一篇出色的传记文学作品。叙事精于选材，作者着眼于突出传旨，选择了“窃符救
赵”这一重大历史事件作为叙事的中心，使人们在人物的活动中看到历史，在历史的发展中
了解人物。刻画人物性格，手法多样，有对人物言行心理的直接描绘，也有借助周围人物的对
比烘托，细节描写也相当成功。学习本课，可以让学生对历史人物有所了解，也可以使学生掌
握描写人物的多种手法。
问题设计 问题: 1、知识检测：重点实词、虚词、常见的文言句式
2、如何看待信陵君窃符救赵这件事?
3、侯嬴献计之前有个小插曲，信陵君与他辞别时他只是冷冷地说
了那么一句：“公子勉之矣，老臣不能从”，你如何看待？
4、关于侯嬴在信陵君到达晋鄙军之日北向自刭一事，如何理解？
5、侯生为什么一定要用死来送信陵君呢？这种死有什么意义呢？
6、写作特点：人物描写手法，对材料的处理上，精心安排详略
7、司马迁歌颂了信陵君有什么社会意义？
8、侯生也是司马迁倾心歌颂的人之一，在侯嬴身上寄托着司马迁
为人处世的一种什么样的道德观念？
教学构想及目标:
知识目标：学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。
能力目标：了解信陵君和侯嬴的性格特点以及人物描写的手法。
情感目标：探讨人物形象的社会意义。
教学重点： 分析人物形象及作者刻画人物的手法
教学难点： 掌握重点实词、虚词、几种常见的文言句式。
教学方法： 1、课堂检测
2、问题导学
3、探究性学习
所需设备：
校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）
教师活动 学生活动
设计意图
1、对重点实词、虚词、几种常 1、掌握重点实词、虚词、常见 1、发挥语文的工具性作
见的文言句式进行检测。 句式。 用，让学生掌握重点实词、
虚词、常见句式。
2、分析人物形象。 2、讨论人物形象。
2、让学生在问题的讨论中
3、分析写作特色：人物描写手 3、分析人物描写手法及详略
提高思维水平，发展创造
法和详略安排。 安排。
力。
4、探讨本文提出的道德观。 4、探讨“士为知己者死”的
道德观。
