文档内容
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
教学目标
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与
生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合
作交流等多种能力。
重点和难点
1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最
基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合
作交流等多种能力。
课前准备
学生：
1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并
采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情
感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：
1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群
绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、
蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关
系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。）
2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有
孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。
3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫
芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。
课时分配 2课时
教学过程
学习内容 学生活动 教师活动方案一：观察CAI课件（衣藻、水展示CA1课件或录像，创设
绵、海带等及其生活环境、藻类植 问题的情景，指导学生观
物对生物圈的作用及与人类的关 察，进行适当的启发和引
系等），观察模型、实物，发散思导。并可参与小组讨论，鼓
维、提出问题、小组探究、讨论交 励学生提出问题、大胆发
流，寻找问题的答案。 言，并对探究加以指导。
创设问题的情景。鼓励自主
探究、合作交流。进行适当
方案二：将课前采集的实物课上
的点拨、巡视、指导，参与小
藻类植物 观察（根据地区差异有选择的采
组讨论，学生总结、教师适
1．生活环境 集海水或淡水中的藻类植物），也
当予以补充。
2．形态特征 可观察装片以及衣藻的模型。合
教师在学生朗读时可根据
3．对生物圈的作用作探究，提出问题、思考交流、达
意境，配以彩色板画。
和与人类的关系 成共识。探讨课本79页观察与思
指导学生观察板图及课本
考的讨论题。
插图，并进行适当的点拨、
指导，并可参与小组讨论。
方案三：有表情地朗读课本中的鼓励展开充分的想像，各抒
优美诗句，请见过诗句中景象的己见。师生共同总结归纳并
同学向大家描述介绍一下。观看 板书。
挂图或书上的彩图。发散性思维，
讨论书79页观察与思考的讨论
题。
方案一：观察CAI课件或录像（葫指导学生观看CAI课件、录
芦藓、苔藓植物及生活环境等有 像，展示学生要观察的实
关资料及图片）。观察后，对比藻物，鼓励自主探究，鼓励发
类植物，发现问题、提出间题、实现问题、解决问题、合作交
验探究、合作交流、逻辑推理，探 流。
讨自己发现的问题及书上的讨论参与小组讨论、并进行适当
苔藓植物
题。 的启发和引导。点拨、巡视、
1.生活环境
指导，共同总结藻类植物与
2.形态特征
环境相适应的形态特征。
3.对生物圈的作用 方案二：观察实物或标本（有条件
指导学生观察挂图及课本
及与人类的关系 的地方可采集葫芦藓、墙藓、地钱
彩图，并进行适当的启发和
等实物），实验探究。
引导，鼓励学生提出问题，
大胆发表自己的见解。
方案三：观察挂图或书上的彩图，
讨论书上第81页思考题，发表自
己的意见，最终达成共识。
方案一：通过CAI课件观察并比 CAI展示有关的图片、实物、
较苔藓、蕨类植物的形态特点及标本，鼓励学生质疑、指导
生活环境，质疑，制定探究计划，完善探究方案，并对探究过
蕨类植物 合作实践，进一步观察蕨类植物 程予以适当的点拨提示。
1.生活环境 实物。 指导观察，启发学生发散思
2.形态结构 维、分析比较，鼓励学生大
3.对生物圈的作用 方案二：观察标本、挂图或书上的 胆发言、得出结论。及时予
及与人类的关系 彩图或投影片。小组讨论蕨类植 以鼓励，增强学生的自信
心。
物的特点及作用，并表述、交流。
对主动参与课外实践的学
小组将讨论结果归纳，并在全班
生予以表扬鼓励，进一步培
交流。
养学生关注生物圈中绿色方案三：先展示课余收集的有关 植物的情感。
蕨类植物的资料或实物，表达交
流自己对蕨类植物的认识，在此
基础上进一步探究有关知识。
较比、讨论、综合、归纳。 引导学生对三种植物类群
进行比较，进一步理解它们
的形态特征与生活环境的
知识回顾 适应关系，它们对生物圈的
作用和与人类的关系。可采
用列表等其他方式归纳总
结。
