文档内容
第二节 植物体的结构层次
郭延昆
一、教学目标
1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个 体。
3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二 、教学重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个 体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高 。
三、教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
四、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生
导入新课 巩固动物体结构层次。那么植物体的结构层次是否也与动 动物体的结构层次
物体一样
首先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本P66，把 种子，果实，花，叶，
各部分的名称写上。 根，茎
各部分的结构是器官还是系统？ 小草、苔藓、海带
绿色开花植
总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器
物有六大器
官分成两大类：
官
一类与植物生长有关——营养器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官
并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明：
多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是应该不是
由相同的组织组成的？ 学生
用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几表皮柔韧，保护功
个问题： 能，保护组织
1、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆 细胞壁薄，液泡大，
弱？有什么功能？属于什么组织？ 贮存营养物质，营养
2、番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功组织
植物的几种能是？属于什么组织？ 运输营养物质，水
主要组织 3、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？ 分，无机盐，输导组
属于什么组织？ 织
除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果终生保持分裂能力。
实中没有的，是分生组织，打开书本P66总结分生组织的概
念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。用八
个字总结分生组织的特点。
我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从
分生组织分化而来的。
受精卵——（分裂）多个细胞——（形成）分生组织——（分学生在老师的引导下
化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终形成概念。
组织的形成生保持分裂能力（分生组织） 香蕉：保护、营养、输
过程 最后，组织——（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织导组织
组成？ 根尖：保护、营养、分
生、输导组织。
做练习巩固
组织与功能的连线题、选择题
知识
你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？ 宏观到微观：植物
植物体的结
如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次体、器官、组织、细胞
构层次
是怎样的？ 微观到宏观：细胞、组织、器官、植物体。
不同在于植物没有组
生物体的结
用图表总结植物和动物的结构层次 成系统，动物组成系
构层次
统。
教学小结 检验一下这节课学习的内容，是否都懂得了？ 学生积极回答
解答课后练 学生讨论后回答，从而总结出植物与动物的结构层次上的
习P68，1、2、相同点和不同点
3
五、教学反思：
1、准备得不够充分，没有充分的资料，如无花果是有花的，只是不在外面，而是在无花果的里
面，还有竹子是有花的，这些知识点当学生提出的时候不能很好地解释 。
2、说完并不是所有的植物都具有六大器官时，应总结出只有绿色开花植物才有六大器官。这
样学生理解起来比较容易。
