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科目 政治 年级 授课时间 第二周（9.8—9.15）第3课时 备注
课题 纸币、信用工具和外汇
1、知识目标：
理解纸币的含义和优点。
知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
了解两种结算方式。
（
知 了解信用卡的优点。
识
知道两种支票的使用用途。
、
能 懂得外汇的含义。
力
理解汇率的变化。
、
品
了解人民币币值基本稳定的意义。
德
） 2、能力目标：
教
初步掌握使用信用卡、支票的实践能力。
学 联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，说明
如何对待金钱的能力。
目
3、情感、态度与价值观目标：
标
增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。
憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。
确立与市场经济相适应得商品货币观念，认识货币在经济生活中的作
用，树立正确的金钱观。
教 ︵
重 重点：纸币、外汇和汇率
材 点
、 难点：外汇和汇率
分 难 []
点
析 ︶
三、纸币
1、产生（优点）
2、含义
3、纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
4、爱护人民币，打击伪造假币的违法行为。
板书 5、电子货币
设计 第二框 信用工具和外汇
示意 一、信用工具
框图 1、常用的两种结算方式：
（1）现金结算
（2）转账结算
2、经常使用的信用工具
（1）信用卡
A、优点
B、信用卡的使用
（2）支票
A、含义B、种类：现金支票和转账支票
[来
板书 C、使用
设计 二、外汇
示意 1、外汇的含义：
框图 2、汇率的含义：
3、汇率的变化：如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，
说明外币的汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。
4、保持人民币币值基本稳定
（1） 涵义
（2） 意义
三、回溯历史，探究货币的进一步演变──探究纸币的产生、发行与
使用
教师通过复习货币的产生，然后进行下一环节的探究。
1、剖析案例，探究交子的奥秘──探究纸币的产生和本质
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（1）从交子发行和使用过程探究纸币的本质。
问题1：从交子的产生过程来看，它为什么能够购买商品？
教
引导学生得出：交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭
借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号，代替
金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种价值符号。
（在这里，要向学生讲清楚：第一，纸币只是一种价值符号，
学
即代表着一定数量的价值。这是纸币与金属货币的最大区别。金属货
币本身具有内在价值，而纸币本身的价值可以忽略不计。纸币的面额
内 只是代表着一定数量的价值，因而称为价值符号。第二，由于纸币只
是价值符号，它的流通必须以发行者强大的信誉或强制为基础，否则
就无人使用。因此，后来纸币都由国家垄断发行权，因为国家信誉高，
具有强制力。）w w w .x k b 1.c o m
容
问题2：由私人发行交子存在什么问题？怎样解决这一问题？
得出：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就
改为由国家发行，并强制使用。
引导学生结合上述两点得出纸币的内涵：纸币就是由国家发行、
强制使用的价值符号。
（2）比较交子与金属货币，明确纸币的优点。
在与学生的交流中明确：纸币制作成本低，更易于保管、携带和
运输，使商品交换更加便捷，也有效避免了金属货币在流通中的磨损。
正是由于这种优点，纸币现在已经被世界各国普遍使用。
货币可以和其他一切商品相交换， 用它可以购买一切商品，因
此, 从常理上讲，货币越多意味着可以买到的商品也就越多。我国无
论从整个国家还是老百姓家庭，都还不算富裕，为什么不多印发货币
（人民币）以尽快实现国家的富强和百姓的富足？2、剖析案例，探究“法币”贬值的原因及危害──探究纸币发
行量
1935年，国民政府推行“法币改革”，宣布以中央、中国、交
]
通银行发行的纸币为“法币”。从1937年6月至1948年8月21日
法币崩溃为止，法币发行量上升到四十七万倍。
最初的100元法币可以买两头牛，到了1949年五月仅可以买到
一粒大米的2.45%。“大街过三道，物价跳三跳”。由于物价疯狂上
涨造成的恐慌心理驱使，人们疯狂地抢购各种物资。
教
思考讨论：100元法币最初能买两头牛，最后连一粒米都买不到，
为什么会产生这种经济现象？这种现象有哪些危害？
在学生回答完上述问题之后，逆向设问：如果纸币发行过少行不
行，为什么？
学 在师生交流讨论中，最终由学生得出结论：商品流通过程中实
际所需的货币量既不是越多越好，也不是越少越好，而是受客观规律—
—货币流通规律支配的。纸币发行的如果过多，就会导致物价上涨，影
响人民的生活和社会经济秩序；如果过少，就会导致商品销售困难，商
品流通受阻。因此，国家不能任意发行纸币，必须与流通中所需要的
内
货币量相等。
国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币。纸币的发行量要以
流通中所需要的货币量为限度。
纸币发行量过多——可能引起通货膨胀
纸币发行量过少——可能引起通货紧缩
容
3、辨识社会现象──规范人民币的使用
调查班内有多少学生收到过假币，并请他们谈谈他们收到
假币后的想法和做法。
最后明确：有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之
财。制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，其本
人最终也难以逃脱法律的惩罚。
对于这种行为，除了国家加大打击力度之外，作为我们消费者，
也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。
4、电子货币
（1）电子货币出现的原因：信息技术的迅猛发展，特别是银行计算
机网络化的实现。xkb1.com
（2）电子货币的含义：用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付
的“无纸贸易”行为。
第二框 信用工具和外汇
一．信用工具
1、结算方式——一是现金结算，二是转账结算。前者用纸币来完成
货币的支付行为，后者是收付双方通过银行转账来完成货币的收付行为。信用卡、支票、汇票，就是经济往来结算中经常使用的信用工具。
2、信用卡
（1）定义: （此处是广义的信用卡）
（2）在使用上的优点——信用卡集存款、取款、消费、结算、查询
为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，节省交易费用，方便购
物消费，增强消费安全，给持卡人带来极大便利。
3、支票 新课标第一网
（1）定义:支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机
构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。凡在银行
教 开立支票存款账户的，银行给予空白支票簿，存户可在其存款数量内
签发支票。银行按照票面上签注的金额付款给持票人。
（2）种类: 在我国，支票主要分为转账支票和现金支票两种，一律
记名，不准流通转让，也不许签发远期支票。
（3）使用上的特点和优点——转账支票用于同城结算，付款单位开
出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的账户。现金支
学 票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。
二．外汇www.xkb1.com
(1) 外汇的含义：是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。
外汇是一种以外币表示的金融资产，既可用于国际支付，还能兑
换成其他形式的外币资产。外汇是一个国家宝贵的战略资源，对于保
障进口，应对国际经济金融危机都有重大的作用。外汇储备是一个国
内 家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对
外债务等。新 课 标 第 一 网
（2）汇率：又称汇价，两种货币之间兑换的比率。
（3）汇率的变化:
学生自主探究1：见教材第11页。
学生自主探究2：人民币汇率中间价继7月１6日突破7.57关口
容 之后，17日又以7.5651创出年内第52个新高。2009年9月1日,人
民币对美元汇率中间价从两年前的8.11:1变为今天的6.8308:1。
2005年7月汇改以来，人民币累计 （升值？贬值？）幅
度已超过7.2%。（通过组织学生自主探究活动，引导学生自主探究汇
[
率的变化。得出结论：如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，
说明外币的汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。对于人民币升值
及其影响可稍作拓展，但不要求学生都掌握。）
（4）保持人民币币值基本稳定
A．涵义：对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定。
B．意义：对人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，对世界
金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。
教学
后记
