文档内容
科目 政治 年级 授课时间 第四周（9.28—10.3）第一课时 备注
课题 树立正确的消费观
（ 1、知识目标
知
识 识记：消费心理的种类
、
能
理解：怎样看待、评价各种消费心理;为什么要坚持四大消费原则;艰
力
、
苦奋斗在今天并不过时。
品
德
2、能力目标
）
教
根据消费的原则，并结合个人的行为，做理智的消费者。
学
3、情感态度价值观
目
向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而使学生树立正确的
标
消费观；同时使学生树立环保和绿色消费的理念，树立可持续发展、
人与自然和谐发展等观念；此外，使学生养成良好的消费观念。
教 ︵
重
材 点 重点、难点：做理智的消费者。
、
分 难
点
析 ︶
第三课 多彩的消费
第二框 树立正确的消费观
一、消费心理面面观
板 1、从众心理
书 2、求异心理
设 3、攀比心理
计 4、求实心理
二、做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
2、避免盲从，理性消费
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗
第二框 树立正确的消费观
]
交流讨论：
[来源:Zxxk.Com]
教 国庆放假了，你想去逛街买衣服、鞋帽等购物活动吗？你会自己
学 去还是要父母陪你去？你会选择去哪逛？想买什么品牌和价位的？
过 准备买些什么、买几件？
程 1.消费心理面面观
（1）从众心理引发的消费
（2）求异心理引发的消费w w w .x k b 1.c o m
[
（3）攀比心理引发的消费
（4）求实心理引发的消费师生共同探讨四种不同心理引发的消费分别有何特征和利弊，注意引
导学生学会科学评价和分析。新 课 标 第 一 网
教 教师归纳：（1）从众心理引发的消费（正、负面影响）（强调适度）
（2）求异心理引发的消费（正、负面影响）（强调适度）
（3）攀比心理引发的消费（负面影响）
（4）求实心理引发的消费（正面影响）
（设计意图：本块内容简单，交给学生自学，简单提问、归纳即可）
学 教师转承:综上可知,消费是否正确影响自己、他人、社会。
因此，我们要践行正确的消费原则。
播放视频资料《大腕》影片片断导入，分析不同消费心理。
2.做理智的消费者（重点）
过 (1)量入为出,适度消费
学生讨论: 你知道“负翁”“月光族” “卡奴”的意思吗？给我们什么启
示？
教师引导，学生回答。
程 教师总结启示：我们要坚持“量入为出,适度消费”的原则
拓展提问：适度消费是否是要求“新三年，旧三年，缝缝补补又三年？”
学生回答：略
教师归纳：不是。适度消费不是不适当地抑制消费
深度讨论:如何把握消费的度?（引导：不浪费、不抑制）
学生回答：略
教师展示:过度消费、抑制消费、适度消费（图片、漫画）
教师归纳: 适度消费要与家情、国情相适应，不浪费、不抑制。
拓展提问：适度消费与国家鼓励消费的政策矛盾吗？
学生回答：略
教师归纳：不矛盾。国家鼓励适度消费，而不是过度消费。
（设计“深度讨论”、“拓展提问”意图：适度挖掘教材，加深
理解；适度联系社会热点问题，拓宽知识面）
(2)避免盲从,理性消费
出示图片，启发学生思考：一是关注羊群现象，避免盲从；二是正确
对待物质消费和精神消费，处理两者关系。新课标第一网
[来
生活中盲从、不理性的现象很多，可请学生列举。
（设计意图：因课堂安排了较多的学生活动，而活动时间无法精确控
制，因此，课堂设计一定要有机动性。做到“活而不乱”。教师不能
被学生的活动牵着鼻子走。）
(3)保护环境,绿色消费
教师展示图片及资料:生活中消费破坏环境实例
提问:材料给我们什么启示?
学生回答：略
教师归纳：启示：我们要坚持“保护环境,绿色消费”的原则
提问:什么是绿色消费？学生阅读教材：绿色消费的含义；内容(5R)
学生探讨，旨在导行：我们身边还有哪些行为不符合5R，我们应该怎
样做？
教 探讨后分小组发言，教师总结。新 课 标 第 一 网
]
学 (设计意图：绿色消费为课本新加内容，可拓展空间很大，而且具有
过 重要的现实意义，因此把它设计为课后拓展内容。一可节约课堂时间，
程 二可延伸课堂教学，三可发挥学生主体作用，培养学生综合素质，四
可督促学生更好地践行这一原则，使教育更好地落到实处)
(4)勤俭节约、艰苦奋斗
思考：教材P22“打包”现象，回答问题。
教师引导，学生回答。
教师归纳：我们要坚持“勤俭节约、艰苦奋斗”的原则。
深度辩论:勤俭节约、艰苦奋斗过不过时?
教师总结：勤俭节约、艰苦奋斗永不过时。理由：①②③（见课件，
略）
教师展示:胡锦涛关于艰苦奋斗精神的正确认识与理解。
教师归纳:加深、提高认识，强化人性养育。贯彻八荣八耻教育。
教学
后记
