文档内容
目 录
初中科学《物质的密度》...........................................................................1
初中科学《势能》.......................................................................................6
初中科学《植物生命活动的调节》.........................................................11
初中科学《人体的激素调节》.................................................................15
初中科学《遗传和变异现象》.................................................................20
初中科学《板块构造学说》.....................................................................24初中科学《物质的密度》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：初中组
某初中： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：《物质的密度》
2.内容：
学员专用 请勿外泄 13.基本要求
（1）请在10分钟内完成试讲内容；
（2）讲清密度概念得出的过程；
（3）教学过程中要有互动。
2 学员专用 请勿外泄《物质的密度》教案
一、教学目标
1.能对物体的质量和体积数据进行分析处理，建构密度的概念并理解密度的概念，知道密度的
单位，并理解单位表示的意义。
2.通过对物体体积质量等数据的测量，发现数据中的规律，建构密度的公式定义。
3.通过教学活动，激发学习兴趣和对科学的探求欲望，培养实事求是的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：密度概念的理解和应用。
教学难点：密度概念的建立过程和测量
三、教学过程
（一）激趣导入
出示三块体积相同的铁、铜、铝，让学生根据它们的性质进行鉴别。（学生通过颜色、能否被
磁铁吸附等性质来判断）
提问：除了这些性质以外，还有没有其他也能区分他们的一些性质呢？由此引出新课：物质的
密度。
（二）新课展开
活动一：测量体积相同的不同金属的质量
提问：铜块、铁块、铝块的体积虽然相同，但它们的质量是否相同呢？
1.用手分别掂量一下三块不同金属的轻重？如何准确比较相同体积不同金属的质量？引出天
平。
2.利用桌上的仪器分别测量比较铁块与铝块、铁块与铜块的质量大小关系。
结论：（1）体积相同的铁块和铝块，铁块的质量更大；
学员专用 请勿外泄 3（2）体积相同的铁块和铜块，铁块的质量更大；
即：体积相同的不同物质，质量也不同。
由此，如果将体积相同变成单位体积，即1立方米、1立方分米、1立方厘米，然后比较单位
体积的质量时更加方便，而单位体积下的不同物质的质量不相等。在物理学中，单位体积的某种物
质的质量，就叫做物质的密度。
活动二：测量铜、铁、铝的质量和体积，求出单位体积的质量即密度
测量出铜块、铝块、铁块的质量和体积，求出单位体积（1立方厘米）铜、铝、铁的质量，即
密度，完成下表。
总结：根据密度的定义，以及上表的处理，提炼出密度的公式为： 。用符号ρ表示密度，m
表示质量，V表示体积，则密度公式为： ，并强调常用单位、及单位间换算。
活动三：测量水的质量和体积
过渡：不同物质的单位体积的质量不同，那么相同物质不同体积，单位体积的质量会不会也不
相同呢？
用量筒分别量出10立方厘米、20立方厘米、30立方厘米的水，并用天平测出它们的质量，算
出单位立方厘米的水的质量，即密度。
结论：水的密度与水的质量、体积的大小无关，即物质的密度与物体的体积及质量没有关系。
（三）应用练习
1.鉴别颜色非常相近的铁和铝，可以利用什么性质？
2.有人说，铁比木头重，这句话对么？为什么？
（四）小结作业
小结：带领学生回顾今天所学内容。
作业：①课下测量身边周围一些小物体的密度，互相比较一下，看看谁的密度大？比如橡皮泥、
4 学员专用 请勿外泄木头、塑料等；②想一想为什么冬天水管很容易炸裂？
四、板书设计
物质的密度
1.定义：单位体积物质的质量
质量
2.公式：密度
体积
m
V
1g/cm3=1000kg/m3
学员专用 请勿外泄 5初中科学《势能》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：初中组
某初中： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：《势能》
2.内容：
6 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容；
（2）讲清势能的影响因素；
（3）教学过程中要有互动。
学员专用 请勿外泄 7《势能》教案
一、教学目标
1.知道什么是重力势能、弹性势能，以及他们的影响因素。
2.初步学会用控制变量法探究物体重力势能的大小。
3.感受生活中处处蕴藏着自然科学的奥秘。
二、教学重难点
1.教学重点：重力势能和弹性势能大小的影响因素。
2.教学难点：重力势能大小影响因素的探究。
三、教学过程
（一）导入新课
带领学生先复习动能的概念，由于物体运动而具有的能量叫做动能，在生活中还有很多这样的
现象：在沙滩上空某高处扔下的物体，会将沙滩砸出一个坑，高处的物体掉落下来会被砸坏……这
些物体因为具有了能量才能把沙滩砸出坑、因为具有了能量才能把物体砸坏，而这些能量都是由于
被举高所具有的，不同于动能，那么他们是什么呢？由此引出新课：势能。
（二）新课展开
1.在导入的基础上，教师讲明重力势能的概念，并让学生列举出一些由于被举高而具有能量的
例子。
2.通过生活中的例子，可以发现，不同的物体被举高的高度不同，所产生的效果也会有所不同，
也就是所具有的能量不同，即重力势能不同，那么重力势能到底和什么因素有关呢？引出下面的探
究实验。
活动一：重力势能影响因素的探究
活动前：猜想假设
1.学生结合前面的例子和自己的生活经验，进行猜想，可能和质量有关，可能和高度……对于
学生的猜想，教师应该给予鼓励和肯定，确定探究因素高度和质量。
2.教师出示出实验活动的材料，学生自己先来认识一下这些物品，并思考他们的作用和用途都
是什么，要想探究重力势能的影响因素，需要用到哪些仪器？
3.教师在学生充分思考、讨论之后，再次提出问题：我们要探究的是两个因素是不是都对其有
8 学员专用 请勿外泄影响，但是在一次实验中如何知道到底是质量影响的，还是被举高的高度影响？此时应该怎么办？
由此引出控制变量法的回顾，同时教师对整个实验操作流程进行描述和说明，出示实验操作步骤。
4.教师强调实验过程中的注意事项：①物体被举高后在下落过程中注意安全；②注意控制变量
发在实验中的运用。
活动中：进行实验
学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。教师在此过程中进行巡视指导。
（1）在一个铝盘中放入约 2 厘米厚的细沙。
（2）取大小不同的金属小球。
（3）将一根米尺竖直立在细沙上，把金属小球拿到某一高度自由释放，记录这一高度。
（4）把金属小球从沙中拿出，观察被金属小球所撞出的沙坑深度和大小，并将结果记录下来。
（5）抹平盘中的沙，从不同的高度自由释放同一个金属小球，观察被金属小球所撞出的沙坑
深度和大小，并将结果记录下来。
（6）抹平盘中的沙，从相同的高度自由释放不同质量的金属小球，观察被金属小球所撞出的
沙坑深度和大小，并将结果记录下来。
（7）比较观察结果，被金属小球所撞出的沙坑深度和大小跟金属小球的
活动后：总结归纳
1.学生小组代表上台展示实验数据，同学间交流分享。最后总结，并板书结论：
物体的质量越大，被举的越高，物体具有的重力势能越大。
活动二：弹性势能影响因素的探究
1.列举生活中案例及图片：弹弓的橡皮筋、射箭、网球触碰球拍的瞬间，想一想他们的共同点
是什么？（都发生了形变）在发生形变的过程中，他们的能量发生了怎样的变化？学生思考后交流
讨论，
2.教师讲解弹性势能的概念以及弹性势能的影响因素。
（三）小结作业
小结：通过本节课的学习，都有哪些收获？以及本节课在生活中的应用。
作业：我们学习了动能、重力势能、弹性势能，那么一个物体在经过一个阶段之后，动能、势
能都发生了变化，那么他们是如何变化的呢？
四、板书设计
学员专用 请勿外泄 9势能
重力势能 1.定义
﹛
2.影响因素：质量、高度
弹性势能 1.定义
﹛
2.影响因素：形变量
10 学员专用 请勿外泄初中科学《植物生命活动的调节》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：初中组
某初中： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：《植物生命活动的调节》
2.内容：
3.基本要求：
（1）要有适当的情景模拟；
（2）要有适当的板书；
（3）请在十分钟之内完成上述任务。
学员专用 请勿外泄 11《植物生命活动的调节》教案
一、教学目标
1.列举植物感应性的现象；知道植物的向光性是对外界刺激的反应；
2.通过实验探究提高观察能力和分析能力；
3.通过实验的过程形成科学的思维方式。
二、教学重难点
教学重点：植物的感应性。
教学难点：植物对光的感应性的探究过程。
三、教学过程
（一）设疑导入
创设情境：冬天来临了，虽然外面变的很冷，但是人的体温都能维持相对稳定；遇到危险，动
物会及时避开。
教师提问：这些现象在生活中很普遍，那么植物在生长发育的过程中也会受到环境的影响，在
这些环境因素的影响下植物怎样调节自身的生命活动呢？引入新课。
（二）新课内容
活动一：探究植物的感应性
设置情境：（1）图片展示横放的植物在生长过程中茎慢慢直立
（2）视频播放捕蝇草捕食昆虫的过程
（3）演示操作含羞草在手触摸后合拢叶片，并让每个学生都触摸，亲自感受。
教师提问：横放的植物向上生长，捕蝇草在昆虫经过时捕捉昆虫，含羞草在碰触时叶片闭拢，
这些植物的反应说明了什么？
学生回答：植物对外界的刺激作出了反应。
教师总结：是的，植物感受刺激并做出反应的特性我们称为植物的感应性。
教师提问：植物的感应性具有怎样的特点呢？设置小组同学讨论探究。
小组代表总结回答：植物不能像动物一样移动，但植物体上的某些器官却发生移动，且移动方
向和刺激有关。
教师总结：这种现象称为向性运动。
12 学员专用 请勿外泄活动二：探究植物的向光性
教师请学生猜想：植物还会对环境中哪些因素的刺激会做出反应？
学生回答：光照、水分、温度、重力、触动、化学物质等。
教师追问：我们如何来验证植物会对这些刺激作出反应呢？首先来探究植物的光照的反应。
学生以小组为单位设计实验开展探究：可以通过控制光的照射方向来验证，用到小花盆栽培的
小麦幼苗，把这盆小麦幼苗放在硬纸盒里，盒壁上穿一个直径为1厘米的小孔，并将纸盒的孔对着
光。这样就可以控制光照的方向。
教师根据学生讨论结果，展示提前处理好的小麦幼苗，请学生大胆猜想：老师已经提前做好了，
同学们猜想一下会出现什么样的结果呢？
在学生猜想后拿开盒子，揭晓结果。
根据结果师生总结：植物可以弯向光源生长。
教师回答：像这样在单向光的照射下，弯向光源生长的现象叫做植物的向光性。
教师总结后再次提问：在生活中都还见过植物的向光性现象么？植物的向光生长有何特点？
学生回答：向日葵的花盘总是朝向太阳，看来植物的向光生长是普遍存在的。
教师提问：植物为什么要向着光源生长呢？
学生回答：有利于植物的叶子获取更多的光能，促进光合作用的进行。
创设情境，请学生思考：如果老师将一棵植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固
定植物，旋转纸盒，一段时间后，植物如何生长？
（三）小结作业
总结：师生互动的方式回顾本节课的知识点。
作业：继续思考如何设计实验证明植物对水分、温度、重力、触动、化学物质等都会产生向性
运动，下节课一起来探究。
四、板书设计
植物生命活动的调节
学员专用 请勿外泄 1314 学员专用 请勿外泄初中科学《人体的激素调节》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：初中组
某初中： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：《人体的激素调节》
2.内容：
在人体内分布有许多内分泌腺(endocrine gland)，它们会分泌相应的激素(hormone)。虽然这
些激素在血液中的含量极少，但它们对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激的
反应等生命活动起着重要的调节作用。
学员专用 请勿外泄 153.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容；
（2）要创设适当的情景；
（3）教学的推进要有合理的过渡。
16 学员专用 请勿外泄《人体的激素调节》教案
一、教学目标
1.掌握内分泌腺的种类、分布及分泌的激素，知道生长激素的作用。
2.通过尝试模仿临床观察、分析资料和设计对照实验等形式，体验研究激素功能的科学方法，
培养科学探究能力。
3.逐步养成探究科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
二、教学重难点
【教学重点】
掌握内分泌腺的种类、分布及分泌的激素。
【教学难点】
理解人体的激素参与生命活动调节。
三、教学过程
（一）媒体导入
多媒体展示体育比赛中的兴奋剂丑闻资料：1960年丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突
然死亡，原因是服用兴奋剂过量；1988年汉城奥运会加拿大短跑运动员本·约翰逊服用兴奋剂被取
消金牌；2000年悉尼奥运会保加利亚运动员因禁药被取消金牌；2004年“女飞人”陷入兴奋剂事
件被取消参加奥运会资格……
引导学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂？
老师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，
更伤害了运动员的身体。激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素
对人体具有调节作用，今天我们就一起来学习：人体的激素调节。
（二）探求新知
活动一：探究人体主要内分泌腺的种类、分布及分泌的激素
活动前：提出问题：内分泌腺有哪些？
像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫外分泌腺；人体内还有另一类
没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，随血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内
分泌腺。那么，内分泌腺有哪些呢？
学员专用 请勿外泄 17活动中：观看照片、挂图等，组织学生观察、讨论
1.过渡：人体内分泌腺有多种，它们的位置和功能又是怎样的呢？同学们仔细观察图片，找出
答案。
2.学生观察并讨论：（1）从图上看，人体有哪些主要的内分泌腺？位置是怎样的？（2）垂体位
于人体的什么部位？（3）甲状腺位于人体的什么部位？（4）胰岛位于人体的什么部位？（5）男
性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别？
3.这些内分泌腺分泌的激素都是什么？整理做出表格。
活动后：总结交流及练习
1.汇报交流：结合学生交流结果写板书。（表扬深入观察、思考的小组）
2.小结：师：垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺中的胰岛、女性的卵巢、男性的睾丸等都是内分泌
腺，人体内的各种内分泌腺构成了人体的内分泌系统。不同的激素具有各自独特的生理功能。它们
与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动。
活动二：探究激素的作用
1.激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中的含量极
少，但是对人体的新陈代谢、生长发育以及生殖等生理活动，起着重要的调节作用。那么，激素的
调节作用是怎么样的呢？再次观察挂图来寻找答案，学生按学习小组自学。
2.教师出示激素分泌异常引发的一些疾病的表格，学生通过观察回答如果分泌异常会出现什么
病症？
3.教师出示“侏儒症”和“巨人症”的图片，引导学生回答他们各患的是什么病，为什么会出
现这种情况？
4.交流反馈实验结果，教师小结板书。
（三）小结作业
小结：简单总结内分泌腺功能。
作业：课下收集激素相关资料。
四、板书设计
18 学员专用 请勿外泄学员专用 请勿外泄 19初中科学《遗传和变异现象》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：初中组
某初中： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：《遗传和变异现象》
2.内容：
20 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲；
（2）要有适当板书；
（3）要有小组讨论活动。
学员专用 请勿外泄 21《遗传和变异现象》教案
一、教学目标
【知识与技能】
举例说出生物的性状，识别遗传和变异现象。
【过程与方法】
通过对自己及同学身体特征的的观察以及父母、祖父母、外祖父母的特征调查，提高观察、调
查的能力。
【情感态度与价值观】
通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念。
二、教学重难点
【重点】
遗传与变异的概念。
【难点】
遗传与变异的概念。
三、教学过程
第一环节：实验导入
多媒体展示明星父子，识辨活动：请你为明星找爸爸。思考：你为他们找到爸爸的依据是什么？
这与遗传是息息相关的，进而引出新课。
第二环节：新课教学
活动一：遗传现象
过渡：在前一天老师已经向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结
果就作为今天上课的讨论分析材料。同学们把你们的调查表展示一下，老师看看你们对什么症状进
行了调查？
（耳垂的位置、能否卷舌、食指长短、双手自然交叉、上眼睑特征、酒窝、颧骨、发丝。）
学生分组讨论：选择一种特征，分析其在上下代传递中可能会有几种方式。比如某同学的上眼
睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式？
小组汇报：各种性状在上下代的传递中是否有共同点，同时将讨论的结果以列表的方式做出小
22 学员专用 请勿外泄结。（归纳结果，引导得出遗传的定义）
遗传：生物体通过生殖产生子代，子代和亲代，子代和子代之间的性状都很相似，这种现象就
是遗传。如性状与父母相同，或者与父母之一相同现象。
活动二：变异的现象
教师提问：“你有像父母的地方，那你跟父母会完全一样吗？”
学生活动：
1.讨论自己与父母不同的地方；
2.比较同学之间的不同之处，并归纳。
(性状具体表现：耳垂的位置、能否卷舌、食指长短、双手自然交叉、上眼睑特征、酒窝、颧
骨、发丝。）
分析归纳：不同的生物个体在性状表现上总是存在着一定的差异，生物的子代只是与亲代相似，
绝不会与亲代完全相同。这种子代与亲代及子代不同个体间的性狀差异叫做变异。
遗传和变异都是普遍存在的生命现象。
环节三：小结作业
【小结】师生互动的方式回顾本节课的知识。
【作业】收集遗传和变异相关资料。
四、板书设计
学员专用 请勿外泄 23初中科学《板块构造学说》
中小学教师资格考试面试备课纸
准考证号： 姓名： 所在考场：初中组
某初中： 抽题时间：XX年XX月XX日--:--:--
1.题目：《板块构造学说》
2.内容：
随着海洋地质学、古地磁学、地球物理科学等的发展，人们在“大陆漂移说”和“海底扩张说”
的基础上创建了一种新的地球构造理论——板块构造学说。
板块构造学说认为，地球的岩石圈好像一整块拼好的七巧板。这些一小块一小块的“七巧板”
叫做板块。它们是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。全球由六大板块组成。这些板块“漂浮”
在软流层上，相互不断地发生碰撞和张裂。如果板块相撞或张裂，会发生什么现象？我们可以通过
做模拟实验来体验一下。
活动
（1）将两本书相对放在一起，如图3-56，然后将书向中间移动，你看见_____________。
24 学员专用 请勿外泄（2）取两块板，把板拼合在一起，上面贴上一张纸，如图3-57。
（3）在板上放一只空瓶子。
（4）两个人朝不同的方向慢慢用力拉板，直至纸断裂。
（5）当纸断裂时，你感受到了___________________。
地球表面的海洋、陆地处在不断的运动和变化之中，板块的碰撞和张裂是引起海陆变化的主要
原因。板块的碰撞形成了巨大的山脉，板块的张裂形成了裂谷和海洋，如东非大裂谷和大西洋。
练习
（1）据测量，世界最高的珠穆朗玛峰现在仍以每年0.33-1.27厘米的速度在升高。你能用所
学的知识解释其中的原因吗？
（2）我们已经知道，地球上的火山、地震主要发生在板块交界的地方。那么，在图3-58中，
哪些地方容易引发火山和地震？
3.基本要求：
（1）讲解清楚板块运动对海陆变化的影响；
（2）要有适当板书；
（3）要有提问互动环节；
（4）教学过程中要有学生犯错及纠错环节。
学员专用 请勿外泄 25《板块构造学说》教案
一、教学目标
【知识与技能】
说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。
【过程与方法】
通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，提高读图和推理分析问题的能力。
【情感态度与价值观】
领悟假说在科学发现中的重要作用，养成求真务实的科学态度。
二、教学重难点
【重点】
板块构造学说的主要观点。
【难点】
理解板块运动与海陆变化的关系。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
同学们小时候都玩过拼图吧，今天老师带来了非常特殊的拼图，我们来比一比，看看那个小组
能够快速地将它们拼好。（给每个科学小组发放工具）
在刚才的游戏当中第一、第三小组完成的时间几乎差不多，他们都是今天的胜利者。请同学们
认真看一看大家拼好的图，大家对它熟不熟悉？对，这是我们的世界地图，这幅图中每一块拼图的
边界都是不规则的，但是它们相互之间又完全吻合，这条边界可不是老师随便剪的，它们在自然科
学上有着很重大的意义，今天老师就领着大家来了解了解，让我们一起学习《板块构造学说》。
（二）联系生活，探究新知
活动一：
随着海洋地质学、古地磁学、地球物理科学等的发展，人们在“大陆漂移说”和“海底扩张说”
的基础上创建了一种新的地球构造理论——板块构造学说。
1.出示“六大板块示意图”、“世界地形图”，提出问题：（1）全球有几大板块？分别是什么？
（2）结合世界地形图思考，它们是被什么分割而成的？
26 学员专用 请勿外泄2.学生回答，教师归纳：全球主要有六大板块，分别为亚欧板块、印度洋板块、非洲板块、太
平洋板块、美洲板块和南极洲板块，它们是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。
过渡：板块是“漂浮”在软流层上的，相互之间不断地发生碰撞和张裂。如果板块相撞或张裂，
会发生什么现象？
活动二：
活动前：布置任务。安排学生前后桌4人为以小组，准备两本课本或练习本、纸、胶水等，按
照PPT出示的步骤进行实验，要求同学之间相互协作共同完成，未进行实验操作的同学认真观察实
验现象并进行记录。
活动中：
学生按照实验步骤进行操作，教师巡视指导。
（1）将两本书相对放在一起，然后讲书向中间移动，你看见了什么现象？
（2）取两本书，把书拼合在一起，上面贴上一张纸，两个人朝不同的方向慢慢用力拉书，你
观察到什么现象？
活动后：
教师归纳
当把两本书相对向中间移动，我们会发现两本书会相互碰撞，且碰撞处会出现挤压、弯曲的情
况，板块类似与我们的书本，也会相互碰撞挤压，从而形成高耸的山脉，如阿尔卑斯山；而当我们
朝不同的方向用力拉书，纸张发生了破碎，同样地，板块也会出现类似的张裂运动，在地球上形成
裂谷和海洋，如东非大裂谷和大西洋。
巩固练习：据测量，世界最高的珠穆朗玛峰现在仍以每年0.33~1.27厘米的速度在升高，你能
学员专用 请勿外泄 27用板块构造学说的知识解释其中的原因吗？（亚欧板块与印度洋板块相互碰撞挤压，形成高大的山
脉。）
（三）课堂小结，课后作业
课堂小结：同学们，学习了这堂课，你有哪些收获呢？
课后作业：对照“六大板块示意图”和“世界地形图”，找找由板块碰撞和张裂所形成的地形，
分别做好记录，下节课看哪位同学统计得最全最准确。
四、板书设计
板块构造学说
一、六大板块
二、板块的运动
碰撞------山脉
张裂------裂谷、海洋
28 学员专用 请勿外泄
