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初中-《浮力产生的原因》...............................................1
题本.........................................................................................................1
《浮力产生的原因》教案.....................................................................2
初中-《二力平衡》............................................................4
题本.........................................................................................................4
《二力平衡》教案.................................................................................6
初中-《变阻器》................................................................9
题本.........................................................................................................9
《变阻器》教案...................................................................................11
初中-《电阻的测量》......................................................14
题本.......................................................................................................14
《电阻的测量》教案...........................................................................16
初中-《欧姆定律》..........................................................19
题本.......................................................................................................19
《欧姆定律》教案...............................................................................21
初中-《功》......................................................................23
题本.......................................................................................................23
《功》教案...........................................................................................25
初中-《压强》..................................................................28
题本.......................................................................................................28
《压强》教案.......................................................................................30初中-《流体压强与流速的关系》..................................32
题本.......................................................................................................32
《流体压强与流速的关系》教案.......................................................33
初中-《升华和凝华》......................................................35
题本.......................................................................................................35
《升华和凝华》教案...........................................................................36
初中-《测量小灯泡的功率》..........................................38
题本.......................................................................................................38
《测量小灯泡的电功率》教案...........................................................39
初中-《天平的使用》......................................................42
题本.......................................................................................................42
《天平的使用》教案...........................................................................43
初中-《牛顿第一定律》..................................................46
题本.......................................................................................................46
《牛顿第一定律》教案.......................................................................47
初中-《机械效率》..........................................................50
题本.......................................................................................................50
《机械效率》教案...............................................................................51
初中-《燃料的热值》......................................................53
题本.......................................................................................................53
《燃料的热值》教案...........................................................................54
初中-《远视眼及其矫正》..............................................56
题本.......................................................................................................56
《远视眼及其矫正》教案...................................................................57初中-《密度》..................................................................59
题本.......................................................................................................59
《密度》教案.......................................................................................60
初中-《光的折射》..........................................................63
题本.......................................................................................................63
《光的折射》教案...............................................................................64
初中-《凸透镜成像的规律》..........................................66
题本.......................................................................................................66
《凸透镜成像的规律》教案...............................................................67初中-《浮力产生的原因》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：《浮力产生的原因》
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）设计实验探究浮力产生的原因。
（3）试讲过程中要求结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。
学员专用 请勿外泄 1《浮力产生的原因》教案
一、教学目标
1.认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体上
下表面有压力差。
2.通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法了解浮力产生的原
因。
3.结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养交流意识、
合作精神。
二、教学重难点
认识浮力、理解浮力的产生原因。
三、教学过程
（一）导入新课
调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生参与）
绝大多数同学参与并认同有这样的感觉；
古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受；
（二）实验探究--浮力
1.浮力的产生
（1）将一个小木块放进水里，它会漂起来：
引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力；
根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用；
（2）如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？
进行实验："浸没在液体中的物体受到浮力吗？"
一步一步引导得出结论；
受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道；
如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值，那么就没有浮力；
如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力；
2.浮力的方向
漂浮在水上的物体，除了受到浮力，还受到重力，根据二力平衡可见浮力的方向
与重力的方向相反。
3.浮力产生的原因
（1）复习：上一节我们学习了升力，作用在鸟身上的升力是怎样产生的呢？
2 学员专用 请勿外泄升力是由于鸟翼上方和下方的压强差，从而压力差不同导致的。
浮力是怎样产生的呢？
浮力与升力有共同的特征：能使物体上升。
升力是由压强差产生的，浮力产生的原因和升力类似，通过类比，我们可以得出
浮力产生的原因是什么？
（2）让学生自己根据理解，在卡片或笔记本上写出浮力产生的原因；
（3）通过实验观察上下表面的压强差。
演示实验：
将两头带橡皮膜的直桶玻璃管竖直伸入水中，让同学们观察现象；
观察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厉害；
根据你的理解，写一写你从这个实验中得到了什么有用的结论。
（4）思考：课前提出的问题，为什么人进入到水中感觉自己变轻？（根据浮力产
生的原因判断一下）
得出结论：由于人的上下表面存在压力差，就会产生一个向上的浮力，所以人会
觉得自己变轻了。
（三）课堂小结
1．认识浮力是一种能使浸在液体中的物体受到向上的力
2．了解浮力产生的原因是由上下表面的压力差产生的
3．思考：了解了浮力的概念和方向，那么浮力的大小是多少呢？
四、板书设计
浮力产生的原因
1.浮力
2.方向：竖直向上
3.原因：上下表面压力差
学员专用 请勿外泄 3初中-《二力平衡》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：《二力平衡》
2.内容：
4 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过
程。
（2）试讲过程中要有启发性提问。
（3）要求适当板书。
（4）注意结合生活实际。
学员专用 请勿外泄 5《二力平衡》教案
一、教学目标
1.知道二力平衡的条件，会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题。
2.经历探究二力平衡条件的实验过程，提升分析归纳能力及逻辑思维能力。
3.养成严谨认真的科学态度，激发学习物理的求知欲。
二、教学重难点
1.教学重点：二力平衡的条件。
2.教学难点：探究二力平衡条件的实验过程。
三、教学过程
环节1：导入新课
【图片导入】
图片：放在水平桌面上静止的花瓶、匀速直线运动的小车。
分析物体所受到的力，复习二力平衡的含义，并且提出问题：是不是物体只要受
到两个力的作用就会达到二力平衡的状态？二力平衡需要满足什么样的条件？
环节2：建立规律
（一）探究二力平衡的条件
【提出问题】
怎样能达到二力平衡的状态呢？
【猜想于假设】
教师提出拔河的情境，分析绳子中点受力情况，学生猜想可能与两个力的大小与
方向有关。
教师继续引导学生思考，拔河的两队人拉绳子的方向成任意角度（非180°），是
否能保持绳子平衡，学生猜想可能与两个力是否在同一条直线上有关。
【设计实验】
组织学生进行小组讨论：
问题①：实验中有三个变量，研究时应利用什么实验方法？
问题②：如何判定小车处于平衡状态？
问题③：在每一组实验中，如何找到大小不变的力进行研究？
学生讨论结束后，教师总结：
第一，本次实验涉及多个变量，则应采用控制变量法；
6 学员专用 请勿外泄第二，实验中，物体做匀速直线运动很难用肉眼观测，所以在忽略物体受到桌子
阻力的情况下，若物体处于静止，则判定物体处于平衡状态。
第三，使用弹簧测力计很难保持力大小不变，可以在托盘中放置砝码，使物体获
得大小不变的力，此时教师出示教材中实验装置。
最后教师补充说明：为减小桌面对于物体的阻力影响，选取小车为研究对象，并
尽量保证水平桌面光滑，砝码则选择质量较大的，使阻力相对于拉力来说，可以近似
忽略不计。
【进行实验、得出结论】
项目 操作1 操作2 操作3 操作4
两个力大小相
两个力的大 两个力的方 两个力不在同
实 验 同，方向相反，作用
小是否影响物体 向是否影响物体 一直线上是否影响
内容 在同一条直线上能
平衡状态。 的平衡状态。 物体平衡状态。
否保持物体平衡。
用两个相同的
用手按住小 用手按住小 在两托盘中加
小车分别系住一个
车不动，两边分别 车不动，把两个托 相等的砝码，使小车
托盘，放入相等砝
加质量不同的砝 盘放在小车的同 静止，用手旋转小车
实 验 码，保证两个力大小
码和质量相同的 一侧和两侧，加入 至多个角度，使两个
操作 相等、方向相反，作
砝码，放手后观察 相等的砝码，放手 力不作用在同一直
用在同一直线上，放
并比较两次小车 后观察小车运动 线上，放手后观察小
手后观察小车运动
运动状态的变化。 状态的变化。 车运动状态的变化。
状态的变化。
实 验 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，
结论 这两个力就彼此平衡。
（二）利用二力平衡解决生活中问题
引导学生发现：对于受到两个力，并且处于平衡状态的物体，已知其中一个力的
大小和方向，根据二力平衡条件，就可以确定与之平衡的另一个力的大小和方向。
学员专用 请勿外泄 7与同桌相互交流：当你站在水平地面上保持静止时，受到地面给你的支持力是多
大？方向向哪？
环节3：小结作业
1.回顾本节课“你学到了什么？”
2.观察生活中受到两个力并处于平衡状态物体，尝试通过其中的一个已知力，得出
另一个力的大小和方向。
四、板书设计
二力平衡
二力平衡的条件
大小相等
方向相反
作用在同一条直线上
8 学员专用 请勿外泄初中-《变阻器》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：变阻器
2.内容：
学员专用 请勿外泄 93.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲，说明温度计的使用方法
（2）要有适当板书。
（3）试讲过程中注意结合生活实际。
10 学员专用 请勿外泄《变阻器》教案
一、教学目标
1.知识与技能：了解滑动变动器的结构，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理，
通过对滑动变阻器改变灯泡亮度的实验探究，知道正确使用变阻器的方法。
2.过程与方法：在探究变阻器的使用过程中，提高观察和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：通过对变阻器构造的学习，体验科学探究的方法，提高学习
物理的兴趣。
二、教学重、难点
【重点】滑动变阻器的构造，变阻器工作原理的理解。
【难点】变阻器的使用。
三、教学过程
环节1：导入新课
首先教师利用演示实验，选取一根自动铅笔芯，连接电路，使铅笔芯一端的夹子
固定，移动另一端的夹子，让学生观察实验现象并提出问题：“小灯泡的亮度怎样变
化？为什么会这样变化？”根据学生回答，共同总结得出随着夹子在铅笔芯上移动，
小灯泡的亮度会发生连续变化，接入电路中的铅笔芯越短，电阻越小，小灯泡越亮。
随后，教师拿出提前准备好的滑动变阻器，由此引出本节的课题《变阻器》。
环节2：新课讲授
（一）滑动变阻器的构造
【认识实验仪器】
首先教师介绍变阻器的概念，即能改变接入电路中电阻大小的元件。
通过展示实物变阻器，介绍变阻器各部分名称、在电路中的表示符号，并且边演
示边讲解滑动变阻器的工作原理，即通过改变接线柱间电阻丝长度，改变接入电路的
电阻大小，方便学生更好的理解。
接下来教师可以组织学生分成物理小组，让学生观察滑动变阻器，探讨以下几个
问题：
学员专用 请勿外泄 111.为什么与滑片接触处的电阻丝的绝缘层被刮去？（为了让电阻丝与滑片相通）
2.哪两个接线柱之间的电阻是不变的？哪两个接线柱之间的电阻很小？（A、B接
线柱之间和C、D接线柱之间的电阻是不变的；C、D接线柱之间的电阻很小）
3.移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？
（滑片移动到不同位置时，A、C（或者B、C）两个接线柱间电阻丝的长度不一样，
这样就可以改变接入电路中电阻的大小。）
（二）连接滑动变阻器
【教师示范操作】
在学生对于滑动变阻器构造及原理有初步了解后，给出学生如图所示实物连接图，
教师进行简单讲解并演示操作，进一步向学生明确滑动变阻器的使用方法：（1）串联
连入电路中；（2）一上一下的原则。
【学生练习使用】
让学生自己动手连接滑动变阻器，教师进行巡视指导。学生动手连接，闭合开关，
观察电路是否接通。在这一环节中，只需让学生能够正确连接滑动变阻器即可。
（三）用滑动变阻器改变小灯泡的亮度
连接好电路后，让学生进行下一步操作，在实验前为学生讲解实验注意事项（调
节滑片要缓慢，小组协作“调”和“看”），并提出以下问题让学生进行讨论：尝试
移动滑片，观察电流表的示数和小灯泡的亮度变化，若要使小灯泡由暗变亮滑动变阻
器的滑片应该向哪个方向滑动？
12 学员专用 请勿外泄学生进行实验，教师从旁指导，汇报讨论结果，得出实验现象后引导学生思考：
接通电路前要应将滑片放到什么位置？为什么？
师生共同总结得出滑动变阻器的作用：（1）通过改变滑动变阻器接入电路中的电
阻改变电路中的电流；（2）保护电路，接通电路前应将滑片移到电阻阻值最大的位置
上。
环节3：巩固提高
练习题：下图为滑动变阻器连入电路的示意图，当滑片P向右滑动时，连入电路
的电阻变小的是哪一个？
环节4：小结作业
小结：师生共同总结本堂课所学知识点。
作业：完成课后习题。
四、板书设计
变阻器
一、滑动变阻器的构造
1.各部分名称
2.电路中符号表示：
二、使用方法：（1）串联连入电路中；（2）一上一下的原则。
三、作用：（1）保护电路；（2）通过改变接入电路中的电阻改变电路中的电
流。
学员专用 请勿外泄 13初中-《电阻的测量》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：电阻的测量
2.内容：
14 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）要求适当板书。
（3）讲解过程须有互动环节展示。
学员专用 请勿外泄 15《电阻的测量》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握伏安法测电阻的原理和方法，熟练使用电压表和电流表。
2.过程与方法：通过选择实验仪器、制定实验方案等过程，培养实验能力和动手操
作能力。
3.情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度，养成相互协作的团队精神。
二、教学重、难点
【重点】伏安法测电阻。
【难点】设计科学的、完整的实验方案。
三、教学过程
环节1：导入新课
教师给学生展示实验室中常见的电阻和灯泡，其中有一部分元件电阻未知。提出
问题：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，那么，我们应如何测量一个
电学元件的阻值大小呢？引发学生思考后，进而引入本节新课。
环节2：新课讲授
【提出问题】
教师明确本节课所用的电学元件，并提出问题：如何测定一个定值电阻的阻值的
大小？
【明确思路】
U U
引导学生复习上节课所学欧姆定律，由欧姆定律I 推出实验原理：R 。
R I
进而得出直接测量的物理量为待测电阻两端电压和通过它的电流，再通过公式计算即
可得到待测电阻阻值。引导学生在此思路下，画出实验电路图（图甲）。教师介绍这
种测量电阻的方法称为“伏安法”。
继续提出问题：为了减小误差，实际测量中要改变待测电阻两端电压，多次测量
电压及电流的值，根据每次电压及电流的值算出电阻，最后求出电阻的平均值，请学
生们讨论并思考应如何解决这一问题，最后师生共同讨论得出图乙电路图。
16 学员专用 请勿外泄【制定实验方案与步骤】
1.确定实验器材
根据设计的电路图，由学生在组间讨论并挑选所需要的实验器材，包括：电池组、
电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测定值电阻等。教师提醒电压表和电
流表要注意选择恰当的量程。
2.明确实验步骤
由小组讨论出实验的详细实验步骤，具体如下：
①按照电路图连接实物。
②闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表示数I，电压表
示数U，并记录在如下表格中。
③调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻两端的电压及通过它的电流，再测几组数
据，并计算出R
的值，最后算出平均值。
3.设计实验
实验次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 电阻平均值R/Ω
1
2
3
…
4.强调注意事项
①在连接电路的过程时，开关应处于断开状态。
②闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。
③正确使用电流表和电压表。
【进行实验】
实验小组内成员分工合作，进行实验，做好实验数据的记录。教师深入到学生当
中，巡视检查并进行具体指导，发现问题及时纠正解决。
【处理实验数据】
学员专用 请勿外泄 17通过表格中的数据进行计算，得出定值电阻的平均值。
【交流与讨论】
请小组派代表汇报所测得的数据。
环节3：小结作业
小结：“伏安法”测电阻的实验步骤及应注意的问题。
作业：测量小灯泡的电阻。
四、板书设计
电阻的测量
U
一、实验原理：R
I
二、实验器材
三、实验电路图：
18 学员专用 请勿外泄初中-《欧姆定律》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：欧姆定律
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
学员专用 请勿外泄 19（2）要求适当板书。
（3）讲解过程须有互动环节展示。
20 学员专用 请勿外泄《欧姆定律》教案
一、教学目标
1.掌握欧姆定律公式，并能进行简单计算。
2.通过欧姆定律的应用，加深对电流、电压和电阻的认识，掌握解答电学计算题的
一般方法，培养逻辑思维能力。
3.通过欧姆生平的介绍，学习科学家不懈努力，勇于探索真理的精神，激发学习物
理的兴趣。
二、教学重、难点
【重点】欧姆定律的内容及其表达式。
【难点】运用欧姆定律解决实际问题。
三、教学过程
环节1：导入新课
【问题情景】
请学生回顾上节课的探究实验，并提出问题：我们得出了电流、电压和电阻的什
么结论呢？得出通过导体的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。教
师进一步追问：这个关系是不是普遍规律呢？引发学生对问题的思考，激发学习兴趣，
从而引出本节新课《欧姆定律》。
环节2：新课讲授
【建立规律】
利用多媒体出示德国物理学家欧姆，并向学生介绍欧姆的生平和贡献。他在19世
纪初经过大量的实验而归纳得出了电流、电压和电阻三者的关系，为了纪念他，把这
个定律叫做欧姆定律。
教师给出欧姆定律的具体内容以及字母表达式：导体中的电流，跟导体两端的电
压成正比，跟导体的电阻成反比。
U
字母表达式：I
R
带领学生明确出公式中各个物理量的单位和名称：
I——电流——安培（A）
U——电压——伏特（V）
R——电阻——欧姆（Ω）
【深化规律】
学员专用 请勿外泄 21U
带领学生明确欧姆定律的变形式：R 、U IR，加深学生对于欧姆定律的
I
理解与应用。
U U
根据变形式引导学生思考：由欧姆定律I 推得R 我们能否说导体的电
R I ，
阻与导体两端电压成正比，与通过导体的电流成反比呢？
学生独立思考和同桌交流，得出导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与
导体两端的电压大小无关，加深了对欧姆定律的理解。
环节3：巩固提高
知二求一：在多媒体中出示题目：一辆汽车的车灯接在12V电源两端，灯丝电阻
为30Ω，求通过灯丝的电流。由于学生初次接触利用欧姆定律进行解题，所以在做题
的过程中，教师要强调利用欧姆定律做题的解题步骤，如先画出电路图，明确已知量
与所求量，最后根据欧姆定律求解等。
U 12A
（解：根据欧姆定律，可求得通过灯丝的电流I 0.4A ）
R 30
环节4：小结作业
1.教师通过提问引导学生说出本节课的收获，并对本节课所涉及到的知识进行总结。
2.思考欧姆定律在生活中还有哪些应用，下节课进行分享和交流。
四、板书设计
欧姆定律
一、欧姆定律
内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
U
表达式：I
R
U
R
变形式： I 、U IR
二、应用
22 学员专用 请勿外泄初中-《功》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：功
2.内容：
学员专用 请勿外泄 233.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）要求适当板书。
（3）讲解过程须有互动环节展示。
24 学员专用 请勿外泄《功》教案
一、教学目标
1.知识与技能：理解功的概念，掌握功的计算方法。
2.过程与方法：经历在生活情境中的分析与探索，提高思考与计算的能力。
3.情感态度与价值观：感受物理与生活的紧密联系，提高学习物理的兴趣。
二、教学重、难点
【重点】功的概念及计算方法。
【难点】功的概念的理解。
三、教学过程
环节1：导入新课
【创设情境】
首先教师利用生活中常见的用叉车搬运货物的现象，叉车把货物从地面提升到一
定高度。然后教师提出问题：“从这一过程我们可以看到什么？”学生可以根据已有
知识储备，发现物体在托力的方向上发生了位置的移动，即看到了机械运动的成效，
提出问题：在物理学上如何表示这种成效？由此引出本节的课题《功》。
环节2：新课讲授
【生成概念】
（一）力学中的功
首先教师可以让学生对于在导入中的现象，分析在叉车举高货物的过程中，货物
的受力情况，货物受到竖直向上的托力，并且在这个力的作用下，货物向上移动了一
段距离，这一过程呈现了物体被举高。再举出两个生活中的实例：
第一个：如图甲，小车在推力的作用下向前运动。
第二个：如图乙，物体在绳子拉力的作用下升高。
学员专用 请勿外泄 25让学生通过观察，思考问题：“在这两个例子中，有什么共同点？”学生根据之
前的分析可以发现，在甲图中，小车受到水平方向的推力，并且在水平方向移动了一
段距离；在乙图中，物体受到竖直方向的力，并且在竖直方向移动了一段距离。由此
师生共同总结可发现这三个例子都是一个力作用在物体上，并且物体在这个力的方向
上移动了一段距离，由此引出功的概念，即如果一个力作用在物体上，物体在这个力
的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
根据功的概念让学生提取做功包含的两个必要因素：一个是作用在物体上的功，
另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。
【深化理解】
为了加深对于功的概念的理解，为学生再举出两个力没有做功的例子：
第一个：如图甲，提着滑板在水平路面上前行。
第二个：如图乙，搬石块，搬而未起。
让学生进行观察，并思考问题：“在这两个例子中，力做功了吗？”可以发现在
第一个例子中，物体的受力方向与物体发生移动的方向垂直，因此并不满足物体在这
个力的方向上移动了一段距离，所以力没有做功。第二个例子中，物体受力，但是移
动的距离为零，所以也没有做功。
（二）功的计算
根据功的概念，可以提问：“如果作用在物体上的力越大，物体在力的方向上移
动的距离越大，功如何变化？”学生可回答出力所做的功就越多，由此引出功的计算
的方法，即功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积，即W Fs，F表示力，
s表示沿力的方向移动的距离，W表示功。并且在此为学生讲解各个物理量的单位。
环节3：巩固提高
例题：在水平地面上，用50N的拉力沿水平方向拉重为100N的小车，使小车前
进5m，拉力与重力所做的功分别为多少。g取10N/kg。
26 学员专用 请勿外泄环节4：小结作业
小结：师生共同总结本堂课所学知识点。
作业：学生课下寻找生活中力做功的现象，并选取一种现象进行计算。
四、板书设计
功
一、功的概念
二、计算：W Fs
学员专用 请勿外泄 27初中-《压强》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：《压强》
2.内容：某教材有关“压强”的内容片断如下，考生可参考该内容做教学设计。若
其中涉及实验，不要求实际操作，可模拟或讲解。
28 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）10分钟内完成试讲。
（2）教学环节中要有学生互动。
（3）学生能通过实验准确理解压强的定义和公式。
学员专用 请勿外泄 29《压强》教案
一、教学目标
1.准确掌握探究影响压力作用效果的因素以及压强的概念和公式。
2.通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能
力和分析能力得以提高。
3.培养尊重客观事实，实事求是的科学态度，激发学习热情。
二、教学重难点
1.教学重点：压强的概念和公式。
2.教学难点：探究影响压力作用效果的因素实验。
三、教学过程
环节一：新课导入
蚊子与骆驼进行对比，提出问题，蚊子和骆驼谁的力更大一些，谁的力的作用效
果可能会更明显？但为什么小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，而重重的骆
驼却不会陷入沙中。
引出课题《压强》。
环节二：新课讲授
1.蚊子的口器对皮肤的压力虽然不大，但由于口器十分尖锐，因而能轻易刺穿皮肤；
骆驼虽重，但脚掌面积很大，因而不会深陷沙中。学生可以猜想到：压力对物体作用
的效果不仅跟压力有关，还应该跟受力面积有关。
2.探究影响压力作用效果的因素（控制变量法）
（1）探究压力的作用效果与压力的关系（甲图+乙图）
保持小桌与海绵之间的接触面积不变，通过在小桌上面加砝码改变小桌的压力。
压力越大，压力的作用效果越明显。
（2）探究压力作用效果与受力面积的关系（乙图+丙图）
保持小桌的压力不变，通过翻转小桌改变小桌与海绵之间的受力面积。受力面积
越小，压力的作用效果越明显。
30 学员专用 请勿外泄3.压强
借助实验结果引出压力的作用效果可以用压强来进行表示，在物理学中，物体所
受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
F
p
S
单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa。
环节三：巩固提高
增大和减小压强有什么方法，说出方法并举例子。
要增大压强，可以增大压力或者减小受力面积，比如针越尖越好用；要减小压强，
可以减小压力或者增大受力面积，比如书包带应该尽量宽些背起来更舒服。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结这节课所学习的知识。
作业：再找一找生活中有哪些对于增大和减小压强的应用。
四、板书设计
压强
一、探究影响压力作用效果的因素：压力 受力面积
二、压强：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
F
p
S
单位：帕斯卡（Pa）
学员专用 请勿外泄 31初中-《流体压强与流速的关系》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：《流体压强与流速的关系》
2.内容：
3.基本要求：
（1）要有板书；
（2）试讲十分钟；
（3）试讲过程中要有启发性提问；
（4）如果试讲中涉及实验，讲清实验过程。
32 学员专用 请勿外泄《流体压强与流速的关系》教案
一、教学目标
1.通过实验能总结出流体压强与流速的关系。
2.通过动手实验，提高动手、归纳总结能力。
3.根据流体压强与流速的关系解释生活中的现象。
二、教学重难点
1.教学重点：通过实验总结流体压强与流速的关系。
2.教学难点：利用流体压强与流速的关系解释生活现象。
三、教学过程
环节1：导入新课
首先教师介绍流体的概念，然后提出问题：当液体和气体处于流动状态时压强会
怎么样呢？
在提出问题后教师做硬币“跳高”实验，然后让学生自己尝试做一做，并提出问
题：是什么力量使硬币“跳”了起来呢？
引导学生做出猜想：吹气使硬币上方的空气流速变大了而气体对浸在其中的物体
产生压强，所以很可能是流体的流速改变后压强也改变了。
通过以上实验和猜想引出课题。
环节2：新课教学
为了验证猜想可以组织学生进行几个小实验并进行分析：
（一）气体：
1.实验一：如图甲，手握两张纸，让纸自由下垂在两张纸的中间进行吹气，观察实
验现象，并对学生进行提问：“这两张纸应该如何运动？”
2.实验二：如图乙，向两个乒乓球中间吹气，提问观察乒乓球运动状态的改变。
学生汇报现象及小组讨论结果，一起分析原因，教师进行提问：“在这两个实验
中，我们吹气改变的是什么？”学生根据经验可以发现改变了空气的流速。由此引导
学员专用 请勿外泄 33学生从力的角度进行分析，速度的改变就是物体运动状态发生了改变，而运动状态改
变的实质是收到了力的作用，空气所受到的力的作用是由于大气压力，而产生大气压
力的实质即存在压强差，进一步产生压力差，从而体现出运动状态的改变。
（二）液体
在分析了气体实验后，学生对于流体压强与流速的关系有了初步的认识，因此在
液体实验这里，可以由教师为学生准备实验器材，如图所示进行安装，学生自主进行
实验，分析讨论，汇报结论。
把吸管插入水中向两只小船中间吹气，两只小船会向中间靠拢，表明两只小船之
间的压强变小了，而小船外部压强不变，产生压强差，进而产生压力差，从而使小船
向中间靠拢。
由此师生共同讨论得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。
环节3：巩固提高
让学生用今天的结论解释硬币“跳”了起来的原因。
环节4：小结作业
1.师生共同总结本堂课所学知识点。
2.学生课下寻找生活中可以用流体压强与流速的关系解释的现象。
四、板书设计
流体压强与流速的关系
一、演示实验，硬币跳高
二、流速变→运动状态变→受力←压强变
三、结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。
34 学员专用 请勿外泄初中-《升华和凝华》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：升华和凝华
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）要求适当板书。
（3）讲解过程须有互动环节展示。
学员专用 请勿外泄 35《升华和凝华》教案
一、教学目标
1.知识与技能：理解升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2.过程与方法：通过观察和分析实验，体会根据实验结果推断物理过程的思维方法。
3.情感态度与价值观：通过联系实际，感知升华和凝华在生活与生产中的广泛应用，
体会研究升华和凝华的重要价值。
二、教学重、难点
【重点】对升华和凝华现象的认识。
【难点】用物理语言解释生活和生产中的升华和凝华现象。
三、教学过程
环节1：导入新课
【创设情境】
教师结合生活实际提出问题：二十四节气中的“霜降”，古人认为霜是从天上降
落的，故而称为霜降。你赞同这个观点吗？你能用曾经学过的物态变化解释吗？还有
没有其他物态变化呢？由此引出本节课题《升华和凝华》。
环节2：新课讲授
教师出示新旧两只白炽灯灯泡，请学生观察、对比两个灯丝的粗细。学生观察后
发现旧灯泡中的灯丝较细一些。教师提出问题：为什么用久了的灯丝会变细呢？
【生成概念】
引导学生思考、分析和交流，一部分同学认为可能是灯泡在使用时，温度较高，
使得钨丝在高温下熔化，由固态变成了液态，另一部分同学认为也可能是灯丝由固态
直接变成了气态。
为了进一步得出结论，教师演示实验：碘的升华和凝华。在试管中放少量碘，塞
进盖子后放入热水中，请学生观察瓶中有何变化，通过观察学生会发现：固态的碘没
有经过熔化过程，而直接变为紫色的碘蒸气；再将试管从热水中拿出来，放入凉水中，
碘蒸气没有经过液化而直接变为固态的碘。
由学生总结实验现象：加热时，碘从固态直接变成气态，冷却时，碘从气态直接
变成固态。此时教师明确概念：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，从气态直
接变成固态的过程叫做凝华。
【深化理解】
36 学员专用 请勿外泄结合实验过程当中的现象：试管放入热水中时碘发生升华现象，将试管放入冷水
中时碘发生凝华现象，请学生说一说升华和凝华的吸放热情况，师生共同总结得出升
华需要吸热，凝华需要放热。
并请学生小组讨论并解释“霜降”和用久的灯丝会变细的生活现象：①霜的形成
属于凝华，秋天地面温度较低，空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝华形成细微的
冰晶。②白炽灯用久了，灯丝会变细是因为在灯泡使用时，温度较高，钨丝升华，直
接由固态变成气态，所以灯丝变细。
环节3：巩固提高
教师多媒体展示水的三种状态，分别是冰、水和水蒸气，请学生结合之前所学知
识，完成物态转化关系图。
环节4：小结作业
小结：师生共同总结本堂课所学知识点。
作业：联系生活，找一找升华和凝华在生活中都有哪些应用。
四、板书设计
升华和凝华
一、概念
1.升华：物质从固态直接变成气态
2.凝华：物质从气态直接变成固态
3.升华吸热，凝华放热。
二、固态、液态、气态三种状态之间的变化
学员专用 请勿外泄 37初中-《测量小灯泡的功率》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：测量小灯泡的功率
2.内容：某教材有关“测量小灯泡的功率”的内容片断如下，考生可参考该内容做
教学设计。若其中涉及实验，不要求实际操作，可模拟或讲解。
3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲。
（2）有实验要有教师演示。
（3）教学环节中要有学生互动。
38 学员专用 请勿外泄《测量小灯泡的电功率》教案
一、教学目标
1.能够通过所学知识理解测量小灯泡电功率的原理，掌握实验设计的关键步骤，能
够动手进行实验操作；
2.通过交流和实验，提高观察能力和知识迁移能力，学会实验中的控制变量思想；
3.在小组实验中体会团队合作的意义，加强合作意识。
二、教学重难点
1.测量小灯泡的电功率及其原理；
2.测量小灯泡电功率的实验操作。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师提问：同学们上一章我们学会了测量电阻的大小，谁能说一下我们是如何进
行测量的呢？
学生思考后回答。
1.提出问题：
那么参考测量电阻的原理我们能否想办法测量一个小灯泡的电功率呢？
引出新课《测量小灯泡的电功率》。
环节二：新课讲授
2.明确思路：
学生讨论功率的表示方法和需要测量的物理量。
教师找学生回答：电功率计算公式为P UI，可以通过测量小灯泡两端的电压和
通过小灯泡的电流进行测量。
3.制定实验方案与步骤
教师将学生分为四个小组，小组讨论设计电路，画出电路图。教师在学生设计过
程中适当引导，例如提出问题：为了控制小灯泡的功率可以加入什么元件？为了不使
电压超过小灯泡额定电压3V太多电源电压应该选择多大？
在教师的引导下找小组代表将电路图画在黑板上。
学员专用 请勿外泄 394.进行实验：
教师提出问题：滑动变阻器应该如何连接到电路中，电流表和电压表又应该选择
哪个量程？
在提示之后引导学生进行电路连接，教师巡视。
在检查无误后让学生闭合开关，同时让学生进行操作：
控制小灯泡两端的电压分别是额定电压、额定电压的1.2倍和小于额定电压，然后
小组配合利用教材中的表格记录观察到的现象。
5.处理实验数据
6.交流与讨论
在实验完毕之后总结结论：不同电压下小灯泡的功率不同，实际电压越大，实际
功率越大。小灯泡的亮度由实际功率决定，实际功率越大，亮度越大。
环节三：巩固提高
教师让学生换一个额定功率更大的小灯泡再次实验，检验得到的结论。
环节四：小结作业
请学生代表进行总结，其他同学进行补充。
作业：课下完成“动手动脑”学物理中的第1题，即对图中电路图的连接进行观
察和改正。
四、板书设计
40 学员专用 请勿外泄测量小灯泡的电功率
1.原理：P=UI
2.结论
实际电压越大，实际功率越大，亮度越大
学员专用 请勿外泄 41初中-《天平的使用》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：《天平的使用》
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容，讲清楚原理。
（2）试讲过程中要有启发性提问。
（3）要求适当板书。
（4）注意结合生活实际。
42 学员专用 请勿外泄《天平的使用》教案
一、教学目标
1.能正确调节托盘天平，会正确使用托盘天平测量固体、液体的质量；
3.经历参照说明书学习使用规则的过程，调节和使用托盘天平的过程；
4.在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。
二、教学重难点
【重点】会根据托盘天平使用说明书正确调节与使用托盘天平；
【难点】测量时的注意事项。
三、教学过程
环节一、情景导入
提问用什么测量物体的质量呢？台秤、案秤等等。引出实验室测量质量的工具—
—托盘天平。
环节二、新课探究
（一）认识实验仪器
1.托盘天平的原理
向学生展示：玩跷跷板的游戏
总结：跷跷板是根据平衡原理制成的。跷跷板没人坐的时候是平衡的，从跷跷板
来看，它两端的距离相等，当两边的质量不相等的时候，轻的那边跷起来；两边的质
量相等时，跷跷板就平衡了。
再引出天平的原理也是根据平衡原理设计出来的，当天平平衡时，它两边的质量
相等。
2.托盘天平的结构
学生参照教材上的图，认识各主要部件的名称。然后教师在大屏幕上出示一个真
实的天平，让学生指认各部件，并试着说出其作用。
（二）教师示范操作
天平的使用：明确调节步骤
①把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左边的零刻线处。
②调节横梁上的平衡螺母，使指针在分度盘的中央，这时平衡。
③称量：将要测量的物体放在左盘，估计被测物体的质量，用镊子向右盘里按由
大到小的顺序加适当的砝码，移动标尺上游码的位置，直到指针指在中央。
强调：测量的时候不可再动平衡螺母了。
学员专用 请勿外泄 43④读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有砝码的质量加上游码
的读数。
（三）学生动手实验
教师布置任务，根据天平的使用方法，利用桌面上的实验器材，分组测出铁块，
圆珠笔，铅笔的质量，并填写在表格上。
总结使用天平的注意事项：
（1）被测物体的质量不能大于天平的称量范围；
（2）称量时，左盘放置被称量物体，右盘放砝码，通过增减砝码和移动游码的办
法，使天平平衡。这时，右盘内砝码的总质量加上游码指示的质量值，等于左盘内被
称物体质量。
（3）判断天平横梁是否平衡时，不一定要等指针完全静止下来，只要指针在分度
盘中央 红线左右摆动的幅度相等，即可判断天平横梁已经平衡。
（4）天平平衡后，不要交换两个托盘的位置，否则就要重新调节天平的平衡。
（5）取用砝码时要用镊子，不要用手拿，称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。
环节三、巩固提升
如何用天平测量一个大头针的质量？
学生思考可以测出100个大头针的质量，用测出来的质量除以数目，就是一个大
头针的质量。
环节四、小结作业
小结：师生共同总结这节课所学习的天平的使用方法以及注意事项。
作业：课后用天平测出一个大头针的质量。
四、板书设计
天平的使用
一、原理：平衡原理
二、步骤及注意事项
44 学员专用 请勿外泄学员专用 请勿外泄 45初中-《牛顿第一定律》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：牛顿第一定律
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）要求适当板书。
（3）讲解过程须有互动环节展示。
46 学员专用 请勿外泄《牛顿第一定律》教案
一、教学目标
1.知识与技能：通过结合生活经验及演示实验，知道阻力对物体运动的影响，理解
牛顿第一定律。
2.过程与方法：通过对演示实验的分析，提高理解、分析以及概括能力。
3.情感态度与价值观：感受物理与生活的紧密联系，提高对物理学习的兴趣。
二、教学重、难点
【重点】阻力对物体运动的影响以及对牛顿第一定律的理解。
【难点】牛顿第一定律。
三、教学过程
环节1：导入新课
在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态，提出问题：怎样才能让小车运动起来
呢？学生可能回答要用力去推它，从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施
加力的作用，那么力和运动之间有什么样的关系呢？由此引出本节的内容。
环节2：新课讲授
（一）阻力对物体运动的影响
【问题情境】
教师对相关的物理学史进行简单介绍：亚里士多德认为如果要使一个物体持续运
动，就必须对它施加力的作用，如果这个力被撤销，物体就会停止运动，也就是说物
体的运动需要力去维持。
教师提出生活情境：操场上被踢出去的足球，没有力去维持它的运动，为什么还
会在草地上滚动一段时间？物体运动到底需不需要力来维持呢？
学生发表意见后，教师介绍伽利略想法：运动的物体之所以会停下来，是因为受
到了阻力，物体的运动并不需要力来维持。请学生思考这两种说法到底哪个正确？由
此引起学生的兴趣，进而引出通过实验来研究课题。
【建立规律】
这里是教师的演示实验，教师需要为学生介绍实验器材及原理，安装如下图：
学员专用 请勿外泄 47实验的具体步骤是：
1.将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行
的距离；
2.将棉布铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行
的距离；
3.去掉木板上的棉布，再次让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行
的距离。
问题1：三次实验当中，小车最终都会停下来，由运动状态变为静止状态，运动状
态发生了改变，原因是什么？
学生回答：运动状态改变是由于受到力的作用。
教师总结：这个力是阻力，所以物体运动会停下来是因为受到阻力的影响，并不
是没有了力的维持物体就会停下来，也就是说物体的运动不需要力的维持。伽利略的
观点是正确的。
问题2:如果物体不受到阻力的作用会产生什么样的现象？
让学生通过实验现象，进行汇报，学生可以发现在实验中，依次改变接触面的材
料，运动的小车所受的阻力逐渐减小，小车滑行的距离逐渐增大。
教师引导学生总结：表面越光滑，阻力越小，前进的距离越远；若表面接近完全
光滑的状态，则小车所受阻力将近似看作为零，小车滑行的距离将会无限远。
（二）牛顿第一定律
根据演示实验的分析结果，教师介绍伽利略对于类似实验分析的推测：即物体受
到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。由此引出科学家牛顿对于伽
利略等人的研究做出的总结性的物理规律—著名的牛顿第一定律：一切物体在没有受
到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
【深化规律】
在介绍完概念后需要对学生强调说明以下几点：
48 学员专用 请勿外泄1.牛顿第一定律是在大量经验事实基础上，通过进一步的推理而概括出来的。
2.“一切”表明这条规律的普遍适用性。
3.“不受力”是定律成立的条件，这是一种理想的情况，因此不可能用实验来直接
验证这一定律。
4.力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。
环节3：巩固提高
小组讨论：如果同学们正在进行运动会，所有的力突然消失了，会产生什么样的
情况?
环节4：小结作业
小结：师生共同总结本堂课所学知识点。
作业：学生课下通过查阅资料，了解牛顿第一定律的发展史。
四、板书设计
牛顿第一定律
一、阻力对运动的影响
二、牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速
直线运动状态。
学员专用 请勿外泄 49初中-《机械效率》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：机械效率
2.内容：
3.基本要求：在十分钟内完成试讲、有实验要有教师演示、教学环节中要有学生互
动）请根据提供资料，讲解总功、额外功、有用功三个量间的关系。
50 学员专用 请勿外泄《机械效率》教案
一、教学目标
1.理解有用功、额外功、总功及三者之间的关系；理解机械效率的定义和公式，能
够利用公式进行有关计算。
2.通过观察和实验认识有用功、额外功和总功； 通过参与探究斜面机械效率的活
动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。
3.本节课注重与生活的联系；关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械
效率来评价机械的意识，从而增强将科学服务于人类的责任感。
二、教学重、难点
1.有用功、额外功、总功的意义及三者之间的关系；机械效率的概念。
2.影响机械效率大小的因素。
三、教学过程
环节一：导入新课
【创设情境】
教师出示一张图片。提出问题：生活中听过关于效率的词语，学生能够回答出：
工作效率，学习效率等。根据学生回答引出课题《机械效率》。
环节二：新课讲授
【生成概念】
1.组织学生完成书中“使用动滑轮是否省功”这一实验。
提出问题：学生猜想定滑轮和动滑轮拉同一物体到同一高度做的功是否相同。
实验：（1）让一位同学到讲台上，一位同学用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定
的高度，并计算拉力所做的功。
（2）再让另一位同学到讲台上，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓
慢地提升相同的高度，在做这个演示实验之前，提问两次拉力做的功是否相同，然后
开始实验，再次计算拉力所做的功。
提问，两次实验中拉力做的功为什么不同？提问后总结：尽管使用动滑轮会省力，
但由于滑轮本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影响，所以通过动滑轮拉动
钩码，拉力做的功要多一些。
通过上述实验引出有用功、额外功和总功这三个概念。讲解总功、有用功和额外
功之间的关系式：W W W 。
总 有 额
学员专用 请勿外泄 512.引导学生思考在有用功不变的情况下，额外功越多越好还是越少越好。从而引出
W
有
W
机械效率的定义以及表达式： 总 。
环节三：巩固提高
【深化理解】
学完本节课的新内容之后，让学生小组讨论，机械效率是否能够达到100%。
通过总结学生回答得到机械效率不能达到100%。
环节四：小结作业
小结：教师提问学生回答的方式进行总结，梳理本节课知识点。
作业：如何提高生活中常见机械的工作效率。
四、板书设计
机械效率
一、有用功、额外功、总功
W =W +W
总 有 额
二、机械效率
W
= 有
W
总
52 学员专用 请勿外泄初中-《燃料的热值》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：燃料的热值
2.内容：
3.基本要求：在十分钟内完成试讲、有实验要有教师演示、教学环节中要有学生互
动。
学员专用 请勿外泄 53《燃料的热值》教案
一、教学目标
1.掌握燃料热值的概念，能根据燃料的热值计算一定质量的燃料完全燃烧释放的热
量；
2.通过结合生活中的事例，体会不同燃料燃烧放热本领的不同；
3.体会燃料利用与人类生活的关系，提升自觉保护环境的意识。
二、教学重难点
1.燃料的热值的概念；
2.运用燃料的热值进行计算。
三、教学过程
环节一：新课导入
【创设情境】
教师提问学生常见的燃料，根据学生提问，引发学生思考：不同燃料燃烧释释放
热量是否相同？放导入课题。
环节二：新课讲授
【生成概念】
视频演示：教师通过视频展示对比，在相同条件下，分别用煤炭、木材、液化石
油气加热相同质量的水至沸腾。提示学生观察对比，使用的每种燃料的质量是否一样
多。学生通过观察能发现，不同燃料的用量并不相同。
教师顺势引出热值的概念，某种燃料完全燃烧放出的热量与所用该燃料的质量之
Q
比。用公式表示为q= ，Q代表燃料完全燃烧放出的热量，m代表燃料的质量，q代
m
表燃料的热值，热值的单位为J/kg。
【深化理解】
列举生活中气体燃料的实例，让学生了解气体燃料的热值与液体和固体并不相同。
环节三：巩固提高
常见燃料的热值：
提示学生结合教材中的表格，从表中找出三种生活中常见燃料的热值，并且说出
物理意义。教师提问，选取学生代表作答，深化学生对热值的理解。
环节四：小结作业
54 学员专用 请勿外泄师生共同归纳总结本堂课内容，在课后通过互联网查阅资料，了解燃烧给人类带
来了哪些危害。
四、板书设计
燃料的热值
一、概念
某种燃料完全燃烧放出的热量与所用该燃料的质量之比
二、公式
Q
q=
m
单位：J/kg
学员专用 请勿外泄 55初中-《远视眼及其矫正》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：《远视眼及其矫正》
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）要求适当板书。
（3）注意结合生活实际。
56 学员专用 请勿外泄《远视眼及其矫正》教案
一、教学目标
1.能说出远视眼矫正的原理。
2.通过多媒体教学法，掌握远视眼矫正的方法。
3.养成保护眼睛爱护眼睛的良好生活习惯。
二、教学重难点
【重点】掌握远视眼矫正的方法。
【难点】理解远视眼矫正的原理。
三、教学过程
环节1：导入新课
复习导入，教师提问让学生说一说眼睛的构造。学生回答：晶状体、玻璃体、视
网膜、视神经、角膜、瞳孔等。
教师总结，设疑导入：由于生活中用眼过度或者不正确用眼会导致视力下降，生
活中我们常听说近视眼和远视眼，大家了解为什么会造成这样的情况吗？我们又该如
何去矫正呢？我们今天就以远视眼为例进行了解。引出本节课的课题——远视眼及其
矫正。
环节2：新课教学
（一）回顾眼睛的视物原理
1.教师在多媒体上播放眼球的结构图片和物体在人眼中的成像规律动画，学生不难
答出：物体在视网膜上成倒立、缩小的实像。类似照相机的凸透镜成像，把来自物体
的光汇聚到视网膜上，视网膜就相当于光屏。
2.教师继续播放动画：睫状体的改变影响眼睛视物，得出：当睫状体收缩时，晶状
体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光线会聚在视网膜上，眼睛可以看清
近处的物体；当睫状体放松时，晶状体变薄，远处物理射来的光线会会聚在视网膜上，
眼睛能够看清远处的物体。
教师总结，看近景时，晶状体变厚，晶状体焦距变小；看远景时，晶状体变薄，
晶状体的焦距变大。
（二）远视眼及其矫正
通过以上对眼睛视物原理的了解，引导学生说出远视眼的形成原因？
生1：远视眼是只能看清远处的物体，晶状体太薄，折光能力弱。
学员专用 请勿外泄 57生2：眼球在前后方向上太短，近处某点的光还没会聚一点就已经呈现在视网膜上，
有个模糊的光斑。
教师引导学生，凸透镜能汇聚光线，如果在眼睛前加上一个凸透镜就能解决，请
同学们画出远视眼的成像情况以及矫正的办法。
学生展示如下：
远视眼成像于视网膜后 矫正后
环节3：巩固练习
教师提问：之前学习了近视眼以及矫正，和本节课的知识进行对比，归纳近视眼
与远视眼形成的原因以及矫正方法。
环节4：小结作业
总结概括本节课的主要知识点：回顾了眼睛的视物规律，讲授了生活中出现远视
眼的原因以及矫正方法。并让学生课下搜集医学中治疗远视眼的方法和原理。
四、板书设计
远视眼及其矫正
一、眼睛的视物原理
二、远视眼及其矫正：
58 学员专用 请勿外泄初中-《密度》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：《密度》
2.内容：
3.基本要求：
（1）要求适当板书；
（2）试讲过程中要有启发性提问；
（3）请在10分钟内完成试讲内容，若有实验，讲清楚实验过程。
学员专用 请勿外泄 59《密度》教案
一、教学目标
1.了解密度的物理意义，会用密度知识解决实际问题。
2.通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是
一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量。
3.通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力，提升对物理学习的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：密度的概念、公式及其应用。
2.教学难点：利用比值定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。
三、教学过程
环节1：导入新课
教师出示一杯水、一杯酒精、铁块、铝块。提出问题：
1.如何区分一杯水、一杯酒精？
2.如何区分铁块、铝块？
学生回答后教师总结：水和酒精都有特有的气味，这是它们的特性，我们可以根
据物质的特性来鉴别。
教师继续提出问题：
如何区分表面颜色相同的铁块和铝块？
让学生交流讨论区分方法：两个金属块互相划，用磁铁区分，或者可以通过掂量
它们的质量去比较。
教师适时点拨指导，并由学生提到的掂量测重去区分两者，引出当两个物体的质
量和体积都不同时，可以根据物质的另一种特性来更严谨地区分它们，我们这一节课
就要探究这种特性——密度。
环节2：新课讲授
（一）实验探究、合作讨论
1.提出问题、猜想
同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢？我们如何验证呢？
2.设计实验
让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。引
导同学讨论可以围绕以下三个问题：
①实验中需要测量哪些物理量？
60 学员专用 请勿外泄②需要哪些测量工具？
③怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？
为了降低难度，提供的铁块和铝块的形状都是规则的，利用天平测质量，刻度尺
测边长计算体积。（教师巡视指导）
3.进行实验、收集数据
教师巡视、指导学生分组实验、鼓励学生动手实验，收集记录数据。
质量（g） 体积（cm3） 质量/体积（g/cm3）
铝块1
铝块2
铝块3
铁块1
铁块2
铁块3
4.分析论证
让学生在方格纸上以体积V为横坐标，质量为m为纵坐标，在坐标纸上描点、连
线，做出m-V的图像，通过观察表中的数据和画出的图像，从中能得出什么结论？与
猜想一样吗？
结论：同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量和体积的比值不同。
这就说明这个比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了密度
这个物理量。
物理意义：
不同物质，密度一般不同，同种物质，物态相同，其密度相同。密度用字母表
m
示， 。
V
1.0103kg /m3，表示每立方米水的质量是1.0103kg
水
请学生判断这个观点是否正确，若不对请说明为什么？
m
由密度公式 可知，物质的密度与质量成正比，与体积成反比。
V
以此来强化对于密度概念的理解。
接下来采用多媒体展示图片的方式来呈现教材中的小资料，了解常见固体、液体、
气体的密度值。
学员专用 请勿外泄 61最后是教材中的例题，教师引导答题思路，学生进行演算得出结果，强化应用物
理知识解决实际问题的能力。
环节3：巩固提高
多媒体出示例题：一个铁球质量为158g，体积是35cm3，试问此球是实心还是空
心的？
（m V 7.9103kg /m-33510-6m3 0.2765kg 276.5g 158g ，所以
1
是空心的。）
环节4：小结作业
小结：学生和教师共同总结本节课所学的知识点和实验要素。
作业：收集和思考密度在生活、生产中有哪些应用。
四、板书设计
密度
一、实验探究：物质的质量与体积成正比
二、密度
1定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
m
2公式：
V
3单位：千克每立方米（kg/m3）、克每立方厘米（g/cm3）
62 学员专用 请勿外泄初中-《光的折射》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：光的折射
2.内容：某教材有关“光的折射”的内容片断如下，考生可参考该内容做教学设计。
若其中涉及实验，不要求实际操作，可模拟或讲解。
3.基本要求：在十分钟内完成试讲、有实验要有教师演示、教学环节中要有学生互
动。
学员专用 请勿外泄 63《光的折射》教案
一、教学目标
知识与技能：掌握光的折射规律，并能用其解释生活中现象；
过程与方法：通过实验探究的过程，提升观察与总结的能力；
情感态度与价值观：体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
重点：光的折射规律；
难点：光的折射规律的应用。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师带领学生复习光沿直线传播的知识，然后提出问题，如果光在非均匀介质中
传播又会是怎样的呢？于是引入新课。
环节二：新课讲授
【问题情境】
教师在多媒体上播放渔民捕鱼的视频，提问学生观察到的现象：渔民在捕鱼时总
是瞄准看到的鱼位置的下方才能插到鱼。教师随之提出问题，为什么瞄准看到的鱼的
位置不能插到鱼，而是瞄准看到的鱼的下方才能插到鱼呢？引起学生思考，然后教师
用一下演示实验解释该现象。
【建立规律】
教师用激光笔斜射入装有水的透明水槽中，让学生观察光在空气中和水中的径迹。
提问学生发现光在进入水中以后传播方向发生了偏折。教师在该生回答基础之上接着
让学生观察既然发生了偏折，那向哪个方向偏折了呢？再次提问学生回答向远离水面
的位置发生偏折。教师对两位学生的回答予以肯定和表扬。
教师介绍像这种光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现
象叫光的折射。
然后教师将演示实验中光的传播径迹画在黑板上，设入射点为O，然后经过O点
做垂直于水面的直线，设为ON，该直线称之为法线；在空气中向水中入射的光线叫做
入射光线，在水中发生了偏折的光线叫做折射光线；入射光线与法线所夹角i为入射角，
折射光线与法线所夹角r叫折射角。
【深化规律】
64 学员专用 请勿外泄教师接下来组织学生根据刚才的演示实验以小组为单位多次改变入射角，观察入
射角与折射角的大小关系是在怎样的？如果入射光线垂直水面入射，折射光线又会是
怎样变化情况的呢？
然后教师提问学生观察到的实验结果：多次改变入射角，入射角总是大于折射角；
如果入射光线垂直水面入射则光的传播方向不变。
教师补充总结：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，
折射角小于入射角，当入射角增大时，折射角也增大。当光从空气垂直射入水中或其
他介质中时，传播方向不变。
环节三：巩固提高
教师带领学生复习回顾“光的反射”一节课中光路是可逆的，进而引导学生思考
同为光现象的“光的折射”的光路是否也具有可逆性?
教师启发学生借助光在玻璃砖中发生2次折射的实验来探究折射光路的可逆性，
组织学生以小组为单位进行实验，记下入射光线、入射点、折射光线的位置，观察光
线是否逆着原入射光线方向射出。然后教师随机提问小组代表实验所观察到的结果，
学生回答光线仍旧逆着原入射光线方向射出。
教师补充总结如果让光逆着折射光的方向从水或其他介质射入空气中，进入空气
中的折射光逆着原来入射光的方向射出。即折射现象中光路可逆。
环节四：小结作业
师生共同总结本堂课内容，然后教师让学生课下应用光的折射原理解决上课伊始
的渔民捕鱼的原理。
四、板书设计
光的折射
1.定义
2.规律： i
①折射角<入射角
②垂直入射光路不变
3.光路可逆性
r
学员专用 请勿外泄 65初中-《凸透镜成像的规律》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：初中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：凸透镜成像的规律
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）试讲过程中要有启发性提问。
（3）试讲内容要体现出物理探究实验的一般方法。
66 学员专用 请勿外泄《凸透镜成像的规律》教案
一、教学目标
知识与技能：知道物距、像距的概念；明确实像、虚像的区别；掌握凸透镜成像
的规律。
过程与方法：通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
情感态度与价值观：在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与
他人合作和交流的精神。
二、教学重难点
重点：凸透镜成像的规律；
难点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师带领学生复习平面镜成像的规律，然后提出问题，透镜的成像规律又是怎样
的呢？今天就先来探究凸透镜成像的规律。
环节二：新课讲授
【问题情境】
教师组织学生拿一个放大镜靠近书本观察看到的文字，发现是正立放大的；然后
将放大镜远离书本观察看到的文字，发现是倒立放大的了；继续将放大镜远离书本观
察看到的文字，发现却是倒立缩小的了。学生感觉到很神奇，百思不得其解。教师告
诉大家用今天学习的凸透镜的成像规律就可以解决这一现象了，于是引入新课。
【建立规律】
学生根据刚才的放大镜小实验猜想凸透镜可以成正立放大的，还可以成倒立放大
的像，还可以成倒立缩小的像。
教师带领学生一起设计实验来探究凸透镜具体的成像规律。
准备好蜡烛，凸透镜，白色硬纸，尺子等实验用具，然后将凸透镜、蜡烛、白色
硬纸放在同一直线上，并且使它们的中心大致在同一高度。
教师介绍将白色硬纸作为光屏接收蜡烛成的像，物体与凸透镜光心的距离叫做物
距，记为u；光屏上呈现的像与凸透镜光心的距离叫做像距v。
教师首先把蜡烛放在较远处，即u>2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上
成清晰的实像，然后组织学生观察像的正倒和大小并用尺子测出物距u和像距v；然
后教师接着把蜡烛向凸透镜移近几厘米，即f2f f2f 倒立 放大 实像 异侧
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