文档内容
目 录
动植物细胞的结构不完全相同 ...................................................................... 1
验证绿叶在光下合成淀粉 .............................................................................. 4
种子的结构 ...................................................................................................... 8
开花和结果 .................................................................................................... 11
细胞分裂产生新细胞 .................................................................................... 16
芽的结构 ........................................................................................................ 20
人口增长及其对环境的影响 ........................................................................ 24
人的性别遗传 ................................................................................................ 28
神经调节的基本方式——反射 .................................................................... 32
保护生物多样性的主要措施 ........................................................................ 36
传粉和受精 .................................................................................................... 40
细胞核控制着细胞的生命活动 .................................................................... 44
验证植物进行光合作用需要叶绿素 ............................................................ 48
蕨类植物 ........................................................................................................ 52
植物生活需要多种无机盐 ............................................................................ 56
血液的组成和功能 ........................................................................................ 60
植物细胞的基本结构 .................................................................................... 64
I显微镜的结构与作用 ............................................................................................ 68
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动植物细胞的结构不完全相同
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中生物 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：动植物细胞的结构不完全相同
2.内容：
通过观察我们知道，动物体和植物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的基本结
构单位。动物细胞与植物细胞的结构有哪些异同呢？
根据上面的细胞结构图解，可以把动物细胞与植物细胞的结构归纳如下：
动物细胞与植物细胞结构的比较
动物细胞 植物细胞
细胞壁 没有 有
细胞膜 有 有
细胞质 有线粒体，没有液泡和叶绿体 有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体
细胞核 有 有
3.基本要求：
（1）说出动植物细胞的主要区别。
（2）有适当的提问环节。
（3）配合教学内容有适当的板书设计。
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《动植物细胞的结构不完全相同》教案
一、教学目标
1.说出动植物细胞的主要区别。
2.通过比较动植物细胞的结构示意图，掌握动植物细胞的区别，提高观察、概括
能力。
3.认同细胞是生命的基本结构单位，不同生命体的细胞有一定的区别。
二、教学重难点
重点：动植物细胞的主要区别。
难点：动植物细胞的主要区别。
三、教学过程
（一）导入新课
复习导入，回忆之前学过的动物细胞和植物细胞的结构，提出问题：动物体和植
物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的基本结构单位。动物细胞与植物细胞的结构
有哪些异同呢？引导学生积极思考，引出新课。
（动物细胞的结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核；植物细胞的结构包括：细胞
壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体）
（二）新课讲授
1.教师向学生提问：通过前面的学习，动植物细胞有哪些相同点呢？
（动植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核。）
2.利用多媒体展示动植物细胞的结构示意图，引导学生观察图片，并提问：通过
图片的观察，动植物细胞有哪些相同点？有哪些不同点呢？前后桌4个同学为一个小
组，观察结束之后进行5分钟的讨论。汇报结果，师生共同总结得出结论。
动物细胞 植物细胞
细胞壁 没有 有
细胞膜 有 有
细胞质 有线粒体，没有液泡和叶绿体 有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体
细胞核 有 有
3.继续向学生提问：没有叶绿体的细胞一定是动物细胞吗？
（不一定，植物不是绿色部分的细胞里没有叶绿体。）
4.用自己的语言表达一下怎样区别动植物细胞？在辨别动植物细胞时首先会观察
什么？
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（植物细胞有细胞壁，动物细胞没有。植物绿色部分有叶绿体，植物细胞还有液
泡和线粒体，动物细胞中没有叶绿体和液泡。在辨别动植物细胞时会先看看有无细胞
壁，有细胞壁的为植物细胞。）
（三）巩固提升
1.采用角色扮演的方式来介绍植物细胞和动物细胞。
2.有一幅植物细胞的图片，学生观察并找出错误，改正并画出正确的结构示意图。
（四）小结作业
1.小结：学生进行总结。
2.作业：完成动植物细胞模型的模拟制作，下节课进行展示。
四、板书设计
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验证绿叶在光下合成淀粉
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1.题目：验证绿叶在光下合成淀粉
2.内容：
验证绿叶在光下合成淀粉
萨克斯利用对照实验法和淀粉遇碘变蓝的原理，发现了绿色植物的光合作用。什
么是对照实验法呢？我们就以此实验来说明。在其他条件都相同的情况下，一组有阳
光，一组无阳光，用有、无阳光照射作对照，实验结果就可以说明阳光时绿叶合成淀
粉的作用。如果只是在先下做实验，没有对照实验，就不能说明阳光对合成淀粉是必
需的。
目的要求
验证绿叶在光下合成淀粉。
材料器具
盆栽的天竺葵（或小白菜、马铃薯、甘薯等绿色植物）、不透光纸（如黑
纸、锡箔纸）、回形针、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精
灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。
方法步骤
1.实验前2～3d，把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于暗处。
2.在经过黑暗处理的实验材料上选l~2片生长健
壮的叶片，用不透光纸从上、下两面遮盖住叶片
的一部分。思考叶片部分遮光的目的。
3.将上述实验材料置于阳光下，使部分遮光的叶
片接受光照2～3h。
4.摘取一片部分遮光的叶片。除去不透光纸，放
入盛有酒精的小烧杯里（酒精要浸没叶片）。将
小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯水
浴加热。注意观察叶片和酒精溶液的颜色变化。
5.叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂
洗。
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6.将漂洗干净的叶片放平，滴加几滴碘液．片刻后，再用清水洗去碘液，观察叶色的变化。
3.基本要求：
（1）要有师生互动，要有活动。
（2）10分钟完成试讲。
（3）有板书设计。
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《验证绿叶在光下合成淀粉》教案
一、教学目标
1.阐明绿色植物在光下通过光合作用制造有机物。
2.通过实验法检验绿叶在光下制造有机物提高动手实践能力。
3.认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，培养爱绿护绿的情感。
二、教学重难点
重点：绿色植物通过光合作用合成淀粉。
难点：验证绿色植物通过光合作用合成淀粉。
三、教学过程
（一）新课导入
复习导入的方式。请学生复习科学家研究光合作用的历程和结论，并且阐述光合
作用的原料、条件、产物。接着我提出问题：怎样通过实验的方法验证光合作用的产
物是什么？光照对植物的光合作用起到了什么作用？顺势引出课题。
（二）新课讲授
1.实验前
引导学生根据上节课所学思考：要验证是否产生淀粉可以用什么试剂来进行鉴
定？要想观察颜色反应如何去除绿叶本身颜色的干扰？引出碘液和酒精两个重要的试
剂，接着组织学生带着问题分步骤观看实验视频，得到实验步骤：即暗处理（课前）
—遮光对照处理（课前）—酒精脱色—清水冲洗并思考：暗处理的原因是什么？遮光
处理的目的是什么？酒精脱色为什么要隔水加热？师生共同总结得到：1、黑暗处理让
叶片中原有的淀粉转运消耗掉；2、对叶片进行遮光处理是设置对比实验；3、进行隔
水加热是为了实验安全；并着重讲解对照试验，即在其他条件都相同的条件下，一组
有阳光、一组遮光，有无阳就形成了对照，如果只是在有阳光的而条件下进行实验，
没有对照，就不能说明阳光对合成淀粉是必须的。
2.实验中
开展实验，强调实验安全，进行巡视指导。
3.实验后
师生总结结论。
（三）小结作业
小结：师生共同总结收获
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作业：思考光合作用的产物除了淀粉还有什么？怎样用实验的形式进行验证？
四、板书设计
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种子的结构
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1.题目：种子的结构
2.内容:
3.要求：
（1）体现以学生为主体的理念。
（2）有互动环节，有板书设计。
（3）有单双子叶种子结构的区别。
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《种子的结构》教案
一、教学目标
1.描述菜豆种子和玉米种子的结构。
2.通过比较单、双子叶植物种子结构的区别，提高处理和加工信息与归纳总结的
能力。
3.体验探究学习的快乐，逐步养成探究生物科学的兴趣。
二、教学重难点
重点：描述菜豆种子和玉米种子的结构。
难点：比较单、双子叶植物种子的结构区别。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
提出这样一个问题：同学们，你们认为世界上什么最大？接着顺势提出世界上最
大的是种子，在人体中头盖骨是结构最紧密最坚固的地方，生理学家和解剖学家用了
各种方法尝试将它完整的打开都没能成功，这个时候有人另辟蹊径，将许多植物的种
子放到要剖析的头盖骨里边，给予其适宜的条件，然后神奇的事情发生了，头盖骨竟
然完整的打开了。通过这个故事让学生了解到种子的神奇所在，并且对其产生强大的
兴趣，接着我会继续追问：什么是种子？种子具有什么样的结构？由此顺势引入本节
课的课程。
（二）动手探究，学习新知
（1）观察菜豆种子结构
首先组织学生自学教材，力求读懂实验目的、步骤、观察方法，记录要求，然后
由小组长领取实验材料浸泡好的菜豆种子以及玉米种子。并依据实验步骤解剖菜豆种
子，在解剖时思考如下几个问题：
1.菜豆种子最外层的一层薄皮是什么？
2.菜豆种子合拢着的两瓣是什么？
3.用显微镜观察，菜豆种子具有什么结构，这些结构分别位于什么位置？
（最外层的是种皮，合拢的是菜豆的两片子叶，还包括胚根、胚芽、胚轴。）
（2）观察玉米种子的结构
接着顺势提出问题：玉米种子的结构与菜豆种子有什么不同呢？并组织学生利用
工具对玉米种子进行解剖，并引导学生尝试自己在纸上画出其解剖图，并标注清楚其
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结构，提高学生的兴趣，加深学生的印象。
接着请学生代表进行板演，学生进行纠错补充，强调其最外层是种皮加果皮，即
玉米种子的结构有子叶、胚芽、胚轴、胚根以及胚乳、种皮和果皮。
接着追问：菜豆种子和玉米种子有什么异同点？
（其都有子叶、胚芽、胚轴及胚根，其构成的结构为胚，不同点在于玉米种子有
胚乳，并且其有一片子叶，而菜豆种子有两片子叶。）
顺势引出双子叶植物和单子叶植物的概念。紧接着组织学生在玉米种子的胚乳上
滴加碘液，总结得出胚乳中含有淀粉所以是种子贮存营养的部位，而菜豆种子储存营
养物质的部位为子叶，玉米种子中子叶作用是转运营养物质。
（三）巩固提高
提出问题：胚包括胚芽、胚轴和胚根？双子叶植物的子叶功能是转运营养物质？
让学生判断是否正确。
（四）小结作业
师生共同总结单子叶和双子叶植物的区别。
布置开放性作业，搜集单子叶与双子叶植物的种子进行观察记录，绘制种子结构
示意图。
四、板书设计
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开花和结果
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1.题目：开花和结果
2.内容：
开花和结果
图3-21 桃花的基本结构
通过观察可以看出，一朵桃花是由
花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊
等组成的（图3-21）。花的主要结构是
雄蕊和雌蕊，雄蕊花药里面有花粉，雌
蕊下部的子房里有胚珠（图3-22）。
图3-22 子房内胚珠的示意图
3.基本要求：
（1）要创设适当的情景。
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（2）有适当的提问环节。
（3）有配合教学内容有适当的板书设计。
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《开花和结果》教案
一、教学目标
1.认识花的基本结构及主要功能，描述传粉和受精过程，明确花与果实、种子的
关系。
2.通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。
二、教学重难点
重点：花的基本结构，受精的过程和果实，种子的形成。
难点：受精的过程和果实，种子的形成。
三、教学过程
（一）导入新课
设疑导入，教师提问：
上课，同学们好，请坐。
同学们，你们喜不喜欢花？有没有观察过，在花着生的位置会出现小小的果实？
花是怎样变成果实的呢？要弄清这个问题，通过今天我们要学习的《开花和结果》就
能解决这个问题了。
（二）新课展开
1.花的基本结构
（1）教师带领学生解剖花，然后多媒体展示桃花的基本结构的图片，提问：桃花
的结构组成有哪些？学生观察图片，提炼花的主要结构。
（一朵桃花是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊组成。花的主要结构是雄
蕊和雌蕊，雌蕊花药里面是花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。）
2.传粉和受精
学生自学教材p103“传粉”，提问：什么是传粉？
（花药成熟后会自然裂开，散放出花粉。花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的
过程，叫做传粉。）
得出传粉概念后，提问：
（1）植物传粉的方式类型包括什么？（自花传粉和异花传粉。）
（2）什么是自花传粉？
（一朵花的花粉，从花药散放出以后，落到同一朵花的柱头上的传粉现象，叫做
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自花传粉。）
（3）哪些植物的传粉方式是自花传粉？（栽培植物中的小麦、水稻、豌豆都是自
花传粉。）
（4）什么是异花传粉？
（花粉依靠外力落在另一朵花的柱头上的传粉方式，叫做异花传粉。）
教师展示玉米和鼠尾草花传粉图片，提问：哪些植物的传粉方式是异花传粉？
（异花传粉需要一定的媒介，这种媒介主要是风和昆虫。玉米、水稻、小麦的花，
一般都比较小，没有艳丽的色彩和香味，但是，它们的花粉多而轻盈，容易被风吹到
很远的地方；它们的柱头常有分叉和粘液，容易接受花粉。鼠尾草花、油菜花不仅靠
颜色和气味吸引昆虫，在子房的基部还生有蜜腺，昆虫在采食花蜜的同时，身上会沾
上花粉，当它飞到同种植物的另一朵花上时，身上的花粉落在柱头上，就完成了传粉。）
教师展示受精作用的动画，请同学讨论并简述受精过程。
（花粉落在柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管
穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，
最终进入胚珠内部。胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的
过程。）
教师进一步引导学生说出受精的概念是什么？
（胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程，称为受
精。）
（三）小结作业
1.小结：师生共同总结本节课所学内容。
2.作业：预习下一节课的内容。
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四、板书设计
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细胞分裂产生新细胞
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1.题目：细胞分裂产生新细胞
2.内容：
我们已经知道，细胞可以生长，但不能无限生长。当细胞生长到一定大小时就会
停止生长，有些细胞可以一分为二，成为两个相似的新细胞，这就是细胞分裂。
细胞分裂有一定的规律。动物细胞分裂时，先是一个细胞核分裂为两个细胞核；
然后，细胞中央部分的细胞膜从四周逐渐地向内凹陷，最终使细胞质一分为二，每部
分细胞质中含有一个细胞核。这样，一个细胞分裂成为两个新细胞。植物细胞分裂时，
当细胞核分裂为两个新的细胞核后，在两个新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞
膜，并产生新的细胞壁，从而使一个植物细胞分裂成为两个新细胞。
在细胞分裂过程中，细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增，并且平均分配到
两个新细胞中，这样就保证新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。
细胞分裂对于生物体有着重要的意义。单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖，多细
胞生物的细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，而且能促使新个体由小长大，使生物体不
断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。
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3.基本要求：
（1）创设一定的问题情境。
（2）讲清楚动植物细胞分裂过程的不同。
（3）请在10分钟内完成上述任务。
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《细胞分裂产生新细胞》教案
一、教学目标
1.描述细胞分裂的过程，区分动物细胞和植物细胞分裂过程的不同。
2.通过分析动植物细胞分裂的不同，提高类比分析能力。
3.认同细胞是生命活动的基本单位。
二、教学重难点
重点：细胞分裂产生新细胞的过程，动物细胞和植物细胞分裂的不同之处。
难点：细胞分裂产生新细胞的过程。
三、教学过程
（一）导入新课
教师播放人由受精卵长成青少年的过程视频，提问在这个过程中细胞不可能无限
增大，细胞数量发生了什么变化？（增多）
这种数量增多是靠什么生理活动实现的呢？进而引入本节课的课题。
（二）新课讲授
1.细胞的分裂过程
教师展示动物细胞分裂的过程动画，组织学生观察动画的过程中思考细胞的分裂
过程是怎么样的？待学生思考完之后以提问的方式组织学生回答。教师根据学生回答
进行板画。
（首先是一个细胞和分裂为两个，然后细胞质再分裂，形成两个新细胞。）
2.动植物细胞分裂的异同点
教师引导学生回忆动物细胞和植物细胞的不同。（成熟的植物细胞比动物细胞多
大液泡、叶绿体和细胞壁。）
教师组织学生观看植物细胞分裂的视频，组织学生四个人为一组讨论动植物细胞
分裂过程的不同之处（一个细胞核分裂为两个细胞核后，动物细胞中央部分的细胞膜
从四周逐渐地向内凹陷，最终使细胞质一分为二；植物细胞在两个新细胞核之间的细
胞质中央形成新的细胞膜，并产生新的细胞壁，从而使一个植物细胞分裂成为两个新
细胞）。利用已学的动物分裂的过程来解释植物细胞分裂的过程。
3.遗传物质的分配
教师提问：在分裂过程中遗传物质如何变化？
（遗传物质先复制一次，再平均分配到新形成的细胞中，保证了产生和亲代相同
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的子细胞，并且有相同的遗传物质。）
4.细胞分裂的意义
教师提问：细胞分裂的意义是什么？学生独立思考并回答。（促使新个体由小长
大，使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。）
（三）巩固提高
说出动植物细胞分裂过程的区别。
（四）小结作业
师生共同总结本课的知识点。
作业：绘制动植物细胞分裂的示意图。
四、板书设计
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芽的结构
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1.题目：芽的结构
2.内容：
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这
是大家熟悉的歌咏春风绿柳的诗句。其实，万千枝条及其绿叶，都是由芽发育成的，
那么芽是怎样发育成枝条的呢？这与芽的结构有关（图3-18）。
植株的芽按照着生位置可以分为顶
芽和侧芽（图3-19）。顶芽是指着生在主
干顶端或侧枝顶端的芽，侧芽是指着生
在主干侧面或侧枝侧面的芽。
芽中有分生组织。芽在发育时，分生
组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。
枝条是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，其上
的芽还能发育成新的枝条。
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3.基本要求：
（1）要有过程性评价。
（2）板书需画简图。
（3）请在10分钟内完成上述任务。
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《芽的结构》教案
一、教学目标
1.描述芽的结构及其发育过程。
2.通过多媒体与阅读课本相结合的方法，小组讨论的方式，提升独立思考的能力。
3.认同生物来源于生活，结构与功能相适应。
二、教学重难点
重点：叶芽的结构及其发育。
难点：叶芽的结构及其发育。
三、教学过程
（一）导入新课
教师诵读诗句《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。”提问：诗句中的万千枝条及其绿叶是从何而来的？顺势引出课题。
（二）新课讲授
教师给每小组发放一些常见植物的芽与枝条，组织学生们观察并思考：①芽有哪
些结构？②枝条有哪些结构？
（学生能结合生活经验，能够说出一些结构，如幼叶、叶、茎、侧芽等。幼叶能
发育成叶，芽能发育成枝条。）
学生根据生活经验，对照教材，尝试在板画中标注各部分结构的名称。（芽包括
幼叶、芽轴、芽原基；纸条包括茎、叶、芽。）
教师继续追问：芽怎样发育成枝条的，它们之间有怎样的联系呢？请学生观看芽
的发育视频后回答。
观看结束后请学生在黑板前进行连线，找到对应关系。（幼叶发育成叶，芽轴发
育成茎，芽原基发育成芽。）
教师提出问题：芽究竟怎样发育成枝条的？请学生回顾植物的结构层次思考。
（芽中有分生组织。芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。）
请学生观察手中的枝条，提问：你看到的芽是否只能着生在顶端？（并不是，芽
原基发育成的芽就着生在侧边。）
进而教师多媒体展示图3-19，结合图片，讲解植株的芽按照着生位置可以分为顶
芽和侧芽。
教师描述：春天植株就会长出芽，经过不断的分裂分化，进而发育形成万条垂下
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绿丝绦的景象。
（三）巩固提高
角色扮演：分别扮演不同的结构
（四）小结作业
师生共同总结本课的知识点。
开放性作业：我们知道了茎如何伸长，那茎如何加粗呢？
四、板书设计
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人口增长及其对环境的影响
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1.题目：人口增长及其对环境的影响
2.内容：
资料分析
阅读下面我国不同年代人口数量的一组数据，绘制我国人口增长柱形图。
年份（公元） 人口数（亿） 年份（公元） 人口数（亿）
2 0.55 1949 5.42
740 0.48 1959 6.72
1393 0.60 1969 8.07
1578 0.60 1979 9.75
1764 2.00 1989 11.27
1849 4.10 1999 12.58
1928 4.70 2009 13.35
讨论
①什么时候我国人口数量增长明显加快？可能的原因什么？
②20世纪中期以后，我国的人口增长率，在什么时候基本稳定在一个较低水平？
为什么？
③你生活的地方人口增长的实际情况是怎样的？结合当地人口增长实际情况，分
析人口数量对环境、社会和个人生活的影响。
人口的增长会对资源、环境和社会产生巨大的影
小资料
响。为了保护包括人类在内的所有生物共同的家园——
关于我国历年的总人
生物圈，为了人类的可持续发展，人类必须控制人口的
口数据，可以登录国家统
增长。我国是世界第一人口大国，人口问题非常突出。
计局网站 www.stats.gov.cn
为了控制人口数量和提高人口素质，我国已经把计划生
查阅。
育列为一项基本国策。
我国实行计划生育政策，鼓励晚婚晚育、少生优生。晚婚，比法定结婚年龄晚2~3
年结婚；晚育，婚后初次生育时达到晚婚年龄；少生，稳定低生育水平；优生，通过
男女青年婚前体检、孕妇定期检查身体等措施，避免生出有遗传缺陷的孩子。
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3.基本要求：
（1）要有过程性评价。
（2）教学过程中设计小组探究活动。
（3）请在10分钟内完成上述任务。
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《人口增长及其对环境的影响》教案
一、教学目标
1.说出我国人口增长的趋势以及计划生育政策的内容。
2.通过分析人口增长的趋势以及人口增长对环境的影响，提升分析归纳能力。
3.认同我国实行计划生育的基本国策。
二、教学重难点
重点：人类活动对生态环境的影响。
难点：我国人口增长的趋势，人口增长对环境的影响。
三、教学过程
（一）导入新课
情景导入，将地球比作一艘巨轮，人类是巨轮上的游客。提问：当游客越来越多
会怎样？（会对地球巨轮产生影响）
设疑：那会产生怎样的影响，又该如何控制呢？引出新课。
（二）新课讲授
多媒体展示我国不同年代人口数量的数据，学生分组绘制人口增长柱形图，并讨
论：什么时候我国人口数量增长明显加快？20世纪中期以后，我国的人口增长率在什
么时候基本稳定在一个较低水平的？（1949年到1989年人口增长明显加快，1989年
之后人口增长基本稳定。）
教师解释人口数量增长明显加快的原因：建国之后人民生活水平逐渐上升，医疗
卫生条件不断改善。
请学生结合生活实际阐述人口过多对环境的影响。（坐公交、地铁等会很拥挤，
不利于城市的管理；人均资源不足等问题较多。）
教师介绍国家控制人口增长的政策以及计划生育政策的内容（晚婚、晚育、少生、
优生）。
探究晚婚晚育的意义：
问题一：两对夫妇一对 25岁生育，一对 20 岁生育，100 年后，他们分别有几代
后代？（4代、5代）
问题二：我国先有16、17、18、19、20岁女性各1000万人，若她们20岁生育则
5年后会新增多少人口？若25岁生育会新增多少人口？（5000万；1000万）
探究少生的意义：
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奶奶生3个孩子，爸爸这一代也每人生3个孩子，到你的孩子这一代你的家族将
有多少人？若每代只生一个孩子，你的家族又将有多少人？（13人；4人）
教师补充：虽然现在开放了“二孩”政策，并不代表基本国策发生改变。
（三）巩固提高
教师组织学生自主思考发言，计划生育有怎样的好处？（控制人口数量、提高人
口素质）。
（四）小结作业
师生共同总结本课的知识点。
开放性小结作业：查阅人类的活动对于生态环境影响的实例。
四、板书设计
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人的性别遗传
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中生物 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：人的性别遗传
2.内容：
男女染色体的差别
科学家首先把注意力集中到对男性和女性染色体的观察上。1902年，科学家在观
察中发现，男性体细胞中有一对染色体与別的染色体不同，它们两者之间形态差别较
大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为性染色体（sex chromosome）。后来，科
学家进一步把男性体细胞中的这对染色体分别称为 X 染色体和 Y 色体；而女性体细
胞中与此对应的这对染色体两者是一样的，都是X染色体。
观察与思考
观察下列经整理后的男、女成对染色体排序图。
讨论
①在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？
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②上面两图中，哪副图显示的是男性的染色体？哪副图显示的是女性的染色体？
③图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？
④想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体
为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
生男生女机会均等
女性在两次月经之间，会排出一个含X染色体的卵细胞。男性在一次生殖活动中
会排出上亿个精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含X染色体的，
一种是含Y染色体的，它们与卵细胞结合的机会均等。既然如此，那么，生男还是生
女的机会是否均等呢？
在一般情况下，如果母亲的卵细胞与父亲的含有X染色体的精子结合，受精卵的
性染色体组成就是 XX，那么此受精卵发育成的孩子就是女孩。如果母亲的卵细胞与
父亲的含有Y染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是XY，那么，此受精卵
发育成的孩子就是男孩。因此，人的性别是由性染色体决定的。
3.基本要求：
（1）要创设适当的情景。
（2）有适当的提问环节。
（3）有配合教学内容有适当的板书设计。
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《人的性别遗传》教案
一、教学目标
1.说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女
机会均等的原因。
2.通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确对待性别遗传的问题；
运用科学方法解释生命科学现象有关问题的能力。
3.通过本节课的学习，能用科学的态度看待生男生女的问题。
二、教学重难点
重点：人的性别是由性染色体决定的。
难点：人的性别是由性染色体决定的。
三、教学过程
（一）导入新课
创设情景，多媒体导入。
视频播放小品《超生游击队》。引导仔细观赏小品，提问小品中女主人公怀的第
四胎的胎儿的性别进行猜想并统计猜想情况：
认为可能是女孩的人数：______人；
认为可能是男孩的人数：______人；
认为都有可能的人数：______人。
（学生结合已有认知进行举手表决。）
教师引导学生创设问题并进行设疑提问生男生女到底是怎么回事呢？是什么决定
的性别？教师进行补充过渡到新课内容。
（学生思考生男生女之间到底有什么关系）
（二）新课讲授
1.男女性染色体的区别
教师展示双胞胎图片内容向学生提问：人的性别由什么决定的？
教师介绍科学家对男性体内染色体的分析，讲解常染色体和性染色体。
教师展示人体染色体排序图，提出问题：能否区分哪幅图是男性的染色体排序图，
哪幅图是女性染色体排序图？区分的方法是什么？
（左侧为男性的染色体排序图，左侧为女性染色体排序图。区别的方法男性染色
体是最后一对染色体形态不同。）
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继续追问：哪组是常染色体，哪组是性染色体？X染色体和Y染色体的在形态上
有什么不同？
（第1~22对为常染色体，第23对染色体为性染色体。X染色体与Y染色体形态
不同，X染色体较大，Y染色体较小。）
2.生男生女机会均等
教师组织学生结合之前学习《基因在亲子代之间的传递》，绘制精子和卵细胞的
过程图解，并提问：结合图解绘制，形成的精子和卵细胞内有几条性染色体，根据性
染色体不同，精子和卵细胞有几种？生命的起始是从受精卵开始，那么精子与卵细胞
形成受精卵有几种呢？子代的性别是什么？在数量上有什么关系？（形成的生殖细胞
只有一条性染色体。精子有两种，卵细胞有一种。子代性别男性和女性，比例为 1∶
1。）
（三）巩固提高
教师组织学生进行黑白棋子模拟实验，验证生男生女既会均等。
有人认为生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗？为什么？你可以用
什么方式来验证你的想法呢？
（四）小结作业
小结：师生共同总结本课所学。
作业：查找遗传和变异的资料。
四、板书设计
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神经调节的基本方式——反射
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中生物 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：神经调节的基本方式——反射
2.内容：
膝跳反射
实验目的
1.尝试做人体的膝跳反射实验。
2.举例说出什么是反射。
材料用具
叩诊锤或代用物
方法步骤
1.两位同学一组，一位是实验者，一
位是被实验者。
2.被实验者坐在椅子上，让一条腿自
然地搭在另一条腿上。
3.实验者用叩诊锤或用手掌内侧边
缘，快速地叩击被实验者上面那条腿的
膝盖下方的韧带（图4-7），同时观察小
腿的反应。
思考讨论
1.叩击韧带时，小腿出现什么反应？
2.这种反应是人生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？
像膝跳反射这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的规律性
反应，叫做反射（reflex）。
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3.基本要求：
（1）要有师生互动，要有活动。
（2）10分钟完成试讲。
（3）有板书设计。
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《神经调节的基本方式——反射》教案
一、教学目标
1.阐述神经调节的基本方式-反射，说出反射弧的组成。
2.通过观察以及小组讨论活动，认识反射弧，提升观察及分析问题的能力。
3.通过探究实验，养成实事求是、乐于探索的科学精神。
二、教学重难点
重点：神经调节的基本方式——反射
难点：中枢神经与神经中枢的区别。
三、教学过程
（一）导入新课
活动导入的形式，请一名学生触碰盛有热水的烧杯，观察实验现象，接着请同桌
之间展开游戏，一人睁眼，一人将手快速在另一人眼前闪过，观察实验现象并提问为
什么我们会不自觉的做出反应？这与什么有关？顺势引入本节课的主要内容-神经调
节的基本方式。
这样的导入形式，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，通过生活中
的一些现象入手，学生能够感受到生物知识与生活的联系，从而引起学生的求知欲望。
（二）新课讲授
1.反射的概念。
对与这一部分内容我将首先请学生代表到台前配合我进行实验演示，接着组织学
生两人一组进行实验，并且强调：1.受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上，腿
部的肌肉一定不能紧张，要很放松，否则实验不能成功。2.实验者在叩击膝盖一面的
韧带时，部位要准确。3.实验者叩击的力量不一定很大，但速度一定要快，而且叩击时
应是趁被实验者放松且未注意时。实验后，请同学们根据膝跳反射的实验，自己概括
出反射的概念。
2.反射弧。
我会充分利用前面膝跳反射实验的现象，进一步分析膝跳反射路径，并播放演示
自制的多媒体软件—膝跳反射的反射弧动态路径图，引导学生先以小组为单位自己叙
述，然后请学生代表进行板书过程，增加学生的感性认识，强调它们共同组成反射弧，
并且我会着重讲解感受器是传人神经末梢部分，传人神经末梢又可以叫感觉神经末梢；
效应器是传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体，它与感受器的组成是不一样的，并
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引导学生说一说刺激是怎样流经反射弧的？神经中枢与中枢神经的区别是什么？学生
积极观察，思考并讨论，反射弧的包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经以及
传出神经。
（三）小结作业
师生共同总结本课所学。
搜集生活中的反射的例子，并将其进行分类。
四、板书设计
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保护生物多样性的主要措施
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中生物 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：保护生物多样性的主要措施
2.内容：
为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，
进行保护和管理，这就是自然保护区。建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的
措施。我国现已建成许多保护生态系统类型的自然保护区和保护珍稀动植物的自然保
护区（图6-5、图6-6）。
自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统；自然
保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地；
自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样
性的重要场所。
除建立自然保护区外，人们还把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、
水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理；还建立了濒危物种的种质库（植
物的种子库、动物的精子库等），以保护珍贵的遗传资源（图6-7）。
为保护生物多样性，我国相继颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共
和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律和文件。《中国自然保护纲要》
中规定，“对于珍稀濒危物种，要严格保护，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的
猎采和买卖。”我国还是最先加入国际《生物多样性公约》的国家之一。2010年，我
国颁布了《中国生物多样性保护战略与行动计划》（2011-2030年）。上述法律和文件
的颁布和实施，对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用。
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图6-6青海湖鸟岛自然保护区为保护斑头雁、棕 图6-7 中国国家种质库内景
头鸥等鸟类及其生存环境而建立的青海湖鸟岛
自然保护区。
3.基本要求：
（1）试讲十分钟。
（2）要设计合理板书。
（3）要注意师生互动。
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《保护生物多样性的主要措施》教案
一、教学目标
1.举例说出保护生物多样性的主要措施。
2.通过分析资料、小组讨论，提升分析能力和合作交流能力。
3.通过本节课学习，认同生物多样性保护的重要性。
二、教学重难点
重点：保护生物多样性的主要措施。
难点：保护生物多样性的意识。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
展示物种灭绝墓碑的视频，使学生感受到物种种类的减少。提问：有哪些措施可
以保护生物多样性？
（二）新课展开
1.建立自然保护区
展示青海湖鸟岛自然保护区、长白山自然保护区等视频，提问：什么是自然保护
区？（为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出
来，进行保护和管理，这就是自然保护区。）
展示自然保护区的相关资料，学生四人为一组，讨论：我国为保护生物多样性，
采取了怎样的措施？保护生物多样性最有效的措施是什么？原因是什么？（我国现已
建成许多保护生态系统类型的自然保护区和保护珍稀动植物的自然保护区；建立自然
保护区是保护生物多样性最为有效的措施；自然保护区是“天然基因库”，能够保存
许多物种和各种类型的生态系统；自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为
开展生物科学研究提供了良好的基地；自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人
们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。）
展示其他保护措施的视频，提问：除建立自然保护区外，还可以采取哪些措施保
护生物多样性？（把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动
物繁育中心，进行特殊的保护和管理；还建立了濒危物种的种质库如植物的种子库、
动物的精子库等，以保护珍贵的遗传资源。）
2.法律和文件的颁布和实施
教师讲解：为保护生物多样性，我国相继颁布了《中华人民共和国森林法》、《中
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华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律和文件，这些法律和
文件的颁布和实施对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用。
（三）巩固提高
提问：有哪些措施可以保护生物多样性？（设立自然保护区；把某些濒危物种迁
出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理；
建立濒危物种的种质库；相关法律和文件的颁布和实施。）
（四）小结作业
1.小结：师生共同总结本节课所学内容。
2.作业：保护生物多样性在日常生活中应该如何去做呢？
四、板书设计
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传粉和受精
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中生物 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：传粉和受精
2.内容：
花药成熟后会自然裂开，散放出花粉。花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过
程，叫做传粉。植物传粉的方式一般有两种类型：自花传粉和异花传粉。一朵花的花
粉，从花药散放出以后，落到同一朵花的柱头上的传粉现象，叫做自花传粉。栽培植
物中的小麦、水稻、豌豆都是这种传粉方式。花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的
传粉方式，叫做异花传粉。异花传粉需要有一定的媒介，这种媒介主要是风和昆虫（图
3-23，图3-24）。
图3-23玉米花的传粉需要风作为媒介 图3-24鼠尾草花的传粉需要昆虫作为媒介
玉米、水稻、小麦的花，一般都比较小，没 鼠尾草花、油菜花不仅靠颜色和气味吸引昆虫，
有艳丽的色彩和香味，但是，它们的花粉多而 在子房的基部还生有蜜腺。昆虫在采食花蜜的同时，
轻盈，容易被风吹到很远的地方；它们的柱头 身上会沾上花粉。当它飞到同种植物的另一朵花上
常有分叉和黏液，容易接受花粉。
时，身上的花粉落在柱头上，就完成了传粉。
图3-25 受精过程的示意图
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花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿
过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，
最终进入胚珠内部。胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的
过程，称为受精（fertilization）（图3-25）。
3.基本要求：
（1）试讲十分钟。
（2）要设计合理板书。
（3）要注意师生互动。
（4）体现以学生为主体。
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《传粉和受精》教案
一、教学目标
1.概述传粉和受精的过程，举例说出风媒花和虫媒花。
2.通过进行传粉活动和观察受精过程，提升观察能力和归纳总结能力。
3.通过本节课学习，激发热爱大自然的情感。
二、教学重难点
重点：传粉和受精的过程。
难点：受精的过程；风媒花与虫媒花的区分。
三、教学过程
（一）复习导入
教师提问：花的主要结构是什么？（雄蕊和雌蕊。）追问：为什么雄蕊和雌蕊是
花的主要结构？在花开之后，雄蕊和雌蕊发生了怎样的变化呢？导入新课。
（二）新课展开
1.传粉的概念、方式和媒介
教师播放花园里蜜蜂、蝴蝶在花海中翩翩起舞的视频，并进行截图，提问：花药
成熟后会发生了什么变化？（花药成熟后会自然裂开，散放出花粉。）在蜜蜂、蝴蝶
的帮助下花粉落在了哪里？（花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上。）结合这一过程
描述传粉的概念，即花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。
多媒体播放自花传粉和异花传粉的路径的 Flash 动画，对传粉的类型进行分类，
总结自花传粉和异花传粉。
教师多媒体展示玉米花和鼠尾草花等的图片，讲解不同花朵的特点，与学生共同
总结传粉媒介风和虫，并让学生尝试说出常见的风媒花和虫媒花。
2.受精过程
播放受精过程动画，四人为一组讨论，提问：花粉落在雌蕊柱头上，雌蕊发生了
怎样的变化？花粉中有什么？胚珠内有什么？精子与卵细胞结合形成了什么？（花粉
落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管；花粉中含有精子；
胚珠内有卵细胞；精子与卵细胞结合形成了受精卵。）
（三）巩固提高
教师展示风媒花和虫媒花的图片，让学生去分类。
（四）小结作业
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1.小结：师生共同总结本节课所学内容。
2.作业：课下思考受精完成后果实和种子怎样形成的？
四、板书设计
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细胞核控制着细胞的生命活动
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报考科目：初中生物 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：细胞核控制着细胞的生命活动
2.内容：
变形虫的细胞虽小，它的生命活动却很复杂，而且各种生命活动能够有条不紊地
进行。这是为什么呢？
科学家曾用变形虫做过这样一组实验：将一个变形虫细胞分割为两块，一部分有
完整的细胞核，另一部分为无核的细胞质团。将分割后的两块变形虫分别培养一段时
间，有核部分伸出了伪足，能够摄取和消化食物，能够生长到正常大小，能够产生新
一代变形虫：无核部分则生命活动减弱，不能进行运动，不久便死亡。如果在分割后
2~3d内，向无核的细胞质中植入一个新的细胞核，它就可以恢复正常的生命活动。由
此可见，细胞核是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用。此外，细
胞核在生物遗传中也有重要作用。
图3-16 变形虫实验示意图
3.基本要求：
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（1）试讲十分钟。
（2）要设计合理板书。
（3）要注意师生互动。
（4）体现以学生为主体。
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《细胞核控制着细胞生命活动》教案
一、教学目标
1.说出细胞核控制着细胞的生命活动。
2.通过分析变形虫实验，总结细胞核的作用，提升归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，培养严谨求实的科学态度。
二、教学重难点
重点：细胞核的功能。
难点：细胞核的功能。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
展示变形虫运动的视频，提问：变形虫的细胞虽小，它的生命活动却很复杂，而
且各种生命活动能够有条不紊地进行。这是为什么呢？导入新课。
（二）新课展开
展示科学家用变形虫做的实验一，提问：变形虫细胞是如何分割的？分别培养一
段时间后发生了怎样的变化？（将一个变形虫细胞分割为两块，一部分有完整的细胞
核，另一部分为无核的细胞质团。将分割后的两块变形虫分别培养一段时间，有核部
分伸出了伪足，能够摄取和消化食物，能够生长到正常大小，能够产生新一代变形虫：
无核部分则生命活动减弱，不能进行运动，不久便死亡。）
展示科学家用变形虫做的实验二，提问：如果在分割后2~3d内，向无核的细胞质
中植入一个新的细胞核，这个细胞发生了怎样的变化？（变形虫细胞恢复正常的生命
活动。）
提问：实验一中分割形成的两块细胞最主要的区别是什么？（有无细胞核。）哪
个部分能够进行正常的生命活动？（有细胞核的那块。）分割后2~3d内，向无核的细
胞质中植入一个新的细胞核，它就可以恢复正常的生命活动，对照两个实验，你发现
了什么？（细胞核是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用。）
教师讲解：细胞核在生物遗传中也有重要作用。
（三）巩固提高
绘制细胞各部分结构和功能的概念图。
（四）小结作业
小结：师生共同总结细胞核的功能。
中公网校学员专用资料 46 报名专线：400-900-8885学员专用 请勿外泄
作业：生物体在发育过程中，细胞的数量如何增多的？
四、板书设计
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验证植物进行光合作用需要叶绿素
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1.题目：验证植物进行光合作用需要叶绿素
2.内容：
科学家的实验表明，在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，这实际上涉及植
物进行光合作用的场所等问题。
目的要求
验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物光合作用的场所。
材料器具
盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草等斑叶植物的叶片、小烧杯、大烧杯、培养
皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。
方法步骤
1.选一种或几种斑叶植物放在阳光下照射2h左右。从植物体上摘取2~3个叶片，
放到盛有酒精的小烧杯里，将小烧杯置于大烧杯中水浴加热。
2.待叶片呈黄白色时，取出叶片，用清水漂洗后放到培养皿里，向叶片上滴加碘
液。
3.用清水漂洗把叶片的碘液冲掉，观察叶片的绿色部分和白色部分，将实验观察
结果记录到下面的表格中：
结果 用碘液检验叶片
植物 绿色部分 白色部分
银边翠
银边天竺葵
彩叶草
注意!
（1）不可直接在酒精灯上加热。用酒精灯加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤。
（2）碘液对眼睛和皮肤有刺激性，使用时要小心。
讨论
1.为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色？
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2.分析实验结果，你组得出的结论是：植物进行光合作用需要______________。
3.你组认为绿叶细胞的_______________可能是光合作用的场所。
探究实验的结果证实，银边翠、银边天竺葵等植物的叶片，只有绿色部分在光下
合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素（chlorophyll）。在绿色植物细胞中，叶绿素存在
于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。
3.基本要求：
（1）试讲十分钟。
（2）要设计合理板书。
（3）要注意师生互动。
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《验证植物进行光合作用需要叶绿素》教案
一、教学目标
1.验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物光合作用的场所。
2.通过验证植物进行光合作用需要叶绿素的实验活动，提升动手实践能力和归纳
总结能力。
3.通过本节课学习，培养严谨求实的科学态度。
二、教学重难点
重点：验证植物进行光合作用需要叶绿素。
难点：推测出绿色植物光合作用的场所。
三、教学过程
（一）复习导入，教师提问：
验证绿叶在光下合成淀粉的实验，实验现象和结果是什么？（见光部分呈深蓝，
遮光部分不变色，表明绿叶合成淀粉需要光；淀粉是光合作用的产物，光是光合作用
的必需条件。）
教师讲解：科学家的实验表明，在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，这实
际上涉及植物进行光合作用的场所等问题。那么，绿色植物光合作用的场所是哪里？
（二）明确问题
介绍科学家通过实验证明植物进行光合作用需要叶绿素，我们今天就来一起做实
验验证植物进行光合作用需要叶绿素。
展示实验材料器具：盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草等斑叶植物的叶片、小
烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水
介绍实验的方法步骤：
1.选一种或几种斑叶植物放在阳光下照射2h左右。从植物体上摘取2~3个叶片，
放到盛有酒精的小烧杯里，将小烧杯置于大烧杯中水浴加热。
2.待叶片呈黄白色时，取出叶片，用清水漂洗后放到培养皿里，向叶片上滴加碘
液。
3.用清水漂洗把叶片的碘液冲掉，观察叶片的绿色部分和白色部分，将实验观察
结果记录到下面的表格中：
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结果 用碘液检验叶片
植物 绿色部分 白色部分
银边翠
银边天竺葵
彩叶草
（三）实验操作
教师强调实验注意事项：不可直接在酒精灯上加热。用酒精灯加热时要小心，以
免被沸水、蒸汽烫伤；碘液对眼睛和皮肤有刺激性，使用时要小心。
学生以生物兴趣小组为单位展开，记录并汇报实验现象，教师巡视指导。
（四）得出结论
小组讨论实验现象，交流得出结论：只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作
用需要叶绿素。
提问：推测出绿色植物光合作用的场所？同桌两人一组进行讨论（在绿色植物细
胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。）
（五）小结作业
小结：师生共同总结本节课学习内容。
作业：课下思考光合作用需要哪些原料？
四、板书设计
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蕨类植物
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中生物 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：蕨类植物
2.内容：
图3-7 几种常见的蕨类植物
蕨类植物
你见过图 3-7 中的植物吗？在森林和山野的阴湿处经常有它们的身影，它们也经
常出现在公园里和花卉市场上。它们的叶常呈羽状，背面会长出许多褐色的斑块隆起；
它们的茎大多生长在地下。这些植物就是蕨类植物。
与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，结构也复杂的多。蕨类植物有根、茎、叶
的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
同藻类植物和苔藓植物一样，蕨类植物是不结种子的植物。它的叶片背面那些褐
色的隆起是孢子囊群（图3-8），每个孢子囊群中有多个孢子囊，每个孢子囊中有很多
孢子。孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散放出来，如果落在温暖潮湿的地方，
就会萌发和生长。
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图3-8 贯众叶片背面着生的孢子囊群
蕨类植物与人类的关系极为密切。例如，蕨
为什么说与苔藓植物相比，
的嫩叶和富含淀粉的地下茎可以食用；卷柏、贯
蕨类植物适应陆地环境的能力更强？
众等可供药用；生长在水田、池塘中的满江红
（图3-9），是一种优良的绿肥和饲料，等等。你
还能举出其他的实例吗？
今天我们所见到的蕨类植物一般都比较低
矮，然而，据科学家推测，在距今2亿多年前，
地球上曾经生长着许多高达几米、几十米的蕨
类植物，它们构成了大片大片的森林。这些蕨类 图3-9 满江红
植物的遗体层层堆积，经过漫长的年代、复杂的
变化，就逐渐变成了煤。后来，随着气候变化，
这些高大的蕨类植物都灭绝了。
3.基本要求：
（1）要有板书。
（2）条理清晰，重点突出。
（3）试讲时间：十分钟。
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《蕨类植物》教案
一、教学目标
1.说出蕨类植物的特征。
2.通过分析蕨类植物对于水分的供给与其特点的关系，提升逻辑推理能力。
3.体会蕨类植物与人类的关系，养成爱护植物，人与自然和谐共处的理念。
二、教学重难点
重点：蕨类植物的特征。
难点：蕨类植物的特征。
三、教学过程
（一）新课导入
教师多媒体展示铁线蕨和肾蕨等植物的图片，提问：这些植物是否属于之前所学
的苔藓植物？（不属于。）追问：这些植物属于哪一个类群的植物？引入新课。
（二）新课展开
1.蕨类植物的特征
教师展示贯众的盆栽，提问：与苔藓植物相比，蕨类植物在外型上的最大区别是
什么？（高大。）
追问：蕨类植物为什么能够长得高大呢？它是如何为高处提供水分的？
学生小组讨论得出需要能够吸收水分以及进行水分的运输。
教师讲解蕨类植物有根、茎、叶的分化，根同时可以起到固着和吸收水分的作用。
水分的运输依靠输导组织进行。
教师引导学生观察贯众叶片背面，讲解褐色的隆起是孢子囊群，提问：孢子对于
蕨类植物有怎样的作用？
学生结合苔藓植物的相关知识，思考得出孢子是生殖细胞。蕨类植物也是不结种
子的植物。
2.蕨类植物与人类的关系
教师展示蕨类植物与人类关系的资料卡片，提问：蕨类植物对人类有哪些作用呢？
学生阅读资料卡片得出蕨类植物可以食用、药用，并且还是一种优良的绿肥和饲
料。
3.远古时代的蕨类
教师展示远古地球森林的想象图，提问：森林中的植物是什么？与现在的蕨类有
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什么不同？（更高大。）
教师讲解蕨类植物的变化过程。
（三）巩固提高
教师提问：为什么说与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境的能力更强？
学生结合本节课所学得出答案。（蕨类植物有根能够吸收水分，且体内有输导组
织可以运输水分。）
（四）小结作业
小结：师生共同总结。
作业：查阅日常生活中食用的蕨类植物。
四、板书设计
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植物生活需要多种无机盐
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中生物 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：植物生活需要多种无机盐
2.内容：
植物生活需要多种无机盐
绿色开花植物的生活是否需要无机盐呢？植物的根系能否从土壤里吸收无机盐
呢？下面的演示实验将给同学们提供答案。
演示
观察土壤浸出液培养的幼苗
将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在盛有蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续培
养。两周以后，观察这两株玉米幼苗的长势和颜色是否相同。
讨论
（1）描述两株幼苗的色泽，以及根系和
茎叶的长势。
（2）分别培养在蒸馏水和土壤浸出液中
的两株幼苗为什么会大小不一样呢？
（3）土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是
什么？
（4）分析说明用土壤浸出液培养的幼苗
生长健壮的原因。
用土壤浸出液培养的幼苗，根系发达，茎叶生长旺盛，颜色鲜绿；用蒸馏水培养
的幼苗则长势弱。这表明，绿色开花植物的生活需要无机盐；根不但从土壤里吸收水
分，而且也从土壤溶液中吸收无机盐。
植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。如
果植物缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。由此可以深入研
究各种无机盐对植物生活的作用。
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3.基本要求：
（1）要有板书。
（2）条理清晰，重点突出。
（3）试讲时间：十分钟。
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《植物生活需要多种无机盐》教案
一、教学目标
1.说出三种植物生长所需的无机盐。
2.通过分析在不同条件下植物的区别，提升逻辑推理能力。
3.认同植物的生长需要物质基础。
二、教学重难点
重点：植物生活需要多种无机盐。
难点：分析不同条件下植物的区别。
三、教学过程
（一）新课导入
教师展示给植物施肥的视频，提问：施肥对于植物有怎样的好处？（提供无机盐。）
追问如何证明植物的生活需要无机盐，无机盐对于植物有怎样的作用呢？引入新
课。
（二）新课展开
1.观察土壤浸出液培养的幼苗
教师展示在土壤浸出液和清水中培养的幼苗，提问：这两株幼苗的色泽，以及根
系和茎叶的长势有怎样的区别？（用土壤浸出液培养的幼苗，根系发达，茎叶生长旺
盛，颜色鲜绿；用蒸馏水培养的幼苗则长势弱。）
教师追问：分别培养在蒸馏水和土壤浸出液中的两株幼苗为什么会大小不一样
呢？（土壤浸出液能够给植物提供生长所必须的物质。）
教师展示土壤浸出液与蒸馏水的成分对比表，提问：土壤浸出液与蒸馏水的主要
区别是什么？（土壤浸出液中含有许多无机盐。）
教师追问：为什么用土壤浸出液培养的幼苗生长更健壮？（因为土壤浸出液能够
提供植物生长所必须的无机盐。）
2.植物生长需要无机盐
教师展示植物吸收无机盐的flash动画，提问：植物的哪一部分吸收无机盐，是如
何吸收的？（根吸收无机盐，溶于水中吸收。）
教师讲解植物生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无
机盐。
（三）巩固提高
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提问：如果想探究缺钾对植物的影响，应该如何设计实验进行呢？（两组长势相
同的植物，其他无机盐正常提供，一组提供含钾的无机盐，另一组不提供含钾的无机
盐。）
（四）小结作业
小结：师生共同总结。
作业：查阅氮肥、磷肥和钾肥对植物生长的作用。
四、板书设计
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血液的组成和功能
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中生物 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：血液的组成和功能
2.内容：
如果遗传因素或环境因素影响了酶活性，就
可能引发疾病，甚至危及生命。许多遗我们每个人
一定都有过出血的经历，其实血液（blood）是一
种结缔组织。血液在人体内不停地循环流动，把氧
气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳
电子显微镜细的红细胞 人的红细胞周
等废物运走。
围厚、中间薄，外形呈现双面凹的圆饼
状。
取一定量的人的新鲜血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液（防止血液凝固）的试管
里。静置一段时间后，试管中的血液就会发生分层现象（图10-1）：上面的部分呈淡
黄色，半透明；下面的部分呈红色，不透明；中间有一层很薄的白色物质。
图10-1 血液的分层现象
3.基本要求：
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（1）能判断对应酶缺乏的疾病。
（2）试讲时间控制在十分钟。
（3）教学过程要创设情境。
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《血液的组成和功能》教案
一、教学目标
1.说明血液的组成和功能。
2.通过实验探究、资料分析，提高分析与归纳能力。
3.体验生活和科学的紧密联系。
二、教学重难点
重点：血液的成分及其功能。
难点：血液的功能。
三、教学过程
（一）新课导入
播放视频：一产妇产后大出血，但因血型罕见，找不到血源，生命垂危，后经向
社会求助终于转危为安。
设疑：血液为什么对人体如此重要？它是由哪些成分组成？顺势导入新课。
（二）新课教学
1.血液的功能
教师提问：血液在人体中能够不停地循环流动，这样有何作用呢？学生阅读课本
得出。（把养料和氧气运输到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。）过渡：
结构决定功能，血液又有怎样的组成使得它具备这样的功能呢？
2.血液的组成
多媒体展示血液分层的相关实验，简述实验过程：取一定量的人的新鲜血液，放
入盛有少量柠檬酸钠溶液（防止血液凝固）的试管里。静置一段时间后，试管中的血
液就会发生分层现象。
教师提问：（1）试管中的血液分成了几层？为什么会出现分层？每层是什么成
分？4人一组讨论。
（三层；因为血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝剂的
血液离心后，就会分成上下两层以及中间一层白色物质；试管中的血液分为三部分：
上层是淡黄色半透明的液体——血浆，下层红色的部分是红细胞，不透明、呈暗红色，
两层的交界处有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。）
教师总结补充：血液是由血浆和血细胞组成的。血细胞由红细胞、白细胞和血小
板组成。血浆占血液容积的55%左右。红细胞约占血液容积的45%左右。
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（2）观察“血液的分层现象”的图片，提问：红细胞、白细胞、血小板有何特点？
学生作答。
（红细胞占血液容积大，数目较多，中间有“有阴影”。白细胞和血小板只有薄
薄一层，数量较少，且白细胞较大，血小板极小。）
展示电子显微镜下的红细胞图片，提问：红细胞的形态特点？学生观看作答。（人
的红细胞周围厚、中间薄，外形呈现双面凹的圆饼状。）
（三）巩固提高
画出血液组成的概念图。
（四）小结作业
1.小结：共同总结本节课内容。
2.作业：课后预习血细胞有什么样的特点和功能？
四、板书设计
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植物细胞的基本结构
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号：12345678901234 姓名：张XX 所在考场：第XX考场
报考科目：初中生物 抽题时间：20XX年XX月XX日 00:00:00
1.题目：植物细胞的基本结构
2.内容：
我们观察的植物细胞虽然形态不同，但都有基本相同的结构（图2-2）。最外面是
一层较薄的壁，叫细胞壁（cell wall），起保护和支持细胞的作用。紧贴细胞壁内侧的
一层膜非常薄，在光学显微镜下不易看清楚，叫做细胞膜（cell membrane）。植物细
胞都有一个近似球形的细胞核（nucleus）。细胞膜以内、细胞核以外的部分被称为细
胞质（cytoplasm）。
细胞质里有液泡，液泡内的细胞液中溶解着多种物质。西瓜之所以甘甜可口，主
要是因为西瓜的细胞液中含有较多的糖分。细胞质里还有线粒体（为细胞的生命活动
提供能量）。在植物体绿色部分的细胞中，细胞质内还有叶绿体。
植物细胞的各种结构具有各自不同的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命
活动。
3.基本要求：
（1）有板书设计。
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（2）有互动环节。
（3）十分钟之内讲完。
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《植物细胞的基本结构》教案
一、教学目标
1.说出植物细胞的基本结构及功能。
2.通过小组讨论，提高合作探究能力。
3.体会学习生物的乐趣。
二、教学重难点
重点：植物细胞的基本结构。
难点：植物细胞的基本结构及功能。
三、教学过程
（一）新课导入
复习导入：回顾洋葱鳞片叶内表皮细胞像一个个的小格子，结合绘制的结构简图，
提问：洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构组成？学生回答细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡、
细胞核等。追问：是不是所有的植物细胞都有这样的结构？植物细胞有没有共同之处
呢？导入新课。
（二）新课教学
1.植物细胞的基本结构
结合显微镜下呈现的黄瓜表皮、番茄果肉等图片，讲解不同植物细胞的形态、大
小不尽相同，但有着基本相同的结构。
展示植物细胞的模式图。提问：植物细胞的基本结构有哪些？自主观察，学生结
合图示思考。
（最外侧的是细胞壁，紧贴着的极薄的一层是细胞膜，近似球形的是细胞核，位
于细胞核以外细胞膜以内的是细胞质。细胞质中最大的结构是液泡，呈短棒状的是线
粒体，在植物绿色部分的细胞还有叶绿体。）
提问：是不是所有的植物细胞里都含有液泡、叶绿体？问答。
（成熟的植物叶肉细胞中有液泡，植物绿色部分的细胞含有叶绿体。）
2.植物细胞各个结构的功能
组织学生阅读教材，提问：植物细胞各个结构又有何功能？4人一组讨论交流。
（细胞壁具有支持、保护功能；线粒体具有提供能量的功能；液泡具有储存糖分
等营养物质和色素的功能。）
教师补充：细胞膜可以控制物质进出。叶绿体还能够将利用光能将二氧化碳和水
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合成有机物。
总结：植物细胞的各种结构具有各自不同的功能，它们协调配合，共同完成细胞
的生命活动。
（三）巩固提高
画出植物细胞的模式图并标注名称后展示。
（四）小结作业
1.小结：师生共同总结本节课所学内容。
2.作业：利用任意材料制作植物细胞立体模型，下节课分享。
四、板书设计
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显微镜的结构与作用
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1.题目：显微镜的结构与作用
2.内容：
图2-1普通光学显微
镜
3.基本要求：
（1）教学环节完整，要有互动。
（2）有完整的板书设计。
（3）限时十分钟之内。
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《显微镜的结构与作用》教案
一、教学目标
1.说出显微镜的结构与作用。
2.通过观察显微镜的结构，提高观察能力。
3.认同显微镜的重要作用。
二、教学重难点
重点：显微镜的基本结构和作用。
难点：显微镜的基本结构和作用。
三、教学过程
（一）新课导入
复习导入：生物的种类？（生物的种类繁多，包括动物、植物和微生物。）
过渡：除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
追问：细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？引入课题。
（二）新课展开
1.显微镜的结构
教师展示显微镜的挂图，提问：显微镜的结构组成？同桌讨论回答。
（从上往下：目镜、镜筒、转换器、物镜；粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜
座；压片夹、载物台、通光孔、遮光器、反光镜。）
分发显微镜的结构模式图，快速标注出各部分名称，教师巡视。
2.显微镜的作用
视频展示显微镜的使用，并分发显微镜使用说明书。提问：从上到下各部分结构
有何功能？学生4人小组讨论回答。
（目镜：放大物象，标注了放大倍数；转换器：安装和转换物镜；物镜：放大物
象，标注了放大倍数。粗准焦螺旋：大幅度升降镜筒；细准焦螺旋：小幅度升降镜筒。
压片夹：固定标本；载物台：放置标本；通光孔：通过光线；遮光器：调节光线强弱。）
接着教师提问：目镜和物镜的作用相同，它们又该如何区分呢？学生观看实物回
答。（目镜无螺纹、物镜有螺纹。）
呈现不同倍数的目镜和物镜图片，提问：观察到放大倍数与目镜/物镜长短有何关
系？从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？
（目镜：随着放大倍数增大，目镜长度变短；物镜：随着放大倍数增大，目镜长
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度变长。高倍镜是目镜短、物镜长，低倍镜正好相反。）
教师追问：如果用这台目镜和物镜放大倍数分别为5×和10×的显微镜观察物象，
它会被放大多少倍？表格中显微镜放大倍数分别是多少？
（放大50倍。）
目镜
5× 10×
物镜
10× 50 500
40× 200 400
（三）巩固提高
角色扮演：扮演自己喜欢的一个结构，进行自我介绍说明自己的名称及功能？
（四）小结作业
1.小结：师生共同总结本课所学。
2.作业：课后查阅资料：说说显微镜的类型以及如何使用显微镜？
四、板书设计
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