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第三节 开花和结果 教学设计
一、教学设计思路
通过观察活动调动学生主动探究、合作学习是设计本节课最基本的出发点。
本课突出学生科学方法的训练，强调科学结论出现在探究活动之后。因此，在本课
的教学设计中，采用“问题一探究”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从
学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进
行探究，最后归纳得出结论。
通过引导学生看花、说花、画花等活动，培养学生爱护花、热爱大自然、保护环境的
情感，帮助学生掌握基本的学习方法，养成严谨的科学态度，初步培养其终身学习的愿望
和能力。
本节课教师的作用体现在有效地组织引导整个课堂的探究，并抓住时机训练学生的
能力，培养正确的态度与观念。
整体设计思路如下：
情景导入→合作探究→交流讨论→分析小结→拓展评价
二、教材分析
《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第二单元第二章第三节的
教学内容。它是在学生学习了绿色开花植物的种子、根、茎、叶的生长情况的基础上来学
习的。 “开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对
于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点。
教学重点：
1．花的基本结构及其最重要部分。
2．训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。
教学难点：
1．雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的纵剖结构。
2．有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。
三、教学目标
根据课标，结合学生实际，我拟定了知识、技能、情感态度与价值观三方面目标。
知识目标：
识别花的基本结构及其最重要部分。
技能目标：
训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能。情感目标：
1．通过小组活动，培养学生团结协作的意识。
2．通过学生如实地观察、记录和分析，培养他们认真求实的科学态度。
3．培养学生爱护花、热爱大自然、保护环境的情感。
四、教学过程
教学 教师 学生 设计
程序 活动 活动 意图
播放“开花”的多 边看边感受 , 踊跃发言： 优美的旋
媒体片段 , 师生一起 看到 一些色彩鲜艳的花 , 很 律，美丽的画
欣赏。之后提问：同学们 美。看到一些油菜花、桃花、菊 面，不仅给予
看到什么现象 ? 有何 花、百合花…… 看到花丛中有 学生美的熏
感受 ? 想了解些什么 蜜蜂、蝴蝶飞舞 , 看到桃、苹 陶，激发其学
问题 ? 果等果实。 习兴趣，还让
他们意识到
鲜花虽美，但
是不能独享，
应该要爱护。
情
景
在学生提出问题后
导
, 鼓励 同学们相互解
提出问题 : 植物为什么会
入 答这些问题。最 后由问 培养学生
开花 ? 所有植物都会开花吗 ?
题 ：“花开后为什么会
爱护花、热爱
所有的花都是色彩鲜艳的吗 ?
结 果 ?” 引出探究的
大自然的情
花开后为什么会结果 ?
课题“花的结构”。
感。
出示“观察活动报
告”(附 后)组织学生
分组进行观察花的探究
活动。并提示学生注意
:
合
1. 明确分工
作
学生分工协作进行观察探
2. 注意观察方法,观察
究活动。他们边观察边记录结
探
形式等
通过分
果。
组活动 , 培
究
3. 15 分钟内完成，有
养学生团结
问题及时提出。
协作、观察、讨论教师巡回指导并参与小组活动中。（学生分为 4 分析、交流、
人一小组）。 创新的能力，
实事求是的
1. 观察方法 : 有的由外到内；有的有内而外；有的从下
科学态度，互
到上；有的对照课本上的图观察实物；有的先看图,后观察
帮互学的精
实物；
神。 同时训
练学生的科
2. 观察形式：有的小组二人一起观察；有的全组共同观
学方法。
察；有的先独自观察, 再二人或三人、四人共同观察讨论。
3. 记录方式多样：有的用文字记录；有的用画图方式记
录；有的直接将观察的实物贴在记录的表格中。
教师组织学生对观 小组代表发言, 积极交流观察
察的结果进行交流 记录的结果。之后, 同桌讨论、回
和分析 , 并表扬团 答“讨论思考 1”并在“花的结
结协作较好的、有创 构”图上指出：
新的小组。
训练学生的
然后出示“讨论思 表达能力，分
考” 析、归纳能
力，对学生在
1．一朵花由哪些部
探究过程中
分组成 ? 最 主要
所表现出来
的是什么结构 ?
的创新能力
给予鼓励。
2．花的哪一部分将
来发育成 果实 ?
教学
教师 学生 设计
活动 活动 意图
程序
“讨论思考2”
花的哪一部分将来发育
分
成果实?先由学生回答,再由
教师示“子房的纵剖图”讲
析
解：
小
结
借助“子房思考、讨论、回答。 的纵剖结构图”
来理解雌蕊在花
中的重要地位
变微观为宏观
具有直观,形象
小结：通过探究我们发现,许多花的花瓣尽管大而鲜 的作用,通过教
艳,惹人喜爱,却不是花的主要部分。 师讲解,有利于
突破难点。培养
关于子房是怎样变成果实的问题,我们将在下一节课
学生观察图形
中学习,大家可先阅读课本,查阅一些有关的资料为下节课
分析、理解的能
做准备,说不定你还能发现一些有趣的问题呢!
力。
有的学生提出:可以用这
些材料来做一些拼图的作品。
学生制作“花”的作品,
提问:观察解剖下来的
多数学生把材料粘贴成花的
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材
标本；有的用材料拼成各种图
引导学生变
料,我们应怎样处置?
形；有的直接用笔画“花的结
废为宝,培养他
构”图；有的小组非常有创
提示学生: 们的创新能力
拓 意；用图文形式告诫大家:
科学的思维方
“鲜花虽美,不可独享,应爱
（1）可粘贴成花的结构标
式。
展 护”。以及“不乱摘鲜花”
本等。
“保护环境”等意识。
评
（2）独立完成、自选学伴
完成或全组共同完成。
价
让学生学会
总结反思,相互
发放“探究活动能力发 学生都能认真反思完成
取长补短,不断
展性评价表”(附表〉要求学 自评、互评。
提高。
生实事求是地进行自评、组
评。下节课交给老师装袋(学
生档案袋)
