高中英语阅读总扣分?比继续刷题更重要的,是先弄清这3个问题

孩子每天背单词、做阅读理解，错题也认真订正了。可下一次月考，阅读理解还是错了不少。

家长着急，孩子也很无奈。

明明花了那么多时间，为什么英语成绩就是上不去？是单词背得不够？语法基础不好？还是阅读理解刷得太少？

我教了13年以上的雅思GRE等国外英语考试。

在我看来，阅读理解反复失分，不能简单归结为单词不认识或者刷题太少。

最近，我把2024年和2025年新课标Ⅰ卷的两道高考英语阅读题放在一起，发现了一个很有意思的现象。

两篇文章内容完全不同，题目却都在问原因，而且都涉及比较关系和同义替换。

我想通过这两道真题，跟家长聊聊：为什么有些孩子明明认识单词，阅读理解却总是做错？

先来看2024年高考英语阅读C篇的第30题。

Why are audio and video increasingly used by university teachers?

为什么大学教师越来越多地使用音频和视频？

大家注意题目中的一个词：Why，为什么。这道题问的是原因。

所以，我们回到原文，首先要寻找能够解释这一现象的原因，而不是随便找到一句与音频、视频有关的话。

原文中有两个非常重要的表达：

把句子连起来理解：因为音频和视频比文字更有吸引力，所以大学教师越来越多地使用这些技术。这里的逻辑非常清楚。

and so前面是原因，后面是结果。

题目问的是原因，所以这道题的答案依据就在and so前面，而不是后面。

接下来，再看正确选项A：They can hold students' attention.　它们能够吸引学生的注意力。

这里又出现了同义替换：more engaging = hold students' attention

一道看起来很普通的阅读理解题，实际上要求学生完成好几个步骤。先看懂题目问什么，再找到能够回答问题的原文，理解句子之间的逻辑关系，最后判断哪个选项与原文意思一致。

如果第一步就没有弄清楚题目究竟在问什么，后面即使找到了原文，也可能做错。

所以，我一直强调，做阅读理解不要急着找关键词，先看清楚题目究竟要你回答什么。

IMAGE

原稿

我们再来看2025年高考英语阅读B篇的第25题。这道题同样问的是 Why。

为什么学生第一次写作文表现不好？

文章讲的是一位老师指导学生写作的经历。

第一次，老师让学生写一篇关于“为什么写作很重要”的文章。

结果很不理想。大多数学生写的作文连一页都没有，文章也缺少明确的中心论点。

老师后来发现，问题可能出在作文题目本身。学生并没有觉得写作这件事有多重要。

于是，老师调整了写作任务，让学生选择自己感兴趣的话题。

文章中出现了这样一句话：This time they found the exercise much more interesting.　这一次，学生觉得写作任务有趣得多。

注意这里的比较级：much more interesting，比之前有趣得多。

这句话为什么重要？因为它把前后两次写作任务联系起来了。

第一次，学生对话题缺乏兴趣，写作表现不好。第二次，学生觉得新的任务更有趣，写作表现也发生了变化。

结合前文对第一次写作题目的描述，我们就能理解学生第一次表现不好的原因。

正确答案是D：They had little interest in the topic.　他们对这个话题缺乏兴趣。

大家有没有发现？2024年的题目，通过and so明确表达因果关系。2025年的题目，没有这样直接的因果连接词，需要结合上下文理解原因，而后面的比较级又为我们提供了进一步的判断依据。

这也是不少学生做阅读理解时容易出现的问题。

有些题目，读懂一个定位句就能找到答案。有些题目，需要再读前一句或者后一句。还有些题目，需要联系整个段落，才能理解真正的原因。

所以，找到定位句，不等于找到了答案。

更重要的是，孩子能不能判断：这句话究竟有没有回答题目提出的问题？

这是我觉得特别容易被忽略的一步。

有些孩子题目看懂了，原文也找对了，甚至文章的大概意思都明白。最后却还是选错。为什么？因为没有真正理解选项。

我们再回到2024年的题目。原文说：more engaging。正确答案说：hold students' attention。两种表达使用的单词不同，但意思相近。

再看2025年的题目。文章通过前后两次写作任务的比较，帮助我们理解第一次写作表现不好的原因。正确选项直接概括为：little interest，缺乏兴趣。

这两道题都涉及高考英语阅读经常考查的同义替换。正确答案不一定重复原文的单词，而可能换一种表达，把相同的意思说出来。

有些孩子特别喜欢寻找选项和原文中相同的单词。看到熟悉的词，就觉得这个选项可能是正确答案。

但真正要比较的，不是单词是否相同，而是意思是否一致。

还有些选项，看起来与文章内容有关，甚至本身的表述并没有明显问题，却没有真正回答题目。这样的选项也不能选。

尤其是孩子在两个选项之间犹豫的时候，更应该仔细分析：这两个选项究竟有什么区别？各自表达什么意思？哪个选项真正回答了题目？原文中有没有足够的依据？

阅读理解不是凭感觉选择一个最顺眼的答案，而是要能够从原文中找到支持答案的依据。

讲完这两道高考真题，我想回到家长最关心的问题。

孩子每天都在学英语，单词也背了，阅读理解也做了不少，为什么考试还是反复丢分？

在我看来，首先要弄清楚三个问题。

家长想一想：同样是阅读理解扣了6分，这几种孩子需要解决的问题能一样吗？显然不一样。

如果连题目都看不懂，就要先训练审题能力。

如果原文读不懂，就要分析究竟是词汇、语法还是长难句的问题。

如果文章读懂了，却总在两个选项之间选错，就需要加强选项分析和逻辑判断能力。

最让我觉得可惜的，不是孩子做错了几道阅读题，而是孩子明明很努力，却一直不知道自己究竟错在哪里。

今天做错一道题，看完答案解析，觉得懂了。明天换一篇文章，还是错。

于是继续背单词，继续买教辅，继续刷题。

一个月过去了，两个月过去了，英语成绩却没有明显变化。

高中学习时间有多宝贵，家长都清楚。数学、物理、化学，每一科都需要时间和精力。孩子不可能把所有时间都用来学英语。

所以，我一直认为，英语学习不能只是不断增加任务量。更重要的是，让孩子花出去的时间，真正转化为阅读能力，并逐渐体现在考试成绩上。

这些年，我讲解英语阅读理解时，一直非常重视一件事：孩子做错一道题，不应该只是知道正确答案是什么。还应该弄清楚自己为什么做错，以及下次遇到类似问题，应该怎样思考。

2024年和2025年的这两道高考真题，就是很好的例子。文章主题不同，题目却都在问原因。一道题通过明显的因果连接词引出原因，另一道则需要结合上下文理解原因。两道题都涉及比较关系，最后还需要理解正确选项与原文之间的语义对应。

如果孩子真正掌握了这些阅读能力，以后遇到类似题目，就不必每次都从头摸索解题思路。这比单纯记住两道题的答案更有意义。

当然，阅读理解能力的提升不可能只靠学习几个技巧。词汇、语法、长难句和文章逻辑，都需要系统学习。

但究竟应该先补什么、重点练什么，最好根据孩子真实的答题情况来判断。

然后，再通过学校的月考、期中考试和期末考试，检验学习是否取得了效果。成绩改善了，继续巩固。如果没有达到预期，就要重新分析问题，调整学习方向。

最后，我想对正在为孩子英语成绩发愁的家长说几句。

如果孩子阅读理解一直扣分，先不要急着让他增加刷题量。不妨拿出最近一次英语考试的试卷，看看孩子究竟错在哪里。

是题目没看懂？是原文找不到、读不懂？还是文章理解了，却没有准确判断选项？

不同的问题，解决方法也应该不同。

如果您不知道该怎么分析，也欢迎来和我交流。可以告诉我孩子目前的年级、最近一次英语考试的成绩，以及阅读理解扣了多少分。有最近的校内试卷和阅读错题，也可以隐去个人信息后发给我。我们先把真正影响孩子成绩的问题找出来，再考虑接下来应该怎么学。

我真心希望，每一个愿意努力的高中生，都能尽早找到适合自己的学习方向。让每一份努力，都能逐渐体现在校内成绩的提升上，也为将来考上理想的大学，争取更多机会。