初中八年级政治上册全套教案(人教版)(1)_教资初高中_教资面试2025教资面试备考资料合集_教资面试资料合集_2025教资面试资料_25上教资面试-小学资料包_19教案：合集_初中政治教案

初二上册教案 政治上册 学案教学课题 第一课 爱在屋檐下 第一框：我知我家 教学 知识与技能：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不 目标 可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。 过程与方法：认识自己家庭的能力。 情感态度与价值观 爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。 教学重点 子女与父母的关系不可选择 教学难点 子女与父母的关系不可选择 1教学程序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 2政治上册 学案 教学课题 第二框：我爱我家（一课时 知识与技能：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道 德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬 教学 过程与方法：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父 目标 母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。 情感态度与价值观：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和 情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。 教学重点 感受家庭的温暖。 教学难点 担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 3【新课导入】 在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家 人对他的关爱，那就是他的名字。请学生说说他们的名 字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。 一．爱的回忆 活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜 时光，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭 中，有没有发生过令你感动的事？ 设计意图：这一活动的目的在于让学生通过回忆， 感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。 教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止 学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱； 二要注意辨证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护 有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作 具体分析。 二．无悔的爱 活动内容：让学生填写表格，即“在你家，下列事情 通常由谁来做？”另外，讨论两个问题：“说说自己家 中贡献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己 的父母，并讲给同学听”。 教师行为：指导学生开展这一活动，一要让学生根 据家庭情况如实填写，通过填写体会父母的贡献；二要 引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育； 三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道 德、优秀思想方面的精神贡献；四是找父母的优点，夸夸 自己的父母。 ：开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项 目，由学生根据实际情况填写。家中的事，凡学生能做 的，要鼓励学生做，这既能培养学生能力，又能陶冶学生 情操，而且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好 地沟通。在学生的讨论中，可以讲“大”的事情，也可以 讲感人的具体事例，有些小事反而更能体现父母的一片 苦心，容易感动人。在活动中，要注意家庭有缺陷的学生 的反应，防止伤害这些学生。 三．爱的低诉： 活动内容：给学生足够的时间写一段他对母爱或父 爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感 动。 教师行为：呈现两个关于母亲的故事（见附录），并 引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作 品展示给全班同学。 设计意图：这一活动意在让学生体会原来未曾 注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重 要环节。有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动， 认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。原因之一 是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引 导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺 乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。 因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松 的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。 教学建议：开展这一活动，老师要善于引导，可以用 具体事例来启发；要注意以情感人，烘托出良好氛围；不 4必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行 了；要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方 面来启发，突出正面教育的效果。如果有学生从反面冲 突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴 涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。 四．爱的告白： 活动内容：让学生给父母写寄言，即在感激父母抚 育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达 自己对父母的心情。 设计意图：设计这一活动，在于让学生与父母心灵 碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的 责任和决心。 教师行为：指导学生开展这一活动，第一步，可以让 学生写父母的优点长处，也可以让学生写父母对自己的 呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。第二 步，在同学中互相交流，互相感染启发。第三步，把自己 所写的交给父母，与父母沟通互动。 教学建议：在这一活动中，要注意展示学生的才气， 如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的 情感体验，避免说空话，避免应付。要注意引导学生把情 感和意志结合起来，即要把自己的决心和打算反映出 来。这件事是一个学生与家长的互动过程，要注意发挥 家长的作用，如将学生的感受反馈给家长，有条件的可 以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教 育。 五．爱的成长： 活动内容：讨论：当你们的父母发生了矛盾，你是怎 样做的？若父母一方或双方下岗怎么办？为了使你的 家庭更美满，你还应做些什么？ 设计意图：引导学生体验温馨的家庭需要全家人的 齐心协力。 政治上册 教案 教学课题 第三框：难报三春晖（一课时） 知识与技能：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道 德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。 教 学 过程与方法：辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是 目 否属于孝的能力；孝亲敬长的具体行为实践能力。 标 情感态度与价值观：厌恶不孝行径的情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中 的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。 教学重点 如何孝敬父母。 5教学难点 孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 一．爱洒心间 活动内容：出示材料：一封别样的信（见附录），引导思考：你能 读懂母亲这样做的良苦用心吗？ 设计意图：一是设置悬念，激发兴趣；二是与教材中的故事有 异曲同工之效。 教师行为：引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。 二．爱的回报 活动内容：小组竞赛，孝亲故事知多少？ 设计意图：引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为 自己“孝亲”行为提供借鉴。 活动内容：讨论：“你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父 母应该表现在哪些方面？”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家 分享。” 设计意图：让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄 人互相教育、启发、感染的效果。 活动内容：讨论，遇到下列情形该怎么办： ⑴父母只要我读好书，我该怎么办？ ⑵父母不让我做家务，该怎么办？ ⑶外出时应对父母说什么？ ⑷父母生病了，该怎么办？ ⑸当父母劳累一天下班回家，我该做些什么？ ⑹当父母烦恼时，我该怎么做？ ⑺作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母？ ⑻成绩没考时，该如何面对父母？ ⑼我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么 办？ ⑽朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做？ 设计意图：设计这一活动，主要目的在于让学生把孝敬父母落 实到自己的实际行动上。孝敬父母表现于日常生活的各个方面，甚 至在与父母交往的任何活动中，都有孝与不孝的问题。通过这一活 动，可以把学生孝敬父母的心意、表现与行为选择结合起来，提高 教育的实效性。 教学建议：指导学生开展这一活动，可以就教材所给材料进行 讨论，通过分析、选择来判断是与非，进而明确应该如何对待父母。 需要说明的是，这些题目都是开放性的，有许多可以辨析之处，关 键是帮助学生树立为父母着想的观念，找出孝与不孝的出发点的不 同。比如，成绩要不要告诉父母，本身很复杂。就学生的权利而言， 不告诉并不一定错。但如果从爱父母、孝敬父母出发，可以用不同 的方式与父母沟通，这对学生自己也有利。如果从怕批评、防父母 出发，与父母有情感上的隔阂，就处理不好这件事。中国有句古话 “百事孝为先，论心不论事，论事无孝子”。 教师行为：指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好 人好事。如果老师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自己谈。其 次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并注意将孝的各个方面的 表现予以归类。再次，让学生谈尽孝后的感受。尽孝需要付出，但得 到的是甜蜜。让学生在比较中选择孝行，是把教育落到实处的最好 策略。也就是说，这种道德规范不是由外界强加的，而是学生自己 的主动选择。 三．爱的反思： 活动内容：仔细阅读漫画，回答下列问题：图中“孝子”的言 行反映了什么现象？你对此持什么态度？为什么？日常生活中你 是否也有过类似的行为？如果有，你将如何改进？ 教师行为：引导学生思考：自己曾有过不善待父母的事吗？你 当时是怎么想的？发生了怎样的后果？现在你对这件事又是怎样 想的？如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎 6样？这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。 设计意图：这个活动主要通过学生的回忆和反省，来体会父母 对子女深沉、无私的爱，同时，意识到自己对父母付出太少，从而增 强同学的责任意识，和为父母、为家庭付出的主动意识。 四．爱的传递 教师行为：引导学生回忆2004年春节联欢晚会小品“粮票的 故事”。 设计意图：体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上 的关爱；不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等 长辈，及至“老吾老，以及人之老”。 政治上册 教案 教学课题 第二课 我与父母交朋友 第一框 严也是一种爱（两课时） 知识与技能：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什 么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害， 同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。 教 过程与方法：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情 学 的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能 目 力，增强促进自我成长的责任意识。 标 情感态度与价值观：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误 行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育 的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 教学重点 正确看待父母对自己的关爱和教育 教学难点 代沟的产生及逆反心理的危害 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 7第一课时 成长也会有烦恼 课前准备：课前先通过班主任了解班级学生基本的 家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学 生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录 家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中 充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。 教学过程 一、成长的烦恼 1．同龄人的心声（见附录） 活动内容：引导思考，同学们有过类似的烦恼吗？ 请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得 格格不入？ 设计意图：设置学生身边发生的事件场景，勾勒出 “生活画面”，以增强学生的认同感。同时对同伴的了 解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力。如一些学 生可能本来对自己的亲子关系很不满意，但他可能抱怨 自己父亲不好。通过这一了解发现很多人也跟他差不 多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不 满情绪就会降低。 教师行为：指导学生开展这一活动，可以先让学生 认可教材上的材料，即学生身边的事，是经常发生的 事，是每个学生都可能遇到的事。然后可以让学生补充 相近的材料，意在让学生参与，介入到现实生活情景之 中。再让学生讨论分析原因，从中体会父母的期望、立 场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。最后，让 学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教 育自己。 教学建议：开展这一活动，重在发挥其导向的功 能，并不是要通过这一活动解决全部问题，因而要注意 达成有限目标，要在努力方向上引导。要注意让学生站 在不同立场上思考问题，即会与父母换位思考，尤其要 注意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱心和期待。 2．苦恼的不只是我们（见附录：一份杂志上的两封 信） 活动内容：分析成长中为什么会产生这些烦恼？通 过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。 设计意图：设计这一活动，首先在于让学生站在父 母的角度看问题，这样对父母的正确做法更容易接受， 不当之处也更容易理解和宽容。其次，通过比较，让学 生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端， 看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自 己，从自己方面找原因，促进心理的成熟和处事方法的 掌握。还有，比较方法是学生认识事物的重要方法，这 一活动可以让学生在探究中获得终身受益的方法，以增 强其能力。 教师行为：第一步，让学生分析，找出与父母的差 别；第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍； 第三步，让学生评价矛盾的性质（爱与期待中的矛盾）， 不能夸大这些矛盾；第四步，体会矛盾之中包含的父母 的爱心和期待。鉴于比较两代人涉及许多内容，先为学 生提供可比较的角度： 教学建议：开展这一活动，老师需要把握好度，即 8不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺 垫，而不是教学的重点。二是要渗透辨证观点的教育， 即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与 弊。三是注意引导学生理解父母对子女的心情。这是体 谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育 的重点。 二、成长不烦恼： 1．阅读感悟：其实你只有8%的烦恼 出示材料：有人做了这样一个心理学实验：要求实 验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼 箱”。在过后第三周，打开“烦恼箱”，每个人核对 “烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有 发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里， 过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不 成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属 于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下 8%是你可以轻易应付的。 设计意图：引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕 而过于忧虑。 2．质疑交流：订立一份《家庭和约》 出示材料：最近，华华在自己的卧室门上挂上了 “请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己 做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地 步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得 好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。 教师行为：引导学生讨论：父母为什么为难过？你 对此怎么看待？如果是你遇到这种情况，你会怎么办？ 如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去 做，结果可能会怎么样？并引导学生自拟提纲，与父母 订立一份《家庭合约》。 3．身体力行：预防父母“唠叨”的招数 参照下面“预防父母‘唠叨’的招数”，指导学生 将其运用于实践。 学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自 然少了。 仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父 母干涉之列，此类的尽量避免。 社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还 是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在 哪里，干什么，和谁在一起？出门前说得越详细越好， 最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对 地址，也不会到现场来“捉拿”你的。 卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是许多 父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就 不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦（否则更有话 唠叨你了）。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好 打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你 的父母欣喜不已。 第二课时 逆反心理有危害 课前准备： 本课内容浅显，不涉及更多伦理，主要是情感和实 践问题。要提高本课的教育实效，首先要在课前调查了 9解自己的学生，以加强教育的针对性和主动性。具体包 括以下几个方面：①学生的现实生活中，哪些事容易引 起与家长的冲突。②学生在化解与家长的冲突，有哪些 成功的经验。③学生在与家长的关系中，还存在哪些主 要问题。④学生逆反心理在家庭关系中的反映。⑤能够 感染学生的例子，特别是在时间和空间上与学生接近的 例子。 教学过程： 一．阅读感悟——爱的冲突（见附录） 活动内容：引导思考：你是否也经历过“爱的冲 突”？试举一例。仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们 吗？还是他们不知道怎样表达爱？会不会是他们已经 表达了而我们却未察觉？代沟，究竟谁不理解谁？是爸 爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈？ 设计意图：通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和 故事，让学生读懂父母的真诚与无私，为后面引导学生 从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。 二．理性分析——冲突的代价 活动内容：连续性提问：你当时是怎样想的？最终 结果怎样？这个结果对你日后的学习和生活与影响 吗？如果有，请具体说明。现在你对这件事是怎样想 的？如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又 会是怎样？你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什 么？ 设计意图：意在让学生体会家庭冲突的不快，体会 逆反心理造成的影响亲子关系、伤害父母和自己等危 害，认识到逆反心理所存在的不利的一面。这样能让学 生理智地对待与家长的矛盾，不任性，会控制自己的不 良情绪。 教师行为：指导学生开展这一活动，主要让学生结 合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后 的生活中作出正确的行为选择。因为冲突的解决有正面 和反面两种体验。所以要引导学生从两个方面来谈，既 可以讲正面的经验，也可以讲反面的教训。 教学建议：在活动中，要注意以下几点：引导学生 讨论；注意保护学生的隐私；事件本身的介绍不必过 细，核心在于让学生体验；要注意学生思想的升华，即 理性地看待处理问题的不同结果；可以在学生讨论的基 础上对危害进行梳理，如情感伤害、经济损失、阻碍家 庭和个人发展等。 三．认真聆听——来自父母的心声 活动内容：出示材料：《孩子，我为什么会打你》（见 附录）。引导思考：你也有过挨打的经历吗？当时心里 是怎么想的？现在如何看待这种经历？采访自己的父 母，问问他们当时是怎么想的？看了这篇文章你有什么 感想？ 教师行为：引导学生感受逆反心理导致的对父母的 反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚 自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父 母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家 长的错误伤害父母。同时帮助学生认识到父母对孩子的 爱是出自本能的，是最无私的，只不过在现实生活中， 10有些父母表达爱的方式令孩子们不太喜欢罢了。但这也 不足以导致某些孩子过激的方式来“回报”亲人。 四．出谋划策——面对生活中的烦恼 活动内容：就下列问题进行讨论交流： ①爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作业，妈 妈又让我再做两道奥赛题……②妈妈说只要我期末考 到班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈 妈却说她没有时间……引导讨论：如果父母“说话不算 数”，我们应该怎么办？ ①妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向 是当一个科学家。②妈妈很支持我，同意我学画画，可 是现在我对它的前景不看好。③爸爸就知道让我学习， 当尖子生，可我总是考不到第一，失望极了。引导讨论： 如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是 服从父母的意志？你会如何说服父母来支持你的愿 望？ ①父母偷看了我的日记；②父母将我的朋友拒之门 外。引导讨论：当父母的做法“不合理”时，你会怎么 做？父母这样做的用意何在？建议：可结合教材中的阅 读材料。 ①一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时 候，她就说：“吃完早饭去喝牛奶，别忘了。”其实，牛 奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看 见牛奶了吗？真是的！②女儿晚上去看电影，九点多回 家。妈妈说：“才回来，我到路上都看了好几次了。”女 儿说：“妈妈真是的，难道看看就能把我看回来？”③ 我骑自行车上学，爸妈每次都要叮咛一句：“路上小 心，注意安全。”引导讨论：父母讲这些话的真正用意 是什么？面对父母的唠叨，怎样做才会双赢？这里重在 引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣 鼓听音，说话听声。 设计意图：选取这些两难问题，当然这些都是青少 年学生所关心的、跟他们的成长密切相关的话题，让不 同的价值观念相互碰撞，激起个体的内心价值冲突。让 学生自主探究增进与父母的了解与沟通、化解冲突的办 法，并让学生设想不同的方法可能带来的后果，让学生 体会不同的态度、不同的沟通方式和处理方法所带来的 结果是不同的。 政治上册 教案 教学课题 第二框 两代人的对话（一课时） 11知识与技能：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主 要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。 教 过程与方法：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选 学 择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的 目 权衡能力。 标 情感态度与价值观：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平 等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动 性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识 教学重点 引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行 沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略 教学难点 引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行 沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 课前准备 一、借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突 活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说 得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产 对模拟表演先 生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。 作出布置。这个 设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛 模拟扮演活动， 盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不 意在帮助学生 在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。 正确地与父母 教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的 沟通，要考虑多 例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家 种因素和可能， 庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。当学生的 争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩 正确解决与父 趋同的时候，老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识 母的矛盾。要把 问题和解决问题的能力。 剧情让学生看 教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学 仔细，让学生设 生更深入地思考。比如清官难断家务事，可以引导学生分析：家务 计可能遇到的 事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个答案？不同的观点 种种情形，最后 和行为分别有什么合理的地方？如果站在对方的立场上来理解和 找出双方可以 思考，你会不会一定坚持自己的主见？在各有利弊的情况下，尊重 别人的选择会带来什么好处？在自己有理的情况下，应不应得理不 接受的办法。应 让人？可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择？又如说明 该给学生提出 家中矛盾容易解决，要引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、 要求，在准备扮 体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。讨论和 演活动中整理 争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于掌握 自己的经验和 与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。 方法。 二、敢问路在何方——掌握与父母交往的方法 1．理解父母 阅读感悟：出示寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根 铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的 身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。 铁杆奇 怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就 把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 设问：寓言给 了我们什么启示？ 设计意图：引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门， 任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙， 与父母的交往亦如此。 案例分析：结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？ 爸爸的理由是什么？你的协调办法是什么？让学生选择A、干脆不 去同学家了；B、按照家长的意思办，8点前到家；C、先斩后奏，写完 作业、看完录像再回来。你还有什么好办法吗？ 教师活动：指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思考 12处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。比如：不到同学家做作 业、看录象了，会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于 家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录 象，自己和同学都不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录象 再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿；与家长协 商，双方都作些让步，可能双方都满意。第二步在分析各种可能、权 衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体 方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。第三步，让学生把思考 和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引 导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。 教学建议：在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应该 预定某种解决问题的模式；鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，正 确选择；老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的情 况。当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，可以在鼓励 学生的同时，将问题留待课下探究。 2．尊重父母 案例分析：母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“回 来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的？”女儿回答：“您 只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”引导讨 论：为什么亲子间的价值观会有如此大的差异？这种差异还可能表 现在生活中的哪些方面？会对家庭关系产生什么影响？对待这种 差异是任之发展还是设法解决？如果你与父母的价值观不一致，你 会怎么做？ 阅读感悟：《珍珠与谷物》（见附录） 设计意图：重在引导学生领悟：珍珠和公鸡的价值观不同，是 因为它们的需要不同。价值不是固有的，事物的价值在于使用者的 需要。了解价值观取向是影响相互关系的一个重要原因，常言“话 不投机半句多”。进而引导学生认识“多元价值观”存在是一个客 观事实，父母和孩子的价值取向不同是正常的。 教学建议：可引导学生思考，自己哪些方面和父母价值观存在 冲突？增进学生了解自己和父辈的价值取向差别的主要内容，如对 服装的要求，父母在意便宜，宁可式样老一些；少年在意时尚，宁可 质量差一些等。引导领悟亲子冲突不是父母变了，也不是自己变坏 了，而是自己长大了。这一认识很重要，是积极沟通的前提。因为很 多事情无所谓对错，如头发的长短等，仅仅是一种文化。亲子间的 矛盾和冲突不一定干戈相见，它是可以通过良好的沟通和接纳多元 价值观而缓解的。 3．认真聆听 活动内容：寻找父母与我们的共同点：问问父母，他们像你这 么大的时候，他们最崇拜的人是谁？为什么？他们有些什么想法和 愿望？他们的父母容许他们做什么，不容许他们做什么？他们是如 何争取更多的自由和空间的…… 设计意图：家长在回忆自己少年往事的时候，一般会很自豪 地，不知不觉中放下家长的架子和孩子敞开心扉。这时，他们更容 易理解孩子目前的经历和感受，认真考虑孩子独立的要求，甚至向 孩子做出妥协和让步。从而引导学生发现原来爸爸妈妈有这么多与 自己相似的行为特征，并把这种新感觉描述下来。 4．讲究艺术 出示材料：母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽 然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么 区别？”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法 叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我 罗嗦呀！”母子俩都笑了。儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨 的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。请出几个类似的金点 子。 教师行为：在引导的时候，重点应提示学生“策略”内容并不 重要，而且因人而异；重要的是当我们面对问题的时候，要学习思 考什么是双赢的策略？要尽量避免“不满——冲突——冷战”这 样的应对模式。 教学建议：要提示学生，没有标准答案，每个人的处境不一样， 13价值观取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好 的。当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。 5．模拟沟通 活动内容：根据教材中小莉的例子模拟与家长沟通的过程。 设计意图：第二个活动侧重于探究处理冲突的步骤，这个活动 侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情 感交流的过程。沟通涉及的经验很多，核心是以爱的方式尊重父 母，理解父母。 政治上册 教案 教学课题 第三课 同侪携手共进 第一框 同学.朋友 知识与技能：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质 知道什么是青春期闭锁心理及其危害 能够说出交友的原则 过程与方法：能够绘制自己的人际关系树轮图，并能够据此分析、概括自 教 己的人际关系状况。能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供 学 的交友案例提出适当的解决方法。能够运用友谊的原则指导自己与同学的 目 交往，能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，能够作出负责任的选 标 择。 情感态度与价值观：愿意与异性同学交往，尊重异性同学。正确认识并接 受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题 选择并初步形成有关友谊的正确的价值观 教学重点 什么是朋友，交友的益处，交友的方法，如何运用交友的原则 教学难点 如何运用交友的原则 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 14一、智慧泉 讨论：在与同学的交往的交往中，如果和形成良好的 人际关系？（认识闭锁心理的危害，及了解受欢迎的品质 和不受欢迎的品质） 二、明镜台 友谊是美好的，它像清泉一样滋润我们的心灵，生命 会因为友谊的存在而倍添光彩朋友带给我们温暖、支持和 力量，让我们感受生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴 我们同行，友谊照亮我们的生活之路。，在你心目中，友谊 是什么样子呢? 请你判断(在你认为正确的句子后面打对勾)。 （1）朋友越多，友谊越 深。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．( ) （2）只有在兴趣、性格方面类似的同学之间才可能产 生友谊。( ) （3）拥有彼此信赖的朋友，友谊的质量才够 高。．．．．．．．．．( ) （4）为了珍惜友谊，坦诚地向朋友提出自己的不同意 见。．．．( ) （5）我是为了提高学习成绩才选择学习好的同学做 朋友的。．．( ) （6）友谊就是向朋友索 取。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．( ) （7）友谊能增进心理健 康。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．( ) （8）友谊常青指的是两个人必须永远做朋 友。．．．．．．．．．( ) （9）友谊常青指的是人的生活中最好不缺少友 谊。．．．．．．( ) 三、你对友谊的投入状况如何呢?请自我检测一下。 友谊投人状况检测 一般 较好 很好 朋友苦恼时，我会同情他，安慰他 我会设身处地的为朋友着想 我把朋友当作内心的一面镜子，时常照出自己的 不足，然后改正 朋友有困难，我尽力帮助 当我做了对不起朋友的事，我会坦诚地向他认错 请求原谅 我能原谅朋友的过失 我的快乐，总想和朋友共享 朋友叫我做不应该做的事，我能婉言拒绝 不喜欢我的人，我仍然会对他们表示友善 我时常想到对友谊要珍惜 通过以上问题的回答，让学生总结出交友的原则是什 么，进一步明确真正友谊的建立条件。 四、回音壁 很多同学喜欢将自己谈得来的同性伙伴称为“死 党”，他们往往是同班同学，有着相同的性别和说不完的 15共同话题，整天形影不离。可以说，同伴中的“死党”是 处于青春期的中学生无话不谈的密友，是最了解自己“秘 密”的伙伴兼“亲信”。基于这种“特殊关系”，决定了 “死党”地位的微妙性———牢不可摧，又脆弱得不堪一 击。因为他们之间也有一些“小问题”，该怎么办？ 问题一：和朋友发生矛盾后，如何既不丢面子又能让 他(她)原谅自己？ 问题二：我的两个好朋友最近发生了矛盾，自己夹在 中间，如何处理他们之间的矛盾？问题三：当发现朋友并 不像自己想像中的那么好时，怎么办？ （学生讨论） 友谊之花要勤加爱护，才能茁壮地成长。如果不用心 照顾，就很可能夭折。 政治上册 教案 教学课题 第二框 男生 女生（两课时） 知识与技能：知道男性与女性在心理方面存在的主要差异。 教 过程与方法：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智控制与 学 异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交往。 目 标 情感态度与价值观：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智 控制与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交往。 教学重点 男女生正常交往的基本原则 教学难点 男女生正常交往的基本原则 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 16导入：出示歌词《让我们荡起双桨》并播放,请学生一起 歌唱。 教师语---在青春期这个特殊阶段的我们，因为在生理 和心理上都存在着较大的差别，因此可能互相吸引，那么 我们该如何对待这种吸引力，处理好同异性交往的问题？ 这就是今天我们要探讨的问题。 一、活动体验：你对异性了解多少？ （出示男孩篇和女孩篇，要求 男女生交换填写生理特 征、心理—印象中什么样的人比较象男子汉或女孩子、智 力—那些方面会比男孩或女孩稍强、兴趣—大多数男孩或 女孩喜欢做什么？） 学生回答(略) 教师评价：通过刚才的描绘 ，大家可看到男女间有差 异，这些差异吸引着异性间进行交往，在大家同异性交往 的过程中，相信在头脑中一定会形成一个最完美的异性形 象。 二、畅所欲言：描绘你心目中最完美的异性形象 一二位学生回答. 教师点拨与学生举例：其实，处于青春期的我们，渴 望、喜欢与异性交往，这是性心理发展的必然，可是由于受 各种因素的影响，我们有些同学在异性交往时会出现一些 不良的现象，如不敢与异性说话，恐惧、紧张等（让学生自 己列举），这些都不利于健康成长，所以中学生异性交往要 坚持一个适度的原则。 三、案例分析与讨论：两个案例，请你们帮他们出出点 子 讨论（1）我们班同学的异性交往观有什么不同？下表 （出示）哪一点较符合我们现在男女生交往现象，哪一点不 符合？为什么？ （2）你觉得男女生间应如何正常交往？你是怎么做 的？把你的成功经验说出来，与大家分享。 四、出示青春寄语——在青春这个美丽的季节里，总 有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割 舍，总有一种放弃让我们泪流满面，我们不可能不走过这 段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟 的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河. 教师语—我们说青春是一个美丽的季节，正因为美 丽，才会让我们有那么多的困惑；青春是一条渡我们走向 成熟的桥，所以在走向成熟的过程中，我们难免会遇到这 样或那样的感情困惑 五、出示案例：《只因那时年纪小 我误会了你的心》并 回答其中的问题 （1）本段材料中“我”被公认为是坏孩子的原因是什 么？ （2）后来“我”在小欣面前的表现正常吗？ （3）本段材料中“我”的行为对吗？为什么？ （4）小欣是一个什么样的人？ （5）“我”该怎样向小欣表达歉意，说些什么？ 六、青春寄语： •早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的酸 涩，而尝不到熟果的甜蜜。早恋让我们不再快乐，让我们青 春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情，还会有明天的 17“芳草”，如果错过了青春——这段学习的最佳充电时 间，我们将抱憾终身。 七、教师建议： （1）中学生异性交往“三宜三不宜”——宜泛不宜 专、宜短不宜长、宜疏不宜密 （2）注意交往的方式，把握交往的尺度 八、最后聆听歌曲《同桌的你》并出示结束语： 异性间的交往，既是艺术，又有技术。“风乍起，吹皱 一池春水。愿你发挥聪明智慧，收获友情和欢乐。 政治上册 教案 18教学课题 第 四 课 老 师 伴 我 成 长 第一框 我知我师 我爱我师（1课时） 知识与技能通过教学使学生教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。 教学 过程与方法：使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作 目标 用： 情感态度与价值观：运用恰当的方法表达对教师的感情 教学重点 了解教师工作的特点上。 教学难点 教客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 导入：播放歌曲《长大后我就成了你》 师：有人说，教师是春蚕，吐尽银丝织春景； 有人说，教师是人梯，献出碧血育人才； 有人说，教师是红烛，点燃智慧之火； 有人说，教师是甘霖，浇灌着理想之花 …… 古今中外有许多赞美教师的诗句。 那你了解自己的老师吗？你觉得他们的工作有何特 点？首先让我们去走近自己的老师 一、知吾师—说说我们自己的老师： （1）给老师画像：用语言描述处各学科老师的特点 （2）采访老师：在科代表的带领下采访任课教师，进一 步了解教师。展示小组采访的结果，和同学一起交流心得， 共同分享我们的我们的采访成果。 访谈记录见---P教材44 二、评吾师---你是如何评价老师的工作的？(从工作的 难度、性质等方面) 学生回答，教师出示韩愈的话： 师者，传道授业解惑者也。 教师总结：教师---知识的传播者，人格的培育者 …… 三、合作学习---小组讨论： 请大家大胆猜想和预测，在未来的信息社会里，学校 会是怎样的？在未来社会里，教师职业乃至学校会消亡 吗？请说出理由。 四、尊师爱师 1、知识链接:通过刚才的交流,我们已经较多地了解了 自己的老师,知道老师工作的难度等， 那我们是否尊敬老师? 让我们来看看古人尊师的警句---出示警句,并请学生 解释意思。 一日为师终身为父。―――关汉卿 为学莫重于尊师。―――谭嗣同 举世不师，故道益离。―――柳宗元 看看国外是如何尊敬老师的?---学生搜集日本人的尊 师以及不同国家不同的教师节和国际教师节,不同的庆祝 19方式。 2、探究展示---让学生说说还知道哪些尊师故事?(事先 请学生已查找了) 教师展示---程门立雪、毛泽东尊师、梅兰芳尊师等 故事。 五、夸吾师---写一句你最想对老师说的话(可写明对身 边哪位老师) 六、最后:播放歌曲《每当我走过老师的窗前》并出示歌 词，让学生再次带者崇敬之情去感受老师辛勤的工作。 政治上册 教案 教学课题 第二框 主动沟通 健康成长（两课时 第一课时 师生交往新观念 知识目标：知道新型师生关系的基本内涵 能够说出与教师交往与沟通的基本 教 准则 能力目标：能够运用认知转换的方法解释师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进 学 行有效地沟通 目 能够遵循师生交往的基本原则与教师交往 标 情感态度和价值观： 认同新型的师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系 教学重点 师生交往新观念，共筑师生情感桥梁 教学难点 师生交往新观念，共筑师生情感桥梁 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 20导入：配乐散文：学生现场朗读配乐散文，学生认真体会作 者的心理感受。 明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太 多的话想说…… 肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您 还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上 为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得 宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！于是在 您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以 前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之， 课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知 道去了该说些什么。但终于我还是去了……一切又恢复了正常。 这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝 毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。 今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮 现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙 语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语 文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理 智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。 就要说再见了，但，肖──您这位严厉的老师，亲切的 姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。 一、提问： （1）作者描述的是怎样的情感？ （2）作者和肖老师之间发生了什么事情？ （3）怎样解决的？ （4）你是如何看待他们这种师生关系的？ 学生可能出现的问题：更多的给以一种积极的评价，但也容 易出现一种误区，即认为良好师生关系的建立，教师是极其重要 的，而学生是相对被动的。 二、共同的期望： 教师引导学生体会作者对中学师生关系的回味，结合自己 的情况，谈谈对理想师生关系的看法。 学生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值 得注意的是：教师要引导学生仔细分析问答内容的具体内涵，即 平等是指人格的平等，民主是相对的，尊重就是要尊重对方的人 格、劳动成果等，理解就是能够站在对方的角度设身处地的思 考。 学生宣读课前关于教师心中良好的师生关系的调查结 果。教师引导学生探索调查结果的含义。 可能出现的结果：学生很容易理解师生在对良好的师生 关系的期望中有着惊人的相似，说明了良好的师生关系不仅是 学生的需要，也是教师的期盼。 小结：我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出， 对于那种彼此之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互帮 助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我 们共同努力的目标。 链接与拓展思考：为什么散文中主人公和肖老师那么好的 关系也会发生矛盾？ 可能的情况：绝大多数学生能够提出教师要管理课堂、要 进行教学等方面。 教师引导学生思考师生之间的友情和学生之间或同伴之间 的朋友关系是不同的，而这种不同来源于彼此的角色及责任。这 21使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。学会面对和接 受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。 三、换位思考 （1）引导学生体验：在与同学发生冲突时，老师的心情其实 也是很矛盾的。假如你是这位肖老师，请设想当时她的真实感受 和想法。 （2）小组之间交流体验，全班资源交流。 （3）交流经过刚才的反思，自己的新感受或新收获。 可能出现的情况：学生可能更多地想主人公的做法不尊重 老师、老师要维持课堂教学等。教师要注意引导学生分析师生之 间应该相互支持和帮助，强调良师益友是以对学生的成长负责 为前提的。引导学生体会遇事能够站在老师的角度思考、体谅老 师的做法。 四、小结：同学们刚刚体会了老师在处理问题中所面临的顾 虑或难处，更进一步地理解老师的角色和责任，相信这些一定会 对我们建立良好的师生关系起到促进作用。 政治上册 教案 教学课题 第二课时 共筑师生情感桥梁 知识与技能：通过教学使学生能够说出与教师交往与沟通的基本准则。 过程与方法：使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往中的 教学 矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；使学生能够遵循师生交往的基本原 目标 则与教师进行交往。 情感态度与价值观：与教师进行有效的沟通 教学重点 掌握师生交往的基本原则。 教学难点 掌握师生交往的基本原则。 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 22一、如何建立良好的师生关系 学生课前进行的“关于我校初二师生关系现状调查” 的结果，并选取具有代表性的问题和案例。 以小组为单位，结合案例或自己的切身体会，讨 论从学生的角度如何为建立良好的师生关系而努力。 全班交流和小组交流相结合。 教师总结和提升。 链接与拓展：学生介绍生活中容易使教师产生烦恼的 事件的调查结果，引导学生对调查结果进行分析。 可能情况：学生能够分析出学生的表现是影响教 师情绪的重要源头。 请一位参与采访的同学谈谈采访时的体会，使学 生更进一步地理解：建立良好的师生关系，学生具有极其 重要的作用。 引导学生分析，对于那些容易破坏师生关系的现象， 本班是否存在？哪些现象通过努力是可以避免的？ 可能的情况：一旦谈到本班的情况，就容易出现对号 入座的现象，弄不好会使学生产生一种抗拒心理，影响接 下来的讨论。教师必须注意：不要过多地去挖掘具体的事 件或表现，只要引发学生的思考就足够了。以积极的引导 为主，为接下来的活动做个铺垫就行了。 二、经营快乐 根据前面的讨论，基本可以达成这样的共识：师生之 间的快乐是可以经营的。 以小组为单位，结合本班的实际情况，共同探讨 改善或促进建立良好师生关系的方法。 全班交流，并进行方法的可行性分析。 注：教师要对各班级的情况有一定的了解，才能有针 对性地引导。在分析中，及时给予鼓励和肯定。 小结：通过前面的讨论，同学们为我们班建立良好的 师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议，希望同 学们能够将这些方法付诸于实践，相信今天将成为我们师 生关系的新起点。 链接与拓展：学生介绍课前关于建立良好师生关系过 程中遇到阻碍的调查结果。无论学生还是教师都认为沟通 和理解是建立理想师生关系的最大障碍。 三、勇于沟通 出示班主任老师希望向同学表达的想法，请同学在悠 扬的音乐声中朗读，体会班主任老师在写这段话时的心理 感受。 请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的感 谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能 促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写 出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心形 幸运盒里。 学生可以在课堂上自愿交流，如果时间不够，可 以课后把这些留言作为礼物送给班主任老师，将沟通做到 实处。 可能出现的情况：如果学生无法写或不好意思写，教 师要做积极引导，必要时可以借用写完的同学的内容进行 启发。交流要以自愿为前提，也可以不写名字。 链接与拓展：动员学生将幸运盒精心装饰，选派“信 23使”，交给班主任老师。 四、本课小结： 身为教师，今天听到许多同学的心声，感受到你们的 热情和宽容，我非常高兴。希望在现实生活中同学们能够 用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的 老师，建立良好的师生关系，使老师们感受到能够与你们 相处是一种福气，也可以使你们更多地体验学生生活的快 乐。最后，我想说的一句话是：尊重、爱惜他人本身，就是一 种自尊、自信的体现。 教学课题 第三单元 我们的朋友遍天下 第五课 多元文化“地球村” 第一框 世界文化之旅（两课时） 知识与技能：了解文化的多样性和丰富性。 教 过程与方法：学会用正确的方法对待不同的文化差异。 学 目标 情感态度与价值观：了解文化的多样性和丰富性。 教学重点 了解文化的多样性和丰富性。 教学难点 学会用正确的方法对待不同的文化差异。 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 24课题：丰富多彩的文化（第1课时） 导入：《漫步地球村》栏目 模拟电视节目形式，组织《漫步地球村》栏目，庆贺新 年的开始，是一个国家最隆重的传统节日，今天，《来自新 年的报道》的小记者们给我们带来了来自各地的采访，让 我们透过新年去了解各国的文化。（学生上台以记者报导 的方式将自己课前查找的有关国家庆贺新年的习俗介绍给 同学。） 一、现场采访， 畅所欲言谈感受：听了各位小记者的精彩报道，请你 来谈谈你的感想并思考：同样是庆贺新年，为什么各国的 习俗却各有千秋呢？让学生关注文化习俗的多样性的现 实，并去探究它们形成的原因。 二、活动：说出具有国家代表性的东西。 我猜我猜我猜猜，出示某国具有代表性事物，由学生 猜出国名。并思考你还能联想到哪些有关国家代表性的文 化？通过猜测各不相同的国家代表性文化，更进一步明确 文化的多样性，为理解文化的差异作铺垫。 “我猜我猜我猜猜”的具体内容： 肯德基——美国 郁金香——荷兰 埃菲尔铁塔——法国 长城——中国 和服——日本 悉尼歌剧院——澳大利亚 燕窝——泰国 金字塔——埃及 泰姬陵-——印度 通心粉——意大利 探戈——阿根廷 足球——巴西 四、编撰世界文化人物榜： 生分组讨论，每组各选一个国家，推荐本国的文化代 表人物，全班汇总，公布世界文化人物榜。不同国家和民族 的不同文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的文 化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。通过评选 各国文化代表人物，使学生更深入了解文化内涵。 五、异想天开： 如今的时代，是个全球化的时代，我们是否可以统一 世界文化的格式，以唯一的标准来衡量各国各民族的文 化。倘若日本要以其大和文化来统一我们中国的文化，你 会同意吗？若行会产生怎样的后果。从而得出各国文化千 差万别，无法用唯一标准去统一，使他们明确全球化不是 标准化。 六、教师总结：世界各民族的文化都有其精华，它们是 人类的共同宝贵财富。文化的多元性对于人类就像基因的 多元性对于生命一样重要，如果各民族丰富多彩的文化被 某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。正是这些形 形色色、林林总总的文化，把大千世界装抢成一个百花盛 开的大花园。 课题：和谐的文化乐章（第二课时） 导入：情景剧表演：同样的问候语产生不同的反应，问 面对同样的问候语，杰克和我们为什么会有如此不同的反 应？生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方 式。情景剧表演—— 旁白：杰克是个刚到中国不久的美国留学生。一天他 25在散步，碰到了这样一件事…… 表演：迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过 饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他， “你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位 中国同学，还是问他，“你吃饭了没？”这时杰克用结结 巴巴的汉语生气地回答：“你们为什么老问我吃饭了没 有？我有钱吃饭！” 一、情境问答：“其实你不懂我的心” 出示情境、学生分析讨论。情境问答——“其实你不 懂我的心” 情境一：当别人称赞你真漂亮时，一般你会怎么回 答？（“哪里，哪里。”）如果对方是英国人，他对你的回答 又会怎么想呢？ 英国人的想法：这个人怎么这么有意思，还要我回答 他哪里漂亮，那就告诉他：“Every where（到处都是）”。 情景二：你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说 要和你平分帐单，你会怎么想？ 西班牙人的看法：这是理所当然的，在我们国家，即使 是好朋友吃饭，也是AA制，最好的也是先讲好谁付费的。 情景三：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就 让你自己安排生活,他们则去看电影,甚至也没给饥饿的你 准备一顿饭,你会怎么想？ 美国人的理由：这是我们的待客之道，我们崇尚自由， 这么做是给客人最大的自由。 情景四：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋 友非旦没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面 的人，你会怎么想？ 日本人的理由：管好自己就是对集体和别人最好的贡 献了。我们做事大多是以不会给别人添麻烦为前提的，一 切要靠自己。 情境五：你碰到了一个德国朋友，问他：“你几岁了？ 一个月赚多少钱？”你觉得德国朋友会作何反应？ 德国人的反应：“这是我的隐私，为什么要告诉 你？” 我们习以为常的生活方式，竟会引来如此的误会，都 是什么惹的祸？我们该怎么办？干脆不跟老外打交道，省 得彼此误会，这种做法行得通吗？ 二、教师小结： 我们都是一个地球村的居民，各种人间的接触和彼此 的影响，愈来愈深广，接触其他文化将为[现代化公民]的一 种必要的经验，而适应文化差异也将为[现代化公民]的必 要能力之一。因此，我们不能逃避现实，要去面对它。 三、你能学到什么？ 出示材料《名人佚事》，周总理入乡随俗，从中你能学 到什么？（记得在1970年4月周恩来总理访问朝鲜时，金 日成主席曾在平壤市玉流馆内以“全狗午宴”盛情款待， 就座之后才发现，满桌均出自一个“狗”字：狗头肉、狗蹄 子、狗下水、狗血肠等，后上的热菜，也是红烧狗肉、清炖狗 肉、狗肉汤等，尽管烹饪方法不同，但吃起来道道菜香而不 腻，味美可口。宴会开始不久，服务员发现一位中国同志不 动筷子，马上端来一碗热气腾腾的清蒸鸡。周总理见状，对 在座的中国同志说，入乡随俗，在朝鲜工作，就得学会吃狗 26肉。说着，周总理夹起一块狗肉，津津有味地吃了起来 。） 四、出谋划策（明明白白我的心） 学生根据材料结合自身实际，小组讨论如何克服文化 差异与不同文化背景的人交往。 五、实践探究：“有朋自远方来” 假如要举行世界中学生网球赛，有外国朋友住你 家，你会怎样招待他，如何与他和谐相处。要求：任选一个 国家，制定详细的待客计划，展示并说出设计依据。 六、总结：“地球村”的村民们，让我们在了解和尊重 的基础上不断沟通，拉近距离，共谱和谐的文化乐章。 后记： 上课前，教师要对所提问题有深入了解，才能在课堂 上引导学生一步步进行探究，否则就会浅尝辄止，不能达 到理想效果。因此，教师课前要搜集大量材料，并且对问题 有一定程度的思考，这样在课堂上才能与学生有思维的碰 撞。活动的提问都是开放性的，教师要鼓励学生多方位、多 层次地思考问题，有时学生的答案可能与教师事先的准备 大相径庭，或者钻入牛角尖，教师也不要轻易否定，而是要 抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事 政治上册 教案 教学课题 第二框 做友好往来的使者 知识与技能：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。 教 学 在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。 目 过程与方法： 标 情感态度与价值观：在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。 教学重点 面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。 教学难点 在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。 教 学 程 序 27方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 导入：指导学生阅读《小雪的故事》，提出问题，进行讨 论：开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸怀在今天意味 着什么？ 一、虚拟旅行，感受异国文明： （出示教材61页欧洲汽车文明的材料），让学生感受 外国的文明，并让学生交流课前准备好的其他国家的文明 见闻，通过学生自己去找寻感兴趣的国家的先进文化，交 流彼此感受，使他们在这一过程中学会欣赏他国先进文 化。 二、选字游戏“中华传统文化知多少”： 每个字背后都有一道有关中国传统文化的问题，通过 游戏激发学生的参与热情，富教于乐，在选字答题中了解 中华传统文化，感悟它的博大精深并为它感到骄傲。 中：你知道世界上寿命最长的文字是什么？（汉字） 华：你知道世界四大文明古国是哪些国家？（古埃及、 印度、巴比伦、中国） 传：说说你所知道的中华民族传统节日（三个以上）。 （春节、中秋、元宵、端午等） 统：中华传统美德有哪些？（忧国忧民、艰苦奋斗、勤 学苦读、尊师重道、诚信守约、尊老爱幼、扶危济困、谦恭礼 让等） 文：你知道我国有哪些已被列为世界文化遗产（三个 以上）？（长城、明清故宫、莫高窟、秦始皇陵、苏州园林、平 遥古城、周店“北京猿人”遗址、武当山古建筑群、拉萨布 达拉宫和大昭寺、曲阜孔庙孔府 孔林、承德避暑山庄及周 围寺庙、云南丽江古城、天坛、颐和园、都江堰、青山城、龙 门石窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落、西递宏村、云冈 石窟、高句丽） 化：话说你所知道的中华传统食品。（春卷、腊八粥、饺 子、棕子、月饼、年糕等） 知：民族传统运动（龙舟竞渡、少林武学、放风筝、赛 马、太极拳、踢键子、秋千射箭） 多：说说中国的四大发明。（印刷术、火药、造纸术、指 南针） 少：世界上现存规模最大、最完整的古代木结构建筑 群是指什么？。（故宫） 三、合作探究“把根留住”： 小组讨论，如何弘扬传统文化，使学生自发地去思考 如何弘扬中华传统文化，承担起历史的重任。 四、小组比赛“找寻我们身边的外来文化”： 我们的身边又有哪些外来文化？（开展小组比赛：在 规定时间内找出身边的外来文化，数目最多者为胜） 五、案例分析链接拓展： 比较哈韩哈日一族与冰绿茶赶超可口可乐和肯德基到 中国为了和麦当劳竞争，也要添点鲜蔬汤来取悦老百姓的 胃。从中结论，你比较赞同那种做法？为什么？ 六、出谋划策“奥运启示录”： 作为2008年奥运会的主办国，2008年的北京奥运会 开幕式，我们将呈现给世人以什么呢？请你来策划…… 28政治上册 教案 教学课题 第六课 网络交往新空间 第一框 网络上的人际交往 知识与技能：1、网络交往的优越性2、网络交往的两面性 教学 过程与方法： 目标 情感态度与价值观：清楚意识网络是一种工具，要具备看清网络某些陷阱的 分辨能力。 教学重点 1、网络交往的优越性2、网络交往的两面性 教学难点 清楚意识网络是一种工具，要具备看清网络某些陷阱的分辨能力。 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 29课题：网络沟通无极限（第一课时） 一、神奇的网络作用： 你说我说大家说：学生各抒己见（提示学生可举实例 来说明），来谈谈网络的神奇作用。 二、网络作用畅想曲： 让学生展开想象的翅膀，想象网络还会给我们以后的 生活带来哪些影响，进一步感受网络对未来生活的影响。 三、现场采访调查：让学生充当小记者，对本班同学进 行关于网络交往的采访，主要问题有：（1）你在网上要关注 的内容是什么？ （2）你心目中的网友是什么样子？ （3）与你保持固定联系的网友在几个：你知道他们的 国籍、地区、年龄、性别、职业等真实情况吗？ （4）能否谈谈你与网友交往的有趣故事。 这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享网络的 沟通无极限。 四、为网络写一首赞美诗： 让学生发挥自己的创造力，运用词语文字的表达，表 述对网络的赞美。教师可出示自己准备好的诗句，与学生 一起共赏。 五、课后实践：制作电脑制报 课题：网络交往---一把锋利的双刃剑（第二课时） 导入：设置情景：在上节课的教学中，我要求大家编写 一份电脑制报，但很多同学却未能及时编好。原因是家里 没有电脑，这位同学已向父母提出了要求，但这位同学的 父母一直没有答复，就在昨天晚上，这位同学的家长打电 话到我家，询问我的意见，请同学们帮我解答一下，作为这 位同学的家长要不要给这位同学买电脑？你们的父母是怎 么做的？ 一、我来出主意 学生各抒己见，并初步来谈谈为什么要购买电脑，进 一步体会网络的优势。 二、辩论“上网冲浪利与弊”： 让学生通过辩论的形式，辩一辩，就比较明了上网冲 浪的两面性，既了解上网冲浪的优势，又了解上网冲浪的 弊病。 三、小品《网虫》 让学生在课堂上表演。请同学们来谈谈自己从小品中 得到的感悟。 四、你说我说大家说：网络带来的危害 请同学们根据自己平时在报纸、杂志、电视新闻或平 时接触中的所见所闻，来谈谈网络带来的危害。尽量能举 例说明。 五、相关链接，出示案例，出谋划策： 看了上述几种情况后，你有何感想，你认为应如何避 免上述这种情况的发生。请同学们分组讨论。案例一：2004 年3月31日上午9时33分，重庆市某中学三名初一学生， 年龄均在14岁左右，在一家尚未办理网吧营业执照的非法 经营的网吧连续上网打游戏两、三个通宵后，由于极度疲 劳，在返校时竟坐在铁轨上熟睡，其中两名男生被疾驰而 过的火车轧死，另一名男生被火车惊醒侥幸逃命。 案例二：江西修水县某镇一初一13岁学生邱林，因迷 30恋网吧而辍学，整天泡在网吧里。2004年3月13日，邱林 因上网缺钱从家里偷拿了140元钱被家长发现后遭打骂。 第二天上午不能去上网的邱林用绳索在自家楼上悬梁自 尽。 六、总结：网络是工具，是时代发展的产物，代表着世 界科技潮流，拥有无可比拟的信息量，上网可以提高青少 年的综合素质，培养全面健康的人，青春是美好的，也是宝 贵的，初中时的选择往往会影响人的一生。认识网络的两 面性，上网内容健康，有选择，自觉控制上网的时间，网络 会成为我们的好帮手。 政治上册 教案 教学课题 第二框 享受健康的网络交往 知识与技能：1、掌握必要的网络交往的规则，正确理解网络交往的两面性。 教 学 2、掌握必要的网上自我保护的知识。 目 标 过程与方法： 情感态度与价值观：正确使用网络，自觉遵守相关的网络文明与规范。 教学重点 1、掌握必要的网络交往的规则，正确理解网络交往的两面性。 2、掌握必要的网上自我保护的知识。 教学难点 正确使用网络，自觉遵守相关的网络文明与规范。 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 311、故事接龙：《小萍的故事》一话说小萍是一个网络爱 好者，经常上网查资料，也经常上网玩游戏或上网聊天，有 一天，她的一个网友提出要跟她见面，小萍该怎么办？设 置一个真实的情景，让学生思考。 2、小萍遭遇记的启示：出示小萍遭遇的一件案例：小 萍靠自己的聪明才智，婉转地取消了这一网友的盛情邀 请，从而有效地避免了一场不必要的麻烦。让学生思考，从 这一案例中，你得到了哪些启发。 3、来自小萍的求助信：小萍遭遇色情网页和网上购物 的诱惑，小萍感到非常糟糕，请同学们为她想一想，这时该 怎么办？ 4、考察交流：让学生课前调查我区的网吧经营存在的 主要问题，并写出相关的考察报告，在本节课上让学生进 行交流，并进行归纳，得出我区网吧经营中存在的主要问 题，以便为下一步让学生献计献策作准备。 5、我为创建绿色网吧谢计谢策：让学生发挥自己的创 造力，积极思考如何加强对网吧的管理，如何减少网络的 负面影响。教师可积极引导学生朝几个方面（包括文化管 理、法律层面、网吧经营户以及各种创造性的方法）去思 考。 6、“创建绿色网吧”中我的誓言：让学生交流上网约 定书。并出示全国青少年网络文明公约，与同学们一起共 勉。让学生认识到自己的责任，明确自己的权利与义务。 四 教学中存在的疑问 教学中，由于问题的开放性，学生的回答可能是多方 面的，教师要有意识的加以引导和帮助。同时，在进行考察 交流汇报前，可能会出现学生资料不够的问题，因此，教师 要做到早布置，早检查，早落实，同时，自己也要准备第一 手资料，以便在教学中使用。 在创建绿色网吧谢计谢策 中，也要让学生事先有思考，过程有总结，达到过程教育的 目的。 1、故事接龙：《小萍的故事》一话说小萍是一个网络爱 好者，经常上网查资料，也经常上网玩游戏或上网聊天，有 一天，她的一个网友提出要跟她见面，小萍该怎么办？设 置一个真实的情景，让学生思考。 2、小萍遭遇记的启示：出示小萍遭遇的一件案例：小 萍靠自己的聪明才智，婉转地取消了这一网友的盛情邀 请，从而有效地避免了一场不必要的麻烦。让学生思考，从 这一案例中，你得到了哪些启发。 3、来自小萍的求助信：小萍遭遇色情网页和网上购物 的诱惑，小萍感到非常糟糕，请同学们为她想一想，这时该 怎么办？ 4、考察交流：让学生课前调查我区的网吧经营存在的 主要问题，并写出相关的考察报告，在本节课上让学生进 行交流，并进行归纳，得出我区网吧经营中存在的主要问 题，以便为下一步让学生献计献策作准备。 5、我为创建绿色网吧谢计谢策：让学生发挥自己的创 造力，积极思考如何加强对网吧的管理，如何减少网络的 负面影响。教师可积极引导学生朝几个方面（包括文化管 理、法律层面、网吧经营户以及各种创造性的方法）去思 考。 6、“创建绿色网吧”中我的誓言：让学生交流上网约 32定书。并出示全国青少年网络文明公约，与同学们一起共 勉。让学生认识到自己的责任，明确自己的权利与义务。 四 教学中存在的疑问 教学中，由于问题的开放性，学生的回答可能是多方 面的，教师要有意识的加以引导和帮助。同时，在进行考察 交流汇报前，可能会出现学生资料不够的问题，因此，教师 要做到早布置，早检查，早落实，同时，自己也要准备第一 手资料，以便在教学中使用。 在创建绿色网吧谢计谢策 中，也要让学生事先有思考，过程有总结，达到过程教育的 目的。 政治上册 教案 教学课题 第四单元 交往艺术新思维 第七课 友好交往礼为先 知识与技能： 过程与方法： 教学 情感态度与价值观： 目标 教学重点 教学难点 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 33第一课时 礼貌显魅力 一、非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大 花园中，销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有 一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者 孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁 工”。老人在旁默不作声------- 下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往 会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老 者（他就是总裁）-------- 请问：接下来会发生什么事？为什么？ 二、感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。 1、 请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的 表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。 2、 提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似 的行为吗？有什么感受？ [通过这个活动让学生感受无礼的害处。] ----礼仪是尊重的具体表现。（道德准则） 三、故事“心灵上的疤痕”。——具体内容见书本79 页的“相关链接”。 [通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明 的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它 表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和 社会风气的好坏。] 往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？ 阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。一天，俄国作家屠格涅 夫在街上散步。一乞丐求道："先生，给我一点食物吧。" 屠 格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说："兄弟啊！ 对不起！我没带吃的！"这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪 花，紧握作家的手说："谢谢你！我本已走投无路，打算讨 点吃的后就离开这个世界。您的一声'兄弟'让我感到世间还 有真情在，它给了我活下去的勇气。" 思考："兄弟啊！对不起！我没带吃的！"这句话 给那位乞丐带来什么影响？它体现了屠格涅夫怎样的交往 风格？这对你有什么启发？ （小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的 过程中，每个人都以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种 需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个 人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具 有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的确良好 坏。 讲述"孩子与大山的对话"故事，并请学生列举身边 待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无 礼的害处。 故事：有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊 了一声"喂……"声音刚落，从四面八方传来一阵 阵"喂……"的回声，大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一 声"你是谁？"大山也回音"你是谁？"孩子喊"为什么不告诉 我？" 大山也说"为什么不告诉我？"孩子忍不住生气了， 喊道"我恨你！"他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的 声音都是"我恨你！"孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。妈妈对 他说："孩子，你回去对大山喊'我爱你'试试看结果怎么样， 34好吗？"孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在"我爱你， 我爱你"的回声中。孩子笑了，群山也笑了。 四、小品表演“变质的牛奶”。[具体的故事情节见书 本80页。] 1、 请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到 有礼和无礼两个服务员。） 2、 请表演的同学分别谈谈感受。 3、 归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？ [通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己 成为一个懂礼貌的人。] 我们应从那几个方面努力使自己 成为一个懂礼貌的人？（表现） 五、遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、纠缠不清的 人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-----你是否过遭遇 无礼？对无礼最好的办法是什么？ 六、 “良言一句三冬暖” （设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习 常用的礼貌用语。（态度和举止方面的礼貌简单带过。） 七、我的礼貌大检查。 （通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与 人交往中的行为举止，肯定好的，改进不足，并制定出具体 的改进方案 政治上册 教案 教学课题 第二课时 礼仪展风采 知识与技能： 过程与方法： 教学 情感态度与价值观： 目标 教学重点 教学难点 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 35一、握手（设计几个特定的场合，请同学们来表演握手 这一常见的礼节） 1、与同学相见-------- 2、与长辈相见-------- 3、与异性朋友相见------- 4、与老师的相见------- 5、与领导相见------- 归纳握手中藏含的礼仪？ 二、礼仪与个性： “有个性的小茅”的故事（具体内容见书本83页） 思考：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼 仪的地方。 对我们来说，有那些基本的礼仪要求？ [通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼 仪的重要性。] 三、现代社会=礼仪社会 两位即将毕业的大学同学应聘同一个公司的岗位，同 时参加面试。甲、乙同学进入办公室， 主管主动为他倒水，恰巧没有水----- 不巧扫把倒在地上--------- 正值冬天，离开时--------- 决定应聘成败的关键因素是什么？ 小节见礼仪，小节见文明，小节见风度 （小结）在待人接物中注意遵循礼仪，会使我们变得优 雅可亲，会给人留下美好的印象，更容易被人接纳，也有利 于办成事情。如果我们不讲礼仪就可能伤害别人，也使自 己难堪，甚至无法适应社会。 四：社交礼仪大比拼（社交礼仪ABC） 自由组合，表演特定情境下的礼仪，如待客时的礼仪， 接听电话时的礼仪等等。 "讲礼仪、展风采"相关知识 ⒈参加升国旗仪式应注意什么？ 参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目 礼；唱国歌严肃、准确、声音宏亮。 ⒉学生穿着打扮应注意什么？ 学生穿着打扮要朴素大方、整洁、美观，不穿奇装异 服。仪容朴素健美，男同学不留长发，非特殊情况不在校内 穿无领背心，不打赤脚，禁止敞胸露怀；女同学不烫发，不 留披肩发，不化妆，不佩戴不相宜的饰物。 ⒊遇到外宾应怎样做？ 遇到外宾以礼相待，不卑不亢，不围观，不尾随，不做 有损国格人格的事。 ⒋当你向别人借东西时，需要注意哪些礼节？ 礼貌语言不能少。不要忘了"请""麻烦"等词，归还东 西时，不要忘了"谢谢"；要先征得别人的同意；借别人一定 要按时归还；对别人东西要特别爱惜，做到完璧归赵。假若 不小心搞坏了借来的东西，一定要主动照价赔偿，并说明 情况，表示歉意。 ⒌父母不在家时，有客人来访，你应该怎样做？ 当家中长辈不在家时，我们应该负起小主人的责任， 把熟悉的客人迎进门，倒茶招待；对陌生的客人，可隔着门 36缝告知家长外出，请改日来访。假如父母一时回不来而客 人有急事要走时，可以问客人有什么事需要转告，或请他 们留下字条，如方便也可电话询问父母。 ⒍试着描述一下送客时有哪些礼仪。 当客人要走时，通常要婉言相留，表示希望其再多坐 一会儿，或恳请其下次再来。但不能大喊大叫，硬拉着不让 走，那样反而显得粗暴无礼。客人提出告辞，应等客人起身 后，主人再起身相送；送客时要送到门口并说："再见，欢迎 再来。"并不要急于关门。 ⒎接通你要拨的电话以后，应该注意什么？ 先问候一声再报出要找的人；通话时声音要清晰，语 气要讲礼貌；还要注意谈话时间不可过长，以免影响他人 通话。 ⒏做客时，在坐姿上有什么要注意的礼节？ 入座时，动作要轻稳，不可猛地一下子坐下，发出响 声。入座后，手可平放在沙发或沙发的扶手上，上身稍微向 前倾，以示对主人的尊敬。 （小结）掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不 可缺少的条件。我们要掌握这些基本要求，并在交往中加 以运用。 五：展示优雅的我 根据相关链接的提示，从坐、立、行三个方面来展示优 雅的自我。 （小结）文明健康社交礼仪的掌握不是自然形成的，需 要在社会生活中不断地学习、观察和思考。只要我们注意 日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。 六：你说我说 列举本地一些节日，人生的纪念活动等传统习俗，请 同学探讨传统礼仪习俗的合理性与弊端，及习俗发生的变 化探讨，我们应该如何科学对待传统的礼仪习俗。 （小结）我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承 其精华、剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合 起来，做到与时俱进。 结束语： 人们常说：礼仪是一封通向四方的推荐书。愿同学们 都能手持礼仪这封通向四方的推荐书，在今后与人交往 中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。 七、课后实践 【民族礼仪知多少】 "十里不同风，百里不同俗"。民 族不同，礼仪也就会不同。请以小组为单位，通过上网、查 阅相关书籍等途径，了解不同民族的礼仪，编制一份礼仪 小报。 37政治上册 教案 教学课题 第八课 合作竞争求双赢 第一课时 竞争 ？ 合作？ 知识与技能： 过程与方法： 教学 情感态度与价值观： 目标 教学重点 教学难点 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 38一、出示大自然物竟天择的画面--------体现“竞争中 生存” 二、大自然物种的竞争与合作： 清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛，狮子 等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中--------竞争中求生存 斑马在狮子的猎扑中围成圈，弱小的斑马在里面，屁 股朝外用蹄子岖赶野兽，------------合作中求生存、发展 三、当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的领 域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。 生活在这竞争的社会中，你感受到了吗？请谈谈身边 的竞争。 四、两个可乐之间的百年恩怨：百事可乐和可口可乐 作为饮料界的巨头，在百年的竞争中发展壮大。但为了生 存可口可乐公司调整配方来吸引顾客遭到质疑，百事可乐 鱼翁得利。可口可乐成了奥运合作伙伴，在雅典奥运赛场， 不允许带百事可乐的饮料和包装、宣传画---- 丰田汽车与通用汽车：80年代两大汽车公司的竞争带 来了汽车科技的革新 竞争无处不在！竞争对社会\对人的影响有哪些?(利 \弊分析) 五、周瑜之死（周瑜由于心胸狭隘---忌妒） 竞争过程中,有的人生怕别人超过自己,当别人超过自 己时,不但不为别人高兴,反而心生妒意,恨不得把别人拖下 来,有时还使用不光彩的手段,如恶意中伤别人.真正可怕的 心态叫忌妒. 1、你忌妒过别人吗?如果有,请谈谈当时的感受. 2、当有人忌妒你,你会怎么办? 3、你对克服忌妒心理有什么高招?与大家分享. 六、良好的竞争意识 1、你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这 本 2、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他 解答问题。 3、班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你 的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可 名额只有一个，你会怎样做？ 讨论：假如遇到以下的情形，会怎么做？为什么？ 七、游戏规则（泰森违反拳击的游戏规则---咬人事件） 谈谈身边不公平竞争的现象及危害.(兴奋剂丑闻\明星 贿赂获奖\考试作弊\生意场广告中伤等) 公平竞争的规 则-----道德与法律 八、刘国梁与孔令辉在场下是朋友,场上是对手的事 例。 1、场上的竞争会伤害他们之间的感情吗?为什么? 2、怎样才能做到既不伤和气,又公平竞赛? 3、共享双赢 竞争的目的是什么? 九、共享双赢 “汤姆的种子”故事，汤姆把种子毫不吝啬的奋发给 邻居，双方得益。[具体内容见书本93页] 思考：1、汤姆为什么要这样做？ 392、他这样做给他带来怎样的结果？ 3、你如何看待汤姆的行为？如果是你，你会这 样做吗？找一找身边合作共享的事例。（三个臭皮匠顶个 诸葛亮、奥运冠军的陪练等） 十、精诚合作----互惠互利 合作，是事业成功的 土壤。 以蚂蚁的故事（P94相关连接） 为什么蚂蚁会成功脱险？ 奉献精神该不该提倡？要不要合作？ 政治上册 教案 教学课题 第二课时 合作！竞争！ 知识与技能： 过程与方法： 教学 情感态度与价值观： 目标 教学重点 教学难点 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 40一、合作典范 联想集团并购IBM公司PC机生产的案例 联想利用IBM的品牌进入国际市场；IBM利用联 想的销售网络 两公司从竞争对手到合作伙伴，既竞争又合作。 从俄美宇航局在太空空间站的合作与商业竞争的关系 谈竞争与合作的关系。 二、在合作中竞争 许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合 作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致， 互通信息，互相支持。与此同时，员工之间的竞争也非常激 烈。许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业 绩”，以使自己在公司中得到更快发展。这就是所谓的 “在合作中竞争”。 1、“在合作中竞争” ，公司的竞争力来自于哪里？ 2、“在合作中竞争”的内涵是什么？ 三、班集体的合作竞争 124/125班是先进集体。这个集体具有良好的班风，有 一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往 一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。班上同学 各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显 神通，互相帮助，成绩都很优秀 1、良好班级体是怎么体现竞争与合作的关系 2、在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关 系？ 取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。 四、竞争理念： 围棋高手间的合作竞争 中韩围棋的棋手马晓春与李昌镐经常在赛场相遇，互 有胜负。场上是对手，但他们在场下是朋友，相互切磋棋 艺，马还邀请李参加中国围棋联赛。 1、棋艺如何才能提高？ 2、竞争就是“你死我活”？ 3、从案例中给你什么启示？ 五、在竞争中合作 美国有一大教堂发生火灾，2000名教徒在短短的 10分钟内有序地从4个出口逃生，没有混乱、挤压，在求生 一刹那的竞争中他们选择了合作，在合作中求生。 1、在当时的情况下，你会选择什么？结果会怎样？ 2、他们求生的经历有什么启示？ 六、共生效应 4×100的体育比赛中，世界纪录的成绩大于4人 100米速度的的相加，为什么？ 什么时候1+1≥2？ 如何参与合作？ （有效合作） 七、团队精神 火箭队在季前赛的前半期虽有姚明和迈克格雷迪 “MM”超级组合，但仍输给弱旅，为什么？ 美国游泳运动员菲力普斯在雅典奥运会上获得5 块金牌，并有望获得第6金，但他放弃了美国队最有把握的 414×100M混合泳的金牌，把它让给了队友。 他在放弃的同时得到了什么？ 八、学会欣赏，学会合作，学会共享 现代社会更需要有“合作意识、奉献精神”，更需 要“在竞争中合作”的精神。 １. 竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。 ２.竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤单、无力的 竞争，因为没有参照系。 ３.合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死 水。 政治上册 教案 42教学课题 第九课 心有他人天地宽 第一课时：海纳百川 有容乃大 教学 知识与技能： 目标 过程与方法： 情感态度与价值观： 教学重点 为什么需要宽容？ 教学难点 宽容与纵容的区别 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 导入：小品表演：宽容的故事片段（可以是现实的，也可以 是历史的），说明什么是宽容，并结合片段展开阐述宽容的 作用。 一、出示漫画“半碗水” ——（一个由于缺乏宽容他人而导致的悲剧故事），从反面 案例说明宽容的价值。 二、讨论生活中有没有因为不懂得宽容自己而导致的悲剧 呢？ 三、小记者采访：请问你有无因为缺乏宽容而留下的遗憾 事例，并说一说这些案例带给你的感悟。 四、出示故事：是宽容还是纵容？ 小强（年龄不加以明确，故意留给学生结合具体情况进行 探讨。）吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把 碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评 他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！ 通过辩论明确宽容是有原则的。 五、散文诗朗诵——宽容（P教材102） 政治上册 教案 教学课题 第二课时 换位思考 与人为善 知识与技能： 过程与方法： 教学 情感态度与价值观： 目标 教学重点 43教学难点 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 导入：阅读故事：梁楚瓜秧情 讨论这个故事告诉了我 们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加 以概括，并给这个故事取一个标题。如：己所不欲，勿施于 人。 一、过渡：要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的 是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅 他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这 样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。 二、出示故事：“管鲍之交” 阅读后思考一个问题：你是否希望拥有象鲍叔牙这样 的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得 到朋友的谅解。） 引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他 人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班 交流。 三、情境体验：懂得体谅！ （1）放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的 钱包。探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主 的做法是什么？ （2）这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识 礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就是有个别同学特 别是一个叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更 是家常便饭；值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了 之；下课急惊风，上课打瞌睡；你叫他站着，他说坐一会；你 叫他坐着，他又说，站一下也不累……严重影响班级的纪 律、卫生和学习。也主要因为他，班级未能评上文明班级。 你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？你认为正确 的应该是怎么做？ 四、给同学们一句赠言：增加了解，增进理解，少点误 解，多点谅解。 板书设计 己所不欲，勿施于人 设身处地为他人着 想（换位思考 换位思考 与人为善 理解至上，善待他人 理 解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善） 44政治上册 教案 45教学课题 第三课时 平等尊重你我他 知识与技能： 过程与方法： 教学 情感态度与价值观： 目标 教学重点 树立平等意识 学会尊重 教学难点 正确理解平等和尊重的关系 尊重的外延 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 导入：展示平等待人的典型案例2则，说一说体现了哪 些方面的平等？（人格上和法律上；如不吃嗟来之食，成克 杰服刑等） 一、人生而平等 平等是人类进步的表现 二、收集生活中人与人不平等的案例若干则， 1、说一说你为什么认为这是不平等的？ 2、、谈谈你的生活中有没有受到不平等的遭遇？当时 你的感受是怎样的？ 3、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害？ 三、平等待人首先体现在对人的尊重上。 分小组进行小品表演，说一说小品从哪些方面来体现 了或违背了对人的尊重？最后教师进行小结：对人的尊重 包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；强调尊重社会，尊重 自然是尊重人的重要组成部分。 四、情景体验：尊重自然 （观看抗击非典或环境破坏的录象） 政治上册 教案 46教学课题 第十课 诚信做人到永远 第一课时：诚信是金 知识与技能： 过程与方法： 教学 情感态度与价值观： 目标 教学重点 引导学生体会到诚信是立身之本 教学难点 引导学生体会到诚信是立身之本 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 导入：案例分析：（案例来自教材116页） 一、讨论：（1）她为什么失业？（信用问题） （2）---7000万===+7个亿（诚实问题） 这两个案例说明了一个什么道理？用一句话或一个词语说说 案例一的教训，案例二的启示！ (3)交流有关“诚信”的案例（如：“狼来了！”“烽火戏诸 侯！”） 二、走进生活： （1）（小品表演来展示）好朋友是这样离开他的！指导学生根 据自己的理解编辑2――3个生活片断，说明因为他的不诚信而最 终失去了一个个好朋友。（比如：他人多找了钱给自己而不退；借书 不还；做了错事反而栽给朋友等！） （2）在你的生活中，有没有经历过他人对你不诚信的时候或事 情？他给你留下的印象是怎样的？对你们的交往有什么影响？班 级内交流。 （3）活动：你为什么和他（她）交朋友？请写出三点原因，最后 全班交流。 （本问题教师课前先作调查，实践证明，诚信的频率是最高 的！） 三、情景测试：出示漫画----矿泉水瓶的背后：一个矿泉水瓶从 某个教室的窗外飞出，被值日教师看个清清楚楚。 值日教师第二天告之该班班主任。班主任来到班里面向全体同 学追查这一事情。可是大家都说没有扔，也没有看到谁在扔。但可 以肯定这个矿泉水瓶是从这个教室的窗口扔出的，所以在座至少有 一个人不讲诚信，如果你是班主任，你准备怎样使同学们讲真话？ 四、故事续写：寓言——当他把诚信丢了之后…… 五、活动：编写诚信的格言 政治上册 教案 47教学课题 第二课时：做诚信的人 知识与技能： 教学 过程与方法： 目标 情感态度与价值观： 教学重点 诚信的智慧 教学难点 诚信的智慧 教 学 程 序 方法与措施 教学内容及预见性问题 教师札记 导入：源自生活中的一个问题：我该怎么办？ 例如：我第二天有重要的事情，今天必须要作好相关的准备， 可是一个远方的客人来电说当晚要来造访，我该怎么回答？ 一、诚信守则： 诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件 又是非常复杂的，要结合具体的情境作出正确的选择！ 3、解读生活： （1）王婆卖瓜，该不该夸？ （2）考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是：坦白；不坦白但下 不为例；总结经验，下次作弊手段更高超？ （3）小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小 明别说，你认为小明该怎么办？ （4）爸爸吸毒，该不该举报？ （5）我最好的同学告诉我，他早恋了，那么我该不该告诉老师呢？ 三、诚信的智慧： 这些谎言之所以被人们接受、提倡，最主要的原因是出自善 心。 Q：通过前面的解读，你认为你心目中的善应该是怎样的？ 三、情境测试：A、B、C同在一个办公室，A出差回来，给B捎 了一件礼物。C发现了B的礼物，问是哪里来的？如果你是B，你将 怎么回答？为什么？ 是的，古人言：人之初，性本善。向善是人性的体现。可是…… 讨论：出示漫画：一位长者对一位年轻人说，逢人只说三分话， 未可全抛一片心！ 如果你是这位年轻人,你对长者的劝告持怎样的态度？为什 么？全班讨论。回去后和父母探讨一下,看看父母的态度是怎样的。 四、练习：你觉得生活中还有哪些事情或什么时候需要善意的 谎言？目的是为了什么？引导学生结合对生活的理解说得具体一 些。 48