文档内容
第三节 细胞通过分裂产生新细胞
一、教学目标
知识目标：
1．描述细胞分裂的基本过程。
2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3．说出细胞分裂与细胞生长的关系。
能力目标：
培养获取新知识能力、分析和解决问题能力、表达交流能力、想像能力和创新意
识。
情感目标:
关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值, 理解科学、技术与社会的相互关
系。
二、教学重点：
探知细胞分裂的基本过程。
三、教学难点：
想像和理解细胞分裂过程中染色体的动态变化及结果。
四、教学过程
教学程序 教师活动 学生活动
课前准备 准备植物细胞有丝分裂模型六 预习教材,尝试自己提出一些问题:上网查找
套,CAI课件。 有关细胞分裂的资料,着重了解人类研究细胞分
裂的意义。
创设情景 引言:我们知道,每个人都 产生疑问。 学生表现出较大
发现问题 是由父母所生,但你知道自 的兴趣,很快私下议
导入新课 己是怎样由母亲体内诞生 论开。
的吗? 观察、发现问题。
视频片段将“细胞
视频：人体受精卵发育成胚尝试分析、解答。 分裂”
胎的过程。 概念情景化,吸引学
生,
设疑:一个受精卵是怎样发 迅速激发了学生的
探究：
育成一个新生命的呢?
结合以上观察,联系好奇
细胞是怎 细胞的有关知识,分心和探求欲望。
样 释疑:从细胞层次看主要是析、各人提出自己的
分裂的? 猜想、议论。
由于细胞的分裂和生长。
层层递进的提问把
提出探究 1．细胞是怎样分裂的? 学生引导到探究的
问 主题上。学生积极思
题,作出假
2．细胞分裂时由一个变成
考提出了各种猜想,
设
两个,细胞的内部结构将发
如:1、细胞分裂时,细
胞质和细胞核也都
生怎样的变化?
一分为二进入新的
3．细胞核中的遗传物质将
细胞。2、细胞分裂时,
如何分配?分裂的结果染色
染色体也随细胞核
体的数目有什么变化?
平分,新细胞染色体
数目减半。3、新的细
教师对学生积极大胆的猜
胞染色体必须保持测给予肯定,但不直接告诉 数目不变,因为每种
获取信息 答案,而是引导学生观察前 生物的染色体数目
人有关的科学研究材料来 是一定的。
论证他们的假设。
视频:几种活体动植物细胞观察、分析、获取细
有丝分裂过程(示各时期染胞分裂过程的信息。
色体形态和数目的变化)
“鲜活”的材料让
学生感受科学研究
的事实及方法,但学
生 从 中 获 得 “ 分
裂 ” 的 信 息 “ 模
糊”,有待进一步整
理
简要介绍细胞模型结构,分分组活动:根据观察小组内每个学生对
组,巡视指导,着重指点学生获得的信息,尝试把如何“排序”都有
依据染色体数目变化及结模型所表示的细胞自己的理解和争议,
尝试整理果排序,并对学生的积极参分裂过程按先后顺他们共同动手动脑
收集到的与和努力给予鼓励,对整体序排列出来。 和动口,在气氛活跃
信息 排列能大致显示分裂过程 的合作活动中寻找、
和结果染色体数目不变的 发现细胞分裂的规
小组,应表示充分的肯定。 律。
分析归纳 请完成得较好的小组代表展示他小组代表展示结果交流反思,自我
表达交流 们的结果并交流排序的理由。注简单说明理由。 完善对细胞分裂
得出结论 意引导并及时评价。 过程的理解。
观察、概括。 有效帮助学生建
概括、回CAI:植物细胞有丝分裂过程 3D学生两人一个小组立知识模型,得
顾 动画模型。 学习描述。 出科学结论。
多数学生表现出
问:现在你能描述细胞分裂的过程小组代表交流。 高度的热情,提
能力训练 吗? 在教师的鼓励下提出的问题五花八
探究: 教师给予激励评价。 出自己想到的相关门,表明学生能
细胞是怎 问题(如A．细胞不 联系新旧知识,
样生长的?关于细胞的分裂和生长,同学们还断地分裂,会不会越
认真地思考,这
有什么问题需要提出来与大家一分越小?B．细胞分
“联系”和“思
自 主 提起探讨吗? 裂时,如有病毒进考”正是意义建
问、发现当学生充分发表自己的意见后,教入,它还会不会继续构的关键。
新问题 师引导学生优化和集中问题使得分裂?C．染色体复
后续的探究围绕本课题继续进制时,如果有“毒进一步的探究满
行。 素”进入,染色体会足了学生探求新
不 会 受 到 “ 影知识的期待心
由学生提问A引出对细胞的生长响”?D．染色体复理,他们再次表
的探究: 制时,会不会出差现了高度的热
1．细胞怎样生长? 错?）。 情,主动参与。
2．细胞需要什么条件才能生长? 阅读教材获得部分
3．细胞能无限制地长大吗? 答案。CAI：细胞的生长──分裂周期。
(展示细胞的分裂与生长的关系)
观察、分析、理解细了解到细胞分裂
引导学生议论其提问B、C、D。胞分裂与生长的关的异常及有关细
释疑：细胞生长的结果是体积逐系。 胞生物学研究的
情感教育 渐增大,当新细胞长到一定程度就 意义时,学生有
停止生长,继而又进行分裂这种现 的表现出惊讶,
象就是细胞的“分裂──生长周 有的表现出兴
期”即“细胞周期”。
学生交流课前收集奋,有的还想提
正常情况下,细胞的分裂,生长是
到的有关人类研究问。可见他们的
受到体内基因的严格控制的,如果
细胞分裂的意义的科学价值观和科
资料。 学探究欲望又进
病毒或有毒化学物质等侵入细胞,
了一步。
改变某些单基因,就会影响细胞的
正常分裂生长,一旦正常分裂的细
胞失去控制,就会象:“脱僵的野
马”那样,疯狂地进行分裂和生长
而形成癌肿瘤。
每年全世界约700万人死于各样
的癌症。有关的介绍请查阅教材
60页或上网进一步查找。
组织交流。
小结 介绍近年诺贝尔奖生理学或归纳总结。
医学奖成果,引导关注细胞生课外查找资料进一
物学的研究在防治癌症等方步探究:
进一步探究 面的价值。
1．细胞永远具有分
裂能力吗?
问:现在你能说出生物由小长
大的主要原因吗?
2．人类征服癌症的
最新进展如何?
五、课后反思：
