文档内容
目 录
高中-《磁感应强度》.......................................................1
题本.........................................................................................................1
《磁感应强度》教案.............................................................................2
高中-《自由落体运动》....................................................4
题本.........................................................................................................4
《自由落体运动》教案.........................................................................5
高中-《楞次定律》............................................................8
题本.........................................................................................................8
《楞次定律》教案.................................................................................9
高中-《欧姆定律》..........................................................12
题本.......................................................................................................12
《欧姆定律》教案...............................................................................13
高中-《测定电池的电动势和内阻》..............................16
题本.......................................................................................................16
《测定电池的电动势和内阻》教案...................................................18
高中-《弹力》..................................................................22
题本.......................................................................................................22
《弹力》教案.......................................................................................24
高中-《动能和动能定理》..............................................26
题本.......................................................................................................26
《动能和动能定理》教案...................................................................28高中-《平抛运动的规律》..............................................31
题本.......................................................................................................31
《平抛运动的规律》教案...................................................................33
高中-《多用电表》..........................................................36
题本.......................................................................................................36
《多用电表》教案...............................................................................37
高中-《用单摆测定重力加速度》..................................40
题本.......................................................................................................40
《用单摆测定重力加速度》教案.......................................................41
高中-《重力势能》..........................................................44
题本.......................................................................................................44
《重力势能》教案...............................................................................46
高中-《线速度》..............................................................48
题本.......................................................................................................48
《线速度》教案...................................................................................49
高中-《向心加速度》......................................................51
题本.......................................................................................................51
《向心加速度》教案...........................................................................52
高中-《电阻定律》..........................................................54
题本.......................................................................................................54
《电阻定律》教案...............................................................................55
高中-《静摩擦力》..........................................................57
题本.......................................................................................................57
《静摩擦力》教案...............................................................................59高中-《速度》..................................................................62
题本.......................................................................................................62
《速度》教案.......................................................................................64
高中-《牛顿第三定律》..................................................67
题本.......................................................................................................67
《牛顿第三定律》教案.......................................................................68
高中-《打点计时器》......................................................71
题本.......................................................................................................71
《打点计时器》教案...........................................................................73高中-《磁感应强度》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：磁感应强度
2.内容：
3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程。
（2）要有适当板书；
（3）要有提问互动环节。
学员专用 请勿外泄 1《磁感应强度》教案
一、教学目标
1.知道磁感应强度的探究过程，能用磁感应强度的公式进行简单计算。
2.掌握控制变量的研究方法，在实验中培养观察操作、归纳和表达能力。
3.通过实验探究，养成严谨、创新、理性、求真、协作的科学精神。
二、教学重、难点
【重点】
磁场强弱的探究过程及对磁感应强度的公式的理解。
【难点】
磁感应强度的公式的理解。
三、教学过程
环节一：导入新课
带领学生回复之前学习的磁感应强度，知道其表示磁场的强弱，并且知道磁感应
强度的方向是小磁针静止时N极所指的方向，进而引出课题《磁感应强度》。
环节二：新课讲授
1.首先引导学生思考：通电导线在磁场中受力与什么因素有关。
根据猜想引导学生思考用什么实验方法，让学生思考讨论如何进行实验，需要哪
些器材，测量哪些数据，然后教师在PPT中出示完整的实验器材，并讲解实验原理和
步骤，对“控制变量法”进行说明强调。
（1）三块相同的蹄形磁铁并列放在桌上，磁极间的磁场近似为匀强磁场；
（2）导线与外电路相连，先保持导线通电部分的长度不变，即接通：“2、3”，
改变电流，通过摆动角度大小比较导线受力的大小，记录数据；
（3）外电路接通“1、4”，改变导线长度，然后固定后，再调节外电路改变导线
中电流，然后记录下摆动角度。
2 学员专用 请勿外泄学生明确了实验的原理以及步骤之后，教师进行演示实验，学生进行观察，并记
录数据，根据实验中的数据和现象，进行分析讨论。
2.实验结束后，教师进行简单的总结，主要针对实验中导线受力情况即摆动角度进
行分析和说明，通过实验会发现：通电导线与磁场方向垂直时，它受力的大小既与导
线的长度L成正比，又与导线中的电流I成正比，即与I和L的乘积成正比，引出公
式：
F BIL
其中的B是比例系数，不同的磁场中，导线受力不同，即引出磁感应强度B这个
物理量：在导线与磁场垂直的最简单情况下：
F
B
IL
说明其单位：特斯拉，简称特（T）。这里的F就是通电导线在磁场中受到的安培
力。
带领学生明确：
1.磁感应强度是矢量，方向与小磁针静止时N极所指方向相同；
2.磁感应强度表示的是磁铁周围磁场的强弱，与放入其中的通电导线无关。
环节三：小结作业
1.教师引领学生回顾本节课学到了什么。
2.作业：
例：在磁场中放入一通电导线，导线与磁场垂直，导线长为1cm，电流为0.5A，
所受的磁场力为5×10－4N．求：
(1)该位置的磁感应强度多大？
(2)若将该电流撤去，该位置的磁感应强度又是多大？
(3)若将通电导线跟磁场平行放置，该导体所受磁场力多大？
答案：(1)0.1T；(2)0.1T；(3)0。
四、板书设计
磁感应强度
F
1.大小：B （单位：T）
IL
2.方向：N极所指
学员专用 请勿外泄 3高中-《自由落体运动》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：《自由落体运动》
2.内容：
3.基本要求：
（1）要有师生互动；
（2）教学过程中能突出学生主体地位；
（3）试讲10分钟左右，要有板书。
4 学员专用 请勿外泄《自由落体运动》教案
一、教学目标
1.理解自由落体运动的条件和性质，建立重力加速度的概念；掌握自由落体运动的
特点。
2.通过在自由落体运动的实验探究的过程当中，提高观察、概括能力。
3.通过实验探究重力加速度的过程，明白实验在物理研究过程中的重要性，树立用
实验探究物理规律的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：物体做自由落体运动的条件及自由落体运动的特点。
2.教学难点：理解自由下落快慢和质量大小无关，建立重力加速度的概念。
三、教学过程
环节1：导入新课
教师提问：一张纸和一个石块谁落得快？学生猜测石头落得快。
教师提问：那么大家觉得物体落地时间与什么有关？
学生结合生活经验回答与物体的质量有关，重的物体落得快，轻的物体落得慢。
教师进行如下两组对比试验：
①将揉成团的纸和石头同时同一高度扔下，发现二者几乎同时落地。——不同质
量的物体，落地时间相同。
②讲相同大小的纸，一张揉成团，一张平摊，同时下落。发现纸团下落得快。——
相同质量的物体下落时间不同。
两组试验结果与学生以往的认知形成矛盾，引发学生思考阻力对物体下落的影响，
并提问：假如在真空中做下落实验，结果又会是怎样的呢？引入课题——《自由落体
运动》。
环节2：新课讲授
1.自由落体运动的定义
教师演示牛顿管实验，逐渐抽取管中空气，让羽毛、金属片等下落，引导学生观
察下落过程中速度的变化情况。
（1）不抽去管中空气，将玻璃管倒置，观察下落情况。
（2）抽去管中部分空气，将玻璃管倒置，观察。
（3）抽空管中空气，将玻璃管倒置，观察下落情况。
请学生回答这些现象说明什么问题？
学员专用 请勿外泄 5学生可能得出，小羽毛下落慢是由于空气阻力，若没有空气阻力，轻、重物体下
落一样快。
所以，物体若只在重力作用下，下落速度是一样快的。教师总结定义：物体只在
重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。而摊平的纸下落较慢，是由
于它受到的空气阻力与重力相比不能忽略，而当将纸揉成团，空气阻力减小，二者几
乎同时下落。
2.自由落体运动条件
提问：我们现在已经知道了自由落体运动的定义，结合定义，并回忆刚才羽毛下
落的过程，你认为物体做自由落体运动需要满足哪些条件呢？
学生回忆刚才的实验过程，比较羽毛在空气中和真空中下落情况，自主总结出自
由落体运动的条件：①仅受重力作用；
②从静止开始下落。
教师介绍：如果空气阻力与重力相比可以忽略时，我们也可以把这样的物体从静
止下落看作是自由落体运动。
3.探究自由落体运动特点：
教师提问：物体下落时到底是怎样的直线运动呢？我们知道要深入研究一个物体
的运动，可以从初速度和加速度入手。我们观察到，物体从静止下落，可以判断初速
度为零，并且运动方向总是竖直向下的，判断加速度的方向也是竖直向下的。那么加
速度的大小有什么样的特点呢？你能设计出实验探究出来吗？回顾之前研究物体运动
的方法，组织小组进行实验。
（1）设计实验表格。
（2）竖直方向上固定打点计时器，纸带一头穿过重锤，另一端穿过打点计时器。
（3）接通电源，释放纸带，利用纸带上的点，计算出加速度的大小。
学生实验后汇报，发现加速度数值都是相同的，在误差允许的范围内，数值为
9.8m/s2，方向竖直向下。
教师介绍重力加速度：同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速
度叫自由落体加速度，也叫重力加速度，常用g表示，方向竖直向下。实验发现，g
值随纬度增大而增大，随高度增大而减小。我们计算中通常取9.8m/s2。
环节3：巩固提高
比萨斜塔塔高54.5米，如果伽利略在塔的顶端让一只铁球向地面自由下落，求铁
球下落的时间和落地时的速度。
6 学员专用 请勿外泄2h 254.5
t s3.34s
g 9.8
v gt 9.83.34m/s32.7m/s
t
环节4：小结作业
小结：请学生总结本节课有什么收获。
作业：查阅书籍或上网收集有关重力加速度的知识和应用，下节课我们一起来分
享。
四、板书设计
自由落体运动
一、自由落体运动
概念：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动
条件：只受重力、初速度为零
二、重力加速度
符号：g 方向：竖直向下 大小：约9.8m/s2
学员专用 请勿外泄 7高中-《楞次定律》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：楞次定律
2.内容：
3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲。
（2）要有有适当的板书。
（3）要有启发学生思考的提问。
8 学员专用 请勿外泄《楞次定律》教案
一、教学目标
1.理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题；
2.体验楞次定律的实验探究过程，提高分析、归纳、概括及表述的能力；
3.感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的学科态度。
二、教学重难点
【重点】楞次定律的内容及其应用。
【难点】探究楞次定律的过程。
三、教学过程
环节1：问题情景（新课导入）
教师播放“电磁感应实验”视频，让学生仔细观察电流表的指针，提出问题：电
流表的指针时而偏左，时而偏右，这说明了什么？
学生思考回答：说明在不同条件下产生的感应电流的方向是不同的
教师追问：那么如何确定感应电流的方向呢？引出课题。
环节2：建立规律—探究实验
教师展示实验器材：
电流表、螺线管、条形磁铁以及开关和若干导线。
1.确定电流方向与电流表指针偏转方向的关系。
提出问题：如何判断电流方向与电流表指针偏转方向的关系呢？
教师引导解决：先让电流从电流表的左接线柱流进，右接线柱流出，观察电流表
指针的偏转方向；然后让电流从电流表的右接线柱流进，左接线柱流出，观察电流表
指针的偏转方向。
2.连接好电路：
3.进行实验，收集数据。
进行实验：
学员专用 请勿外泄 9（1）把条形磁铁的N极插入螺线管；
（2）把条形磁铁的N极从螺线管中拔出；
（3）把条形磁铁的S极插入螺线管；
（4）把条形磁铁的S极从螺线管中拔出。
设计如下表格，将实验数据填入下表：
N极插入 N极拔出 S极插入 S极拔出
原磁场方向
的变化情况
感应电流方向
感应电流磁场方向
感应电流磁场方向与 变化间的
关系
4.得出结论：
当条形磁铁的任一极插入闭合线圈时，穿过该线圈的磁通量会增加，产生感应电
流，由感应电流产生的磁场方向总是与条形磁铁的磁场方向相反，从而阻碍了线圈中
磁通量的增加；反之，当条形磁铁的任一极离开闭合线圈时，穿过该线圈的磁通量会
减少，产生感应电流，由感应电流产生的磁场方向总是与条形磁铁的磁场方向相同，
从而阻碍了线圈中磁通量的减少。
教师讲解楞次定律的内容：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变
化。
环节3：深化规律
提出问题：（1）谁在阻碍？（2）阻碍什么？（3）如何阻碍？（4）能否阻止？
学生讨论，教师引导得到：
（1）起阻碍作用的是“感应电流的磁场”。
（2）感应电流的磁场阻碍的是“引起感应电流的磁通量的变化”，而不是阻碍原
磁场，也不是阻碍原磁通量。
（3）当原磁通量增加时，感应电流就会产生与原磁场方向相反的磁场；当原磁通
量减少时，感应电流就会产生与原磁场方向相同的磁场。
（4）“阻碍”不是“阻止”，原磁场的磁通量变化是因，感应电流是果，有因才
能有果。
教师总结：可以用“增反减同”来理解楞次定律。
教师提问：通过以上的分析，楞次定律的意义是什么呢？
10 学员专用 请勿外泄学生回答：可以运用楞次定律判断感应电流的方向。
环节4:小结作业
小结：学生回顾实验探究的过程和楞次定律的理解。
作业：自己预习，尝试从另一个角度理解楞次定律。。
四、板书设计
楞次定律
楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
（增反减同）
（因）原φ变化感应磁场感应电流（果）
学员专用 请勿外泄 11高中-《欧姆定律》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：欧姆定律
2.内容：
3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲。
（2）要有师生互动环节。
（3）要体现学生的主体性。
12 学员专用 请勿外泄《欧姆定律》教案
一、教学目标
1.理解欧姆定律，并用来解决实际问题；
2.通过对实验的分析，提升观察与总结的能力；体会比值定义法的应用。
3.体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
1.欧姆定律的内容；
2.探究欧姆定律的过程。
三、教学过程
环节一：问题情景（新课导入）
带领学生回顾电路中电流产生的原因是由于导体两端有电压，在电场力的作用下，
电荷的定向移动形成了电流，追问：既然在导体的两端加上电压，导体中才有电流，
那么，导体中的电流跟导体两端的电压有什么关系呢？与导体电阻又有什么关系呢？
环节二：建立规律
1.演示实验
（1）明确实验原理：给出演示实验的电路图，明确实验是测量导体A的电流与电
压，通过电流表和电压表分别测量，调节滑动变阻器可以改变导体两端电压，进行多
次测量，并记录数据；换另一个导体B替换，再次进行测量，测量多组数据。特别介
绍，电路中滑动变阻器的作用和连接方法。
（2）明确实验的原理以及步骤后，找个别同学辅助进行实验，记录实验数据，其
他学生观察，并尝试在同一坐标系中做出两个导体的U-I图。
根据实验数据绘制导体A、B图像，如下图：
2.实验数据分析—导体的电阻
学员专用 请勿外泄 13根据图像可以发现同一金属导体的U-I图是一条过原点的直线，可得出结论：同
一导体，不管电流、电压如何变化，电压跟电流的比值是一个常数，即电阻的定义式
U
R ，由此引出导体的电阻及单位等相关知识。
I
总结出以下几点：
（1）R是一个只与导体本身性质有关而与通过的电流无关的物理量。因此对于给
定导体，R一定，不存在R与U成正比，与I成反比的关系。
（2）电阻的单位欧姆，简称欧以及常用单位千欧，兆欧。
（3）图像中，不同导体图像的倾斜程度不同，表明不同导体的R值不同。
（4）分析公式可知，在电压U相同时，R越大的导体电流I越小，因此R的值可
以反映导体对电流的阻碍作用。
3.欧姆定律
U
根据电阻的概念，将电阻、电压和电流的关系写成I ，引出对欧姆定律的讲
R
解，明确欧姆定律的概念，即导体中的电流跟导体两端的电压U成正比，跟导体的电
阻R成反比。
环节三：深化规律
特别强调：欧姆定律的表达式及其导出公式的区别，以及电阻是导体本身一种属
性，不随电流、电压的改变而改变。
环节四：小结作业
小结：总结本堂课内容。
作业：本节课探究的是流经一个导体的电流与两端电压和电阻的关系，如果我们
要考虑整个回路的电流、电压与总电阻的关系，该怎么探究呢？课下进行预习。
四、板书设计
14 学员专用 请勿外泄欧姆定律
一、电阻
U
1.表达式：R
I
（本质属性）
二、欧姆定律
U
1.表达式：I
R
学员专用 请勿外泄 15高中-《测定电池的电动势和内阻》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：测定电池的电动势和内阻
2.内容：
16 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）要求适当板书。
（3）讲解过程须有互动环节展示。
学员专用 请勿外泄 17《测定电池的电动势和内阻》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握测定电池的电动势和内阻的原理和实验方法，并学会用图像法
处理实验数据。
2.过程与方法：经历实验过程，提高动手操作能力，学会实验数据的处理和结果的
分析方法。
3.情感态度与价值观：通过学生自主设计、进行实验和数据处理，培养仔细观察，
真实记录实验数据的良好实验习惯和实事求是的品质。
二、教学重、难点
【重点】实验原理和方法以及图像法处理数据。
【难点】根据图像进行实验数据处理。
三、教学过程
环节1：导入新课
【提出问题】
教师带领学生回顾之前所学习的闭合电路欧姆定律，请学生回答此定律的文字描
述和表达式。
在学生回答之后教师追问：现在有一电池，我们能否利用这一定律测出其电动势
和内阻呢？又该怎样测呢？顺势引入本节新课。
环节2：新课讲授
【明确思路】
E
引导学生根据所复习闭合电路欧姆定律进行分析，得出可由表达式I ，推
Rr
U
出E IRIr 。以及其变形式：E U Ir和E U+ r。通过观察变形后的表达
R
式，引导学生思考：式中的U和I分别代表的是什么。从而确定出需要测量的物理量
有路端电压和干路电流。
将学生进行分组，根据实验原理中的三个不同公式以及所明确的待测量，试着画
出对应的电路图。教师进行问题引导：
1.实验测量时一组数据能否测出电池的电动势和内阻？
2.电路中如何改变电流或电压，实现多测几组数据呢？
3.滑动变阻器和电阻箱有什么区别？该如何应用？
18 学员专用 请勿外泄并小组内交流讨论，最终确定实验电路图。
【制定实验方案与步骤】
根据实验原理和对应的电路图，请学生分别确定每一个电路图中所用的实验器材。
①原理公式：E U Ir ，实验器材为电压表、电流表、滑动变阻器。
②原理公式：E IRIr ，实验器材为电流表、电阻箱。
U
③原理公式：E U+ r，实验器材为电压表、电阻箱。
R
以及旧干电池、开关、导线若干。
学生讨论实验步骤，教师予以补充，并确定最佳实验步骤。
1.确定电流表、电压表的量程，按照电路图连接实物，并调节滑动变阻器或电阻箱
到阻值最大处；
2.闭合开关，调节滑动变阻器的滑片或电阻箱至适当位置，分别读出电流表示数I，
电压表示数U或电阻箱的阻值，并做好记录；
3.调节滑动变阻器的滑片或电阻箱的阻值，多测几组数据。
4.断开开关，整理好器材。
在进行实验之前教师强调注意事项。
1.在连接电路的过程时，开关应处于断开状态。
2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。
3.电压表和电流表正确的使用方法。
4.不要长时间使电路处于连通状态。
【进行实验】
教师组织学生分实验小组进行实验操作。组内成员分工合作，进行实验，做好实
验数据的记录。教师深入到学生当中，巡视检查并进行具体指导，发现问题及时纠正
解决。把控整个实验的进程和秩序。
【处理实验数据】
在学生收集完实验数据后，教师组织讨论如何利用数据计算得出电源的电动势和
内阻。学生根据已有经验可能会得出两种方式：代入公式进行计算和画图像。教师进
学员专用 请勿外泄 19行解答并明确处理数据的方法：利用两组数据便可得到结果，但这样做误差会比较大。
为此，可多测几组求平均值。也可以将数据描在坐标纸，利用图像解决问题，这是误
E U Ir U rI E
差最小的方法。如把公式 可以改写成 ，画出如下U-I图像：
请学生认真观察图像，思考所画直线与横纵坐标交点分别代表什么物理意义？
学生根据数学中一次函数的知识，结合闭合电路欧姆定律回答：
1.直线与U坐标轴的交点表示I=0，属于断路的情况，这时的电压U等于电源的
电动势；
2.直线与I坐标轴的交点表示U=0，属于短路的情况，可根据短路电流I 跟电源
短
E
内阻r、电动势E的关系求出电源的内阻r
。
I
短
【交流与讨论】
实验过程中采用下图所示电路进行测量时，误差的来源。电流表相对于滑动变阻
器外接，误差的来源。
环节3：小结作业
小结：请学生总结测定电池电动势和内阻的原理和实验方法，以及通过图像所得
到的结论。
作业：思考电流表相对于滑动变阻器内接或是外接，所得电池的电动势和内阻测
量值与真实值之间差别。
四、板书设计
20 学员专用 请勿外泄实验：测定电池的电动势和内阻
一、实验目的：测定旧干电池的电动势和内阻
U
二、实验原理：E U Ir、E IRIr 、E U+ r
R
三、实验电路图：
四、实验器材：
五、实验步骤：
六、实验数据处理
图像法
学员专用 请勿外泄 21高中-《弹力》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：《弹力》
2.内容：
22 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）在10分钟内完成试讲。
（2）要有适当板书。
（3）试讲过程中注意结合生活实际。
（4）如果试讲中涉及实验，讲清实验过程。
学员专用 请勿外泄 23《弹力》教案
一、教学目标
1.知道弹性形变与弹力；知道弹力的产生条件；能够判断常见几种弹力的方向。
2.通过结合生活实际，更好理解弹力与弹性形变的概念。
3.通过对生活中常见弹力的认识，领略自然的奥秘，懂得物理与生活生产密切的
联系。
二、教学重难点
1.教学重点：弹力的产生条件，常见弹力的方向判断。
2.教学难点：弹力的方向的判定。
三、教学过程
环节1：:情境导入
每人分发一条橡皮筋，让学生自己动手轻轻地拉一拉感受一下，提问“在拉皮筋
的同时，手有什么感受？”让学生举例生活中还有哪些弹力，根据学生的回答继续追
问，弹力产生的条件是什么？方向如何判断？借此引入本节新课——《弹力》。
环节2：新课讲授
1.弹性形变和弹力
老师拿出事先准备好的橡皮泥和橡皮条，进行演示实验，拉动橡皮条，捏橡皮泥，
并让学生观察，提问“这两个实验的共同特征是什么？”学生观察可以发现橡皮条和
橡皮泥的形状都发生了变化。由此引出形变的概念。
带着学生回顾刚才的小实验，让学生思考“橡皮条和橡皮泥产生的这两种形变有
什么区别吗？”学生通过观察可以发现，橡皮条被拉长可以恢复原状，而橡皮泥不可
以，由此引出弹性形变的概念。
引导学生根据现象和所学，对弹力定义，教师补充。
教师强调定义要点：①物体之间相互接触，②有弹性形变。这也是弹力产生的条
件。
紧接着进行追问“如果作用在橡皮条上的力越来越大，会出现什么情况？”
教师介绍弹性限度：像橡皮条这样的物体，如果形变量过大，超过一定的限度，
撤去力后不能恢复原状，这个限度叫做弹性限度。复习初中的弹簧测力计，强调不要
超过弹簧测力计的量程就是不超过弹簧的弹性限度。
2.几种弹力及方向
教师引导学生思考：按压桌面时，桌面对手是否有弹力作用，怎样判断。
24 学员专用 请勿外泄教师进行演示实验，在一张大桌子上放两个平面镜，让一束光依次被这两面镜子
反射，最后射到墙上形成一个光点，教师用力按压两镜之间的桌面，让学生观察墙上
光点位置的变化，并提问“这个现象说明了什么？”
学生根据现象进行分析，光斑移动，说明光线发生了改变，激光笔的位置不动，
只能说明平面镜和水平桌面不在是相互垂直的状态了，从而证明了桌子在受到压力时
发生了微小形变。同时介绍其中所利用到的方法—微小量放大法。教师借助多媒体播
放有机玻璃的微小形变，加深学生对于微小形变的理解。
请学生思考在课本压桌子时，压力的方向、作用点是什么样的，并画出弹力的示
意图。并且在多媒体上展示几幅典型的情况，让学生画出弹力的示意图。教师进行纠
正讲解。
教师进行总结：压力和支持力的方向垂直于物体的接触面；绳的拉力沿着绳，指
向绳收缩的方向。
环节3：:巩固提升
教师多媒体上出示如下几种模型，学生讨论后画出他们的弹力方向。如下图
环节4：:小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
作业：看书查资料，预习胡克定律，自己设计实验。
四、板书设计
弹力
一、形变：
1.弹性形变：
2.塑性形变：
3.弹性限度：
二、几种弹力及方向
点-面/面-面：垂直于面
轻绳：沿绳收缩方向
学员专用 请勿外泄 25高中-《动能和动能定理》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：动能和动能定理
2.内容：
26 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）要求适当板书。
（3）讲解过程须有互动环节展示。
学员专用 请勿外泄 27《动能和动能定理》教案
一、教学目标
1.知识与技能：知道动能及动能定理的表达式。
2.过程与方法：通过动能及动能定理表达式的推导过程，体会理论探究的方法，培
养科学逻辑思维和分析解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过理论推导，感受成功的喜悦，激发对物理问题进行理论
探究的兴趣。
二、教学重、难点
【重点】动能及动能定理。
【难点】动能及动能定理表达式的理论推导过程。
三、教学过程
环节1：导入新课
教师在多媒体中播放生活实例：汹涌的波涛可以冲决堤岸，龙卷风可以拔起大树，
请学生观察并思考波涛和龙卷风为什么会有这么大的能量？学生根据初中对动能的初
步学习和生活经验，能够得出：这是由于水和风因高速运动而具有了能量，而这个能
量就是动能。接着请学生回顾初中所学动能的大小与什么因素有关？通过学生的回答，
教师进一步追问：那么动能的具体表达式应当是什么呢？物体的动能与质量和速度有
什么定量关系呢？由此引出本节新课——《动能和动能定理》。
环节2：新课讲授
【问题情景】
复习上节课“探究功与速度变化的关系”，请学生说出在该实验中力对物体的功
与速度变化的关系为：W v2，据此得出动能的表达式中可能包含v2这个因子。教师
提问：这是从实验中得到的结果，我们能不能通过另一条线索，用学过的知识推导他
们的关系呢？
【建立规律】
首先教师在多媒体中出示如下图示，并给出情境：设一个物体的质量为m，初速
度为v ，在与运动方向相同只受恒力F的作用下发生一段位移l，速度增大到v 。
1 2
28 学员专用 请勿外泄其次请学生利用之前学过的牛顿运动定律和运动学公式，回答如下问题：
①该过程中恒力F对物体所做的功为多少？
②物体的加速度有多大？
③物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系？
教师组织学生交流讨论，并巡视指导，加以点拨。教师用问题进行逐步引导：怎
样把位移l和力F替换掉？又如何去掉新引入的物理量加速度a呢？请小组代表写出
推导过程。
W Fl
F v2v2 1 1
F maa W Fl ma 2 1 mv2 mv2
m 2a 2 2 2 1
v2v2
v2v2 2all 2 1
2 1 2a
1
再次引导学生对推导过程和结果进行思考分析后，发现 mv2中既包含了质量和
2
速度，当初速度为0时，又与上节课实验结果W v2相一致，并且这个量在过程终了
1
与过程开始时的差，正好等于力对物体做的功，所以 mv2是一种能量，也就是我们
2
寻找的动能表达式。
最后教师总结得出动能的表达式：质量为m的物体，以速度v运动时的动能为：
1
E mv2
k 2
【深化规律】
在得到动能表达式后，教师提出以下几个问题来帮助学生加深对动能的理解。请
学生积极思考并回答。
①动能的单位是什么呢？（动能的单位与功的单位相同，国际单位也是焦耳）
②动能是矢量还是标量？（动能是标量，只有正值，不受速度方向的影响）
学员专用 请勿外泄 29③动能是过程量还是状态量？（物体处于某一确定的运动状态，它的动能就对应
于某一确定值，因此动能是状态量）
环节3：巩固提高
提出问题：力对物体做的功与动能之间的关系式如何书写？学生思考并回答
W E -E 。
k2 k1
教师明确这个表达式为动能定理，即力在一个过程中对物体做的功，等于物体在
这个过程中动能的变化。E 为末动能，E 为初动能。教师强调此时W为合外力做的
k2 k1
功，等于各个力做功的代数和。
环节4：小结作业
小结：请学生总结本节主要内容。
作业：思考动能定理在应用时的优缺点。
四、板书设计
动能和动能定理
一、动能
W Fl
F v2 v2 1 1
F maa W Fl ma 2 1 mv2 mv2
m 2a 2 2 2 1
v2 v2
v2 v2 2al l 2 1
2 1 2a
1
1.表达式：E mv2 单位：焦耳（J）
k 2
2.特点：标量 状态量
二、动能定理：W E -E
k2 k1
30 学员专用 请勿外泄高中-《平抛运动的规律》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：平抛运动的规律
2.内容：
学员专用 请勿外泄 313.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）要求适当板书。
（3）讲解过程须有互动环节展示。
32 学员专用 请勿外泄《平抛运动的规律》教案
一、教学目标
1.知识与技能：了解平抛运动的概念及平抛运动的特点，掌握平抛运动的规律。
2.过程与方法：通过探究实验，提高动手操作、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受学习物理的乐趣，提高对物理学习的兴趣。
二、教学重、难点
【重点】平抛运动的特点，平抛运动的规律。
【难点】探究平抛运动特点的过程。
三、教学过程
环节1：导入新课
【问题情境】
教师通过多媒体为学生播放一段视频，在视频中是飞行员进行飞弹投射的游戏，
命中目标，让学生注意观察子弹的轨迹，并提出问题：“子弹的轨迹是什么样的？做
的是什么运动？”学生根据之前的学习可以得出做的是曲线运动，教师强调这是一种
特殊的曲线运动，并由此引出本节的内容。
环节2：新课讲授
（一）什么是平抛运动
教师给出平抛运动的定义，从运动轨迹上引导学生回顾在研究曲线运动时采用的
方法。通过平抛运动的定义让学生思考平抛运动在水平方向和竖直方向上各是什么运
动。
学生可能会猜想：水平方向不受力，且有初速度，所以做匀速直线运动，竖直方
向上只受重力，没有初速度，所以做自由落体运动。
【建立规律】
接下来运用演示实验验证学生的猜想，首先为学生展示探究实验需要的仪器，如
图所示，并介绍其特点和使用方法。
学员专用 请勿外泄 33在实验前带领学生明确：用小锤击打金属片C时，小球A做平抛运动，B球做自
由落体运动。对学生提出问题：“A、B两个小球哪一个先落到地面上？小球落地的时
间可能与哪些因素有关？”
有的学生可能认为B球先落地，而有的学生可能认为A、B两个小球同时落地。
而小球落地的时间可能与离地面的高度和小球初速度的大小有关。
接下来教师进行演示实验，具体步骤如下：
①用小锤击打弹性金属片C，使A球沿水平方向飞出，此时A球做平抛运动，与
此同时，B球被松开做自由落体运动。改变装置离地面的高度，重复刚才的实验，进
行多次实验。
②在同一高度改变小锤击打的力度，使A球的平抛初速度大小不同，改变击打的
力度，进行多次实验。
学生观察实验现象，做好记录，进行汇报。
①学生根据观察现象可以发现改变装置离地面的高度，两球总是同时落地。
②改变击打的力度，击打力度越大，小球的初速度越大，小球落地位置距离装置
越远；无论A球的初速度多大，两球仍然同时落地。
根据学生的回答，以上实验现象可以说明做平抛运动的A球在竖直方向上的运动
情况与自由落体运动相同。
为了让学生可以更直观的观察实验现象，对比更加明显，对平抛运动有更深入的
了解，可以用频闪照相拍摄小球的运动，在多媒体上为学生展示，让学生观察图片，
提出问题：“从图片中，可以得到哪些相关信息？”
学生回答：从照片中可以看出，两个小球在同一时间下落的高度相同，也可说明
做平抛运动的A球在竖直方向上的运动情况与自由落体运动相同。
教师进行补充，由于不计空气阻力作用，小球在运动过程中，水平方向不受外力
作用，根据牛顿第一定律可知，小球在水平方向做匀速直线运动，因此平抛运动可以
分解成沿水平方向的匀速直线运动和沿竖直方向的自由落体运动。
（二）平抛运动的规律
【深化规律】
通过复习与提问的形式，师生共同总结出平抛运动在水平方向和竖直方向上的速
度与位移计算公式：a）水平分速度：v v
x 0
b）竖直分速度：v gt
y
c）合速度：v v2 v2
x y
34 学员专用 请勿外泄xv t
0
d）位移公式 1
y gt2
2
环节3：巩固提高
教师出示例题，学生独立完成，教师进行讲解。
一架老式飞机在高出地面0.81km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飞行，为了
使飞机上投下的炸弹落在指定的目标上，应该在与轰炸目标的水平距离为多远的地方
投弹？不计空气阻力。
环节4：小结作业
小结：师生共同总结本堂课所学知识点。
作业：学生课下寻找生活中平抛运动的实例。
四、板书设计
平抛运动
一、平抛运动
1.定义
2.特点：（1）水平方向匀速直线运动；（2）竖直方向自由落体运动
二、平抛运动的规律
xv t
0
1.位移 1
y gt2
2
2.速度
a）水平分速度：v v
x 0
b）竖直分速度：v gt
y
c）合速度：v v2 v2
x y
学员专用 请勿外泄 35高中-《多用电表》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：多用电表
2.内容：
3.基本要求：在十分钟内完成试讲、讲解清晰重难点突出、教学环节中要有学生互
动。
36 学员专用 请勿外泄《多用电表》教案
一、教学目标
1.掌握多用电表的基本构造以及使用的基本原理；
2.通过使用多用电表测量，提高综合应用知识解决问题的能力；
3.培养热爱科学，探究物理的兴趣，培养合作、探究、勇于创新的精神。
二、教学重难点
1.多用电表的使用方法与工作原理；
2.多用电表的使用。
三、教学过程
环节一：新课导入
复习导入。让学生复习上节课学习的欧姆表改装的相关知识，教师提出问题：改
装后的电压表、电流表、欧姆表有什么共同特点呢？学生会发现三者的改装都用到了
表头。
教师提出关键问题：能否把前面学习过改装后的电压表、电流表、欧姆表用一个
表头组合在一起呢？学生思考，顺势导入新课。
环节二：新课讲授
（一）认识实验仪器
教师给学生下发多用电表，让学生以小组为单位，分析总结多用电表的用途及构
造特点。
学生通过观察总结后发现：多用电表可以测电压、电流与电阻，其构造由表头、
机械调零旋钮、欧姆调零旋钮、选择开关等部分组成。
教师利用多媒体展示多用电表的内部原理图
学员专用 请勿外泄 37让学生思考以下问题，开关打到哪两个位置上多用电表测量的是电流？调到哪两
个位置测量的是电压？调到哪两个位置测量的是电阻？在测量电流或电压时，两个位
置中的哪一个量程比较大？
（二）教师示范操作
给学生播放多用电表的使用视频，让学生仔细观察多用电表的使用视频，师生共
同总结出注意事项。
（1）多用电表在使用前，一定要观察指针是否指向电流的零刻度。若有偏差，应
调整机械零点；
（2）合理选择电流、电压挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；
（3）测电阻时，待测电阻要与别的元件断开，切不要用手接触表笔；
（4）合理选择欧姆挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；
（5）换用欧姆档的量程时，一定要重新调整欧姆零点；
（6）要用欧姆档读数时，注意乘以选择开关所指的倍数；
（7）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压
最高挡。长期不用，应将多用电表中的电池取出。
（8）将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔。
环节三：巩固提高
学生分组练习使用多用电表分别测量电压、电流、电阻，教师巡视指导，学生汇
报实验结果。
环节四：小结作业
请学生代表进行总结，其他同学进行补充。
作业：完成P68页问题与练习习题。
四、板书设计
38 学员专用 请勿外泄多用电表
一、构造
二、原理
三、使用
学员专用 请勿外泄 39高中-《用单摆测定重力加速度》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：用单摆测定重力加速度
2.内容：某教材有关“用单摆测定重力加度度”的内容片断如下，考生可参考该内
容做教学设计。若其中涉及实验，不要求实际操作，可模拟或讲解。
3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲、教学环节中要有学生互动。
（2）要有适当的板书设计。
（3）试讲过程中要有过程性评价。
40 学员专用 请勿外泄《用单摆测定重力加速度》教案
一、教学目标
1.学会用单摆测定当地的重力加速度，巩固和加深对单摆周期公式的理解；
2.学生经历实验的探究过程，学会用累积法减小相对误差的方法；
3.培养热爱科学，探究物理的兴趣，培养合作、探究、勇于创新的精神。
二、教学重难点
1.测量原理与实验操作；
2.计时计数的准确性。
三、教学过程
环节一：新课导入
复习导入，让学生回忆重力加速度相关知识点，预计学生能够想到重力加速度的
大小、方向，并且知道重力加速度的大小和纬度、高度有关。
教师提出关键性问题，如何测出本地的重力加速度的大小？学生陷入思考，教师
顺势导入课题。
环节二：新课讲授
（一）提出问题
大家就导入提出的问题展开讨论，思考如何测量出重力加速度的大小。
（二）明确思路
l
讨论结束，找学生回答，教师总结出思路：可以利用单摆的周期公式T 2 ，
g
42l
变形得到g ，测出公式中的摆长l与周期T即可求得加速度的大小。
T2
（三）制定实验方案和步骤
学生通过小组讨论的形式，根据实验思路确定实验器材：长约1m的细线，有小
孔的摆球两个，带铁夹的铁架台，停表，游标卡尺，米尺。
明确实验步骤：
1.让细线的一端穿过摆球的小孔，然后打一个比小孔大的线结。线的另一端用铁夹
固定在铁架台上，铁架台放在实验桌边，使铁夹伸到桌面以外，让摆球自由下垂。
d
2.用米尺量出悬线长度l，用游标卡尺测量出摆球的直径d，摆长l l 。
2
学员专用 请勿外泄 413.把单摆从平衡位置拉开一个很小的角度（不超过5°）后释放，为使摆球只在一
个竖直平面里做简谐运动，释放摆球时不能发生偏转，用停表记下周期的时间。
4.根据单摆的周期公式，计算出重力加速度。
5.改变摆长，重做几次实验，计算出每次实验得到的重力加速度值。
6.把测得的数据和计算结果填入表格中，求出平均值即可看做本地区的重力加速度。
教师提出问题，如何确保测量的周期更加准确？学生讨论，教师提示测量一根针
的质量很难，测量一百根针的质量就简单很多。根据提示学生很容易想到，为了减小
周期的测量误差，可以当摆球摆过平衡位置开始计时，数出摆球通过平衡位置的次数n，
2t
用表记下所用的时间T，则单摆振动的周期T 。
n
设计出实验表格如下
实验次 2t
l d ld n t g g
数 n
1
2
3
（四）进行实验
学生进行实验收集数据，教师巡视指导。
（五）处理实验数据
学生做完实验，由几组l、T值作出T2 l 图象，利用图象的斜率，算出重力加速
度g。
环节三：巩固提高
学生分享实验结果，讨论误差发生的原因。
环节四：小结作业
请学生代表进行总结，其他同学进行补充。
作业：完成课后“练习与评价”中内容。
四、板书设计
42 学员专用 请勿外泄用单摆测定重力加速度
一、实验原理
l 42l
T 2 g ，求摆长l与周期T
g T2
二、实验过程
三、数据分析
学员专用 请勿外泄 43高中-《重力势能》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：《重力势能》
2.内容：
44 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）试讲过程中要有启发性提问。
（3）要求适当板书。
学员专用 请勿外泄 45《重力势能》教案
一、教学目标
1.掌握重力做功的特点，理解重力势能的概念。
2.通过理论探究的过程，提升归纳总结的能力，体会用“理论推导”研究问题的方
法。
3.经历对生活中有关物理现象的观察，感受物理与生活的紧密联系，激发对自然规
律的探索兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：重力势能的概念。
2.教学难点：理解重力做功的特点。
三、教学过程
环节1：导入新课
【生活导入】
教师提出问题：中学阶段已经接触过重力势能，那么重力势能与什么有关？若天
花板上分别挂一钢球和乒乓球，你在下面有什么不同感受？同一钢球从不同高度处落
下效果有什么不同？
学生经过复习与思考得出：地球上物体的重力势能跟物体的高度和物体的重力大
小有关，然后进一步提出问题：重力势能的表达式是什么？引出课题。
环节2：新课讲授
（1）重力的功
由于功是能量变化的量度，做了多少功，就表示该物体能量变化了多少，所以研
究重力势能可以先从重力做功开始，此时逐步深入地设置情景：
由于学生此时已经学了功的知识，所以让学生分别写出物体在仅受重力作用下，
竖直下落一段距离和沿倾斜直线向下运动一段距离后重力所做的功，得出：
第①种情况的重力做功W mgh mgh mgh ；
G 1 2
第②种情况的重力的功W mgcosl mgh mgh mgh 。
G 1 2
此时引导学生发现两种不同路径下重力做功相同，提出问题：是否不管沿什么路
径下落，只要下落的高度差相同，重力做功均相同吗？引出最后一种情况，物体沿任
意曲线下落过程，计算物体从A点到B点的重力所做的功，引导学生回忆以前求匀变
46 学员专用 请勿外泄速直线运动的位移与时间关系时运用到的无限分割法，由学生讨论提出解决的方法和
思路，得出：
第③种情况的重力的功W mg h mg h mg h mgh mgh 。
G 1 2 3 1 2
师生总结出重力对物体所做的功只跟起点和终点的高度差有关，而跟物体运动的
路径无关。
（2）重力势能
引导学生发现，mgh这一物理量既与重力做功密切相关，同时这一物理量也符合
重力势能的特点，物体重力越大，高度越高，该物理量越大，从而引出重力势能的表
达式E =mgh，讲解重力势能的单位、物理意义等。
p
环节3：巩固提高
重力做功和重力势能之间的关系是怎样的？学生自主思考并回答：
W E -E 。
G p1 p2
环节4：小结作业
1.回顾本节课“你学到了什么？”
2.结合生活情境思考重力做正功或负功，重力势能如何变化。
四、板书设计
重力势能
一、重力做功特点
W mgh mgh mgh
G 1 2
W mgcosl mgh mgh mgh
G 1 2
W mg h mg h mg h mgh mgh
G 1 2 3 1 2
二、重力势能
E mgh
P
三、重力做功与重力势能之间的关系式
W E -E
G p1 p2
学员专用 请勿外泄 47高中-《线速度》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：《线速度》
2.内容：
3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲；
（2）要有适当板书；
（3）试讲过程中要有启发性提问，根据提供材料，说明匀速圆周运动的“匀速”
的含义。
48 学员专用 请勿外泄《线速度》教案
一、教学目标
1.理解线速度的含义，知道匀速圆周运动中“匀速”是指速率不变。
2.通过类比直线运动速度的定义，建立圆周运动线速度的概念，从中体会极限思想
在物理概念中的应用，学会建立物理概念的方法。
3.感知物理与生活的紧密联系，激发探索物理的兴趣，逐步提高科学素养。
二、教学重难点
1.线速度的定义及匀速圆周运动的理解。
2.建立线速度概念的过程，极限思维的应用。
三、教学过程
环节一：导入新课
1.创设情境
联系实际导入：教师引导学生说一说生活中的圆周运动。学生思考并自由发言，
包括自行车的车轮、手表的指针、游乐场的“天旋地转”等设施。教师在学生热烈讨
论之后进行引导性提问：圆周运动的速度如何来描述呢？怎样才能表示圆周运动的快
慢呢？从而引出课题“线速度”。
环节二：新课讲授
2.生成概念
教师鼓励学生用以前学习过的直线运动的速度的定义来猜想圆周运动的速度的概
念。
教师提示学生当物体做圆周运动时，如果在圆弧上选取一段很短的的长度，那么
在这个很短的长度上就可以看成是直线运动，这样就可以转化为熟悉的知识。
教师边描述边展示上述示意图，让学生根据示意图和速度的定义进行小组讨论，
共同得出：当我们选取一段极短的圆弧l时就可以把这段圆弧看成是直线，那么假设
学员专用 请勿外泄 49l
通过这段圆弧的时间是t，二者的比值 就反映了这一点运动的快慢，教师给出线
t
l
速度这一概念，并且解释说明，线速度用v表示，计算公式为v 。
t
3.深化概念
教师提出问题：通过这种方式得到的圆周运动的速度表示的是平均速度还是瞬时
速度？引导学生思考后，学生能够知道在很短的时间间隔内是瞬时线速度。
教师在肯定学生的回答后，继续提出问题:圆周运动的线速度的方向是怎样的呢？
然后分组讨论。
学生通过借助教材并在小组间交流讨论探究线速度的方向，小组代表汇报交流结
果：当时间极短时，这个点的线速度的方向就是位移的方向，这个方向与圆的半径垂
直，也就是与圆弧相切，也就是该点的切线方向。
环节三：巩固提高
教师提出匀速圆周运动的概念：如果做圆周运动的物体，在每一处的线速度大小
都相等，我们管这种运动叫做匀速圆周运动。提问：匀速圆周运动中的“匀速”是什
么含义？
学生讨论并思考得到：这里的“匀速”并非真的匀速，因为速度的方向是时刻变
化的。
教师强调：匀速圆周运动中的“匀速”是指“匀速率”，它其实是一种变速运动。
环节四：小结作业
教师让学生说一说今天学到的内容，谈一谈自己的感受。
让学生留心观察生活中的圆周运动，比较他们的线速度的大小，预习角速度的内
容。
四、板书设计
线速度
s
一、线速度：v
t
方向：切线方向
二、匀速圆周运动：匀速率，方向时刻改变。
50 学员专用 请勿外泄高中-《向心加速度》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：《向心加速度》
2.内容：
3.基本要求：
（1）讲授时间10分钟；
（2）有恰当的板书；
（3）有启发学生思考的提问；
（4）有与生活联系的实例。
学员专用 请勿外泄 51《向心加速度》教案
一、教学目标
1.理解向心加速度的概念，理解向心加速度的推导，能利用向心加速度的表达式进
行简单的计算。
2.通过对实例的讨论，认识匀速圆周运动的向心加速度指向圆心，提高综合分析能
力。
3.通过结合数学方法推导得出结论这一过程的学习，培养探究问题的品质和严谨求
学的科学态度。
二、教学重难点
1.对向心加速度及表达式的理解。
2.向心加速度公式的推导过程。
三、教学过程
环节一：导入新课
复习导入：复习圆周运动，并提出问题：匀速圆周运动的“匀速”指什么？物体
做圆周运动是否是速度不变的运动，为什么？学生复习并回答：匀速圆周运动的“匀
速”仅仅是速度大小不变，但速度方向时刻改变。教师指出，依据运动学，速度变化
必然会有加速度，此时的加速度有什么特点？带着问题进入学习。
环节二：新课讲授
1.创设情境
分析教材上“思考与讨论”中地球绕太阳做匀速圆周运动、桌面上小球绕一点做
匀速圆周运动的实例，师生共同分析得出，根据牛顿运动定律，匀速圆周运动的物体
存在指向圆心的力，之后再让学生举出更多实例加以证明。
2.生成概念
引导学生根据例子发现，有力拉着物体做圆周运动，并且这个力产生了加速度，
这一加速度方向与力的方向相同，均指向圆心。由此教师给出向心加速度的概念：任
何做匀速圆周运动的物体的加速度都指向圆心，这个加速度叫做向心加速度。
3.深化概念
教师提出问题：向心加速度是一个矢量，方向指向圆心，大小如何计算？
52 学员专用 请勿外泄v
引导同学根据加速度定义式a 进行思考，首先让学生在小组内合作，尝试在
t
图中将v表示出来。通过讨论，学生得出：选取相近两点，做相同长度切线用来表示
速度v 、v ，把点与圆心连接起来为半径r。平移v 到v 作v。
1 2 1 2
接着组织学生通过刚才的图示，计算出v的表达式：
①引导学生发现速度v 与v 的夹角也为θ，且速度大小v v v。
a b a b
②教师提示当t 很小时，弧长与弦长相等，最后师生共同得出速度变化量
vv。
v v
最后让学生进行进一步的推导得出向心加速度的表达式：由a v，
t t
v2
再利用vr，得到a r2 。
r
环节三：巩固提高
v2
教师提问在公式中a r2 ，说明向心加速度与r既成反比又成正比，是否
r
存在矛盾？
学生讨论后回答：不矛盾，a有两个因素影响，正确的说法是：当线速度相同时，
半径越大，向心加速度越小，如皮带传动；当角速度相同时，半径越大，向心加速度
越大，如同轴转动。
环节四：小结作业
小结：学生总结回答今天学习的知识。
作业：课后思考有加速度，必然有力，那么向心加速度是什么力产生的？
四、板书设计
向心加速度的大小
一、向心加速度
二、方向
三、大小
v v v2
a vr2
t t r
学员专用 请勿外泄 53高中-《电阻定律》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：电阻定律
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过
程。
（2）试讲过程中要有启发性提问。
（3）要求适当板书。
54 学员专用 请勿外泄《电阻定律》教案
一、教学目标
1.理解电阻定律。
2.通过探究电阻定律，提升科学探究能力和实验动手能力。
3.从电阻定律的重要意义，体会电阻定律的应用价值。
二、教学重、难点
【重点】电阻定律。
【难点】利用实验，抽象概括出电阻定律。
三、教学过程
环节1：导入新课
学生在初中阶段学习过电阻相关的知识，教师与学生共同回顾导体电阻的大小决
定于哪些因素？其定性关系是什么？
共同总结得出：导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。同种材料
制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。
在初中阶段学生学习的是导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，本节
课用实验定量地研究这个问题，从而引出本节课题。（板书）
环节2：新课讲授
取a、b、c、d四条不同的金属导体，在长度、横截面积、材料中只有一个因素不，：
b与a长度不同；c与a横截面积不同；d与a材料不同。
与学生共同设计实验电路图，设计思路：（1）把a、b、c、d四条导线串联接在
同一电路中，分别用电压表测量每根导线两端的电压，因为电流相同，所以每段导线
两端的电压之比即为每根导线的电阻之比。（2）测出每根导线的电压之后，比较a、b
的电阻之比与它们的长度之比；比较a、c的电阻之比与它们的横截面积之比；比较a、
d电阻是否相等。（3）多次改变滑动变阻器的位置进行测量。
通过实验结果，师生共同总结：电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料
的性质有关。从而得出电阻定律。
（1）内容：同种材料的导体的电阻R跟它的长度L成正比，跟它的横截面积S
成反比；导体电组与构成它的材料有关。这就是电阻定律。
L
R
（2）公式： S 。式中 是比例常数，它与导体的材料有关，是一个反映材
料导电性能的物理量，称为材料的电阻率。
学员专用 请勿外泄 55环节3：巩固提高
通过多媒体播放部分导体材料在不同温度时电阻率不同。
教师讲解：各种材料的电阻率一般都随温度的变化而变化。金属的电阻率随温度
的升高而增大。介绍电阻温度计的主要构造、工作原理。
环节4：小结作业
小结：探究电阻与导体长度、横截面积和材料之间的定量关系，通过控制变量法，
L
得到电阻定律R ，其中电阻率代表材料的导电性能，与温度有关。
S
作业布置：总结电阻定律与欧姆定律的异同点。
四、板书设计
电阻定律
1．实验
2．电阻定律
（1）内容：
L
（2）表达式：R
S
56 学员专用 请勿外泄高中-《静摩擦力》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：静摩擦力
2.内容：
学员专用 请勿外泄 573.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）要求适当板书。
（3）讲解过程须有互动环节展示。
58 学员专用 请勿外泄《静摩擦力》教案
一、教学目标
1.知识与技能：认识静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向，知道最大静摩
擦力。
2.过程与方法：通过对演示实验的分析，提高观察、分析能力。
3.情感态度与价值观：感受物理与生活的紧密联系，提高对物理学习的兴趣。
二、教学重、难点
【重点】静摩擦力及产生条件，会判断静摩擦力的方向。
【难点】最大静摩擦力的理解。
三、教学过程
环节1：导入新课
首先利用多媒体导入，教师通过多媒体为学生展示两组图片：花样溜冰比赛，下
雪天在地上铺炭灰，出示与摩擦力有关的场景，提问学生：“初中所学习的摩擦力的
概念是什么？”根据学生回答，引导学生进一步深入学习有关摩擦力的知识，顺利过
渡到本节的内容。
环节2：新课教学
（一）静摩擦力的概念和产生条件
【问题情境】
首先教师在多媒体上展示如下图片：
学生观察图片，通过观察，可发现小孩在轻推箱子时，箱子有相对地面运动的趋
势，但是箱子没有动，箱子仍与地面保持相对静止，请学生讨论问题：“在这几个场
景中，是否都存在摩擦力？”
【生成概念】
引导学生对于箱子进行受力分析：根据初中所学习的知识，当人给箱子一个推力
时，箱子静止，根据二力平衡知识，箱子一定受到另外一个力与推力平衡，这个力与
学员专用 请勿外泄 59推力大小相等，方向相反。由此引出静摩擦力的概念，即两个物体之间只有相对运动
的趋势，而没有相对运动，此时的摩擦力为静摩擦力。
【深化概念】
产生条件：根据静摩擦力的概念以及初中知识基础，让学生进行讨论分析，教师
进行补充，得出静摩擦力的产生条件：（1）接触面粗糙；（2）两个物体相互接触且
挤压；（3）物体间有相对运动趋势。
方向：根据二力平衡知识及对摩擦力概念的理解分析，可以得出静摩擦力的方向
总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势相反。
大小：继续对推箱子的情景进行研究，并对学生提问：“如果小孩用更大的力推
箱子，箱子还是不动，这时摩擦力的大小是怎样的？”学生根据二力平衡的知识，可
以知道这时箱子与地面间的静摩擦力还是跟推力的大小相等，因此静摩擦力会增大。
由此教师进行补充总结可得：只要箱子与地面间没有产生相对运动，静摩擦力的大小
就随着推力的增大而增大，并与推力保持大小相等。
（二）最大静摩擦力
【问题情境】
提出问题：“静摩擦力会无限增大吗？静摩擦力的大小如何进行测量呢？”学生
利用已有知识经验，会得出静摩擦力的大小可通过弹簧测力计进行测量，根据学生回
答引出演示实验。
具体操作：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，在拉力F
增大到一定值之前，木块不会运动。在弹簧测力计的指针下轻塞一个小纸团，它可以
随指针移动，并作为指针到达最大位置的标记。继续用力，当拉力达到某一数值时木
块开始移动，此时拉力会突然变小。
【生成概念】
在做演示实验时，让学生认真观察实验现象及数据变化，并思考以下问题：
（1）随着外力的增大，静摩擦力如何变化？（静摩擦力随着外力的增大而增大，
即“按需给力”。）
60 学员专用 请勿外泄（2）静摩擦力能否一直增大？（静摩擦力不会一直增大，且有上限，当物体开始
滑动时，受到的摩擦力变为滑动摩擦力。）
根据学生汇报，教师进行补充，引出最大静摩擦力——静摩擦力的增大有一个限
度。静摩擦力的最大值F 在数值上等于物体刚刚开始运动时的拉力。因此可以知道
max
两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力F 之间，即0＜F≤F 。
max max
环节3：巩固提高
教师给出静摩擦力在生活中应用的相关实例，并给予解释，例如：拿在手中的瓶
子不会滑落是由于手与瓶子之间的静摩擦力。
组织学生思考：用手握住水瓶，当握瓶子的力逐渐增大，静摩擦力怎样变化？
环节4：小结作业
小结：师生共同总结本堂课所学知识点。
作业：学生课下寻找生活中应用静摩擦力的实例。
四、板书设计
静摩擦力
一、静摩擦力
1.概念
2.产生条件：（1）接触面粗糙；（2）两个物体相互接触且挤压；
（3）物体间有相对运动趋势
3.方向：跟物体相对运动趋势相反
4.大小：按需给力
二、最大静摩擦力
0＜F≤F
max
学员专用 请勿外泄 61高中-《速度》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：速度
2.内容：
62 学员专用 请勿外泄3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）要求适当板书。
（3）讲解过程须有互动环节展示。
学员专用 请勿外泄 63《速度》教案
一、教学目标
1.知识与技能：知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、和单位，
理解其矢量性。
2.过程与方法：通过生活经验得出速度的概念，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
二、教学重、难点
【重点】速度的定义及其矢量性。
【难点】速度的定义及其矢量性。
三、教学过程
环节1：新课导入
通过复习已学过的描述物体运动的物理量，提出问题：我们已经知道位移是描述
物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越大，物体运动得就越快？借助学生
回答，继续追问：如何来描述物体运动的快慢？由此引入《运动快慢的描述——速度》。
环节2：新课讲授
（一）坐标与坐标的变化量
【创设情境】
教师板书展示汽车沿平直的公路行驶的情境，提问学生：如何表示某一时刻汽车
的位置？引导学生复习位移的相关知识，规定正方向并建立直线坐标系，由此确定汽
车在 t1、t2 时刻的位置坐标为 x1=10m、x2=30m，请学生写出坐标变化量，即
x x x =30m10m20m。教师强调，从这个例子可以看出，计算坐标变化量
2 1
时，应该用后来的坐标减去原来的坐标。
接下来，为了让学生明确△x正负值与运动方向之间的关系，请学生根据这一情境，
思考两个问题：
1.结合情境描述，计算出的△x为正值说明上述汽车在向哪个方向运动？
2.如果上述汽车沿坐标轴向另一个方向运动，位移△x时正值还是负值？
最后总结得出，△x的大小表示位移大小，△x正负表示位移的方向。
类比于位置变化量，请学生说出时间的变化量：t t t 。同样也是用后来的
2 1
时刻减去原来的时刻。
64 学员专用 请勿外泄教师引导：不同的运动，位置变化的快慢往往不同，也就是说运动的快慢不同，
那我们该如何从坐标变化量（即位移）的角度来定义速度呢？
（二）速度
【生成概念】
教师创设运动会百米赛跑的情境，提问学生如何比较同学们跑步速度的大小，根
据生活中的经验，不难得出：相同的时间比距离，相同的距离比时间。借此教师抛出
问题：如何从位移角度定义速度？引导学生得出在相同的时间变化量内，比较物体通
过的位移，位移大的，速度大；在相同的位移，比较所用时间的长短，时间短的，速
度大。
教师引导：由以上分析可知，运动的快慢跟通过的位移及运动的时间都有关系。
师生总结得出需要用比值来定义速度的概念：物理学中用位移与发生这个位移所用的
x
时间的比值表示物体运动的快慢，从而得到速度表达式：v 。
t
【深化概念】
物理意义：表示物体位置变化的快慢。
单位：国际单位（米每秒，符号m/s）和常用单位（千米每小时，符号：km/h与
厘米每秒，符号：cm/s）。
速度的矢量性：请学生回忆初中时学过的速度的相关知识，思考：我们现在学习
的速度的概念与公式与初中有何不同？学生思考交流后表达自己的看法，得出初中学
习的速度是路程跟时间的比值，是标量。现在我们学习的速度概念更严谨，是用位移
与时间的比值定义的物理量。它是矢量，既有大小，又有方向，且方向就是前面提到
的运动的方向，即位移方向。
环节3：巩固提高
比较一下四个物体，请同学来求出它们的速度并比较运动的快慢。
物体 初始位置（m） 经过时间（s） 末尾位置（m）
A 0 20 100
B 0 10 100
C 500 30 1250
D 500 10 2500
利用速度的公式，带入数据计算得到：v v v v
D C B A。
环节4：小结作业
学员专用 请勿外泄 65小结：师生共同总结本堂课所学知识点。
作业：完成课后习题。
四、板书设计
速度
一、坐标与坐标变化量
1.位移变化量：x x x
2 1
2.时间变化量：t t t
2 1
二、速度
概念：位移与发生这个位移所用时间的比值
x
公式：v
t
特点：矢量性。既有大小，又有方向，且方向与位移相同
66 学员专用 请勿外泄高中-《牛顿第三定律》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：牛顿第三定律
2.内容：
3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程。
（2）教学过程中要求联系实际生活，加深学生对作用力与反作用力的理解。
（3）要有适当板书。
（4）要有提问互动环节。
学员专用 请勿外泄 67《牛顿第三定律》教案
一、教学目标
【知识与技能】知道作用力与反作用力的关系并能运用牛顿第三定律解释生活中
的相关问题。
【过程与方法】通过交流归纳牛顿第三定律，培养学生的合作和归纳的思维能力。
【情感态度与价值观】通过实验探究体会“实践是检验真理的唯一标准”的哲学
思想。
二、教学重难点
【重点】牛顿第三定律及其应用。
【难点】作用力和反作用力与平衡力的异同。
三、教学过程
环节一:新课导入
教师让俩学生互相击掌，彼此都感觉到了疼痛。
教师用物理学力的角度解释就是学生A对学生B的手掌有一个作用力F ，同时
AB
学生B对学生A也有一个反作用力F 。教师随之引导学生思考作用力F 与反作用
BA AB
力F 的大小关系是怎样的呢？于是引入新课。
BA
环节二：新课讲授
（一）作用力与反作用力的关系
1.用弹簧测力计探究
教师演示一下实验：把A、B两个弹簧测力计链接在一起，B的一端固定，用手
拉测力计A。让学生观察两个测力计的指针的移动情况，学生观察得到同时移动，然
后教师带领学生通过受力分析可知测力计A受到的B给的作用力F 作用在A上，且
水平向左；测力计B受到的A给的反作用力F'作用在B上，且水平向右。然后教师
组织学生接着观察两测力计的示数是怎样的变化关系？学生经过几次读数得出两测力
计读数总是大小相等的。
演示实验结束，教师组织学生小组总结用弹簧测力计探究得出的作用力与反作用
力的关系是怎样的呢？提问学生回答：作用力与反作用力是大小相等，方向相反，作
用在同一条直线上。
2.用力的传感器探究
68 学员专用 请勿外泄接下来教师引导学生用力的传感器更精确的探究作用力与反作用力的关系。教师
先给出探究思路这次让两只传感器同时连接在计算机上，然后两只传感器互拉且运动。
然后让学生小组内进行实验并观察电脑中的数据波形。教师随机提问学生得到的数据
波形的结果：波形关于x轴上下对称。教师根据学生的实验结果补充说明任何情况下
作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上的。
（二）牛顿第三定律
经过以上实验教师向学生介绍两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，
方向相反，作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。
教师让学生根据定律内容思考牛顿第三定律的表达式，即F F。然后教师对
“-”进行强调，其表示方向相反。
环节三：巩固提高
教师组织学生小组讨论对比平衡力、作用力与反作用力的异同点。
然后师生共同填写以下表格
一对相互作用力 一对平衡力
大小 相等
相同点 方向 相反
是否共线 是
作用对象 不同 相同
不同点
作用时间 同时 不一定同时
然后教师组织学生互相交流生活中有哪些例子应用了牛顿第三定律。
环节四：小结作业
总结本节知识点，要求学生课下思考：鸡蛋撞石头，鸡蛋碎了是因为石头给鸡蛋
的作用力大吗？
四、板书设计
学员专用 请勿外泄 69牛顿第三定律
1.定义
2.关系
一对相互作用力 一对平衡力
大小 相等
相同点 方向 相反
是否共线 是
作用对象 不同 相同
不同点
作用时间 同时 不一定同时
70 学员专用 请勿外泄高中-《打点计时器》
题本
准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场：高中物理
考点： 抽题时间:XX年XX月XX日
1.题目：打点计时器
2.内容：
学员专用 请勿外泄 713.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲，说明打点计时器的使用方法
（2）要有适当板书。
（3）试讲过程中注意结合生活实际。
72 学员专用 请勿外泄《打点计时器》教案
一、教学目标
1.知识与技能：了解两种打点计时器的构造及工作原理，会安装并正确使用打点计
时器。
2.过程与方法：通过独立阅读打点计时器的说明书，培养自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：体会打点计时器的巧妙设计思路，提高对物理学习的兴趣。
二、教学重、难点
【重点】打点计时器的构造、工作原理及使用方法。
【难点】安装并正确使用打点计时器。
三、教学过程
环节1：导入新课
首先教师对学生进行提问：“可以用什么方法求速度的大小？”有些同学可以想
到用上节课所学习的公式求解，有的同学可能想到用速度传感器直接测量瞬时速度。
教师引导：当物体沿直线运动时，速度、位移不断变化，是否可以有一个仪器，像频
闪照片一样，可以记录物体的运动情况，方便进行研究。由此引出本节的内容。
环节2：新课教学
【认识仪器构造】
（一）电磁打点计时器的构造及原理
教师拿出准备好的电磁打点计时器，如下图所示，让学生观察实物，对照实物认
真阅读说明书，先试着自己去认识磁打点计时器的结构、各部分名称及原理。之后对
照实物，再请学生介绍各部分的名称，教师进行纠错并补充其作用，以加深学生对打
点计时器基本构造的理解。
学员专用 请勿外泄 73对电磁打点计时器的原理进行介绍，总结：电磁打点计时器是一种使用交流电的
计时仪器。工作电压为4—6V。当电源频率为50Hz时，打点计时器每隔0.02s打一个
点。在线圈和永久磁铁的作用下，振片振动，带动振针上下振动，这时如果纸带运动，
振针就通过复写纸在纸带上留下一行小点。
（二）电火花计时器的构造及原理
展示电火花计时器实物，如图所示，学生自主阅读说明书，并对比电磁打点计时
器，思考电火花计时器的结构、各部分名称及工作原理。
学生阅读完，对于电火花计时器有了一定的了解后，教师再系统进行介绍：电火
花计时器与电磁打点计时器计时原理相同，不同的是电火花计时器的工作电压是220V
的交流电，在纸带上打点的是电火花和墨粉，当按下脉冲输出开关时会产生高温电火
花，高温电火花可以使墨粉熔化并牢牢附着在纸带上。当输入交流电的频率是50Hz
时，电火花打点计时器也是每隔0.02s打一个点。
对学生提出问题：“这两种打点计时器，哪一个误差小？”
学生讨论并回答：电磁打点计时器纸带运动时，振针振动，计时器与纸带间存在
较大摩擦，而电火花打点计时器由火花放电，摩擦小。
【教师示范操作】
（三）练习使用打点计时器
学生在阅读说明书时已经对于打点计时器的安装及使用有了一定的了解，因此在
这里教师可以为学生展示打点计时器的安装过程及使用方法，明确操作步骤：
（1）将打点计时器固定在桌子上。
（2）把纸带装好。
（3）启动电源，待打点稳定后，用手水平地拉动纸带，纸带上就打出一行小点，
随后立即关闭电源。
（4）取下纸带，进行观察分析。
在使用时要明确注意事项：
1.使用打点计时器时，应先接通电源，待打点稳定后再拉动纸带。
2.要使用正确的工作电压。
3.拉动纸带前，应使拉动端靠近打点计时器的位置处，拉动时，速度尽量快一点，
避免打出来的点迹太密集。
【学生练习使用】
学生根据说明及老师的操作自己练习安装并使用打点计时器，教师进行巡视指导。
学生在使用过程中，可能会出现以下几种情况：
74 学员专用 请勿外泄1.打出的点迹不够清晰。（振针位置过高）
2.纸带上打出的不是圆点，而是打出一些短线。（振针到复写纸片的距离太小）
环节3：巩固提高
思考题：如果纸带上的点分布不均匀，那么，点迹密集的地方表示运动的速度较
大还是较小？
环节4：小结作业
小结：师生共同总结本堂课所学知识点。
作业：思考如何用纸带求解运动的瞬时速度。
四、板书设计
打点计时器
一、打点计时器的构造及原理
二、练习使用打点计时器
1.使用方法
2.注意事项
学员专用 请勿外泄 75
