苦练教学内功 厚植为师根基——泰兴市高中语文两个名师工作室开展联合研修

学员感悟｜学思并行，收获满满

作为泰兴市高中语文名师工作室的一员，此次以板书、朗读与PPT制作为主题的集中研修活动让我受益匪浅。此次培训，不是简单的技法教学，而是一次回归语文教学原点的深刻反思，让我对名师成长的路径有了更为清醒的认知。

以往备课，我有时会不自觉地倚重PPT的演示功能，预设好教学流程，却忽略了课堂的生成性。本次研修使我顿悟：朗读是语文教学的根本法门，教师的范读承载着文本的情志，以声传情，带领学生入情入境，是唤醒文字生命力最直接的方式；板书不是知识点的静态罗列，而是随课堂推进逐步生成的思维图谱，其布局、线条与文字，是师生对话的鲜活印记，有着课件难以复刻的教学价值；PPT只是教学的辅助手段，应当删繁就简，服务于文本解读，切忌炫技式的包装，冲淡语文课独有的文学韵味。

身为工作室成员，我深知，名师之路，始于基本功的久久为功。课件再精美，终究是外力；朗读的功力、板书的匠心，才是语文教师最核心的底气。今后，我将以本次研修为契机，沉下心打磨三项基本功，守住语文课堂的本真，在教学实践中不断精进，发挥工作室成员的示范引领作用，深耕课堂，行稳致远。

参加本次名师工作室板书、朗读与PPT制作能力培训，我收获良多，对语文教师的教学基本功有了更为深刻的认识。

石爱国老师的板书培训让我明白，好的板书是课堂的微型教案，不仅要书写美观，更要成为凝练课堂脉络，助力学生搭建知识框架，吸引听课老师注意力的有效工具。冯晓老师的朗读指导，使我体会到朗读是语文课堂的灵魂，教师以声传情，才能带领学生感受文字背后的情感与温度，涵养学生人文素养。

       经过本次培训，我意识到作为教师，教学基本功永远不能松懈。今后我会把本次所学运用到日常教学之中，打磨板书，锤炼朗读，优化课件，不断精进教学技艺，提升课堂教学实效，促进自身专业不断成长。

石爱国老师围绕板书写字技巧与板书设计两个维度展开的精彩讲解，让我受益匪浅，对板书这一语文课堂“微型教案”有了更为深刻的认识。

在板书写字技巧部分，石老师细致讲解了书写的布局、笔画轻重与书写节奏。板书并非简单写字，要兼顾工整美观、大小匀称，还要把握书写速度，不能因板书拖沓打断课堂节奏，一笔一画都要服务于课堂教学。

而在板书设计板块，石老师强调板书需要梳理文本逻辑，提炼核心脉络。优秀的板书要重点突出、层次清晰，做到简约而不简单，能够引导学生快速把握文章框架，助力思维建构。板书设计不能流于形式，要贴合文本内容，兼顾逻辑性与启发性。

这次学习让我意识到，板书是教师重要的教学基本功。在今后的语文课堂中，我会用心打磨书写功底，精心构思板书设计，把板书用好、用活，发挥板书的教学价值，助力打造高效灵动的语文课堂。

有幸参加本次名师工作室集中研修活动，本次培训聚焦板书、课堂朗读、PPT制作三大教学基本功，干货满满，令我收获颇丰。

石主任关于板书设计的分享，让我明白板书是课堂的思维骨架，讲究布局平衡、简约凝练，绝非简单的文字抄写。冯晓老师带来的朗读指导，让我更深体会到语文课堂“以声传情”的魅力，唯有读懂文本，才能用好语调、停顿，用声音唤醒文字内在的情感。王新月老师分享的PPT制作技巧，也更新了我的课件设计理念：多媒体只是教学辅助，删繁就简，服务文本才是根本。

本次研修是一次宝贵的充电与自省。教学基本功没有终点，贵在久久为功。在今后的教学中，我会把本次所学融入日常备课，打磨板书、锤炼朗读、优化课件，持续夯实专业功底，深耕语文课堂，在实践中不断精进自我。

本次教学技能培训围绕板书、课堂朗读、PPT制作三项教学基本功展开，内容贴合教学实际，让我收获良多。

板书模块中，我学习了书写的基本原则与板书排布技巧，认识到板书并非简单罗列知识点，而是梳理课堂逻辑、助力学生理解的重要抓手，工整合理的板书能够切实提升课堂质量。

冯晓老师带来的朗读指导令人印象深刻。老师现场示范朗读，抑扬顿挫、声情并茂，极具感染力。她从精准解读文本、恰当运用技巧、锤炼朗读基本功三个方面展开讲解，使我懂得课堂朗读要扎根文本内涵，依靠专业技巧传递文字蕴含的情感，对今后的语文课堂教学很有启发。

信息老师演示的PPT高阶呈现效果，拓宽了我课件制作的思路。今后我会将本次培训所学运用到实际教学当中，打磨板书、朗读、课件等教学细节，夯实自身教学基本功，进一步优化课堂教学效果。

10月15日下午，我有幸参与泰兴市高中语文名师工作室第十四次集中研修活动。本次研修聚焦教师课堂核心技能提升，围绕板书设计、文本朗读、PPT精细化制作三大实用教学模块展开学习。通过聆听三位老师的专题讲座，我深耕教学细节、补齐自身短板，收获颇丰、备受启发。

首先，石主任结合一线教学经验，现场示范了课堂常用易错汉字的规范书写技巧，干货满满。他重点讲解了板书书写的四大核心原则，即一字无二捺、笔画穿插、中心平衡与对称原则，为教师规范板书书写提供了明确的标准。在板书整体设计上，石主任强调，课堂板书需逻辑清晰、层次分明，注重视觉呈现的整洁性与合理性，同时可适度引导学生参与板书书写，调动课堂主动性。此外，讲座也明确了板书设计的避坑要点：切忌过度装饰、内容冗杂、色彩繁杂，同时要及时清理课堂即兴书写的冗余内容，保证课堂核心板书清晰规整、重点突出。

其次，冯晓老师围绕语文课堂诵读教学，分享了专业、系统的朗读技巧与教学方法。她指出，优质的文本朗读根植于深度的文本解读：一是精准把握文本主旨，找准文章整体的感情基调，深挖文字背后的多层情感内涵；二是共情文本人物心境，通过语调、语速的变化塑造鲜活的人物形象，让声音传递情感；三是体悟文本独特意境，以沉浸式朗读实现情景再现，带领学生走进文本氛围。同时，冯老师细致讲解了朗诵的内部情感处理与外部表达技巧，为我今后的课堂范读、学生朗读指导提供了专业指引。

最后，王新月老师结合实操案例，讲解了课堂PPT的设计思路与制作技巧。结合老师的细致讲解，我清晰正视了自身以往PPT制作中存在的排版杂乱、设计单调、技巧单一等诸多问题。同时，我也系统掌握了蒙板运用、平滑切换等实用制作技巧，学会了兼顾PPT的美观性、简洁性与实用性，有效弥补了自身多媒体教学技能的短板。

此次研修活动贴合日常教学实际，针对性、实用性极强，让我在教学基本功与多媒体教学能力上都得到了有效提升。在今后的语文教学工作中，我将把本次所学的板书设计、朗读教学、课件制作技巧充分融入课堂实践，不断打磨教学细节、精进教学能力，用心打造精致高效、生动鲜活的优质语文课堂。

本次教学培训，让我在板书设计、文本朗读、课堂多媒体运用三方面收获良多，对语文课堂教学有了新思考。

在板书设计板块，我认识到板书不是知识点的堆砌。要依据汉字结构规律，遵循重心平衡、一字无二捺等书写原则，做到逻辑清晰，兼顾视觉美感。课堂板书应当留白存疑，可设计生成性板书，引导学生参与，切忌内容繁杂、色彩过多。

文本朗读教学上，朗读不是单一的读准字音，重在以声音塑造形象、传递情感。教学中要引导学生把握语气语调，走进人物内心，依托停顿、重音等外部技巧，读出言外之意，真正实现“读文见情，涵咏悟意”。

多媒体PPT只是课堂辅助工具，要简洁平滑，多运用图片、图形，不能喧宾夺主。课堂的核心是设计出彩的学生活动，把课堂交给学生。

今后我会深耕教学内功，打磨板书、朗读等基本功，优化课堂活动，打造高效有温度的语文课堂。

方寸板书，见课堂细节。在石主任带领下，我学习了汉字结构书写、版面布局的相关原则，理解重心平衡、对称避让、笔画穿插等要点。板书追求“一字立骨”，可采用悬念留白、板书接龙等方式，搭配几何图形辅助表达。更明白了板书并非简单文字罗列，而是课堂思路的可视化呈现，要兼顾书写美感与教学逻辑，动态生成，引导学生构建知识体系。

文本朗读板块的学习同样令我收获很大。培训以《我与地坛》《将进酒》等为例，示范如何依托文本主旨把控节奏，用声音传递文字背后的情感与力量。朗读讲究以气托声、以气传情。实声用于叙事陈述，虚声适合抒发情感。朗读始于文本解读，成于表达技巧，贵在熟读体悟。

此次培训为我打开新的教学思路。在今后教学中，我会打磨板书、锤炼朗读，深耕文本，不断精进课堂技艺，将所学转化到日常课堂，持续提升语文教学素养。

10月15日下午，我参加了工作室的第十四次集中研修活动。本次研修围绕板书、朗读指导、PPT制作开展专题培训，聚焦教学比赛必备素养，夯实教师教学基本功，让我对赛课能力提升有了更加清晰的认识。

石主任板书培训让我印象深刻。他细致讲解了独体字的书写要领，并强调板书应遵循“一字无二捺”“笔画穿插避让”等原则，做到逻辑性、结构化与留白艺术相结合，打造简洁高效的课堂微型教案。冯晓老师的文本朗读及个人介绍培训，启发我重视朗读的感染力，学会以声传情，用朗读带领学生感受语文文本的情感与音韵之美。王新月老师分享PPT制作技巧，提醒课件应当服务课堂教学，推动信息技术和语文教学深度融合。

最后石主任的微讲座《高中语文教师参加教学比赛应具备哪些能力？》更是直击赛课痛点。此次培训让我意识到，教学比赛考验的是综合教学功底。今后我会把所学落实到日常备课，打磨板书、朗读、课件各项技能，补齐自身短板，不断锤炼教学本领，促进个人专业成长。