【东中动态】教以潜心,研以致远——武昌区高中英语学科教研培训

当前，高三一轮复习正处于爬坡过坎的关键期。我们常说，要想跑得快;先要看准路。这条“路”，一方面指的是高考阅卷的“评分标尺”——它决定了学生的答案能否转化为分数；另一方面指的是阅读技能的“底层逻辑”——它决定了学生能否突破瓶颈。很多老师都有这样的困惑：“学生背了单词，阅读还是做不对”、“作文写满了，分数却上不去”。究其原因，往往是我们站在“教”的角度看问题，而忽略了“考”与“评”的视角。今天，我们齐聚一堂荟萃教学评，融创新实践，旨在透过阅卷现场的显微镜，反观阅读教学的着力点，并以此重构一轮复习的精准路径。本次教研活动在万年春教学校长和教研员杨丽老师的致辞中拉开序幕，并在以徐钦老师为代表的英语高三备课组引领下，全区英语老师们跟随夏婷婷，张郑平和李莎老师的报告，进入研训的篇章，获益匪浅。

第一部分：研修归来话收获——英语高考写作评价的启示

  讲座伊始，东湖中学夏婷婷老师提到英语教学要关注学生思维品质的培养。写作教学中，教师应引导学生从表层理解走向深层分析，从获取信息走向表达观点，从机械训练走向真实运用。写作教学尤其要重视评价的导向作用，通过科学评价促进学生反思和改进。

在具体实践中，教师可以围绕主题意义组织教学，引导学生在真实语境中理解、分析、表达，使语言学习与思维发展同步推进。课堂上，要鼓励学生质疑、探究、合作，让学生在表达中提升语言能力，在思辨中发展思维品质。

第二篇章：剥茧抽丝看阅读——英语阅读技能破解

  从阅卷看笔头，再从笔头看源头。阅读是输入的核心，也是失分的重灾区。很多学生读懂了文章却做不对题，问题出在“思维路径”上，在阅读技能板块，主讲人14中张郑平老师将话题从“阅卷老师在看什么”转向“考生在考场上该做什么”。针对阅读理解中失分最集中的细节题与推断题，反复强调一个关键词：同义替换。结合多份教研资料与真题分析，正确选项往往并非原文原词的复现，而是通过同义改写或逻辑转述呈现。主讲人现场演示了如何通过圈画题干关键词、回原文定位依据、比对选项与原文的语义对应关系，来规避“凭印象选答案”的常见陷阱。此外，关联词在词义猜测与逻辑推断中的信号作用也被重点提及。

第三篇章：返璞归真抓一轮——高考英语复习建议

  有了阅卷的“标尺”和阅读的“方法”，最后我们要落脚到一轮复习的实操上。一轮复习不是高一高二的简单重复，而是知识体系的第一次完整重构。对正处于一轮复习中段的高三学生，主讲人省实验李莎老师给出了分层次的复习建议。在基础层面，词汇积累应走出孤立背诵的误区，转向语境化记忆，重点关注一词多义与熟词生义。在语篇层面，需强化“宏观把握”意识，先通读全文理清逻辑走向，再逐空推敲，避免因孤立解题而丢失上下文线索。李老师亦指出，当前高考英语命题正从知识考查向素养考查转型，情境设置趋于真实多元，单纯依赖技巧套路的备考方式已难以适配高分要求。

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  最后，专家教研员杨丽老师再三强调，阅卷标准是指挥棒，阅读技能是硬实力，一轮复习是筑基期。希望今天的研讨能让大家在接下来的高三复习中，少一点盲目刷题的焦虑，多一点精准施策的从容。让我们帮助学生把每一次练习都变成对高考评分逻辑的验证，把每一份试卷都变成对思维品质的打磨。

初审：耿静文

复审：李   朗

终审：胡兰兰