文档内容
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第一节 动物体的结构层次
教学目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能
识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由
于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
课前准备
教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本
教学过程:
学习内容 学生活动 教师活动
第三章 细胞怎样构成生听小夜曲，观看大屏幕创设情境：放小夜曲，同时
物体 上的各种动物和小孩大屏幕展示图片、文字及本
的图片、文字，从而明章题目。
确本节课的主题，立刻
融入本课的学习氛围
之中。
第一节 动物体的结构层通过回忆以前的知识复习导入：动物和人体的基
次 迅速思考回答。 本单位是什么？
评价并引导：动物和人都由
许多细胞构成，但亿万个细
胞简单地堆在一起是不能成
为生物体的，所以，它有严
格的结构。它们是怎样构成
生物体的呢？
预习提纲 认真思索老师的问题，今天让我们共同努力，以人
1．动物和人的生长是从激起自己去探索奥秘体为例来揭开第一节“动物
一个细胞开始的。它将怎的愿望。 体的结构层次”的神秘面
样变化成为一群细胞？ 先自己看课本，后小组纱。同时大屏幕出示本节题
2．什么是组织？是怎样长带领全组同学讨论目。
形成的？人有哪四种组预习提纲，并把答案划向学生展示预习提纲，划分
织，功能如何？ 在书上。 学习小组，以组为单位进行
3．什么是器官？ 学习，教师到各小组简单地
4．什么是系统？有哪些 看一下预习情况，注意只当
系统构成人体？ 观众，不要告诉学生答案。
小组代表发言，组内成看学生基本预习完后，开始
员可以补充。 提问预习提纲第一题。
受精卵分裂成多个细
看大屏幕加深对细胞认真倾听，给予肯定评价。
胞
分裂的认识。 电脑大屏幕展示细胞的分裂www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！
会问：人体的细胞各式过程，让学生有一个直观感
各样，而由受精卵分裂受。激发学习兴趣，然后鼓
形成的细胞只是球形，励学生发问。
这是为什么？ 进行鼓励，并启发其从第二
认真思考，举手回答，题找答案，向其他学生发
学生恍然大悟，但又会问。
问为什么要发生分再次让其他同学解答。
化？多数同学解答不教师评价：没关系，这个问
出。 题是本课的难点，咱们共同
来分析。
受到鼓励后，更加紧跟大屏幕展示肌肉组织的形
细胞分化成肌肉组织 老师，认真看大屏幕思成，然后将该组织放大展示
分化： 索，在老师启发下能说肌细胞，再将肌细胞放大展
细胞在发育过程中，各自出这群球形细胞形态、示。引导学生自己分析解答
具有了不同的功能，它们结构发生变化形成一分化的原因。
在形态、结构上也逐渐发群梭形细胞后，就有了（若无电脑，可用近似梭形
生了变化，此过程叫细胞收缩和舒张功能，这就的气球代替肌细胞，弹簧代
分化。 是分化！并自己能说替肌纤维，教师拉伸气球、
出分化的概念。 弹簧引导学生理解分化的概
念）
细胞分化成上皮组织 观看大屏幕，基本上能教师评价，然后通过电脑展
说出上皮组织的形成示上皮组织的形成过程，让
原因（很多同学的表情学生加深对分化的理解。
让老师能看出他们并（若无电脑可准备 2 个烧
不理解什么是分泌） 杯，一杯放些小球代表球形
细胞；一杯放些与小球同体
积的排列紧密的长方体木块
代表上皮细胞，问学生有关
分化的问题）
教师进行评价，并解答学生
的问题。
细胞分化成神经组织 学生观察后能迅速得大屏幕展示神经组织的形
出结论，小组成员补成。评价并提示
充。
但若干学生不理解为
何具有产生传导兴奋
的功能。
学生顿悟，并理解了神
经组织的功能，进一步
理解分化的概念。
细胞分化成结缔组织 看大屏幕，对分化有了大屏幕展示血液、骨组织等
组织：由形态相似、结构深刻、全面了解，并能多幅结缔组织图，让学生自
功能相同的细胞联合在概述组织的定义。 己说出结缔组织的形成，观
一起形成的细胞群。 察学生是否真正明白组织是
由细胞分化形成的。
器官：不同组织按照一定通过看书能轻松做答。提问预习提纲中的第三题。
次序结合在一起构成。问：为何胃、脑、心脏评价后，展示由四种组织构
脑、胃、心脏等是器官。均是由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！
电脑可展示各器官模型）。
成？
鼓励学生自己提出有关器官
小组讨论，得出结论，
的问题。
小组成员补充。
让学生自己解答。
皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点，教师进行鼓励性评价。然
另一小组补充。 后再问：你的皮肤不慎被划
破，你会疼会流血，请你分
析说明皮肤中可能有哪几种
组织？
皮肤是哪种结构层次呢？
系统： 小组讨论，代表发言。大屏幕展示食道、胃、肝、大
人体有八大系统：消化系马上明白系统的概念，肠、小肠等各器官形成消化
统、呼吸系统、循环系并能准确回答老师的系统的动画。启发学生自己
统、泌尿系统、内分泌系问题。 导入系统的概念。
统、神经系统、生殖系小组讨论并自行解答，大屏幕展示八系统的组成，
统、运动系统 但对内分泌系统不明让学生讨论这些系统的功
白，向教师咨询。 能。
学生基本领悟 大屏幕再次展示内分泌系
统的组成并举例。
答：动人心魄 放一段“命运”交响曲，问
你的感受如何？
人体是统一的整体 认真思索后得出结论，哪些器官系统在起作用呢？
小组成员补充。 评价并总结
分小组小结在笔记本让学生通过学习，自己小结
上。 人体的结构层次。
两人一台显微镜，观察并通过大屏幕展示学生的
人的四种组织永久切小结。给予鼓励。
片，看每种组织的特指导学生用显微镜观察人的
点，看完后，将显微镜四种组织永久切片，进一步
归位。 理解组织是细胞分化形成
学生认真思考，并举手的。
回答，组内成员补充。大屏幕展示节后练习题，引
学生畅所欲言，更加热导学生回答。
爱生物学。 给予评价，并启发：通过这
节课的学习，你有何收获？
小结并对同学们寄以希望：
世界上有很多奥秘在等待着
我们去探索，让我们共同努
力吧！
