文档内容
科目 政治 年级 授课时间 备注
课题 按劳分配为主体 多种分配方式并存
1、知识目标
值 （
观 知 识记：按劳分配、按生产要素分配
） 识
教 、 理解：现阶段实行按劳分配的必然性；坚持按劳分配的意义；按生
能
学 产要素分配的意义。
力
目 应用：联系实际认识我国的分配制度。
、
标 情 2．能力目标
感
、 培养学生学会运用矛盾分析法和综合分析问题的能力。
态
3．情感态度价值观目标
度
与 使学生感受我国现阶段的收入分配制度，鼓励其自主成才，感受并
价
参与激烈竞争的经济社会。
重
点
第七课第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存
1、按劳分配为主体
（1）按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。
（2）基本内容和要求
板 （3）决定因素：前提、物质基础、直接原因。
书 （4）意义和作用
设 （5）主体地位
计 2、多种分配方式并存
（1）按个体劳动者劳动成果分配
（2）按生产要素分配（意义）
一、讲故事《七人分粥》导入
其一是：拟定专人来分，结果是那个负责分粥的人，自己碗里粥最
教 多。对此，美国社会学家阿克顿的结论是——权力导致腐败，绝对权力
绝对导致腐败；X k b 1 . c o m
]
其二是：轮流分，将分粥的权力公平分散了，可是在一周中，每天
总是只有那持勺的一人喝饱吃足，其他6人则饿肚子；
学 其三是：公选一个信得过的人来分，开始时基本公平，慢慢地，他
自己以及会溜须拍马的人的碗里就多了起来；
其四是：成立“分粥委员会”与“监督委员会”共同来抓，开始还不错，
后来两个委员会因意见不一互相扯皮，等到“取得共识”，粥全凉了；
过 其五是：还是轮流分，但规定轮值分粥的那个人，自己必须最后才
取剩下的那碗粥。这下奇迹出现了——7碗粥，天天都是不多不少一个
样。因为，主持分粥的都不想吃亏，因此都细心地分得一样多。
程 5种方法其实就是5种制度。不言而喻，5种制度，最后一种最灵、
最好。因为你一不公平，你就准吃那份最少的粥！
最后结论是：“制度至关重要，制度是人选择的。好的制度清晰而
精妙，既简洁又高效，使人逐渐趋于公平与公正。”
如果我们把社会财富比作一块蛋糕，那么，制作大的蛋糕固然重要，
重点：按劳分配为主体；多种分配方式并存；
难 难点：按生产要素分配。
点而切分蛋糕同样值得重视。分配状况如何，既取决于整个财富的增加，
又取决于财富的分配方式。实行什么样的分配制度与我们每个人息息相
关，它直接影响到广大劳动群众的切身利益和积极性、创造性的发挥。
二、新授
（1）生产决定分配。
[来源:学科网]
（2）生产资料所有制决定分配方式。
教 在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发
展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式
并存的分配制度。
（一）按劳分配为主体
学 （1）按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原
则。
（2）按劳分配的基本内容和要求
在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动
过 者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品，多
劳多得，少劳少得。
（3）实行按劳分配的原因
第一、实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的（物质条件）（。生
产决定分配）
程 第二、生产资料公有制是实行按劳分配的（前提）；（生产资料所
有制决定分配方式）w w w .x k b 1.c o m
网]
第三、社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的
（物质基础）w w w .x k b 1.c o m
第四 社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的
（直接原因）。社会主义劳动的性质：1）劳动仍然是个人谋生的手段，
远没有实现马克思“劳动是人生第一需要，是人生的热身手段”。劳动
还很艰苦。2）劳动存在着差别，存在着旧式分工。这种分工体出了劳
动者智力、体力的特点，劳动者的劳动力还没有充分发挥。分工的不同
体现着利益的差别，报酬体现了劳动的差别。
（4）实行按劳分配的意义新 课 标 第 一 网
实行按劳分配，劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量直
接联系在一起，有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者
努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产力的发展。
按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对以往几千年来不劳而
获的剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，它
体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
（5）对按劳分配为主体的“主体”的认识
第一，从整个社会收入分配结构看，虽然在全社会范围内存在多种
分配方式，但由于公有制在我国国民经济中占主体地位，在公有制经济
中就业的劳动者占多数，因此，按劳分配在所有分配方式中占居主体地
位。第二，从公有制企业中劳动者收入结构看，虽然公有制企业的个人
收入来源逐渐多样化，但是，在劳动者的各种收入报酬中，按劳分配的
部分仍然占较大比重。第三，从按劳分配对其他收入方式的影响看，公
有制企业劳动者按劳分配的收入量，是其他所有制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。如我国规定的行业最低工资标准，就是以公有制企
业中确保劳动者的基本生活水平而制定的。
（二）多种分配方式并存w ww.xkb 1.c om
在我国社会主义初级阶段，除了按劳分配以外，还存在其他多种分
配方式，主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。
1、按个体劳动者劳动成果分配的含义
个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成
果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。
他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅要付出劳动、谋划发
展，还要承担经营风险。
个体劳动者的合法收入受国家保护。
2、按生产要素分配原则
（1）按生产要素分配的含义
按生产要素分配，是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与
收益分配。参与收益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等（。简
单地说，就是根据各个生产要素在商品、劳务的生产和流通中的投入比
例及贡献大小来分配国民收入。）
何谓生产要素：为了进行产品的生产而投入的各种经济资源。生产
不同的产品需要各种各样的物质要素的投入。这些我制要素就是生产要
素。在现代，劳动、资本、土地、信息和管理等都是基本的生产要素。
（2）确立按生产要素分配的意义
材料分析：中国的比尔·盖茨（迁移深化，理性升华）
中国科技大学6名学生，其中博士生2人，硕士生1人，本科生3人，
参与研制的中文语言合成技术，可与IBM国际语音识别技术媲美或互补，
由此诞生了我国首台“能听会说”汉语的电脑。他们得到了总计668．85
万元的技术股权奖励。
思考：这属于哪一种分配方式？你认为将会产生什么样的影响？你
自己有什么感受？
此材料分析达到两个目的：
（1）学生对这种凭借科学技术生产要素参与分配的收入方式感受
良深，同时进一步向学生强调中国经济要腾飞，发展尖端科学技术至关
重要，而科技的发展希望落在学生身上，以此增强学生学习的积极性和
民族使命感和责任感。
（2）结合上述所有材料，教师分析：社会主义市场经济条件下的
分配制度，应体现一般劳动的价值，调动广大劳动者的积极性和创造性；
也应体现科学技术、经营管理等复杂劳动的价值，激发广大科技人员和
管理工作者的创业精神和创业活力；还应体现包括土地、资本、知识产
权等的价值，以集中各种生产要素投入经济建设。让一切劳动、知识、
技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造财富的源泉充分涌流，
以造福于人民，造福于社会。
三、总结、练习
教学
后记
