送教赋能促成长,教研同行共致远——华安县高中语文、数学、英语和名师工作室送培送教活动纪实

英语耕教，研思同行

      为落实高中英语新课标理念，深耕大单元读写教学，促进县域校际教研交流，华安正兴学校吴秀玲老师与华安一中李阳华老师，围绕人教版高中英语必修一《Unit2 Travelling around—Reading for Writing》开展同课异构教学。

 吴秀玲老师立足学情搭建分层学习支架。课堂依托教材西安旅行邮件范例，引导学生研读语篇，拆解邮件篇章结构，梳理格式、行程、情感表达等写作要素，聚焦现在进行时表既定旅行计划的语法重难点，归纳抒发期待的表达句型。教学融入本土旅行情境，设置由句到篇的梯度写作任务与分层作业，适配不同层次学生。课堂坚持以读促写，助力学生内化写作框架，完成邮件初稿并借助AI润色习作，以务实的设计落实分层教学理念。

李阳华老师以单元主题为统领，依托西安文化素材创设沉浸式情境，深挖语篇文化内涵，培养学生跨文化意识。课堂引导学生赏析邮件范式，探究目标语言用法，设置回复邮件的开放性写作任务，鼓励学生自主选择目的地、个性化构思旅行方案。课堂活动灵动开放，给学生充足思辨与创意表达空间，促进语言内化与语用迁移，提升英语交际能力。

       课后，华安一中孔艳静老师带来《项目式学习在高中英语读写能力培养中的应用探究》专题讲座。讲座结合本次同课异构课例，阐释项目式学习核心理念，分享依托单元主题创设真实任务情境，融合阅读输入、思辨探究与创意输出的实施策略，为读写课堂创新提供理论支撑。听课教师随后开展集中评课研讨，围绕读写语篇解构策略、分层写作支架搭建、差异化教学实施、大单元与项目式学习落地路径等议题交流研讨，在思维碰撞中凝聚教学智慧。

      本次教研集课堂观摩、专题讲座、评课研讨于一体，搭建县域高中英语教师互学互鉴、共研共进的优质平台，促进校际经验互通与资源共享，为高中英语读写课堂提质增效提供鲜活实践样本。

物探明理，研思共进

 为落实高中物理新课标理念，践行 “教、学、评” 一体化，促进县域校际教研交流，华安正兴学校曾鸿超老师与华安一中黄锦涛老师，围绕选择性必修一《动量和动量定理》开展同课异构教学。

 曾鸿超老师以问题链驱动课堂，层层递进，引导学生从牛顿第二定律出发自主推导动量定理表达式，着力培育学生科学思维。课堂巧妙设置认知冲突，对比恒力、变力情境下冲量的求解方法，帮助学生攻克变力冲量难点，理解极限思想与图像面积法。教学引导学生运用动量定理解释缓冲、碰撞等生活现象，实现物理观念与科学探究有机融合，提升学生模型建构与知识迁移能力，打造出一节思维厚重、探究性强的物理课。

 黄锦涛老师以安全教育情境导入，依托生活实例激发学生探究兴趣，借助层层设问，帮助学生理解冲量与动量变化的内在关联，概念建构自然流畅。教师板书条理清晰，例题梯度设置合理，兼顾基础巩固与能力提升，课堂反馈及时，学生参与积极。课堂结尾回归真实生活应用，拉近物理与现实的距离，彰显学科育人价值。整堂课教学环节完整，教学目标落地到位，课堂成效突出。

课后，华安一中黄玉德老师带来《以真实情境为载体，落实物理核心素养——动量新授课教学探索》专题讲座。讲座倡导以真实情境为载体，搭建 “情境引导→理论推导→实验验证→实际应用” 的教学主线，落实物理核心素养。他提出四点教学建议：一是依托汽车撞击、缓冲装置等生活化案例导入，践行 “从生活走向物理”；二是创设认知冲突与推理情境，引导学生自主推导动量定理，发展科学推理与建模能力；三是适时引入数字化实验，将抽象概念可视化，强化证据意识；四是收尾聚焦真实问题解决，推动知识转化为学科素养。听课教师随后开展集中评课研讨，围绕情境创设、问题链设计、难点突破、课堂评价等议题交流探讨，在思维碰撞中凝聚教学共识。

本次教研集课堂观摩、专题讲座、评课研讨于一体，搭建县域高中物理教师互学互鉴、共研共进的优质平台，助力物理课堂提质增效。

同课研思，聚力提质

本次送培送教活动，以课例为抓手，以研讨为桥梁，以讲座为引领，进一步明确核心素养导向下课堂教学的方向，实现教学实践与理论提升的双向赋能，为县域高中后续教学实践注入新思路与新动力。

今后，我校将以送培送教活动为契机，持续深耕核心素养导向下的课堂教学，积极借鉴名师团队先进教学经验，常态化开展校际交流与课例研讨，打磨高效课堂，助力教师专业成长，推动我校教育教学质量稳步提升。