文档内容
第一单元 笑迎新生活
第一课 珍惜新起点
第1框 新学校,新同学
【教学目标】
知识目标:了解自己新的同学、老师、学校;了解中学与小学的不同之处,了解与同学交朋
友的方法与技巧。
能力目标:掌握初步的分析比较能力;逐步提高生活适应能力;培养学生的观察能力和语
言表达能力。
情感、态度、价值观目标:引导学生对新的学校和班级产生一定的归属感和主人公意识;
引导学生尽快调整好自己的心态,以新的精神面貌迎接新的学习生活。
【教学重难点】
重点:1.热爱新的学习环境;2.珍视新的人际关系。
难点:珍惜新友谊。
【学法指导】
同学们先预习课文,完成自主学习部分。然后分组讨论探究部分,并展示学习成果,同时小
组进行评价。围绕导学案,完成其它相关任务。课后巩固练习,强化记忆。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
教师:参天大树的起点是一粒种子;万丈高楼的起点是一块平常的基石。告别小学进入中
学,从现在开始我们就是一名中学生了。中学是人生道路上的一个新起点。在这里我们将接触
新的学习环境,认识新的老师和同学,学习新的知识……一切都是崭新的。同学们,让我们一起
珍惜这份新的生活吧!
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】我遇到的新鲜事
展示:视频《新中学的校园景色、军训和开学典礼》。
思考:在视频中是否找到自己的身影,谈一谈自己进入中学后所遇到的新鲜事,说说自己
的心情。
【活动探究二】我的烦心事
教师把学生写的困惑和担心收集起来放到一个盒子里,为下一环节做铺垫。教师:我们和小明、小华一样,面对新的环境、新的学习生活,都有着这样那样的困惑、担心,
也感到了沉重的压力。那我们该怎么办呢?选择当个勇者,积极面对,还是选择当个懦夫,逃避
退缩呢?
(设计意图:教师通过语言激励学生鼓起勇气,勇敢面对新生活的困难和问题。)
【活动探究三】我的方案
出谋划策:小明和小华该怎么办?
(设计意图:让学生自学课本,通过自主学习与小组交流合作,共享学习成果,为小明和小华
出谋划策,提出解决问题的方案。)
学生代表发言,教师认真倾听,及时做出评价。
教师及时鼓励和评价学生的解决方案,并做好指导,切实解决学生遇到的实际问题。教师
要善于总结学生的发言,捕捉有效的信息,教师归纳学生的发言,展示知识网络。
适应新的学习生活:(1)首先要在心理上认可和接受,及时分析原因,调整心态,并采取适当
措施加以调整;(2)确立新的奋斗目标;(3)加强自我管理,克服依赖心理。
【活动探究四】自画像
在新的班级里,有那么多新的面孔。让我认识你,也让你认识我。下面咱们来进行一个活
动
【自画像】向你的新同学介绍自己
活动要求 :1.用空白纸画上有自己特征的自画像,写上自己的基本信息;
2.收上来打乱顺序发回给同学们。
你拿到的是谁的自画像?可以说说吗?然后有请这两位同学出来认识一下,先微笑,再握手,
表示很高兴认识对方。
【活动探究五】誓言有声
新的环境 积极适应
新的同学 亲如兄妹
互帮互助 结伴同行
担忧困惑 努力调整
目标制定 切实可用
自我管理 一定能行
三、当堂检测
1.进入新学校后,下列不属于正常心理反映的是( B )
A.我觉得很多事物非常新鲜,充满好奇心
B.我觉得新环境很新奇,同学也很陌生,因此,我决定放弃学习
C.我觉得新环境虽然非常陌生,但仍存在很多我很感兴趣 的事物
D.我觉得少了很多朋友,因此,这个集体很冷漠
2.进入中学后,小虹看到同学们很快都有了新朋友,她很羡慕也很着急。在小学的时候,她
就因为性格很直,有话就说,得罪了不少人,虽然表面上她装出一副无所谓的样子,其实,她也很
希望有一些好朋友,到了初中,她真希望情况有所改变,是不是只有装虚伪奉承别人,才能换来同学的友谊呢?
(1)你同意只有虚伪地去奉承别人,才能换来同学地友谊这一观点吗?就这一问题。说说你
的看法。
不同意。友谊是天地间最宝贵的东西,它决不能靠虚伪和奉承得到,只有真诚的交往才能
获得真正的友谊。
(2)请你给小虹提几点建议,帮助小虹获得友谊。
小虹应该保持自己真诚的特点,在和同学交往中要注意方式和方法,表达自己看法的时候,
不要把话说得很难听,以免伤害别人。还要注意,不要老挑别人的毛病,要多看到同学身上的优
点,学会欣赏别人;也要表现自己的优点,让同学了解自己;主动去帮助同学,为班集体作贡献;
没有必要讨好别人而说一些奉承的话。
四、课堂小结
教师寄语
通过这节课,我们认识了很多新的同学,结交了许多新的朋友。我们将在这个新班级中共
同学习和生活,一起在学习生活中分享成长的快乐。
同学们,初中生活,是我们人生新的开始,新的起点,让我们扬起自信的风帆,积极适应新的
学习生活,加强自我管理,克服依赖心理,向着自己既定的目标扬帆远航,相信大家一定能在3
年的初中生活里不断茁壮成长,取得更大的进步。
第2框 创建新集体
【教学目标】
知识目标:知道从哪几方面创建新集体,了解共同目标的重要性。
能力目标:提高对问题的认知能力以及交流合作、口头表达能力。
情感、态度、价值观目标:激发学生热爱集体的情感,初步具有热爱集体,建设集体的自觉
性并能用自己的实际行动为建设良好的班集体做贡献,初步具有团结协作与奉献的精神。
【教学重难点】
重点:确定班集体的奋斗目标,懂得共同目标是每个同学前进的动力。
难点:在集体中寻找自己最合适的位置,发挥所长,奉献集体。
【学法指导】
①围绕“自主学习”,阅读教材,找到“自主学习”列出的知识点并划上记号。
②小组合作探究,把每个活动后面的小问题答案写出来,并推举本组发言展示的代表。
③做一做达标检测。
【教学过程】一、创设情景,引入新课
教师:当同学们从四面八方走进教室时,一个新的集体诞生了,彼此的陌生,会勾起对往事
的回忆,能否把在小学班集体中发生的令人难忘的、给你留下美好回忆的、受益匪浅的、引以
自豪的事情告诉新的同学……
那么,在你的心目中什么样的集体才是优秀的班集体呢?学生根据自己所想发言。现在我
们就进入今天的学习。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】团结就是力量
多媒体展示许振超图片
许振超,男,汉族,1950年5月出生,1994年4月加入中国共产党,1974年7月调入青岛港工
作,初中文化程度,工程师,曾担任青岛港集装箱公司桥吊司机、固机队队长、安质部副经理、机
械二队、机械四队队长,现任青岛港(集团)有限公司明港公司桥吊队队长、党支部书记。先后
被评为青岛市劳动模范、青岛市“十佳”职业道德标兵,山东省有突出贡献的工人技师。
许振超作为一名普通的基层产业工人,靠追求卓越、精业报国的主人翁意识和开拓进取、
求真务实的创业精神,带领自己的团队,创造出了世界一流的集装箱装卸效率,以自己的模范
行为忠实实践着“三个代表”重要思想,弘扬了伟大的民族精神。他的先进事迹具有鲜明的
时代特征,展现了新时期中国产业工人的崭新形象。
“不论干什么,干就干一流,争就争第一,拼命也要创世界名牌,为企业增效,为国家争
光。”
许振超语录:“振超效率是集体协作的结晶,现代化大生产说到底最需要团队协作。仅凭
我一个人,就是一身铁又能打几个钉。”几十年来,许振超创出了许多绝活儿,也带出了一支会
干绝活又能创新的团队。
通过许振超的话,我们可以看出振超效率的取得,仅凭许振超一人能否实现?如果不是,那
又是靠什么实现的呢?
由此得出:团结就是力量,集体的力量大。
【活动探究二】我心中的优秀班级
让我们一起看看大家心目中优秀班集体是什么样子的?
请用三个词语描绘你最喜欢的班级,并简述理由。
教师总结:我们生活在班集体中,如果大家各干各的,就像一盘散沙,所以一个优秀的班集
体首先要有一个共同的目标,这样才具有团结奋斗的前进的动力。
【活动探究三】各尽其能,发挥所长,贡献集体
“金无足赤,人无完人。”相信大家每个人都有自己的闪光点。你怎样利用自己的特长
为我们的班集体奏上自己的“美妙音符”呢?现在请大家想一想,你的特长是什么?你愿意利
用你的特长为我们的集体做出自己的贡献吗?6分钟的时间,请写在一张纸上。随机抽出几位
同学的读出来。
教师小结:彩虹的美丽在于它的五彩光环,而我们班级的美丽在于每个人的独特性。希望每个人都能在班级找准自己的位置,把自己的智慧和热情贡献给我们的班集体。大家愿意吗?
学生异口同声的回答:愿意。
【活动探究四】 团结协作,互助前行
教师:昨天有同学给我讲了自己的困惑,你们能给他解惑吗?他说那天上自习课有个同学
有一道数学思考题不会,去问他。他还有作业没有完成, 可是他还是给那位同学讲了。事后有
好友笑他傻,给他讲题,白白浪费自己的时间,况且给他讲会了,自己又多了一个竞争对手,那多
亏啊。你如何认识这个问题呢?可以相互讨论一下,推选代表发言。
小结:通过这个事例大家都认为应该给那位同学讲题,这样大家才能共同提高,我们的集
体成绩也会提高。班级中如果大家之间没有相互帮助,即使奏出最美妙的音符,也是最杂乱的
噪音。只有团结协作,相互配合,才能奏出最美妙的班级乐章,才能在集体中快速成长。
老师的希望:希望大家齐心协力,心往一处想,劲往一处使,让我们的班集体以为团结协作
而变得更加强大。最后,送大家一句话:人心齐,泰山移;大家一条心,黄土变成金。
三、当堂检测
1.下面同学的做法中,有利于融入新的班集体的是( B )
A.肖晓爱给同学起绰号,他认为这样可以和同学拉近距离
B.学校要开运动会,吴星积极报名参加,为班级争光
C.星期天班里组织义务劳动,韩光怕脏又怕累,于是请了病假
D.赵林在小学时是学习上的尖子,来到中学后学习更加刻苦,至于其他的工作只能勉强过
得去
2.一个令人羡慕、引以自豪的班集体,关键应有( D )
A.“你好我好大家好”的同学关系
B.每个人都有自己奋斗的目标,并为之不懈地努力
C.你争我夺、互相攀比的竞争意识
D.各尽其能、发挥所长的奉献意识
四、课堂小结
曾经有人问闻名世界的指挥家卡拉扬:“你是如何指挥世界著名的交响乐团的?”卡拉
扬说:“我们只强调三个音,来使我的乐队变成团队。首先强调‘起音’,起音不齐,乐曲就乱。
第二是个人的‘专业音’,不管是吹喇叭的还是打鼓的,要表现出自己在专业上认为是最好的、
最高段的音。第三个音是‘团队音’,当你打出自己的专业音之后,还要考虑到整体,是不是会
成为干扰别人的音。”
如果把我们的班级比作一支乐队。那么,共同的集体目标就是我们的“起音”,发挥每个
人的特长是我们的“专业音”,同心协力团结奋斗是我们的“团队音”。
第二课 把握学习新节奏
第1框 学习新天地【教学目标】
知识与技能
比较初中与小学学习生活的不同,找出适合自己的学习方式与方法。
过程与方法
通过教师的引导,让学生发现学习生活的不同,能自己评判出什么样的学习态度与习惯是
有利于自己学习水平提高的,能领悟到现在的不适应只是暂时的,只要保证良好的学习态度,
逐渐就会养成良好的学习习惯。
情感、态度和价值观
本课就像一面镜子,教师的责任就是把学生推到镜子面前让他们自己审视自己,通过这面
镜子使学生学会自主选择的能力,自主制定自己的学习时间安排表。同时能够正确对待自己
学习中存在的缺点,以及改正的必要,帮助学生树立“一切可以从头再来”的信心,激起他们
努力学习的斗志,最终帮助班级营造出良好的学习风气和班级整体的学生学习氛围。
【教学重难点】
重点:学会做学习的管理者,掌握初中学习的有效方法和策略。
难点:找到适合自己的学习方法。
【学法指导】
同学们先预习课文,完成自主学习部分。然后分组讨论探究部分,并展示学习成果,同时小
组进行评价。围绕导学案,完成其它相关任务。课后巩固练习,强化记忆。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
教师:七年级,不仅意味着我们进入了新学校,认识了新的老师和同学,还意味着我们进入
了一个全新的学习天地。初中的学习生活,将为我们开启许多奇妙的知识世界之门,我们将以
怎样的姿态去拥抱这个全新的世界呢?
(出示名人名言:盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。)
齐读一遍,告诉我们什么道理?
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】烦恼大本营
进入中学后,学校生活跟自己想的一样吗?
学生各抒己见:不一样,初中学习有一些新的特点。在学习中有快乐,也有烦恼。
下面我们分成小组,把大家在学习中遇到的烦恼写出来:
①初中课堂上涉及的课外知识增多了,自己努力了成绩没提高;
②初中的知识要理解运用的多了,在课堂上精力集中不起来;
③初中更强调自主学习,自己不知道怎样记笔记,学习效率低;
④初中更强调个性发展;等等。
讨论:与小学学习生活相比,初中学习有哪些特点?
强调自主学习,注重知识之间的联系和理解,注重观察能力、思维能力、创作能力和操作能力的培养,注重学习方法的运用,等等
【活动探究二】我来支招
教师:遇到这么多烦恼,如果不解决,会影响到我们以后的学习,我们该怎么办呢?我想我们
班中一定有很多同学有好的办法,让我们听听他们的建议吧。
学生相互交流,各抒己见教师归纳小结。
通过讨论,使学生对初中学习生活的新特点有比较全面的认识。
师:面对这么多新的课程,时间短,门类多,老师讲课的速度加快了,课程难度加大了。这么
多头绪,如何搞好学习呢?
(二)做学习的管理者(板书)。
【活动探究三】分角色表演
P12三个小朋友对初中学习生活的感受
1.请同学们谈谈你对初中的学习生活有什么新的感受?
提示:从如何学会自主学习、提高学习效率、科学安排时间和与小学时的区别人手,谈谈
你的困惑、不适应,信心、信念及适应办法、应对办法及想法。
师:为什么我们对初中生活会有不同感受呢?关键是我们在学习时,采用了不同的方法,对
我们刚进入初中的新生来说,掌握正确的学习方法是非常重要的。
2、说说你在学习中有哪些困惑?有哪些难题需要解决?
3、介绍学习方法
A、安排一名学生介绍“如何合理安排时间”。
B、师生互动、生生互动。解决同学们在学习中遇到的困惑。
师:学会自主学习,提高学习效率,科学安排时间,是搞好初中学习的有效方法和策略。正
确运用它,就会使我们在学习上游刃有余,事半功倍。
【活动探究四】了解自己的学习方式
反思自己的学习方式属于何种类型?
除了书中这种归类方式,另外还有根据气质类型、性格类型划分学习方式的。不管何种方
式,都应发挥自己的优势,克服不良学习习惯,提高学习效率,学得更愉快、更好。刚进入初中,需
要我们适应新的学习方式,摸索适合自己的学习方式,把握学习的新节奏。
【活动探究五】了解教师的教学风格
1、材料:进入初中后,李明的数学成绩越来越好,语文成绩却下降了。妈妈问他原因,他说
数学老师讲课很有意思,他很喜欢;而语文老师的上课方式他不太喜欢,不想听,对语文也没什
么兴趣了。
李明是以什么标准来确定自己的学习喜好?
李明是以自己对老师上课方式的喜好来确定自己的学习喜好的。
如果李明这样下去,会有什么后果?
如果李明这样继续下去,语文成绩会继续下降,甚至会慢慢影响自己的数学成绩,不利于
他的全面发展。
如果你是李明,你会怎么办?如果我是李明,我会明白,老师的教学也各有特点,我们要更多地熟悉了解他们的特点,感
受他们各自的独特魅力,同时要求自己去适应不同老师的教学方式,从中寻找学习的乐趣,提
高自己的语文成绩。
2、为曾经给自己上过课的老师,列出一个教学风格优点清单。
师:与我们学习方式一样,老师的教学也各有特点。要全面了解他们,适应他们的教学方式,
感受他们各自的独特魅力。
三、当堂检测
1. 进入初中后,班主任老师在第一个班会上就说:“进入初中,同学们要学会自主学习。”
学会自主学习,就是要( D )
A.摆脱老师和家长的指导
B.无论怎样也不向别人请教难题
C.不要别人的帮助
D.独自承担学习的责任
2. 小雷:“上初中后,学习的科目太多了,真不知如何去学。”小丰:“是呀,而且现在老师
的讲课方式与小学差别很大,我有点不适应。”为了更好地适应初中学习生活,他们应该( A
)
①学会自主学习 ②适应老师新的教学方式,调整学习方法 ③科学安排时间,提高学习
效率 ④不与他人交流,埋头苦读
A.①②③ B.①②④
C.①③④D.②③④
四、课堂小结
学习新特点
1、在课堂上能学到很多知识
2、运用获得知识的能力可以学到课堂上学不到的知识
如何做学习的管理者
1、学会自主学习
2、提高学习效率
3、科学安排时间
了解自己的学习方式
1、每个人都有自己的学习方式
2、通过摸索尝试、不断努力找到适合自己的学习方法
3、教师教学各有特点
第2框 享受学习
【教学目标】知识与技能
通过教学,使学生在探索中体验学习带来的快乐,端正学习态度;了解学习中的苦与乐,珍
惜学习的机会,懂得享受学习。
过程与方法
通过创设问题情境,讨论探究活动全面而正确地分析学习是一种享受,通过体验的方式使
学生体会到满足好奇心是多么快乐的事情。
情感、态度与价值观
激发学生热爱学习的情感,树立终身学习的目标;培养良好的思维习惯和优秀的思维品质;
养成正确的学习态度。
【教学重难点】
享受学习既是本课的教学重点,也是本课的教学难点。
【学法指导】
通过同学们学习经验的交流和多姿多彩的学习活动,在探索世界的奥秘过程中认识学习、
感受学习,找出学习中的“苦”、“乐”。然后把情景材料后面的小问题答出来(自己解决不
了的可以和同学合作探讨)。围绕导学案,完成相关任务。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
同学们还记得自己上学的第一天吗?上学的第一天,几乎每一个人都是兴奋的:新的书包,
新的书本,新的老师和同学,一切都是新的;第一次拿起笔做作业的孩子,有几个脸上不是带着
一种兴奋和喜悦呢?可是随着时间的推移,我们对学习又有了什么样的感受呢?
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】学习加油站
A.寻找读书中的乐事活动
学习中的快乐1.2.3.
B.寻找读书的困苦活动
请同学们找寻有关表达学习是辛苦的成语和诗句
【活动探究二】小小辩论会
主题:学习中的苦与乐
正方观点:学习是苦多
反方观点:学习是乐多
【活动探究三】看图谈感想
多媒体展示“大眼睛”陈明娟的“我要读书”的故事及相关图片。
学生交流体会
教师小结:学习确实是一种很辛苦的脑力劳动,但享有学习的权利本身就是一种幸福。当
我们在学习的过程中战胜一个又一个的困难时,取得成绩、不断进步时,都有成功的喜悦。特别是当我们在人类历史发展的过程中,不断创新,破解一个又一个世界未解之谜时将会是多么
的快乐。希望同学们珍惜学习权利,享受学习,争取不断进步。
【活动探究四】世界奥妙知多少
在人类历史长河中的探索发现和无数的技术发明产生的历程中,已探明者不计其数,但没
有破解的未解之谜也不少。
回忆你小时候不能理解的一个问题,它是 ……而现在你已经明白了,你是什么时候懂得其
原因的?
再想一想,你是怎样知道这些答案的?
如果不学习,你能知道答案吗?
提示:A为什么会有白天和黑夜?
B在小学学习自然课时,有一些了解,初中地理课上完后,我已经完全明白了。(可答出相关
地理知识)
C通过地理课的学习获得的。
2、你知道下面这些奥秘吗?
埃及金字塔是怎样建成的? X|k |B| 1 . c|O |m
被称为“西方史学之父”的希罗多德曾记载,建造胡夫金字塔的石头是从“阿拉伯山”
(可能是西奈半岛)开采来的。埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼,然后插进木楔,
灌上水。当木楔子被水泡胀时,岩石便被胀裂。这样的方法在今天看来也许很笨拙,但在4 000
多年前,却是很了不起的技术。岩石从采石场运往金字塔工地也极为困难。古代埃及人将石头
装在雪橇上,用人和牲畜拉,为此需要宽阔而平坦的道路。修建运输石料的路和金字塔的地下
墓室就用了10年的时间。对于希罗多德的说法,后人提出了许多的疑问。但是到今天埃及金
字塔的建造仍然是一个没有人能作出完满答案的难题。
恐龙是怎样灭绝的?
关于恐龙灭绝有各种不同的理论,但没有一种理论被普遍一致性地接受。这些假说可以
归纳为两个主流:一是把恐龙灭绝归因于地球以外的大灾难,如彗星撞地球,破坏了地球的整
个生态系统;二是认为全球气候变冷导致恐龙的灭绝。
到底有没有外星人存在?如果有,在哪个星球上?
目前还没有十分强有力的证据,说明有或者没有外星人存在,但是,科学家们通过研究,已
发现其他星球中存在着组成生命的物质——蛋白质和核酸的化合物,以及其他化合物。
3、每人至少提出一个现在还不明白的问题,看看全班同学一共提出了多少问题?
师小结:当我们从学习中逐渐了解世界奥妙的时候,当我们的好奇心在学习中获得满足的
时候,当我们通过学习发现自己潜能的时候,学习的快乐就洋溢在我们心中。留心周围的世界,
我们会发现生活中还有更多有趣的现象和问题,需要我们不断地探索和发现。
把握好初中的学习生活,将使我们终身受益。三、当堂检测
1.黎明老是抱怨:“上中学后,作业多,考试多,考100分的时候少,学习真是太苦了。”你认
为黎明要改变现状应该( D )
①认识学习的过程本来就是非常痛苦的事 ②认识学习是一种探究和发现的过程,需要
克服困难,刻苦努力 ③ 认识学习只有苦,没有乐 ④认识到克服一个困难,就能得到一种新
的知识,就能发现自身的潜能,获得一种不断超越自我的快乐
A.①③ B.①②③④
C.①② D.②④
2.下面对学习中的“乐”的分析不正确的是( B )
A.当我们从学习中逐渐了解了世界奥秘的时候
B.当我们听不懂老师讲的课,完不成作业的时候
C.当我们通过学习,发现自己的潜能的时候
D.当我们的好奇心在学习中获得满足的时候
四、课堂小结
我们正享受着学习的权利和机会,我们是快乐的;
我们在学习中了解世界的奥妙,好奇心得到了满足,我们是快乐的;
我们在学习中从无知走向有知,不断提升自我的精神境界,我们是快乐的;
我们在学习中不断地攀上知识的高峰,实现自己的目标和愿望,那是人生最大的快乐 。
第二单元 认识新自我
第三课 珍爱生命
第1框 世界因生命而精彩
【教学目标】
知识与技能
了解生命的意义与价值,懂得各种生命息息相关,需要相互尊重、相互关爱。培养学生的
比较分析能力与观察能力。
过程与方法
通过创设问题情境、讨论探究活动仔细观察、动脑分析、思考,全面认识神奇多样的生命
世界,提高环保意识。
情感、态度与价值观
激发学生热爱自然,热爱生命的情感,学会尊重生命、爱护环境、建立起对生命的责任意
识。
【教学重难点】
重点:认识每一种生命都有其存在的意义与价值,生命需要相互关爱。难点:人类为什么要与其他生命和谐相处?
【学习方法】
合作探究,生活体验,讨论法。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
欣赏歌曲《天堂》 。
教师:蓝蓝的天空,清清的湖水,洁白的羊群,奔驰的骏马等等,构成了一幅生动的画面。藤
格尔演唱的这首《天堂》形象生动的描绘了他美丽的家乡,并深深表达出他对家乡的热爱之情。
是丰富的生命构成了我们美丽的地球家园,这些生命不仅包括动物、植物,还包括微生物,是所
有的生命构成了缤纷多彩的世界。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】丰富多彩的生命
在森林、草原、海洋、沙漠等,地球的每一个角落,都有生命的存在,多媒体展示一组图片,
给学生直观感受。在我们的身边有哪些生命,我们身边的这些生命有什么作用?通过学生间的
讨论,学生与老师间的对话交流,使学生认识到生命是丰富多彩的和生命存在的珍贵。
【活动探究二】畅所欲言
多媒体展示汶川大地震难忘感动的图片画面,让学生谈感受,从而认识到生命是顽强的也
是脆弱的,需要关爱呵护。
现实生活中,人类为了满足自己的私欲,不但没有爱护它们,反而毫不留情的伤害它们。多
媒体展示一组人类残杀毁坏动植物的图片。如果你是它们,你会对人类说什么?
【活动探究三】谈生命议意义
这些动植物声惧泪下的控诉了我们人类因贪婪无知对它们造成的伤害,作为朋友理应关
爱它们,何况它们的生死还关乎到我们人类自身。
多媒体展示破坏生态环境及其危害的图片资料。这些触目的数据和惊心的画面,让你有
什么感触?利用图片资料让学生形象理解“关爱生命就是关爱人类自己”和“保护生态环境
就是保护人类家园”等观点,突破了本课难点,同时在相互阐述中培养了学生的表达能力。
【活动探究四】想一想
多媒体展示人与自然和谐相处的图片,感受它的美好。再展示一组生活中践踏草坪乱扔
乱丢等不和谐的画面。设计一条善待生命、善待地球的公益广告或写封倡议书。
【活动探究五】辩一辩
每种生命都有其存在的意义与价值,日常生活中令我们讨厌不已的苍蝇、蚊子等,它们的
存在有什么意义与价值呢?
教师:每种生命都有其存在的意义与价值,各种生命共生共存,息息相关。需要相互尊重,
相互关爱。如果随意践踏地球上的生命,最终受伤害的还是人类自己。让我们一起携手保护我们共同的家园吧!
三、当堂检测
1.小林跟同学在公园中玩耍,随手折了一些鲜花,其他同学批评他不能这样做。他却说:
“这有什么,植物又没有生命,不知道痛。”对此,你的看法是( C )
A植物虽然没有生命,但却是我们家园的朋友
B人类的生命重要,动植物的生命是微不足道的
C每种生命都有其存在的价值
D破坏人类赖以生存的环境,最终受到伤害的是大自然
2.众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。人类必须善待大自然,保护动植
物。下列做法符合这一要求的是( B )
A.在饭店就餐吃珍奇野味
B.积极参加义务植树
C.架网捕鸟
D.在树上晾晒衣物或锻炼身体
四、课堂小结
生命是顽强的 ,也是脆弱的。生命给我们带来了精彩的世界,为了我们美好的家园,让我
们一起珍爱生命吧!
第2框 生命因独特而绚丽
【教学目标】
知识与技能
懂得生命是独一无二的;
认识到人类是有独特智慧的生命。
过程与方法
通过创设问题情境、讨论探究活动认识、悦纳自己的生命,体会自我生命的独特性。
情感、态度与价值观
引导学生探询人的生命的独特性,激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情,引导学生
热爱各种生命,思考设计自己独特的生命之路。
【教学重难点】
重点:感受人类生命和每个人生命的独特性。
难点:激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情,并由衷热爱与珍惜丰富多彩的生命。
【学法指导】
1、通读教材,进行知识梳理。
2、勾画知识点,熟记基础知识。
3、完成展示、点评。【教学过程】
一、创设情景,引入新课
教师:上节课结束后要求同学们走进自然去观察植物的叶子,你们观察了没有?
现在让我们班的一对双胞胎站在一起大家再仔细看看后,回答他们都完全相同吗?
学生通过实际的观察回答:不完全相同。
老师:世界上没有两片完全相同的树叶,也没有完全相同的人。这节课我们就学习新的一
节:
生命因独特而绚丽
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】个性展示w W w . x K b 1.c o M
“我的独特印记”
展示道具,学生自制的“独特印记卡”涉及的内容主要有指纹、签名、性格特征、兴趣、
志向、特长等。
教师鼓励每个学生积极主动地“推出自己”,积极参与、交流,认真体会、感受。
学生在这项活动结束后谈感受:每个人都是独一无二的,都有自己独特的风格和特点。
教师小结:每个人都是独一无二的,要认识自己生命的独特性,体会生命的可贵,在肯定自
己的价值、珍爱自己生命的同时,要尊重他人的生命。
【活动探究二】多媒体显示
(1)时事政治图片“神七升天”的图片
(2)美国世界先进“俄亥俄号核潜艇”的图片
(3)秦始皇陵兵马俑的图片
老师在和同学们分享图片的过程中,对有些图片做一些必要的简单解释,提出问题,这些
图片给你们的启示是什么?能联想到什么?
学生讨论后抢答:
人虽然没有鸟的羽翼,但也可以飞上蓝天;
人虽然没有鱼的腮鳍,但同样可以遨游海洋;
人类虽然生活在今天,但同样可以了解亿万年前的过去,虽然我们生活在现在,但同样可
以放眼美好的未来,人虽然没有萤火虫的光,但同样能将黑夜变成白昼……
老师:同学们的联想很棒,那么从这项活动中得出了什么结论?
学生结论:人与其他生物相比,人的生命最具有智慧。
老师:请同学们记住恩格斯说过的一句话:思维是地球上最美丽的花朵。我们应该积极地
利用自己的智慧造福人类,这也是实现自己生命独特性的好方法。
【活动探究三】名人故事
多媒体显示:
材料一:爱迪生的故事
材料二:刘翔的故事
材料三:周杰伦的故事活动要求:学生快速阅读材料,小组讨论后回答:你认为他们为什么会成才?
教师适时点拨(略)。
学生:他们的人生选择各不相同,但都实现了自身的价值,主要是他们身上具备的品质和
特点决定了其成才与否的重要作用。
教师:在座的同学都有自己的梦想,也应该认识到想成就梦想必须考虑自己的特点,根据
自己的个性,发挥自己的优势,选择一条适合自己的成才之路,为社会贡献自己的智慧和才能。
(设计意图:通过活动让学生明白,名人的人生选择各不相同。但都实现了自身的价值,展
现了自己的风采,为社会贡献了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己,并根据自己
的个性,发挥自己的优势,选择一条适合自己、独特闪光的人生之路,为社会贡献自己的智慧和
才能。)
三、当堂检测
1.人类生命与其他生命最主要的区别是( C )
A.人类生命能适应自然
B.人类生命能说话
C.人类具有无穷的智慧和巨大的创造力
D.人类能共同生活
2.(多选)有一位哲学家曾经说过:“世界上没有两片完全相同的树叶。”其实,在世界上
每个人也都是独一无二的,有自己的独特性。人的生命的独特性表现在( ABC )
A.人的个性品质是独特的
B.人的人生道路、人生经历具有独特性
C.个人实现自身价值的途径和方式是独特的
D.每个人都可以特立独行、为所欲为
四、课堂小结
通过本节课的学习,同学们了解了自己的个性特征,我是独一无二的。懂得了人类的生命
最具有智慧。希望同学们都能够根据自己的个性特点发挥自己的优势,选择一条适合自己的、
独特闪光的成才之路,展示自己的风采,为社会贡献自己的智慧和才能。
第3框 让生命之花绽放
【教学目标】
知识与技能
认识生命的价值和意义,既肯定、悦纳自己的生命,也尊重、善待他人的生命。
过程与方法
通过创设问题情境、讨论探究活动认识、悦纳自己的生命,体会自我生命的独特性,进一
步认识自我,真正理解人的生命的珍贵,逐步提高生活适应能力。
情感、态度与价值观
通过教学使学生树立悦纳自己的生命、尊重他人的生命的观念,并认识到只有不断奉献
社会才能使自己的生命更有意义。【教学重难点】
重点:肯定生命、尊重生命。
难点:生命的价值,延伸生命价值。
【学习方法】
合作探究,生活体验,讨论法。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
展示热爱生命、积极向上的图片。
教师导入:丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。世界因生命而精彩,我们要珍爱生命,让生
命之花绽放。
老师:在生活中,我们会碰到许许多多威胁我们生命安全的因素。有哪些呢?
学生列举。
老师:有些威胁来得那么突然,如地震、意外伤害等,但就是这些威胁的因素可能会让我们
的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。
二、合作学习、活动探究
【活动探究一】荆门男孩
提问:1、荆门男孩让你有何感想?
学生回答。
老师:求生的本能、坚强的意志、追求的信念常常会创造生命的奇迹。珍爱生命的人无论
何时何地,无论遇到多大挫折,都不会轻易放弃生的希望。
展示:永不放弃生的希望
【活动探究二】走进生命考场,提升生存技能
在遇到险情和困境时,我们不仅要有求生的意志,还要掌握必备的求生自护自救的方法。
接下来我们就来开展一个活动——求生知识大比拼。(比一比)
展示活动要求和题目:小组讨论在遇到地震、火灾、煤气泄漏、食物中毒等情况下的自救、
自护措施。
老师:同学们有这么丰富的自救自护知识,真是生活的有心人。老师还希望你们也是热心
人,帮助一位同学解除烦恼。
【活动探究三】小明的烦恼
小明个子矮,有同学嘲笑他;上星期的考试成绩下降了许多,家长批评他。他想:活着真没
意思,只有痛苦和烦恼。就我这个头和成绩,长大了我对国家也做不了多大的贡献,我这一生有
何意义呢?
学生回答。
老师:说一说在生活中,你给哪些人带来了快乐,你是怎样给他人带来快乐的?
(说一说)展示:图片1、孩子的出生给父母带来的快乐和幸福;2、和朋友促膝谈心;3、帮助
老人过马路;4、为灾区捐款捐物;5、义务献血。结合所展示的图片,同学简述自己的经历。
教师:那么我们该怎样对待自己的生命呢?
展示:我们要肯定、悦纳自己的生命。
老师:我们每个人对他人、对社会都有价值。那么,他人对我们、对社会是不是如此?
有了父母,我们拥有
有了朋友,我们拥有
有了医生,我们拥有
有了警察,我们拥有
有了环卫工人,我们拥有
有了老师,我们拥有
有了农民,我们拥有
学生做相应的回答。
老师:我们该怎样对待他人的生命呢?
学生回答。
展示:尊重、善待他人的生命
老师:你还能列举哪些行为是对他人生命尊重的表现呢?
学生回答。
【活动探究四】残缺绽放的魅力
展示千手观音图片,残奥明星图片
每个生命都是有价值的
经过探讨,得出结论:要肯定生命,尊重生命。每个生命都是有价值的。在肯定自己的价值,
珍爱自己生命的同时 ,我们也应该肯定他人的价值,尊重他人的生命。
【活动探究五】美文欣赏
《有的人》《热爱生命》
从这些美文的欣赏中,你对生命的意义有着怎样的认识?
展示:生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献。
三、当堂检测
1.(单选)“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”“人的生命是有限的,可是,为人民服
务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。”这些话主要表明( A )
A.生命的意义不在于长短,而在于内涵
B.每个人都能为他人带来快乐和幸福
C.每个人的生命都对他人、社会有巨大价值
D.即使是不幸的生命,也要受到肯定、尊重
2.(多选)湖南省衡阳市一栋居民楼发生火灾。为疏散群众和解救仍在大火包围中的群众,
20名消防官兵献出了自己年轻的生命。对他们的牺牲,下列认识正确的是( BD )
A.他们不懂得珍爱生命,缺乏生命意识
B.为他人为社会做出较大贡献的生命更有价值,更有意义,更值得敬重C.为人民群众的生命和利益牺牲是使人生价值最辉煌的唯一途径
D.他们的生命虽然短暂,却创造了最有价值的人生
3.臧克家的诗《有的人》这样写道:“有的人活着/他已经死了;有的人死了/他还活着。有
的人/他活着别人就不能活;有的人/他活着为了多数人更好地活。”
请你用课本中关于“生命的价值”的相关知识对以上诗句的含义加以分析。
答:生命的价值不在于生命的长短,而在于内涵。为社会所作的贡献越大,其生命的价值也
越大。人活着,不应该仅追求生命的长度,而应该追求生命的质量,要为社会作出应有的贡献,
这样才能延伸生命的价值。我们要珍爱生命,让有限的生命焕发光彩,并为之不懈努力,不断延
伸生命的价值。
2.当我们在生活中遇到各种异常和危险情况,而且援助不能及时到位时,我们要果断地进
行处理,机智勇敢地进行自护自救。当你碰到下列情景时,你会怎么做?
(1)看电影时,电影院突然发生火灾。
(2)放学路上,歹徒要抢你的钱物。
(3)球赛结束,观众如潮水般涌向出口,混乱不堪。
(4)放学时,一阵闪电过后,突然下起了雷雨。
答:(1)保持冷静,找到并跑向最近的安全出口,掩住口鼻,迅速离开现场,不盲目乱跑。(2)机
智灵活地同歹徒作周旋,借机逃离;向路人求教;暂时妥协,记住歹徒相貌特征,及时报警。(3)站
在原位,不跟着拥挤,等人少了再出场。(4)在教室里等雨稍小或没有雷电时再走;不站在树下
避雨,不走在铁路边。
四、课堂小结
让生命之花绽放
一、肯定生命、尊重生命——每个人的生命都有价值
二、永不放弃生的希望——世界因生命而精彩
三、延伸生命的价值——生命的意义在于内涵
第四课 欢快的青春节拍
第1框 走进青春
【教学目标】
知识与技能
知道青春期一系列微妙的变化,能正确看待青春期的生理变化,进而悦纳自己的生理变化。
过程与方法
通过创设问题情境,讨论探究活动认识、悦纳自己的生理变化,增强自尊心与自信心,培养
解决青春期的心理困惑的能力。
情感、态度与价值观
通过教学使学生悦纳自己的生理变化,树立珍惜美好青春的情感,增强自尊心与自信心。【教学重难点】
重点:探究自己身上有哪些变化;体验青春期的心理特征
难点:开启青少年的心扉,正视自己青春期的种种变化;让学生能正视自身存在心理卫生
问题,通过列举学生身边的事例,阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。
【学法指导】
同学们先预习课文,完成自主学习部分。然后分组讨论探究部分,并展示学习成果,同时
小组进行评价。课后巩固练习,强化记忆。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
多媒体展示(一)青春有变化——发现问题
【导入】播放《校园集体舞》的片段,感受青春活力与激情,进入本框《走进青春》。
二、合作学习,活动探究
【青春调色板】请用一种颜色描绘出你所处的青春色彩。
结论:青春多姿多彩
(一)青春悄悄来
【花絮一】(镜头一,镜头二,镜头三)
分析:1.身体上发生了哪些变化?
2.你们有这些变化吗?
(二)青春有烦恼——分析问题
青春是五彩缤纷的,缤纷的青春中也会夹杂黑的忧郁、灰的苦涩,青春也有属于她的烦恼。
【花絮二】(镜头一,镜头二,镜头三)
分析:1、镜头中所反映的烦恼是什么?
2、你是否也有同样的烦恼?
3、在成长、学习、生活中你都遇到了哪些烦恼?以小组讨论形式将自己成长中的烦恼记
录下来,并进行集体呈现 。
(三)青春有办法——解决问题
【争当“排忧王”】
1、以小组为单位,每组抽3个,讨论分析该如何为同学排忧解难,并宣读,其他小组学生可
补充。
2、最后将各组宣读的烦心事归类,课上没能解决的留待课后查资料、请教师长或专家。
3、帮助镜头中的同学解决问题
结论:成长不烦恼!
三、当堂检测
“当我7岁时,我感到我父亲是天底下最聪明的人;当我14岁时,我感到我父亲是天底下最
不通情达理的人;当我21岁时,我忽然发现我父亲还是很聪明的。”
——【美】马克.吐温1.这段文字中包含了个人成长的哪三个不同时期?
答:儿童期;青春期;成年期。
2.14岁时,“我”眼中的父亲是怎样的?为什么会这样?
答:最不通情达理的人。进入青春期,人的自我意识迅速发展,“成人感”强烈,容易产生
逆反心理。
3.请你说说你眼中的父亲是怎样的?
答:略。
四、课堂小结
保持心理健康有助于我们身心的协调发展,顺利度过青春期。愿同学们能做到自尊,自重,
自爱,自强,因为你们说,自己长大了。愿你们能真正长大,珍惜青春年华,在属于自己的蓝天里
展翅翱翔!
第2框 感悟青春
【教学目标】
知识与技能
知道青春的真正含义和遵循同学交往的基本准则,学会正确的解读青春。
过程与方法
通过创设问题情境,讨论探究活动学会正确的解读青春,如何追求真正的青春。
情感、态度与价值观
通过教学意识到青春的美好,树立对青春的热爱之情;培养珍惜宝贵年华的惜时观念,从
而抓紧美好光阴,努力成才。
【教学重难点】
重点:从理性角度认识青春的含义。
难点:怎样才能把握真正的青春。
【学法指导】
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本,先把教材正文部分的学习重难点划出来,
然后把情景材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。其次,围绕
导学案,完成相关任务。最后,要利用一定时间强化记忆重要知识点。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
欣赏歌曲《青春圆舞曲》,同时展现歌词。
通过欣赏歌曲,既有画面,又有歌词,青春误读让学生感受青春的美好,又珍惜青春。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】青春误读(四位同学上台表演)同学们,听了这几位同学的对话,请你说说看,该不该谈论青春期的生理变化呢?说一说、
议一议:
该不该谈论青春期的生理变化呢?
通过讨论,把中学生对青春误读这一知识点全部囊括,通过小组合作,集思广益,着重发挥
每一个学生的主观能动性。在讨论中,学生也受到教育,树立了明确的是非观,对青春有了进一
步理解。
【活动探究二】青春畅想
以小组为单位展示有关青春的诗歌、名言等等。
通过小组合作展示,学生对青春的内涵有了深刻的印象,激发学生热爱青春、珍惜青春。
【活动探究三】青春舞台
学生以小组为单位展示或个人展示我们的青春该怎样度过。
充分发挥学生的主体作用,使学生在交流与分享中体会,进一步激发学生认识到青春的
美好,青春是人生中最美的季节,青春更意味着奋斗、拼搏,不怕困难和失败。
【活动探究四】青春思考
请同学们欣赏一段音乐(放音乐),由这这段音乐,你能想到与青春有关的什么词语呢?(鼓
励、评析学生发言)是的,当我们想到青春的时候,会想到许多美好的事物。秀丽的容颜、优雅
的气质、健美的身姿,让我们为青春喝彩。但青春是否仅仅意味着这些呢?下面,让我们一起来
解读青春的意义。青春是什么呢?请同学们用那充满灵感、充满丰富想像的心灵动笔绘出自
己对青春的理解、对青春的感悟并相互交流!
投影1:青春不是年华,而是心境;青春不是桃面,丹唇,柔膝,而是深沉的意志,恢弘的想象,
炽热的感情;青春是生命的源泉在不息地涌流。
投影2:无论年届古稀,抑或二八芳龄,心中皆有生命之欢乐,奇迹之诱惑,孩童般天真久盛
不衰。人人心中皆深植一片追求,只要你从天上、人间追求美好、希望、欢乐、勇气和力量,你就
青春永驻、风华长存。
三、当堂检测
1.对于青春,我们需要通过同学间的相互交流,彼此共享(成长的体验)。(彼此尊重)是我们
需要遵循的基本准则。
2.真正的个性在于从(内心深处)散发的魅力,真正的独立是逐渐摆脱(依赖),勇于(对自己
的行为负责)。
3.青春不仅仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿,更意味着一种全新的(精神
世界)。
4.青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化,青春更多地体现在一个人的(心态)、
(气质)、(想象力)和(情感)中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。
5.青春是(活力)的象征,它蕴涵着(智慧)、(勇敢)和(意志) 。
四、课堂小结第3框 祝福青春
【教学目标】
知识与技能
知道青春是幸福的,能够发现青春的幸福,并且能够用青春创造幸福。
知道周围的人对我们的青春寄予的期望,能够珍惜青春,让青春闪光。
过程与方法
通过创设问题情境,学生表演、讨论、探究活动感悟青春的幸福,从而珍惜美好的青春。
情感、态度与价值观
体验青春带来的欢乐和幸福,对青春充满希望,以积极向上的心态迎接青春的到来。
【教学重难点】
重点:寄语青春。
难点:青春的幸福。
【学法指导】
首先教师利用视频、图片引导学生展开对青春的理解,对青春的祝福,并寄语青春。其次,
围绕导学案,完成相关任务。最后,要利用一定时间强化记忆重要知识点。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
欣赏歌曲导入新课
欣赏歌曲张学友的《祝福》,同时展现歌词。
教师:老师今天祝福大家,是因为同学们身上有老师非常羡慕的“青春”,而老师的“青
春小鸟一去不回来”。出示课题:祝福青春。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】小小剧场(四位同学上台表演)
人生四部曲
儿童:爬行,能参与的体育活动少;不懂语言,听不懂大人话,表达不了自己的想法。
青少年:骑自行车,和同学们一起踏青,打篮球,读书,自由地和父母同龄人交流,自己做饭吃。
中年:开家长会辅导孩子学习,上班加班,照顾爷爷奶奶,做家务等。
老年:手拄拐杖,行动缓慢,需要人照顾。
交流感受,与全班分享。教师总结点拨,体悟青春的幸福。
你的青春幸福吗?请你说一说你的感受。(教师组织学生讨论,然后进行归纳讲解)
在青春期,我们会有很多的苦恼,可能还会一个人悄悄地流泪,甚至怅然若失。但是,我们的青春更多的是梦想,是激情,是智慧,是勇气,是力量。我们的青春是幸福的,因为,我们拥有青
春,每一天都站在新的起跑线上,迎接新的挑战;因为,我们拥有青春,尽情放飞自己的梦想,并努
力拼搏、不断追寻;因为,我们拥有青春,我们不怕失败,相信一切可以从头再来,青春是我们努
力拼搏、不怕失败的资本。
【活动探究二】青春歌曲大联唱
以小组为单位演唱有关青春的歌曲等等。
通过小组合作展示,学生对青春的内涵有了深刻的印象,激发学生热爱青春、珍惜青春。
【活动探究三】寄语青春
请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福
同龄人的寄语
老师的寄语
爸爸妈妈的寄语
学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上,放入提前准备好的箱子中。将纸条摇
乱后,每位同学上台随意抽取一张,作为对自己的激励,并读给大家听。老师也可以对自己的学
生说出自己最想说的话,祝福他们走好自己的青春之旅。
三、当堂检测
1.我们要做到珍惜青春、奉献青春,就要( D )
①从我做起,从生活小事做起,实现青春的价值 ②努力学习科学文化知识,充实自己,立
志为祖国、为人民服务 ③课余积极参加各种公益活动 ④珍惜青春,奉献青春,让青春闪光
A.②③④ B.①②
C.①③④D.①②③④
2.“花有重开日,人无再少年”“百年容易过,青春不再来”“劝君莫惜金缕衣, 劝君惜
取少年时” 。这些名言主要告诉我们( A )
A.青春宝贵而短暂,要珍惜青春时光
B.生命最宝贵,要珍惜生命
C.青春年少时要尽情享受,不要顾虑太多
D.青春时期要注重仪表,讲究穿戴
3.“青春常驻”一词,你是怎样理解的?( B )
A.注意皮肤的保养,使用高级化妆品,保持容颜秀丽
B.保持乐观的精神状态,培养积极进取的品质
C.任何意义上的“青春常驻”都是不可能的
D.进取心减弱,意志薄弱
四、课堂小结
青春苦乐多,但青春是美丽的、是幸福的。我们应为青春祝福,但又要珍惜青春,敢于迎接
新的挑战,不怕失败,努力拼搏,把拥有的青春创造出属于自己的天地。第五课 自我新期待
第1框 日新又新我常新
【教学目标】
知识与技能
知道认识自我的途径和方法,全面地认识自我,必须既注重自己的外在形象,又注重内在
素质;既要看到自己的优点,又要看到自己的不足;懂得用发展的眼光认识自我,不断更新、完
善自己。
过程与方法
通过创设问题情境,故事引导,讨论探究活动提高自我认识和自我评价能力。
情感、态度与价值观
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帮助学生正确认识自我、悦纳自我,增强自信,不断努力,完善自我。
【教学重难点】
重点:发展地、全面地认识自我。
难点:如何认识内在美和外在美。
【学法指导】
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本,先把教材正文部分的学习重难点划出来,
然后把情景材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。其次,围绕
导学案,完成相关任务。最后,要利用一定时间强化记忆重要知识点。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
多媒体展示:动画片《长颈鹿和小山羊》
长颈鹿和小山羊是一对最好的朋友,可是最近他们俩总是争吵。长颈鹿说长的高最好,小
山羊说长的矮才好呢?
有一天长颈鹿和小山羊又见面了,长颈路说:“小山羊这次我们不争吵了,我们比一比是
个子高好还是个子矮好。”
森林里有棵很高的树,长颈鹿一抬头就够到了树叶,小山羊伸长脖子怎么也够不到树叶。
长颈鹿说:“小山羊你看还是长的高好吧!”
小山羊说:“长颈鹿,你别高兴地太早,”小山羊望了望四周,看到了一个小园子,小山羊从
一个很小很小的小门爬进去,小园子里有很多嫩绿的小草。小羊说:“长颈鹿你快进来吧,这里
的草可好吃了,”长颈鹿用了很大的力气还是爬不进去。小山羊说:“你看,还是矮好吧。”
一会一小鸟飞了过来说:“你们不能用自己的优点和别人的缺点去比。”长颈鹿和小山
羊听了小鸟的话感到自己错了。从此以后长颈鹿和小山羊又成了最好的朋友。
学生听故事,看动画,谈看法。
教师:这个故事告诉了我们一个深刻的道理,人都有长处,也都有短处,做人应该谦虚谨慎,不应该骄傲自满。不能只看自己的长处,用自己的长处去比别人的短处。从现在开始我们要养
成学习别人的优点和长处,找到自己的不足,要永远戒骄戒躁,要看到自己的缺点和别人的优
点。
寸有所长,尺有所短。我们每个人都应学会正确认识自己。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】看我七十二变
学生活动:介绍自己近一两年来在习惯、性格、学识、能力等方面的变化。
习惯方面的变化
性格方面的变化
学识方面的变化
能力方面的变化
教师总结:我们要用发展的眼光看待自己,通过不断改正缺点,来完善自己。
【活动探究二】心灵碰撞
教材p46“漂亮姑娘”
学生进行情景分析并进行思考与探究。
教师引导学生判断分析美的真正标准及内在美与外在美的关系(内在美对外在美起促进
作用,内在美通过外在美表现出来),并联系校训与同学们探讨中学生的审美标准。美的事物值
得欣赏,但美丽易逝,红颜易老,气质是金,美丽是银,气质隽永,内秀长存。俄国作家列夫·托尔斯
泰说:“一个人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽。”德国诗人歌德说:“外貌只能取
悦一时,内心美方能经久不衰。”可见我们更应注重内在素质的培养。
教师总结:对“我”的认识,既要从外在形象入手(外貌、衣着、举止、风度、谈吐等 ), 又要
发现自己的内在素质(学识、心理、道德、能力等) ,既要看到每个人的外在形象与内在素质都
存在优点、优势,又要看到自己也存在缺点与不足,这样才比较全面,比较正确。
【活动探究三】小刚的烦恼
过渡:“金无足赤,人无完人”。每个人都有优点与缺点,优势与不足,怎样对待它们呢?面
对优点沾沾自喜?面对缺点垂头丧气?我们的同龄人小刚因为他曾经有过的缺点而感到无比
的烦恼,一起来听听小刚的烦恼。
学生倾听小刚的烦恼,然后分别谈谈你想对小刚说些什么。
教师总结:每个人都是不断变化发展的,自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用
发展的眼光看待自己,通过不断改正缺点来完善自己。并用古希腊哲学家赫拉克利特的名言
激励学生:人不能两次踏进同一条河流。同时,进一步说明任何事物都是运动和变化的。
板书:发展的观点。教师总结:正确地认识自己,我们不仅要用全面的眼光来认识自己,还要用发展的眼光来
认识自己。
三、当堂检测
1.“金无足赤,人无完人”,所以人应该( D )
A.满足于现状
B.多关注自己的外在形象
C.多关注自己的内在素质
D.全面认识自己,不断完善自己
2.“以人为镜”属于哪种认识自我的途径( B )
A.通过自我观察认识自己
B.通过他人了解自己
C.通过集体了解自己
D.自我检查
3.“士别三日,当刮目相看”,这说明人( A )
A.是会发展变化的
B.是具有两面性的
C.身体变了,心理没有变
D.变得只有优点,没有缺点
4.李丽虽然长得并不漂亮,但学习成绩非常优秀。由于她乐于助人、关心班集体的工作,所
以同学们都很喜爱她,都觉得她是个可爱的女生。这表明( D )
A.一个人的美只是外在美
B.一个人的外在美对内在美起促进作用
C.一个人的外在美比内在美重要
D.全面认识一个人,既要认识他的外在形象,更要认识他的内在素质
四、课堂小结
第2框 发掘自己的潜能
【教学目标】
知识与技能
了解潜能的巨大性,潜能的内容以及发现自己潜能的重要性。掌握发掘自己潜能的几种
重要途径。
过程与方法
通过创设问题情境、讨论探究活动提高发现潜能、拓展潜能、克服困难的能力,从而提高生存能力。
情感、态度与价值观
帮助学生学会自尊自信,乐观向上,主动争取。
【教学重难点】
发掘自己的潜能即是教学重点也是教学难点。
【学法指导】
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本,先把教材正文部分的学习重难点划出来,
然后把情景材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。其次,围绕
导学案,完成相关任务。最后,要利用一定时间强化记忆重要知识点。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
多媒体出示课本第51页中的主题画,学生展开讨论:①为什么当农民看到儿子被卡车压
在下面时,就能轻而易举地把车抬了起来?②为什么第二次却再也抬不动那辆车了?③这样的
变化说明了什么?④你相信人真有如此大的潜能吗?⑤请列举你在生活中做到过,但你曾觉得
根本不可能的事。
学生讨论,回答。教师倾听,善意提醒,并在最后统一同学们的认识:潜能是巨大的。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】认识自我的潜能
教师:同学们,自我是不断发展的,自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发
的巨大金矿,蕴藏丰富,价值连城。人的潜能又是多方面的,而人的特长往往就是人某个方面潜
能的表现。请你说说,你有哪些特长?你又觉得自己还有哪些潜能未被开发?
学生讨论,教师概括。如:我的特长是画画,我曾获得过中小学生绘画比赛一等奖;我的特
长是唱歌,我从小就爱唱歌,老师和同学都说我的歌声不比小燕子差;我的特长是体育,尤其是
短跑,我曾在市运动会上获得100米、200米比赛一、二等奖;我的成绩很不理想,但我想主要是
因为我没有好好读书,我相信只要自己努力学习,肯定能取得理想的成绩;小时候我的手工做
得很好,可后来上学了,没有空余时间了,妈妈就不让我做这些她认为无聊的事,但我相信自己
有这方面的潜能;从小我就爱拆装玩具汽车,我相信只要尽力挖掘,并不断学习和实践,说不定
将来我能发明一辆既节能又环保的新式汽车……)
教师:我感谢同学们都说出了自己的心里话,今天老师才真正了解到大家,原来你们是那
么优秀,那么能干!你们也用自己的事实证明了人的潜能是多方面的,我想至少有以下七个方
面的智能:语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自
我认识智能。
【活动探究二】各显神通 挖掘潜能
教师讲述李阳疯狂英语的故事
学生谈启示。教师: 这就是一种发挥自己潜能的好办法,同学们不妨试着去做做。
1.给予自己积极的暗示
老师从小就有一个梦想,长大了当一名光荣的人民教师,而且我一直为这个理想而努力着。
在老师的日记本中经常记着那么几个字: “我要当老师,我要考大学!”终于我如愿以偿。这
又是一种发掘自己潜能的好办法。
2.想像更好的自我形象
教师:通过想像更好的自我形象,能够激励自己的斗志,有利于释放自己的潜能,但只有在
社会实践中我们才能真正发挥自己的潜能。所以我们在平时生活中应该注意培养有利于激
发潜能的习惯,从小事做起。
3.在实践中激发自己的潜能
教师:就让我们从今天开始,为自己制定一个切实可行的发掘自己潜能的计划。
三、当堂检测
1.一个经营很成功的企业家,为了保持良好的心态,激发自己的潜能,他录下自己讲的一
段话:“我感觉一天比一天好,我身体很健康,工作很顺利,我很走运。”几乎每天都放给自己
听,以激励、鼓舞自己。这位企业家为发掘自己的潜能采用的方法是( D )
A.培养有利于激发潜能的习惯,从小事做起
B.在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象激励自己
C.善于发现自己未被开发的潜能
D.经常给予自己积极的暗示,提高自己的信心和勇气
2.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这句话告诉我们激发潜能应该( B )
A.经常给予自己积极的暗示
B.注重实践,从小事做起
C.在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象
D.对自己做一个比较合乎实际的评价
3.下列关于潜能的说法不正确的是( B )
A.潜能犹如一座有待开发的巨大金矿,蕴藏丰富,价值连城
B.只有在危急时刻被激发出来的能力才能称为潜能
C.人的潜能是多方面的
D.只有在实践中才能激发潜能
4.在今天的数学课上,老师出了一道数学难题,小河冥思苦想终于解出来了,而且比老师
的解法还简单,老师夸他有创意。从解题角度思考,小河具有( B )
A.空间潜能 B.数理逻辑潜能
C.自我认识潜能 D.人际交往潜能
5.自我是不断发展的,自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金
矿,蕴藏丰富,价值连城。请你说说:
(1)认识自己的潜能有什么重要意义?答:人的特长往往是人某个方面潜能的表现,还有许多潜能隐藏在角落里,未被发现。我们
要做有心人,善于把它们发掘出来。发现自己的潜能,是取得成功的重要条件。我们都需要对
自己有一个比较合乎实际的评估,包括评估自己的潜能,以判断今后发展的方向。
(2)你的潜能是 ( 根据自己的实际回答。 ) 。如何发掘自己的潜能?
答:经常给予自己积极的暗示,有利于提高自己的信心和勇气,能帮助我们发掘潜能。在心
中想象出一个比自己更好的“自我”形象,能够激励自己斗志,有利于释放自己的潜能。只有
在实践中才能激发潜能。要培养有利于激发潜能的习惯,从小事做起。
四、课堂小结
第3框 自我新形象
【教学目标】
知识与技能
懂得要从个人需要、社会需要和国家需要出发,确立个人成长目标,,走出偶像崇拜的误区,
全面认识偶像,确立清晰的自我形象。
过程与方法
通过创设问题情境、讨论探究活动提高辩证的对待心中偶像的能力,培养一分为二、辨证
看待问题的能力,具备学会选择的能力。
情感、态度与价值观
帮助学生学会树立不断完善自我的信心,发展的看自己。
【教学重难点】
重点:结合自己实际树立理想形象。
难点:个人理想或人生目标的确立,要从自身实际和国家出发。
【学法指导】
请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本划出重难点,独立完成自主学习题。其次围绕
导学案,完成相关任务。最后利用时间强化记忆。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
首先出示名主持人的图片,让学生辨认。然后模拟录制一期关于中学生的节目,话题是《自我新形象》,邀请全班同学一起参加。通过模拟电视台节目制作的情境,引起学生的兴趣并
出示课题——自我新形象。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】我喜欢的明星和伟人
1、收集相关资料,介绍自己喜欢的人物,说明喜欢的理由,自己在哪些方面要向他学习。
2、让学生辨认不同的明星。节目组准备邀请其中的两位明星,班上学生分成两大组,分别
选出最想访问的明星和主持人,现场访问,其他观众就是智囊团,帮助主持人写三个问题。在表
演中让学生体会我们身边的明星不仅仅是影视明星,各行各业都有明星。明星身上也有优秀
的品质,让我们学习。最后评选最佳采访组和最佳主持人。明星刘德华的粉丝中有这样一个轰
动人物,引出杨丽娟追星,播放视频。提出问题:你有什么感想,你对杨丽娟的这种追星态度有
什么想法?
通过这个案例,引导学生走出偶像崇拜的误区。
【活动探究二】我的明星观
有的人认为明星离我们很遥远,其实明星也是从学生时代一步步成长起来的,把话题和镜
头瞄准学生自己,评选出学生自己心目中的班级之星并请上演播台现场采访。由第一个环节
中评选出的最佳小主持人继续采访。从大的明星引到班级明星,通过互动式表演和提的问题,
让学生明白确定自己的目标要根据个人的实际情况。
【活动探究三】面对新期待
学生活动:以小组为单位,交流父母、老师、同学、邻居、企业家、社会等对我有什么样的新
期待?
小结:我们应该正确对待他人对我们的新期待,努力成为他们期待中的完善的自我。
三、当堂检测
1.丁丁所在的七(1)班里有许多同学崇拜歌星、影星等。对待偶像的态度正确的是( A
)
A.学习偶像的优点,完善自我
B.不顾理智地崇拜、模仿偶像的生活习惯、发型
C.把偶像的一切行为当作自己的样板
D.不断更换新的偶像
2.我们每个人都对未来有美好的憧憬,对社会充满了无限的期待,同样社会也期待着我们
成长壮大,面对社会的期待,我们的正确做法是( A )
A.从社会需要和自身的实际出发,确定个人的成长目标
B.必须做自己喜欢的事
C.我不必了解社会
D.社会需要也必须服从个人需要3.青少年时期是一个对未来充满希望的时期,我们每个人对自己的将来有一个美好的规
划。对此,我们应该 ( A )
①确立自己的理想要在了解自己的个性和潜能的基础上认真考虑 ②确立个人的目标
不能离开社会的实际需要 ③实现自己的理想离不开自己的拼搏 ④我们现在的任务是学
习知识,没有必要考虑将来的事
A.①②③ B.②③④
C.①②④D.①③④
四、课堂小结
说一说我们收获了什么?
·喜欢明星很正常
·要善于向不同榜样学习
·各种期待
·将社会需要与自身实际相结合规划自己未来
·畅想未来
·制定了自己的初中生活规划
第三单元 过富有情趣的生活
第六课 做情绪的主人
第1框 丰富多样的情绪
【教学目标】
知识与技能
认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型; 理解情绪对于
个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。
过程与方法
通过创设问题情境、讨论探究活动知道生活中要理智地调控自己的情绪。
情感、态度与价值观
帮助学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。
【教学重难点】
重点:了解情绪对人会产生不同的作用。
难点:情绪的含义。
【学法指导】
“读、思、议、记”相结合:
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本,在教材正文部分把学习重难点的要点划
出来。然后把情景材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。
其次,围绕导学案,通过小组合作完成相关任务。
最后,要利用一定时间强化记忆重要知识点。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
播放歌曲《祝你平安》,多媒体展示歌词。
学生思考回答:这首歌曲表达的是一种怎样的祝愿?
教师总结:生活中充满了酸甜苦辣,因此我们的情绪也总在不断地变化。要让快乐时时围
绕在我们身边,就要学会认识自己的情绪,把握情绪产生变化的的规律。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】情境表演《身边的故事》。
在我们的生活中每天都会发生许多故事,让我们一起走进《身边的故事》。
学生情景表演:小洪起床,发现自己长出了青春痘,很自卑;上学了,遇到同学夸奖她的衣服
漂亮,心情顿时很高兴;上课了,老师公布了考试成绩,当听到自己的成绩很低,而且老师要找家
长时,她很害怕,此时同学又和她吵架,小洪很生气,与同学吵了起来。
提问:故事中主人公几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适的小脸谱图片来表示吗?
(出示喜、怒、哀、惧图片。)发给每组一张白纸,五分钟内完成,看哪组列出的描绘情绪的词
语最多,最多组全班展示。
教师:同学们写出那么多的情绪词语,说明人的情绪内容是丰富的。在很多时候,人的情绪
不是单一地表现为这四种基本情绪,而是在这四种基本情绪的基础上组合而成,表现为一种复
合情绪状态。如惊喜、悲愤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、心乱如麻、乐极生悲、喜忧参半、
苦尽甘来等。
【活动探究二】情绪与各人的需求有关
投影画面:不同球迷对一场足球赛的不同反映。
每个球迷所站的立场不一样,所以情绪反映不一样。
人类的情绪有丰富多样的特性。
结合上面所讲的几点,可以看出人的内心世界是非常丰富多彩的,正如恩格斯所言,是
“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪具有丰富多样的特性,就好像是一
个万花筒,不同的情绪对人们的行为和生活的作用各不相同
【活动探究三】情绪与生活
1.小明父母离婚了,所以他感到非常难过,上课经常走神,与同学渐渐疏远,成绩也逐渐下
降了。
2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿,每逢老师提问她,她都感到非常紧张,以至于非常简单
的问题都答不上来。
3.王冬是一名乒乓球运动员,他非常自信,心理素质好,虽然球技不是非常高,但却能经常
获奖。
4.一位病人被误诊为癌症以后,非常绝望,什么活也干不动了,只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”,于是他惊喜万分,来了精神!干什么都有劲儿了。
问题:1.这里一共提到了几种情绪状态?
2.这些情绪对人的行动起到了哪些作用?
(组织学生讨论,然后找学生回答)
教师总结:根据情绪对人的行动产生的作用来归纳,情绪有消极情绪和积极情绪两种。对
人的行动起到促进作用的情绪,叫积极情绪;对人的行动起到抑制作用的情绪,叫消极情绪。
下面从三个方面说一说积极情绪和消极情绪的不同作用。
(1)情绪对智力的影响。
积极的情绪有助于智力的发展,消极的情绪会抑制智力水平的提高。学生结合自己学习
的体验举例:人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时,会感觉记
得多、记得快、记得牢,而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好,记忆的效率不高。美国曾
对一些高智商的学生进行长期追踪研究,发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力,而且具
有良好的情绪。
提问:学习了情绪对智力的影响,对同学们有什么启发呢?在学习方面应该怎么做呢?(目
的:教育学生以积极的情绪状态对待学习。)
通过正反两方面的强烈对比,让学生深刻认识到情绪犹如双刃剑。一方面,积极情绪可以
充实人的体力和精力,提高个人的活动效率和能力,促使我们健康成长。另一方面,消极情绪也
会使人感到难受,抑制人的活动能力,降低人的自控能力和活动效率,做出一些令自己后悔甚
至违法的事情。
在学习中,应该保持一种积极的情绪,做到“乐学”,这样会提高学习效果。因为,消极的
情绪不仅对提高学习成绩没帮助,而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力
的发展,有助于人取得好成绩。
(2)情绪对健康的影响。
举例:澳大利亚的两位科学家曾做过一个实验,将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两
组:实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件,同样定时定量的饲料,同样的饮水,在它
们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境,实验组经常给
予干扰和恫吓(不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等)。结果,实验组能够触摸到肿瘤块的时
间为12.6天,对照组则平均为22.5天。
同样,经调查表明,人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。
投影:“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头”“人逢喜事精神爽”。这两句话说明了什么道
理?
这两句话说明,情绪作为一种心理活动的表现,对人的身体健康是有影响的。
不良情绪导致疾病。学生举例《: 红楼梦》中的林黛玉《; 三国演义》中“诸葛亮三气周瑜”的故事;春秋时吴国
大夫伍子胥过韶关时,一夜之间须发全白。
相反,积极的情绪,可以使人忘掉忧愁,战胜悲伤,起到治病的作用。
积极情绪治病:“三分病,七分养”、“一个小丑进城,胜过一打医生”这两句俗语就说明
了这个道理。
(3)情绪对理智和正常水平的影响
人在良好的情绪状态下,有正常的理智,容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下,
会使人的判断和分析能力下降,容易失去理智和自制力,做出许多不理智的举动。化学家奥斯
特瓦尔德的例子可以说明这个问题。
有一天,奥斯特瓦尔德牙病发作,疼痛难忍,使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄
来的稿件,粗看了一下,觉得都是奇谈怪论,就扔到了废纸篓里。几天后,他牙疼好了,情绪也好
了,那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍,发现此文很有价值。经他推
荐,此文轰动了学术界,获得了诺贝尔奖。
奥斯特瓦尔德因为情绪的影响,险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子,就说明了情
绪对人理智的影响。在实际生活中,常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。
另外,一些不良情绪,如焦虑、紧张,都会影响正常水平的发挥。
湖北省一个山村,有位父亲见儿子学习下降,便怒火中烧,把儿子暴打一顿,并把遍体鳞伤
的孩子捆到水泥柱上“晒太阳”,使孩子窒息而亡。都说“虎毒不食子”,而一个鲜活的生命
就在暴怒父亲的殴打下消失了。这是严重丧失理智的表现。
总结:一般来讲,人们处于良好情绪状态时,容易控制自己的理智,发挥出自己的正常水平。
而在消极情绪状态时,人们的判断力和分析能力就会下降,影响正常水平的发挥,严重的还会
使人失去理智,做出许多反常的、不可思议的举动。
提问:你参加比赛或考试时,情绪紧张吗?是否影响你正常水平的发挥?
结论:情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态适度,才会发挥出
最高水平。因为过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情
绪状态,才能维持人对任务的兴奋和警觉。
在健康方面,因为情绪可致病,甚至使人死亡,也可治病,所以同学们要善于保持积极情绪,
自觉调节消极情绪。
鉴于情绪对理智的影响,同学们要时刻掌握情绪的“度”。
三、当堂检测
1.最基本的情绪是( C )
A.喜怒哀乐 B.惊喜、悲愤
C.喜怒哀惧 D.百感交集2.下列对情绪差别和变化的正确看法是( D )
A.情绪没有差别,也没有变化
B.情绪只有差别,没有变化
C.情绪没有差别,但有变化
D.情绪既有差别,也有变化
3.“谁能保持良好的心态,谁就能较好地发挥,甚至还可能超水平发挥。”这句话的意思
是( C )
A.平时训练是次要的,临时发挥才是重要的
B.不管功底牢不牢,比赛时只要认为自己必胜就能取得胜利
C.良好的情绪是保证水平正常发挥甚至超常发挥的重要因素
D.只要放松,不要太认真,就会有好成绩
4.“风声鹤唳,草木皆兵”表达了( D )
A.喜悦的情绪B.悲哀的情绪
C.愤怒的情绪D.恐惧的情绪
四、课堂小结
今天我们学习了情绪是丰富多样的,掌握了情绪的四大基本类型:喜、怒、哀、惧。明白了
情绪具有神奇的作用,不同的情绪对人的行为和生活产生不同的影响。
人的情绪是多种多样的,多种多样的情绪构成了人类丰富的情感。它贯穿于人生的始终,
也时刻影响着人们的行为。同学们正处在一个情感丰富、情绪容易变化的时期,本节课的教学
让我们对情绪有一个初步的认识,而要让自己形成较强的调控能力将是一个长期的过程,还需
要教师在以后的教学中及时了解学生的内心情感变化,并给予正确的指导,帮助学生完善自己
的心理品质。
第2框 善于调控情绪
【教学目标】
知识与技能
明白情绪需要个人主动调控的道理,知道情绪调控的一些有效方法。
过程与方法
通过创设问题情境、讨论探究活动逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自
我控制的能力,能够较理智地调控自己的情绪。
情感、态度与价值观
帮助学生:①懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。②合理宣泄不良情绪,
保持积极、乐观、向上的情绪状态。③尊重他人,关爱他人,合理地表达个人的情绪。
【教学重难点】
重点:学会调控情绪的方法。难点:喜怒哀乐,不忘关心他人。
【学法指导】
1.依据学习目标阅读课本,勾画要点。
2.讨论情景材料,回答后面的简答题。
3.围绕导学案,完成相关任务。
4.充分利用点滴时间,读背知识点。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
问:老师这里有几种不同颜色的卡片,每一种颜色代表一种心情。你会选择什么颜色来表
达你现在的情绪?
(学生回答)
过渡:同学们,我们在生活、学习中有时会开心得开怀大笑,有时会难过得潸然泪下,不过
一旦让不良的情绪缠绕着我们,长久不能释怀,就会影响我们正常的学习和生活,所以我们要
学会调控情绪,做情绪的主人。今天老师和大家共同学习——《学会调控情绪》。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】一梦双解
(多媒体展示《喜洋洋与灰太狼》材料)
问:灰太狼一会沮丧一会兴高采烈的情绪变化,说明了什么?
喜羊羊和懒羊羊对这个梦的解释,你认为谁更有道理呢?
(生答)
问:我们应该用什么样的生活态度,来看待我们的学习和生活呢?
答:乐观、积极
小结:情绪是可以调控的,拥有乐观的生活态度才会有积极健康的情绪。
如何排解不良情绪
过渡:哲人说——人生是条河,有顺流而下,也有逆流而上,有水波荡漾,也有岩石险阻。所
以生活中挫折、困难不可避免,烦恼事、伤心事谁都会遇到,那么如何保持乐观的心态呢?这就
需要我们学会调控自己的情绪。那么应该如何排解不良情绪呢?
【活动探究二】观看“可乐男孩”的故事,尝试用积极乐观的心态看问题
揭晓快乐生活的第一个秘诀:用积极乐观的心态看问题、情绪与各人的需求有关。
学生通过面对同一问题不同情绪反应来认识情绪是可以调适的;通过典型事例学习用积
极乐观的心态看问题。
【活动探究三】观看《音乐之声》的两个片段,在老师的引导下学习调节情绪的三种有效
方法。
1、师生开展“好友帮帮帮”和“调节情绪我有高招”活动。
2、揭晓快乐生活的第二个秘诀:掌握有效控制情绪的方法。
3、方法归纳(1)注意转移法。
(2)理智控制法。
(3)合理宣泄法。(情绪宣泄要合理)
问:哪些方式最合理?
(多媒体展示图片)
答:砸桌椅、打架绝对不行。破坏财务,违反了校纪校规。生闷气、吃东西,虽能宣泄自己的
情绪,但会损害自己的健康。大声唱歌、打球、跑步是比较好的宣泄方式。
4、小结:调节情绪的方法有三种分别是:注意转移法、合理发泄法和理智控制法。
三、当堂检测
1.人的情绪是复杂多样的,但这并不意味着我们是情绪的(奴隶)。如果说情绪是奔腾的
“洪水”,那么(理智)就是一道坚固的“闸门”。
2.情绪与个人的(态度)是紧密相连的。在生活中,我们可以通过改变自己的(态度)来控制
自己的情绪。
3.青少年经历着丰富的情绪变化,情绪会带给我们(勇气)、(信心)和(力量),也会使我们冲
动、消极、无所事事,甚至做出一些违法的事情。所以情绪需要调控。
4.人的情绪具有(相通性)和(感染性),一个人的情绪状态很容易影响到周围的人。我们应
该学会在(合适的地方)、用(合理的方式)发泄自己的情绪。
5.从前,一个国王贪图享乐,命大臣四处为他寻找“快乐”。大臣遇到一个自称“没有一
天不快乐”的农夫,问其原因,农夫说:“我曾经因为脚上没有鞋穿而沮丧,直到有一天,在街上
看到一个没有脚的人。”大臣顿悟……
农夫快乐的秘方是什么?这个故事对我们有什么启示?
答:用积极乐观的态度来面对人生中的不快。
四、课堂小结
今天老师和大家一起学会了调控情绪,懂得了调控情绪的关键是应该有一个积极良好的
生活态度;调控情绪的方法有注意转移法,合理发泄法和理智控制法;尤其是调控情绪要注意
时间和场合,要注意喜怒哀乐,不忘关心他人。
最后老师送给大家一段话,希望在今后的学习、生活中对你有所帮助:
人生是水中行船,善于驾驭自己情绪的人,才能迎激流躲暗礁,到达理想的彼岸!人生是不
断攀登,善于驾驭自己情绪的人,才能攀悬崖登绝壁,感受一览众山小!
第七课 品味生活
第1框 多彩的生活情趣
【教学目标】知识与技能
明白情趣与兴趣的关系,情趣有雅俗之别。
过程与方法
通过创设问题情境,讨论探究等活动培养广泛的兴趣,丰富文化生活;抵制庸俗情趣,提高
品格修养。
情感、态度与价值观
帮助学生追求高雅情趣,抵制庸俗情趣,提高品格修养;形成积极向上、乐观健康的价值观
与人生观。
【教学重难点】
重点:了解和认识情趣与兴趣的关系。
难点:学会辨别和区分情趣的雅与俗。
【学法指导】
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本,先把教材正文部分的学习重难点划出来,
然后把情境材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。其次,围绕
导学案,完成相关任务。最后,要利用一定时间强化记忆重要知识点。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
根据调查情况,让同学表演(如拉小提琴等),并用多媒体配上相关图片。
请同学谈感受:
——听了某某的小提琴演奏后,感觉轻松愉快,心情舒畅
——我很羡慕他能拉小提琴,能给家人带来快乐,他家人天天能听他拉琴,一定很开心
——我想某某同学天天拉琴,日子一定过得充实
——琴声让我感受到生活的激情
老师:是的,琴声让我们感受到生活的美好,其实多姿多彩的人生离不开生活情趣。追求高
雅的生活情趣,才能充分体验到生活的充实与乐趣,才能更多地发现生活中的美;追求高雅的
生活情趣,有利于我们调适情绪,陶冶情操,追求美好的人生。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】亮一亮——风采展示
此活动由学生谈自己的兴趣爱好,学生可适当进行表演,同时问学生做不感兴趣的事情和
感兴趣的事情分别是什么感受。
组内总结:情趣与兴趣的含义
【活动探究二】谈一谈——情趣源于兴趣
情境一:游人在爬山时,一会儿对树木产生兴趣,一会儿对鸟语花香产生兴趣,一会儿又对
路边的奇石感兴趣,一会儿又对蓝天白云感兴趣……情境二:莫言酷爱读书到了痴迷的程度,当无书可读的时候,他甚至读《新华字典》,经过不
间断的读书与写作,终在2012年获得诺贝尔文学奖。
组内分析:情趣与兴趣的关系
组内探讨:
生活中还有哪些情趣源于兴趣的事例,进一步谈谈我们在以后的生活中如何做?
【活动探究三】议一议——兴趣与学习
情境三:
旁白:琳琳非常喜欢课外书,如名人传记,童话故事等。有一天晚间,她做完作业拿出一本
名人传记看了起来,正在这时妈妈突然闯了进来,琳琳想把书藏起来已经来不及了。
妈妈:你看什么?你咋这么不争气啊?现在都上初中了,学习这么紧张你怎么还不多花点时
间在功课上?你太让人操心了……
琳琳:我已经把该做的事情都做完了,看点课外书有什么不好?
两个不同观点:一、中学生的主要任务是学习课堂知识,把时间花在培养兴趣爱好上,会分
散学习的精力。
二、人们常说:“兴趣是最好的老师”,培养兴趣爱好,如读一些好书,对中学生培养情趣、
陶冶情操、追求高品质的生活很有意义。
组内讨论:你赞成哪个观点,为什么?
【活动探究四】辩一辩——慧眼识雅俗
情境四:七年级的小刚在16年“十一”期间的生活片段:
10.1~10.3,喜爱旅游的他,同父母去观赏吉林八景中长白飞瀑及净月风光,开拓视野。
10.4~10.5,由于头天晚上学习累了,在游戏厅玩了两整天, 饭也在里面对付着吃,弄的胃
疼,眼睛疼。
10.6,约了几名同学参加了学校组织的志愿者活动,清理垃圾,给花草浇水。
10.7,与儿时的伙伴呆了两天,我们一起打扑克喝酒抽烟,虽然头很晕感觉很刺激。
组内分析:小刚情趣的好与坏,并指出其情趣对小刚可能带来的影响
组内总结:由此事例,总结情趣雅和俗的作用。
第三板块:收获交流,巩固记忆。
三、当堂检测
1.兴趣和情趣之间的关系是( A )
A.没有兴趣就谈不上情趣,情趣通过兴趣表现出来
B.有了兴趣就有了情趣
C.兴趣和情趣没有多大区别
D.兴趣是以情趣为基础而产生的
2.著名的教育家皮亚杰说:“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”这句话
告诉我们( A )
A.培养兴趣有利于我们把工作做好
B.所有的工作都是有趣的
C.有趣的才是工作
D.对某种工作有兴趣就一定能成功3.生活处处有情趣,我们要“择其善者而从之,其不善者而改之”。这句话是说( C )
A.别人做什么就做什么
B.要培养良好的品格
C.学会鉴别不同的情趣
D.不能跟别人学
4.庸俗的生活情趣会损害人的身心健康,丧失远大的志向。下列情趣中,你认为属于庸俗
情趣的是( A )
A.沉溺于电子游戏 B.热爱阅读
C.参加公益劳动 D.乐于助人
四、课堂小结
通过本节课的学习,我们知道了情趣源于兴趣,兴趣是情趣的基础,情趣有雅俗之分。作为
中学生我们要培养自己多方面的兴趣爱好,能够主动丰富自己的生活情趣,自觉地发现生活中
的美、生活中的乐趣,从而陶冶自己的情操,追寻有乐趣、有意义的生活。
第2框 追寻高雅生活情趣
【教学目标】
知识与技能
懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受;懂得积极参加集体活动,但是
不盲目从众;理解乐观、幽默的生活态度,是陶冶高雅情趣的条件;理解丰富文化生活,是陶冶
高雅生活情趣的重要途径。
过程与方法
通过创设问题情境,讨论探究活动逐步提高在现实生活中发现、捕捉和培育高雅情趣的
能力。
情感、态度与价值观
帮助学生感受生活中美好的情趣,增强陶冶情趣的自觉性,使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上的生活态度。
【教学重难点】
重点:寻找和感受生活中高雅的情趣,如乐观、幽默。
难点:如何辨别、培养正当的兴趣爱好,正确把握兴趣爱好的尺度,增强陶冶情趣的自觉性
及提升情趣、陶冶情操。
【学法指导】
在学习过程中,首先请同学们围绕学习目标阅读课本,完成导学案中自主学习的题目。接
着,根据学生的心理状况,设置了系列探究活动,引导学生以小组为单位进行思辩、讨论,从而
正确认识发生在身边的现象,产生践行的愿望。最后,是师生共同构建本课知识框架、强化记
忆、拓展延伸、练习巩固。整节课以“学生的学”为主,并注重引导学生将思辩和践行统一起
来,培养学生学以致用,理论联系实际的能力。【教学过程】
一、创设情景,引入新课
一边欣赏轻音乐,一边观赏风光图片。
教师:生活处处有情趣,高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受,我们应该培
养和陶冶高雅情趣:愉快地学习、工作、休息、娱乐。好,现在让我们伴随着这情趣无限的美丽
风光和同学们一起追寻高雅生活情趣。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】雄辩天下
讨论:好奇心强是好事吗?怎样全面地看待它?好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什
么影响?
师:同学们听说过爱迪生孵鸡蛋的故事吗?虽然爱迪生没有孵出鸡蛋,但他年少时的好奇
心却成就了他的辉煌事业。好奇心是产生兴趣的前导和动力,我们青少年正处在兴趣高峰期,
像爱迪生那样好奇、好动、好问、好学、好模仿都是难免的,但是否所有好奇心都有助于陶冶
高雅的生活情趣呢?
生:举例说明(沉迷网络、吸毒、抽烟、赌博、疯狂追星等)。
师:针对上网问题探讨,据媒体调查,有50%的中小学生玩过电子游戏,其中至少10%的中
小学生沉迷于电子游戏,所以专家指出沉迷于电子游戏的危害很多,比如说对视力神经造成损
害,使大脑的灵活性下降,影响学习成绩,而且刚才同学们也提到上网需要钱,没有钱就去骗、
偷、抢,走上违法犯罪的道路。大千世界无奇不有,好奇之心人皆有之,从以上事例来看,我们可
以得出结论:并非所有的好奇心都有助于陶冶高雅的生活情趣。所以我们应该正确对待好奇
心。
生:正确对待好奇心——是陶冶高雅生活情趣的重要起点。
【活动探究二】情景剧
那么要正确对待好奇心,就得培养正当的兴趣爱好,陶冶高雅的生活情趣,这样就遇到了
一个怎样鉴别不同的情趣的问题,下面我们跟随大头儿子一家人去看看他们正在讨论些什么?
咱们也去凑凑热闹。
大头儿子:小头爸爸,围裙妈妈,别人都买名牌,我也要。
小头爸爸:不要别人做什么,你也做什么,要有自己的主见。
围裙妈妈:反正经济条件许可,买就买吧!
师:瞧这一家子,好像公说公有理,婆说婆有理,同学们来评一评:你如何认识他们一家子各
自的说法?同学们以4人为小组进行讨论,然后选出一位同学代表小组发言。
生:讨论后发言。
师:围裙妈妈的观点是欠妥当的,因为在家庭生活中,我们要提倡适度消费,就算消费得起,
也要判断是否真正需要,否则就是无谓的浪费。大头儿子的说法也不可取,中学生着装应整洁
大方,无需浑身名牌,包装亮相,突出自己,陷入对着装过热或相互攀比的不正确甚至庸俗的生活情趣中,耗费宝贵的精力,不利于我们青少年的身心健康。
师:得出了着装不盲目从众的观点,现在的大头儿子会怎么样呢?我来客串一回围裙妈妈,
谁来扮演我的大头儿子?
生:表演。
师:大家对大头儿子的表现满意吗?我的大头儿子长大了,懂事多了,妈妈真为你高兴和自
豪。那么除了在着装上不盲目从众,其他又有哪些方面也不宜这么做呢?还有生活中常见到追
星族、发烧友,别人抽烟,我也吸吸看,别人染头发,我也焗油,别人“为朋友两肋插刀”,我也
“上刀山,下火海”哥们儿义气一番,这些显然不是高雅情趣的表现,还有打游戏机通宵达旦,
无节制上网,抽烟、酗酒、骂脏话,阅读不健康书刊、影视片,吸毒,盲目追星等(喜欢明星很正常,
但是要理智有度,不能盲目崇拜),都是庸俗的生活情趣。所以,我们不要盲目从众、随大流。特
别是我们初一年级的新同学,自控能力相对比较弱,尤其要注意这一点。孔子曰:“择其善者而
从之,其不善者而改之。”
【活动探究三】丰富的文化生活
如果我们要想成为情趣高雅的人,就要丰富自己的业余文化生活。生活是美好的,是充满
七色阳光的。人们的情趣也应该是多种多样的。俗话说:“处处留心皆学问”。如:“有人讲究
修身养性,不断陶冶自己的情操;有人喜好种花赏花,寸土之隅,可讴田园牧歌;有人喜好旅游,跋
山涉水练胆识;有人喜好池旁垂钓可修性格之柔;有人闲暇之余喜好弈棋,操练着聪明的游戏、
智慧的体操;有人喜好感受音乐、舞蹈的魅力;有人喜好集邮,方寸之内,可览五洲等等。这些既
调节了生活,又获得了知识。”
课堂辩论:中学生陶冶高雅情趣对学习有促进作用吗?
正方观点:陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用。
反方观点:中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识,没有必要花时间去陶冶情趣,
这会分散学习的精力。(通过辩论使大家认识到:陶冶情趣对个人发展的重要性,在学习生活中
也可陶冶情趣。从个人的兴趣爱好出发,陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用,掌握好就不会
因此分散学习的精力。)
在社会生活中,中学生应该怎样远离庸俗的生活情趣,陶冶高雅情趣呢?
(多媒体显示)(学校集体活动的图片)
谈谈感受:学校开展篮球比赛、文艺汇演等对我们有哪些有益的影响?
请同学中爱好乐器者介绍自己是怎样学乐器并获得证书的、怎样从艺术里学到了韵律
感和节奏感,并陶冶了情操的。
丰富的文化生活是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。
情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。高雅的生活情趣有益于个人的身心健康,有利于开拓
眼界和开发智力,有助于提高道德文化修养。
想一想:在我们周围有哪些庸俗的生活情趣?(学生回答,教师归纳)
如通宵达旦打游戏机、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片等。
鲁迅先生说过:“说到玩,自然好像有些不正经,但我们抄书写字太久了,谁也不免要休息
眼,平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上的画,那岂不是更美好?”所以,我们应该尽量从丰富的文化活动中,领略生活的真正意义和情趣。
三、当堂检测
一、判断下列各题是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。
1.生活处处有情趣,情趣是多种多样的。所以每个生活在社会中的人,不用体会生活都会
自然而然产生生活的情趣。( × )
2.向上的生活情趣就是指丰富的物质条件基础上的兴趣和爱好。( × )
3.中学生长期沉迷在某项娱乐活动中会影响身体健康。( √ )
二、“议一议”:科学研究表明,体育活动能使人知觉敏锐,注意力集中,记忆力增强,思维
敏捷,想象丰富,动作灵敏自如。这则材料说明了什么道理?
答:首先,高雅情趣有益于个人身心健康;其次高雅生活情趣有利于开拓眼界和开发智力;
再次,高雅的情趣有助于提高道德和文化修养。
四、课堂小结
这节课,我们懂得了高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受;懂得了积极参
加集体活动,但是不要盲目从众;乐观、幽默的生活态度,是陶冶高雅情趣的条件;丰富文化生
活,是陶冶高雅生活情趣的重要途径。青少年是国家和民族的未来,老师希望你们在生活实践
中有目的地选择丰富的、健康的文化生活,追求美的高尚的情操,提升自己的情操。做一名情
趣高雅的人,将来为国家和民族做出更大贡献。
第四单元 过健康安全的生活
第八课 学会拒绝
第1框 身边的诱惑
【教学目标】
知识与技能
知道中学生所面临的种种诱惑,产生的原因,受诱惑的不同结果,以及不良诱惑带来的危
害;
初步认识、理解社会生活的复杂性。
过程与方法
通过创设问题情境、讨论探究活动逐步学会辩证地对待不同的诱惑,逐渐形成辨别是非
的能力;学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择,自觉抵制各种不良诱惑。
情感、态度与价值观
激发学生追求科学、健康、充实的初中生活;鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。
【教学重难点】
重点:毒品的诱惑。难点:游戏机的诱惑。
【学法指导】
首先请同学们结合课本P82-87页,围绕学习目标阅读课本,先把教材正文部分的学习重
难点划出来,然后把情景材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研
讨)。其次,围绕导学案,完成相关任务。最后,要利用一定的时间强化记忆重要知识点。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
让学生参与“真心”瓜子有奖活动。通过活动,放松学生心情,吸引学生注意力,激发学生
兴趣。同时自然的引入课题:的确,在我们身边,有许许多多对我们充满了吸引力的事物,这就
是诱惑!今天,就让我们一起来寻找《身边的诱惑》。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】“我们发现诱惑在身边”展示
这一步,主要是让学生有个展示自我的机会。在展示的过程中,教师要充分肯定学生的行
为,这样既有助于满足学生的自尊感和自信心,又有助于培养他们的创新精神和自我学习的能
力。
【活动探究二】金钱的诱惑
案例分析:王磊威胁恐吓小同学向他们要钱。
思考回答:面对金钱的诱惑,王磊采取了什么行动?导致什么结果?对本人及社会有什么影
响?
总结归纳,突破重难点。
【活动探究三】游戏机的诱惑
案例分析:请同学们阅读课文P83小兆同学的案例回答:
(1)小兆同学沉迷于游戏,最终会导致什么结果呢?
(2)如果你周围有和小兆相似的同学,你想对他说什么呢?
问题探究:结合课文P83-84页的内容你能说说玩游戏机的利与弊吗?
教你一招:你能告诉同学们采取什么方法来抵制上网游戏给我们带来的不良诱惑呢?
温馨提示: 中学生应如何文明游戏上网?
【活动探究四】毒品的诱惑
(1)指导学生阅读P84、85课文并思考:设疑:A、什么是毒品?B、吸烟是成熟的标志吗?吸
烟、吸毒有哪些危害?C、对此我国法律是怎么规定的?组织学生讨论,及时点拨,抓住教育机制
明理导行。
(2)播放吸毒导致的严重后果的宣传片《警钟长鸣》。
(3)根据图片引导学生回忆鸦片战争和虎门销烟的历史。进行爱国主义教育。
【活动探究五】领奖台的诱惑
利用多媒体展示奥运会上的领奖仪式,让学生感受成功与荣誉,得到掌声和鲜花的心理,让学生建立积极要求进步的信心。
模拟走上领奖台接受奖励的过程:让勤于思考,勇于发言的同学上台接受奖励。
三、当堂检测
1.下列我们身边的诱惑中,属于不良诱惑的是( D )
①成功与荣誉的诱惑 ②金钱的诱惑 ③游戏机的诱惑 ④黄赌毒的诱惑 ⑤邪教的
诱惑
A.①②③④⑤ B.④⑤
C.①②③D.②③④⑤
2.对于电子游戏的认识,下列选项中不正确的是( A )
A.电子游戏,只会对人造成不良影响
B.它能在一定程度上开发人的智力
C.如果沉迷其中,就会对人造成不良影响
D.学习、工作之余可以通过玩电子游戏来适当放松和调节
四、课堂小结
生活的快乐萌芽于清醒的认识。清理了野蛮的污浊,心灵才会回荡起纯净的清波;扫除了
愚昧的灰尘,思想才会绽开美丽的花朵。生活中有美好的事物的诱惑,激励我们去追寻,生活中
也有许多干扰我们成功、影响我们的幸福生活甚至危害我们生命健康的诱惑,通过这一节课
短暂的接触,我从你们身上看到希望,看到实力。透过同学们坚定、专注、深邃的目光,我坚信同
学们通过以上各种道德、法律行为规范的体验,一定会学以致用,学会分辨并自觉抵制不良诱
惑,提高修养,净化心灵,以文明之我,建设文明之班级,文明之校园;创造文明之社会,文明之国
家,共创幸福人生。
第2框 对不良诱惑说“不”
【教学目标】
知识与技能
认识到不良诱惑是可以战胜的,掌握一些战胜不良诱惑的常用方法和技巧。
过程与方法
通过创设问题情境、讨论探究活动提高自我控制和抵制不良诱惑的能力。
情感、态度与价值观
帮助学生自觉抵制不良诱惑,初步认识和理解社会生活的复杂性,逐步形成辨别是非的能
力。
【教学重难点】
重点:①不良诱惑能战胜;②不良诱惑危害性;③战胜不良诱惑的方法。
难点:学会依靠家长,老师和朋友的帮助,抵制不良诱惑。【学法指导】
首先请同学们结合课本,围绕学习目标阅读课本,先把教材正文部分的学习重难点划出来,
然后把情景材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。其次,围绕
导学案,完成相关任务。最后,要利用一定的时间强化记忆重要知识点。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
1、《奥德赛船长的故事》,并配以画外音:传说古希腊有一个海峡女巫,她用自己的歌声诱
惑所有经过这里的船只……
2、保尔有一次对朋友说:“人应该支配习惯,而不是习惯支配人。”当时就有人嘲笑他,说
他爱说漂亮话并举例说保尔明知抽烟不好,但还是戒不掉。保尔听了,当即把口中的香烟拿了
下来说:“从今天起,我决不再抽烟”。保尔说到做到。从此,戒掉了几乎在孩童时代就养成的
抽烟习惯。
问:
a奥德赛船长靠什么使船只顺利渡过了海峡?
b.想象一下,保尔在戒烟的过程中遇到过困难吗?他最终靠什么达到了目的?
c.这两个事例共同说明了什么道理?
学生回答后教师归结小结:这两个事例告诉我们,不良诱惑是可以战胜的,关键看自己是
否有信心,是否有能力去抵制这些诱惑,奥德赛船长和保尔都是勇于抵制诱惑并善于抵制诱惑
的人。那么,同学们有信心、有能力去抵制我们身边的一些不良诱惑吗?学生表态,进入新课学
习。
二、 合作学习,活动探究
阅读课本88页材料内容,并交流讨论:
1、小玉这样的情况你遇到过吗?你在日常生活中遇到的最大的诱惑是什么?你又能否抵
制这些诱惑?
2、请你帮助小玉出出主意,想办法战胜这种诱惑。
3、学生发言,分别说出对以上两个问题的看法。
4、“青蛙实验”:青蛙放在开水中马上跳了出来,没有什么危险,而放在温水中慢慢的加
热,不久便死去了。
提问:青蛙为什么在非常危险的情况下反而得以生存,但在舒适的环境中却失去了生命呢?
归纳:从大家的发言中可以看出,在我们看似平静的生活环境中,却隐藏着很多诱惑,我们
每个人的生活环境不一样,经历不一样,所面对的诱惑也不一样,采取的方法也不同,但有一点
是共同的,那就是战胜不良诱惑需要我们有勇气、智慧、信心,要求我们结合自己的实际,采用
不同的方法去战胜。
那战胜这些不良诱惑的具体方法,我们一起来归纳一下。
①后果联想抵制诱惑②请求他人帮助
③避开诱因、转移视线
④婉言谢绝朋友,提高自制能力
⑤专时专用,改正不良习惯
总之,不良诱惑犹如病毒,我们要拒绝和抵制不良诱惑,需要我们结合自己的实际,充分发
挥自己的聪明才智,用科学的态度、清醒的头脑和正确的方法,摆脱它们的干扰,避免其对自己
的危害。
三、当堂检测
1.我们在玩电子游戏时应注意( D )
A.全神贯注 B.通宵达旦
C.目不转睛 D.不能沉迷
2.以下不利于抵制不良诱惑的选项是( D )
A.慎交朋友,提高自己的判断能力
B.克服猎奇和盲目从众心理
C.运用法律手段同不良诱惑作斗争,保护自己,净化自己的成长环境
D.明知山有虎,偏向虎山行,采取“以毒攻毒”的办法,越是不良诱惑,越要去尝试
3.每个人都会遇到不良诱惑,面对不良诱惑,我们不应该( A )
A.先去亲身体验,再决定是否抵制
B.用坚强的意志战胜它
C.用正确的方法摆脱它
D.用科学的态度对待它
四、课堂小结
不历风雨难以长成参天大树,面对诱惑我们要学会拒绝,这样我们才能成长成为快乐的小
天使!人生道路上,人人会面临不良诱惑,通过今天我们大家的互相交流和讨论,我们懂得了如
何分辨不良诱惑和怎么拒绝不良诱惑。在今后的人生道路上,我们都还会再遇到各种形形色
色的诱惑,有些可以也非常具有隐藏性,我们一定要掌握好自己人生的方向,愉快地学习,健康
地成长,拥有幸福的生活。让我们携起手来,让我们的生活变得更美好。
战胜不良诱惑的方法
1、后果联想抵制法
2、请求他人帮助
3、避开诱因、转移视线
4、婉言谢绝朋友,提高自制能力
5、专时专用,改正不良习惯新|课 |标|第 |一| 网
第九课 保护自我
第1框 遭遇险情有对策【教学目标】
知识与技能
知道身边存在的险情;了解青少年自我保护的方法和技巧。
过程与方法
通过创设问题情境、讨论探究活动认识和判断面临的灾害事故与不法侵害,提高自我保
护意识;学会运用有效方法,逐步形成自我保护的能力。
情感、态度与价值观
追求安全而充实的初中生活;树立自我保护意识,增强自我保护的勇气和信心。
【教学重难点】
重点:应对险情的策略。
难点:冷静应对险情。
【学法指导】
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本,先把教材正文部分的学习重难点划出来,
然后把情景材料后面的小问题简答出来。其次,围绕导学案,完成相关任务。最后,要利用一定
时间强化记忆重要知识点。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
视频:山东省金乡县发生一起交通事故,一辆轿车将一辆闯红灯行驶的报废三轮车撞翻,
两车受损,三轮车司机王某受伤。由于王某驾驶报废三轮车闯红灯,负此次事故的全部责任。
问:看完这段视频你有何感想?
学生答。(略)
承接:生活是美好的,但生活也是复杂的,在我们周围你遇到过类似的遭遇吗?面对如此遭
遇,你是麻木不仁,是束手无策,是坐以待毙,还是勇于保护自己?今天这节课让我们一起来探讨
身边的险情及对策这一主题。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】“人在江湖飘”:“请你说说你曾经经历过或者见过的险情”
学生回答:火山爆发、地震、洪水、交通事故、火灾、溺水等等。
多媒体展示图片:地震、火灾、交通事故、溺水、洪水等。
总结:身边的险情:
1、自然灾害:地震、火山、泥石流、洪水、海啸、山体滑坡等;
2、意外事故:交通事故、中毒、溺水、火灾。
【活动探究二】险情之危害
请大家思考这些危险给我们带来哪些危害?
学生回答。(略)总结:
1、危害到我们的生命财产安全。
2、对我们的心理造成了严重影响。
3、不利于我们的进步与发展。
【活动探究三】江湖历险记
要求:1、每四个同学一组,以组为单位对以下险情进行分析,总结出应对措施。(火灾、地震、
溺水、触电、抢劫)
2、讨论结束后,每组派代表向全班展示自己组的讨论结果。
3、若有遗漏或错误之处,其他组同学可举手示意,并说明自己的观点。
4、限时5分钟。
学生进行讨论,并且有记录,教师对各组的讨论进行调查,也可参与进去。
讨论结束后,依次呈现火灾、地震、溺水、触电、抢劫等险情,各组同学派发言人进行总结。
若有补充,其他组同学可举手示意并且补充。
总结:火灾如何逃生?
(1)保持镇静,迅速判断危险地点和安全地点,尽快撤离。
(2)逃生时不可蜂拥而出或留恋财物。必须穿过火区时,应尽量用浸湿的衣物披裹身体,捂
住口鼻,贴近地面。
(3)身上着火,千万别奔跑,可就地打滚,将身上的火苗压灭,或跳入就近的水池、水缸、小河
等。
(4)身处楼上,寻找逃生路一般向下不向上。进入楼梯间后,确定楼下未着火时再向下逃生。
地震如何逃生?
1、地震时避于桌下,背向窗户,并用书包保护头部。
2、地震时切忌慌乱冲出教室,应有序撤离,并避免慌张地上下楼梯。
3、地震时如在室外,远离建筑物。
4、地震时如在行驶中的校车,应留在座位上勿动,直至车辆停妥。
触电怎么办? 新|课 |标|第 |一| 网
1、应立即切断电源,或把触电者与电源分开。
2、如果触电者呼吸、心跳微弱或不规则甚至停止,在脱离电源后应立即对其进行口对口
人工呼吸、胸外心脏按压等心肺复苏抢救。
3、及时拨打120。
有人溺水怎么办?
1、首先大声要大声呼救,寻求旁边的人帮忙。2、如果河流等比较湍急,无法有效施救,第一时间拨打报警电话。
3、在附近寻找长的竹竿,用竹竿一端伸向落水者,施救。
4、救人后,上岸做人工呼吸等急救措施。
遭遇抢劫怎么办?
1、有能力将其制服的可将其制服。
2、力量对比悬殊的,可看准时机向有人、有灯光的方向奔跑。
3、尽量准确地记下其特征,如身高、年龄、体态、发型、衣着、胡须、疤痕、语言、行为等特
征并及时报案。
三、当堂检测
1.未满 岁的儿童,不准在道路上骑自行车、三轮车和推拉人力车。( B )
A.10 B.12 C.14 D.16
2.星期天,你正在家中写作业,这时发生了地震。最安全的逃生方法是( C )
A.立即开门往楼下跑
B.打开窗户跳楼逃跑
C.躲进厨房、厕所等小屋内
D.迅速钻到床底下
3.某村发生一起民房火灾事故,造成5人死亡,只有一名13岁的女孩成功逃出。女孩之所
以能逃离火海是因为她( C )
①用湿毛巾、口罩蒙鼻 ②匍匐撤离 ③向头部、身上浇上冷水,用湿被子、湿毯子裹好,
再冲出去 ④赤手空拳往外冲,免受拖累
A.①③④ B.①②④
C.①②③D.②③④
4.如果你在野外突遇泥石流,正确的做法是( A )
A.离开沟道,向与泥石流成垂直方向的山坡上跑
B.沿沟向上、向下跑
C.爬上树躲避X k B 1 . c o m
D.在松软的土坡上休息
5.一天,家住某生活小区的陈女士被狗咬伤。被狗咬伤后,下列处理错误的是( D )
A.立即用肥皂水、清水彻底冲洗伤口
B.用酒精或碘溶液反复擦洗伤口
C.在24小时内到卫生防疫部门接种狂犬疫苗
D.马上包扎伤口
四、课堂小结
世界是绚丽的,世界也是精彩的,可绚丽中有缺憾,精彩中有瑕疵,希望同学们学会保护自
己,让我们擦亮我们的双眼,识别各种侵害,保护好我们幼小的生命吧!愿大家一生平安!第2框 防范侵害,保护自己
【教学目标】
知识与技能
知道我们国家为保护青少年的健康成长专门制定的相关法规;让青少年知道自我保护的
方法、方式和途径。
过程与方法
通过创设问题情境,讨论探究活动让学生提高自我保护意识;学会运用有效的方法及相关
法律、相关部门保护自身的合法权益。
情感、态度与价值观
让学生树立自我保护的意识、勇气和信心;学会依靠家庭、学校和社会保护自己;学会拿
起法律武器保护自身合法权益。
【教学重难点】
重点:掌握自我保护的技巧和适用的方法。
难点:加强对青少年自我保护意识的培养。
【学法指导】
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本,先把教材正文部分的学习重难点划出来,
然后把情景材料后面的小问题简答出来。其次,围绕导学案,完成相关任务。最后,要利用一定
时间强化记忆重要知识点。
【教学过程】新|课 |标|第 |一| 网
一、创设情景,引入新课
教师播放视频《生命》的片段,学生观看。以视听震憾学生心灵,从而引入课题:
防范侵害,保护自已。
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】胡为与陌生人(配录音)
情景AB剧一——设想:胡为下一步会怎么做?请说明理由?
A:胡为不加理会,快步走向学校。
B:胡为觉得新奇,和陌生人攀谈起来。
投影展示:
提高警惕——提高警惕是我们避免侵害的前提。
设问:我们身边还有哪些需要提高警惕的情况?
同步展示两张典型图片
学生讨论后展示:
提高警惕——女生要更加注意安全,保持高度警惕。
归纳展示:自我保护主张一——提高警惕。
【活动探究二】胡为的做法情景AB剧二——设想:胡为将会如何应对呢?并说出你的理由。
A:胡为全身发抖,大声哭喊起来;
B:胡为无时无刻想着逃离,但并没有与人贩子发生正面冲突。
投影展示:
用智慧保护自己
探究活动——展示舞台:你会保护自己吗? X|k |B| 1 . c|O |m
展示自然灾害和意外事故的两张典型图片。
学生归纳后,课件展示自我保护主张二——用智慧保护自己。
【活动探究三】投影展示情境材料三:机智逃出魔掌(配录音)
情景AB剧三——设想:胡为成功逃离后,接下来会选择怎么做呢?
A:迅速给爸爸妈妈打电话,向他们哭诉。
B:迅速把犯罪分子的特征和情况告诉警察,协助警察抓获犯罪分子。
投影展示:
用法律保护自己
设问:你知道哪些保护未成年人的法律?
投影展示相关法律。
探究活动——讲故事:你有用法律保护自己的真实例子吗?是怎么做的?
归纳展示:自我保护主张三——用法律保护自己。
三、当堂检测
1.七年级学生李晓在网上参加一次“有奖调查”,填写了父亲的姓名、电话等基本信息。
不久.他的父亲在外地接到电话。听说小刚正在医院紧急抢救需要两万元,急忙向对方帐户汇
款,最后发现被骗了。这件事告诉我们( B )
①不要接受任何形式的问卷调查 ②不能轻易向陌生人透露家庭信息 ③要提高警惕,
增强自我保护意识 ④不能轻易相信陌生电话
A.①②③ B.②③④
C. ①③④ D.①②④
2.七年级二班的丽丽是个非常爱美的女孩,喜欢穿一件低腰的牛仔裤,有时还戴着耳环和
项链,涂上口红和指甲油……,从外表都看不出她还是个七年级的学生。一次,她还跟着早已辍
学的伙伴去了舞厅。最近,学校附近几个无业青年盯上了她,常在放学路上骚扰她。为此丽丽
非常苦恼。要摆脱苦恼,丽丽应该( C )
①继续自己美的追求 ②举止要文明,衣着要得体 ③向老师或家长求助 ④保持警惕,
从此不与校外人员接触
A.①② B.③④
C.②③ D.①④
四、课堂小结
请学生用一句话总结。
请同学们选取各自感受最深的内容谈谈本节课的收获?新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
人教版《思想品德》七年级(下)全册教案
第一单元 做自尊自信的人
第一课 珍惜无价的自尊
自尊是人人都需要的
尊重他人是我的需要
彼此尊重才能赢得尊重
第二课 扬起自信的风帆
“我能行！”
自信是成功的基石
唱响自信之歌
第二单元 做自立自强的人
第三课 走向自立人生
自己的事自己干
告别依赖 走向自立
第四课 人生当自强
人生自强少年始
少年能自强
第三单元 做意志坚强的人
第五课 让挫折丰富我们的人生
人生难免有挫折
挫折面前也从容
第六课 为坚强喝彩
让我们选择坚强钢铁是这样炼成的
第四单元 做知法守法用法的人
第七课 感受法律的尊严
走近法律
法不可违
防患于未然
第八课 法律护我成长
特殊的保护 特殊的爱
善用法律保护自己第一课 珍惜无价的自尊
第一框 自尊是人人都需要的
一、教学目标
1、情感态度：价值观目标：不断地尝试、体验自尊带来的快乐
2、能力目标：初步学会全面分析自己、评价自己
3、知识目标：1）了解自尊的含义和表现；2）懂得知耻是自尊的表现。
二、教学重点：对自尊的理解
三、教学难点：能从社会、生活、学习的各方面自觉地增强自尊和自信
四、教学方法：创设情景法、讲解法
五、教学过程：
第一课时
[导入新课]
同学们，你们喜欢自己吗？（学生回答）有些同学对自己很满意，有些同学对
自己不满意。可见有些人的自信心很强，有些人的自信心却不够强。
下面我们先来完成下列句子：Xk b1.C om
1）、如果下周一我代表全校学生做国旗下的讲话，我会在衣着上穿
得-------------
2）、在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为----------
3 ） 、 班 主 任 老 师 当 着 全 班 同 学 的 面 批 评 我 时 ， 我 会 觉
得-------------------
4）、当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得---------------
5 ） 、 有 人 给 我 起 难 听 的 外 号 ， 并 当 众 取 笑 我 时 ， 我 会 觉
得---------------------
6）、“士可杀而不可辱”说明的道理是------------------------
为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时
就会感到居丧、生气、伤心？
（学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳）
人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在
言行举止上约束自己，不容许别人的其实与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。
今天我们就一起来学习第一课珍惜无价的自尊中的第一个框题“人贵有自
尊自信”，那么什么是自尊自信？自尊自信有什么作用呢？（学生带问题看书P4
—8）
第一课珍惜无价的自尊（板书）
一、自尊是人人都需要的（板书）1、快乐的自尊（板书）
情景一：新年快到了，人们的脸上都洋溢着笑容，可是有一个初一的学生这
几天特别不开心。（教师出示图片：照片和文字——“妈妈你没看我的信有多好
啊！”）这位同学为什么会这么想呢？（学生开展小组讨论）
（学生回答）：因为这位同学的妈妈没有经过他的同意看了别人的信，是对人
的不尊重，使这位同学的自尊心受到了伤害；而且偷看别人的信件是违法的事情
很明显，人的自尊对人来说是相当重要的。
那么到底什么是自尊和自信呢？在平时我们什么时候能感受到自尊和自信
得到实现呢？（结合课本P4页香港回归的例子及课本P5页的内容、学生讨论）
生：当我在运动场上获得第一的时候；当我第一次自己烧饭的时候；当我一
个人在黑夜行走的时候；当我考试考了个第一的时候；当我帮别人的时候；当我
走上讲台的时候；当我自觉地站起来回答问题的时候……
师：同学们的回答都非常好，我们每一个人都有这一方面的体会，那么什么
是自尊和自信呢？
1）、自尊——即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱
它是一种健康良好的心理状态（板书）
2）、自尊的特点：自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的
尊重的爱护的心理。（板书）
同学们是什么时候开始有了自尊和自信的感觉呢？（学生回答，略）其实我
们早就有了自尊和自信，可是随着年龄的增长我们对自尊和自信的认识是会变化
的。到了初中，我们的自尊和自信出现了什么特点呢？
我们开始比较注意自己的形象（比如有些同学照镜子的次数比以前增多
了）；我们希望得到别人的认可，渴望表现自己；从刚才的私拆信件的反应可以看
出我们希望得到别人的尊重。实际上还有一个特点是：只有当自己尊重自己的情
况下，才有可能得到别人的尊重。有些人老是觉得自己长得不够好，自己的脑子
不如别人灵活等等，这些都是不好的，我们要学会欣赏自己，树立自信心。
下面我们通过填写句子的形式，体验自己对自己的尊重与喜爱。（填写课本
P5页内容）
生活中，人人都有不如别人的地方，那么我们该怎样来面对呢？（齐读课本
P6页第一段）
有的时候，我们花了许多的时间、费了很多力气，结果却是一无所有，也就
出现了挫折。在挫折面前有两种人，有人站直了，但也有人倒下了。
（教师给出故事——“生命中的第五颗子弹”：有两个人横穿沙漠，水喝光
了，其中一个人中暑倒下，另一个人就留下了一把枪和5发子弹，并叮嘱三小时
后每隔半小时向天空放一枪，之后他就出发找水。中暑的那个人在沙漠里焦急地
等待着。时间过去得很快，他鸣响了第一枪；然后，第二枪、第三枪、第四枪也相继鸣响，但找水的伙伴还没有回来。只剩下最后一颗子弹了，怎么办？如果最后一
颗子弹还不能唤回伙伴的话，自己就会被酷热的沙漠灼烤着痛苦地死去。“怎么
办？”他一次次地问自己。终于，他失去了信心和毅力，把最后的子弹，也就是第
五颗子弹对准了自己的头鸣响了。但是他万万没有想到的是，正是这最后的第五
颗子弹的鸣响唤来了他的伙伴，唤来了满壶的清水，也唤来了他本该拥有却因为
缺乏信心和毅力，而再也得不到的生存的机会……）
师：这个故事给了我们什么启示？（学生讨论回答，略）生活中难免会有挫
折，在遇到挫折的时候，我们要乐观地对待，学会在困难面前站起来，要学会坚强
二、知耻与自尊（板书）
（学生阅读课本上的材料，并思考课文中的两个问题并回答。）
知耻，是自尊的重要表现（板书）
做人不能没有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊
的重要表现。惟有自重，才有自尊。如果我们每个人都能像那所大学那样，为自己
不恰当、不合适的行为甚至过失感到惭愧并认真反省，进一步化为前进的动力，
那我们将会成为一个有自尊的人，成为一个勇于前进的人。相反，如果我们在平
时不能对自己的不恰当的行为感到惭愧，更不去改正，那就是不知羞耻，这样的
人走到哪里只能是唾声一片，永远不会有自尊。
但同时我们也知道，人无完人，每个人都会有不足，都会犯错误，当我们
被这些缺点与不足蒙住双眼看不到自己的优点，体验不到自己的价值时，有自尊
心的人会怎样做呢？丧失了自尊心的人又会怎样做呢？
有位同学因为学习成绩不好，别人又老笑话自己笨，这时不但不改正，
反而开始逃学，以躲避这个环境。结果自然是学习比以前更差，还受到了学校的
处分。
新课 标 第一网
你怎么看待这位同学的做法？你会怎样帮助他？（学生讨论）
教师归纳：同样在我们日常生活中，有些同学往往只看到自身存在的缺
点找不到优点而引发自卑情绪，总认为自己不如别人，对自己失去信心。其实这
是一种不健康的心理，对人也有很大的危害。所以，一个人有缺点并不可怕，关键
是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。
三、虚荣与自尊（板书）
（小组讨论课本P8页插图上面的内容并回答课本的问题）
（什么是虚荣心？）
1、虚荣心——是一种追求表面上荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。 （板
书）
虚荣心强的人，常常把对个人容易是否有好处，作为支配自己行为的动
力。虚荣心强的人，还往往容易产生一种妒忌心理，即不能容忍别人超过自己。妒
忌是把自己的成功建立在别人的失败的基础上，自尊是把成功建立在自己努力的基础上。
2、自尊与虚荣的区别（板书）
自尊是自己尊重自己，不允许别人歧视自己；虚荣是过分的重视他人对
自己的评价，将自己的名誉看得比生命还重要。
比较：在竞争激烈的社会中，需要的是虚荣、妒忌心强的人，还是有上进心的
自尊
自信的人呢？
课堂练习：（投影显示）
不定项选择题
1、下列不属于自尊的表现有（ ）
A.说谎 B.逃避责任 C.假公济私 D.阳奉阴违
2、苏霍姆林斯基说：“只有尊重别人的人，才有权受人尊重。”由此可见（
）
A.能自尊的人,知道尊重别人 B. 能自尊的人,必须尊重别人,但可以不
尊重自己
C.要受人尊重,必须严格要求自己,尊重他人 D. 不尊重他人的人,不可能
赢得别人的尊重
3、一位老船长带着一个年轻水手出海。结果离岸后没多久船就触礁沉没了，
两个人都紧紧地抓住木版而没有沉下去。年轻的水手开始大声呼救，希望岸上的
人能听见。老船长就骂年轻的水手说：“小声一点！不小心的的话，人家会听到
的！”这说明（ ）
A.老船长自尊心作祟,觉得这样是很丢脸的事 B.年轻水手呼救的方式不
对
C.老船长爱慕虚荣,过于爱面子 D.老船长相信自己能自救
第二课时 尊重他人是我的需要
导入新课：
活动：猜猜他们是谁？
（教师安排几名学生挑选几张自己从小到大的照片。然后教师用投影向同
学们展示这些照片，让同学们猜一猜照片上的人是谁。）
(一)、同样的自尊 同样的快乐（板书）
1， 你的“重要他人”是谁？
师：在这里，我们只让同学们看了部分同学从小到大的变化过程，其实，每个
人都有这样一个过程。在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，
提醒着我们，激励着我们。下面就请同学们看几段小故事，也许你会觉得似曾相
识。
小品故事梗概：（教师也可以让学生根据自己的真实经历来创作。）
父子：小林因为交友不慎，他被一帮贪玩的同学影响了学习。当父亲看到他的考试成绩后，紧皱着眉头，大口大口抽烟。父亲没有打他，也没有骂他，但懂事
的小林能从父亲的眼神里读懂父亲的伤心和失望。正是这种眼神促使小林改变自
己，又成为同学中的佼佼者。父亲开怀地笑了，说儿子是他的骄傲。小林看着父亲
的笑容，他知道那是父亲对自己成功的赞赏，他觉得那真是自己的幸福。
师生：小明上小学的时候，一次，他的叔叔帮他弄到了一张某明星的签名。
小明非常高兴，就复印了好多张，想给同学们，但他又觉得这张签名来之不易，就
想了个办法，以每张两块钱的价格卖给了想要签名的同学们。那些同学也如法炮
制，复印之后再卖给其他的同学，结果被校长发现了，并告诉了小明的班主任郑
老师，由他来处理。郑老师看到难过又惭愧的小明，并没有批评他，而是晓之以理
告诉他学校是学知识的地方，而不是做买卖的地方，并说小明犯错误只是因为不
知道这样的行为是错误的，知错能改就行了。老师的教育使小明知道了什么是对
什么是错，更严格地要求自己。
朋友：爸爸妈妈又吵架了，小立很难过，很忧郁。上课的时候总是走神，放学
的时候也是一个人默默地回家。她的朋友小南总是想办法接近她，逗她开心，上
课的时候提醒她好好听课。慢慢地，小立能够正常生活和学习了。
同学：小辉上课的时候总是搞小动作，接老师的话茬，老师提醒了他几次，可
他总也改不了。渐渐地，同学们越来越不喜欢他了，有些同学已经开始疏远他了。
小辉刚开始并不是太在意，可是后来，当他高高兴兴地想和同学们一起玩儿却看
到一些同学冷淡的眼神的时候，当他看到同学们在热烈地讨论学习中的一些问题
而自己却懵懵懂懂甚至一无所知的时候，小辉才知道自己是多么害怕被这个集体
疏离，所以他下决心要改正自己的缺点。
2、“重要他人”让你快乐吗？（尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的
需要。）
小品表演之后，同学们根据这些故事，想一想在自己成长的过程中，有哪些
人非常重要？为什么？他们对自己曾有过哪些帮助？
（学生举例，教师归纳。）
同学们刚才提到的这些人就是我们生活中的重要他人，我们会因为他们的
表扬而高兴，因为他们的批评而难过，没有他们，我们的生命不会走到今天，没有
他们，我们的生活就失去许多精彩。在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了；
在他们的赞美与欣赏中，我们感受着做人的自豪与快乐。所以，我们也有责任去
关注他人的自尊，维护他人的尊严。
二、尊重他人，就是尊重自己（板书）
1、 怎样尊重他人？
学生阅读教材上的图例，或者将这些故事改变为小品。
小品（一）：校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面
走来的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。结果，被同学们谴责，被老
师狠狠地批评了一顿。
小品（二）：电影院里，甲和乙边看电影边议论，吃零食的时候还发出很大的
声音，一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。旁边的人忍无可忍，批评他们不
遵守秩序。
小品（三）：甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮仍得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。
学生看完小品分析，总结出要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊
重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。
2、彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。
活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同
回味那温馨的一刻。
第一次 第二次 第三次
时间
地点
事件
影响
体会：同样的自尊，同样的快乐。学生讲述：你是如何尊重你周围的人的？你的言
行给他们带来了怎样的影响？
师：其实，我们知道，每个人在成长的过程中，都需要别人的指点、提醒和帮
助，这样我们才能全面地认识自己，更好地完善自己，做一个有尊严、有价值的人
小结：
通过这节课的学习，我们知道了自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人
的人不可能赢得他人的尊重。所以，我们应该人人彼此尊重，相互接纳，共同在自
尊的快乐中成长。
第三框题 彼此尊重才能赢得尊重
设问导入 新框题教学：
80多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊
先生发放食品时，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:先生，
你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗？杰克逊笑了说，我只不过想给你们
提供些帮助而已，哪里来的活让你做呢？但年轻人却没有领情的意思：不，先生，
如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！
但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻
人给他捶一下背。后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女儿嫁给了他。再20
年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。 请问：石油大王哈
默取得成功依靠的是什么？
哈默先生的成功，固然有许多因素，但他那种拒绝不劳而获的做法，却为他赢得
了宝贵的自尊，而自尊却是成就事业的基石。
古话说：“自尊比吃饭更重要”， “自尊是生命的衣裳。” 还有句古话说：“志者不饮盗泉之水，廉者不吃嗟来之食”这些话都道出了自尊在人生中的重要地位
一个有志气的人，一定是个懂得自尊的人，一定是一个敢于善于维护自尊的人。
那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢？ 这就是我们第三
框“彼此尊重才能赢得尊重”要学习和探究的内容。
展开教学：
(一)、维护人格最重要
1、组织学生听故事谈感受，引导学生认识到维护自己和他人的人格的重要性：
1 ）惟利是图的人，历来有之。这种人为了钱，一切都可以不管不顾，包括自己的人
格尊严。其结果，不仅败坏了名声，往往连应得的东西也失掉了。
※※※ 《蠢事大全》中有这样一则小故事：有个商人准备开店做买卖，请唐
伯虎为他写对联。唐伯虎提笔写下“生意如春意；财源似水源”。岂知商人很不
满意地说：“这两句太抽象，最好写看得见摸得着，一堆一堆的。”于是唐伯虎想
了想，又写道：“门前生意，好似夏夜蚊虫，堆出堆进；柜里铜钱，要像冬天虱子，
越捉越多。”商人一看，连连拍手称赞：“这两句好，这两句好，这两句太合我意
了。”
面对商人的称赞，唐伯虎想来必定会啼笑皆非。因为，那商人很可能无论什么黑
钱、脏钱、血腥钱都敢赚，心里只有钱，把人格尊严都丢掉了，因而感觉不到对联
是对他的莫大嘲讽，多么可悲！
2） 晏子使楚的故事（请见下面的插图故事 ）ww w.Xkb 1.coM
请问：宴子为什么要坚持从大门进城？宴子的行为说明他有什么样的品质？晏子
是用什么样的方法来维护自己的自尊的呢？（宴子为了维护自己的自尊和国家的
自尊，他坚持要从大门进城；宴子的行为说明他把自己的人格和国格看得比什么
都重要；晏子是通过巧妙的回击楚灵王的种种刁难和侮辱来维护自己的自尊
的。）
从这两个故事我们可以看出什么？
自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就
不把他当人了。
2、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的是什么意思？我们应该怎样维
护自己的人格？
自尊的人最看重自己的人格。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能
屈”说的就是这个道理。为了维护自己的人格尊严，一个真正自尊自爱的人绝不
会贪图虚荣，拒绝沾染不良习气，比如，说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等，
因为这些不良习气有损于人的人格尊严。有时，为了维护自己的人格尊严，他可
以舍弃许多东西，但绝不可以丧失人格，做有损于人格尊严的事。
3、组织学生讨论教材第13页上面一个虚框的内容：1）如果你在穿着方面不如同学，是否就低人一等，有点儿抬不起头来？
2）如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？
3）如果你有些“与众不同”，比如相貌丑一点儿，成绩差一点儿，脾气暴一点儿，
有点儿口吃，带点儿外地口音，你将怎样维护自己的尊严？
4）爸爸、妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业。如果有人问起，你会怎样介
绍他们？
（学生讨论，教师归纳小结）维护自尊不一定非得有漂亮华丽的服装，也不一定非
得有出众的容貌，也不一定非得有显赫的家庭财富和地位，维护自尊最重要的是
勤学苦练，踏实工作，努力为国家、为社会、为他人多做贡献；在日常生活中我们
既要注意维护自己的人格，又不要去做有损周围同学人格的事，这样你才能赢得
别人的尊重。总之，青少年学生要学会维护自己和他人的人格尊严。
（二）、自尊者达观
1、在人际交往中，我们为什么应该豁达乐观？
在生活中，人际交往是不可避免的。由于人与人之间的个性各不相同，生活环境
与阅历各不相同，形成了不同的处事风格。有的人和善，有的人尖刻，有的人性急
有的人拖拉；有的人沉着，有的人暴躁……正是不同性格的人生活在一起，才组
成了多姿多彩的世界。不同性格的人生活在一起，不可避免地会产生一些磨擦、
纠纷甚至是茅盾，因此，我们应该养成宽容、豁达、乐观的性格。
如果我们养成了宽容、豁达、乐观的性格，就不会太在意他人的评价与态度，还可
以更多的欣赏来自他人的智慧与乐趣，享受更多的快乐。
组织学生讨论教材第13页上面一个虚框的内容：关于“司马懿”的插图故事材
料，让学生展开激烈的辩论，他的这种行为是不知耻还是自尊？从而引导学生正
确理解
2、自尊有时需要适度。
司马懿的行为是“临辱不惊”、“遇侮不怒”的大智大慧的表现。为了顾全大局
为了守住城池，他没有为自己的所谓的自尊而开门迎战，情愿自己受辱。
场景分析：
1）如果遇到下面的情况，你会如何处理？
※※ 如果你得知有人曾说过你的坏话。
※※ 早上一开门，你就发现有人在门口放了一个骨灰罐子。
※※ 如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。
尽量让同学们都说出了自己的想法。
2）下面让我们看看这些故事的主人公是怎么做的呢。
武则天常听众大臣说狄仁杰为人宽厚。于是，她故意要试试狄仁杰，就问他想不
想知道谁在背后说过他的坏话。狄仁杰坦然地答道：“如果臣有过错，臣便改正；陛下明察臣无过错，这是臣的幸运。至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道他
是谁。”
有这么个故事：有个乡下人，正月初一一开门，就发现有人在门口放了一个陶罐
（装骨灰用的）。这事儿干得够缺德的，大过年，这么一闹就全没气氛了。这人一转
悠，就知道了，“好事”是邻村的仇人干的，估计也就是你拿了他的钉耙、鸡鸭不
给，他挖了你的萝卜、青菜之类的仇吧。那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥土，并
种进一棵梅花。又是年初一，花开了，他悄悄地把花送回那仇人的门口。在这一天
仇人羞愧地来到这位乡下人家里作揖说：老兄，我输了。
有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水。老师没有说什么，只是给他写了首小
诗。“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空宽容了
彩霞。拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看后，深思良久，主动向
老师承认了错误。对老师更加敬仰。
德国诗人歌德在公园里散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过的小路上相遇
批评家说：“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边：“我恰恰相反。”
相传古代有位禅师，一日晚在禅院里散步，只见墙角边有一张椅子，他一看便知
是有一位出家人违反寺规越墙出去遛搭了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅
子，就地而蹲。少顷，果真有一位和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子
当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌
失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的
语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”老禅师宽容了他的弟子。他知道，宽
容也是一种无声的教育。
在这些故事中，当事人的上述种种做法给我们的启示是：宽容是一种伟大，一
种崇高。自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。人人都能学会宽
容，我们的生活将会变得更美好。 穿梭于茫茫人海中，面对一个个小小的过失，
一个个淡淡的微笑，一句句轻轻地歉语，带来的是包涵和谅解，这是宽容；在人的
一生中，常常因一件小事而不被信任，却不苛求任何人，而是以律人之心律己，以
恕己之心恕人，这也是宽容。所谓“己所不欲，勿施于人”也寓于此。
所以，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。
此外，自尊的人还要能够正确对待别人的批评、议论。
3、在人际交往中，我们为什么应该豁达乐观呢？我们应该怎样看待别人的议论
与批评呢？
1）可以组织学生讨论：分析他（她）们面对批评的态度是否可取？
《13岁女孩被老师批评后离家出走父亲寻女遇车祸》
刘女士向记者介绍，女儿杜瑶走时还未满13周岁。一向要强、懂事的女儿突然离
家出走，这让她们全家都无法接受。杜瑶是呼和浩特市第三十五中学初一年级的
学生，在呼和浩特市东风路小学学习期间成绩很好，刚上初一可能还一时不能适应中学的学习环境，第一次模拟考试时数学只考了67分，孩子压力很大。10月8
日国庆假期过后第一天的第3节课上，数学老师说杜瑶放假期间的作业 没做够
还差几道数学题。老师批评了她，并把她叫到办公室，第四节课也没让上，不知老
师跟她说了什么，孩子中午就离家出走了。只找到一张女儿留下的纸条，上面写
道“爸爸妈妈：老师让我叫家长，我没脸叫，我走了，你们不要找我，要是找我，我
就永远不回来……”后面写着一个大大的“对不起！”
后来，杜父和4位亲戚开车行驶在去往山西运城的途中，为避开路上的两辆摩托
车，不幸连人带车翻入沟下，5人当时都昏迷了，汽车撞了个稀烂，过了好长时间，
5人才苏醒过来，所幸没有大伤。大家简单包扎、休养之后又开始在山西四处寻找
杜瑶，可半个月过去了，杜瑶仍无一点消息。
2）我们应该怎样看待别人的议论与批评呢？
有的时候，我们会很在意别人一点议论、一点评价，认为伤害了自己的自尊。其实
议论只能代表个别人的意见，未必正确；批评是对我们行为的评价，针对的是具
体行为，而不是人本身。对待议论与批评，要做到“有则改之，无则加勉”。无关
紧要的议论，忍一下就过去了，斤斤计较，得理不让人，那不是自尊，而是情结冲
动，更不能做出一些傻事。
总之，自尊要适度，适度的自尊，有助于我们正确面对别人的批评，改正自己
的缺点和错误；过度的自尊则会使我们过于敏感，作茧自缚，体验不到生活的乐
趣。当然，如果别人的批评不是善意的，而是恶意的侮辱和诋毁，则要及时予以回
击，必要时运用法律武器捍卫自己的自尊。
（三）、善于尊重他人
1、尊重他人，最基本的表现有哪些方面？
在日常生活中，尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重
他人的人格。
※※组织学生讨论教材第15页：陶行知校长……
教师提问：这名学生犯了错,为什么陶校长反而给他四块糖?
教师引导分析：陶校长是通过这种方式表示对学生的人格的尊重，促使学生能够
从心灵的深处认识到自己的错误，并积极改正错误。
※※（组织学生讨论教材第15页的相关知识链接“萧伯纳与小姑娘”）
2、我们应该怎样尊重他人呢？
真正做到尊重他人就要善于站在对方的角度去考虑问题，感同身受，推己及人，
具体做到：
新 课 标 第 一 网
1）尊重他人首先要善于欣赏、接纳他人，就是与他人相处时，能由衷地欣赏和赞
美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。每个人都有自己的长处，也有
自己的不足，不可能事事都超过别人；对别人与自己不同的地方，要能接纳，不排斥，不藐视。
2）学会尊重，还要不做有损他人人格的事。对于他人的缺陷和缺点，我们不能取
笑和歧视。
事实说明：尊重可以使人理智，可以使人悔过，可以唤醒人的良知，产生无法估量
的正面效应。
教师小结：在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，因此，我们
在生活中要学会彼此尊重。只有彼此尊重，我们的人生才能弹奏出美妙的旋律。
作业：思考：怎样维护自己和他人的尊严？
第二课 《扬起自信的风帆》
（一）：教学目标
（1）知识目标
A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
B、了解树立和增强自信的方法
（2）能力目标
A、学会正确评价自己
B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
C、学会运用正确的方法增强自信心
（3）情感态度价值观目标
A、树立自信的生活态度
B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观
（二）：教学重点、难点
教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
（三）：课时建议
建议用4课时。用1课时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑
与自信。用1课时说明自信与成功的关系。用2课时以以活动的方式帮助学生学
会树立和增强自己的自信。
（四）：活动设计：
第一课时 “我能行”
故事导入：
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评
委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错
了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没
有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱
错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得
大赛的桂冠。
教师提问：他的成功说明了什么？
学生回答，教师总结，引入课题——“我能行” 。“我能行”是一种信念，是
人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之
路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
（一） 自信一族（板书）
思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张
“罗丹塑像”的故事给我们什么启示？
答：罗丹相信自己通过这样的方式来表现巴尔扎克是正确的；相信自己的艺
术主张必将会被人们所接受。罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也
是一种力量。一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每一
个成功者都应该坚信“我能行”。
活动一：夸夸我自己
“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方
面的，还可以是知识技能、特长方面的。
在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要
鼓励引导他们发现自身的“我能行”。
活动二：说一说自己感触最深的“我能行”
我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自
己的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，有的同学说：勤学苦练，我能行
唱歌跳舞，我能行；吹箫弹琴，我能行；打球下棋，我能行；做风筝，做手工，我能
行；与其他同学友好相处，我能行；孝敬父母，我能行；做好英语练习，我能行；科
学生活，我能行；学习电脑，我能行；锻炼身体，我能行……
首先分组讨论，然后每组选两位同学说说感受，在学生进行情绪体验的基础上，
引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。
1、自信的含义：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信
自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。
2、自信的表现：思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能
行活动三：自信者的风采
展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认
识到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋
予他们的。
（二）超越自负，告别自卑
活动四：请你来分析
材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中
他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学
后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开
始目中无人，连教授老师也不放在眼里。
提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自
信吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：
这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,
自以为是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。
材料二：
进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉
碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡
导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同
学们都瞧不起自己。
提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：
这种心理就是自卑，分析出自卑的含义（轻视自己，看不到自己的优势和能
力）。
知识结构图：
自信 实事求是看待自己
成功
自负 过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是
失败新 课 标 第 一 网
自卑 轻视自己，看不到自
己的优势和能力 失 败
（展示两个神态迥异的卡通形象—蜗牛和青蛙，分别代表自卑和自负，使展示更
加生动形象）
为让学生更加深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响，介绍马加爵事
件：刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵
马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的
碰撞，结果酿成了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四
位同学。2004年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处马加爵
死刑，剥夺政治权力终身。
为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑
超越自负。我设计了
活动五：情景剧场——在成功面前
在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们
进行一个即兴小品表演。
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1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；
2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分，三个同学
一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。
3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。
4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。
5、最后评一评哪一组表演的更形象。
归纳总结
自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同
学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充
满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我
们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主
宰自己命运的主人。
练习反馈
1。自信的人，往往 （ ）A、 确信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 实现追求目标D、 E、
在思想上不F、 相信“我能行”G、 不H、 听别人的见解I、 很自负、
2、“谁最大”的寓言故事告诉我们，青蛙的悲剧根源是（ ）
A、 谦虚 B、自强 C、自卑 D、自负
3、下列选项中，错误的观点是 （ ）
A、“我不行”“我不敢”是自负的表现B、“我不行”“我不敢”是自卑的表现
C、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自信的表现
D、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自我欺骗的表现
4．问：自负者、自卑者有何特点？
自负者只看到自己的优点
自信者既看到优点，又看到缺点
自卑者只看到自己的缺点
5．自负、自卑与自信相比有何不同？
1）自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的
别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们所追求的目标是根本不可
能达到的；自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己
干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点。即使自
己可以做得很好，也不敢尝试，结果是白白丢失了可能成功的机会。
2）无论是自负的人还是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不
正确的。自负和自卑都是自信的误区。自负是前进的大敌，是失败的祸根，自负会
使人远离成功；自卑则会使人消极悲观、丧失进取心甚至自暴自弃。自负和自卑
都会对我们的生活与学习都会产生不利的影响，使我们远离成功。
3）只有自信的人才能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
自信使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题和困难，并使我们保持心情的宁静，
从容地享受生活的乐趣，能让我们平凡有限的人生璀璨地延伸。希望大家都能做一个自信的
人。
《自信是成功的基石》教学设计
通过教学活动，引导学生分析自负和自卑使人远离成功，自信
教学目
是成功的基石；同时让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理品
标
质，养成自信的良好心理品质。
教学重 1.了解自信是成功的基石；2.培养自己具有自信的良好心理
点 品质。教学难 了解自负和自卑使人远离成功。
点
教学方 讨论法、探究法。
法
教学过程
教学环
活动设计 设计意图
节
自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本，是一个
人成功的基础。大诗人李白有诗云：天生我才必有用，千金散尽还
复来。意大利著名诗人但丁说：走自己的路，让别人说去吧！伽利
略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，亦然对自己的观点笃信不
疑：这个世界最终会了解我的。20世纪20年代末期，中国革命处
于低潮，许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问，可是毛泽东没
有低头，他说：星星之火，可以燎原。两年之后，在江西瑞金建立了
中国第一个红色政权。经过十几年的斗争，伟大的中华人民共和国
导入
宣告成立。他们之所以成功，一个共同的特点就是自信。邓亚萍
说：我自信，我成功。凭着这种精神，她在世界大赛中屡克强敌，即
使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。
与此相反，自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。这节课我
们就来学习和探究这自负、自卑和自信三者与成功的关系。
通过欣赏《我也是一片风景》这首诗，让学生意识到：我们自
己有时也不能正确地看待自己、欣赏自己，从而引出学生希望正确
地看待自己、欣赏自己的想法，以此导入新课。
故事一：《小明的故事》（见多媒体 通过《小明的故事》
课件） 可以生动形象地让学生
看完故事之后请学生思考问题： 感受到在他们身边有很
1.小明为什么会失败?——“自 多像小明这样的同学，
负”，同时让学生举例：生活中有像小 不想失败的心理会促使
自卑和 明这么自负的人吗？ 学生想去探究为什么会
自负使 2.失败之后的小明又有什么改 失败等问题，以此引出
人远离 变？——“自卑”，同时让学生举例： 学生探究问题、钻研问
成功 生活中有像小明这么自卑的人吗？ 题的好奇心；解决这些
3.自负和自卑有什么共同特点？ 问题之后，学生们也会
——“以自我为中心” 随之分析出自负和自卑
4.由自负和自卑的共同点看出二 的共同点和必然结果。
者有什么必然结果呢？——“远离成
功”
通过故事一，大家找到了小明失败 通过抓住学生乐于
的原因，同学们，你们希望小明一直这 助人的心理，让学生们
样失败下去吗？你们准备如何帮帮他 去帮助小明找到解决的
呢? 方法，再通过故事二，学
自信是 故事二：《小明的故事》（见多媒体 生们很快就发现让人成
成功的 课件）。 功的秘诀就是拥有“自
基石 看完故事之后请学生思考问题： 信”。
新|课 |标| 第|一|网
小明为什么会成功了呢？——
“自信”，因为正确、全面地看待自己，
使自己不再自负和自卑，而是变得很自
信，所以成功。了解自信是成功的基石之后，请大 这组讨论的设计重
家讨论两个问题： 点在于让学生在讨论讲
1.说一说：请你介绍一些自信者取 述中，自己分析出知识
自信者 得成功的故事。 点，这样分析总结出的
必备的 2.想一想：自信者的哪些心理品质 知识点，学生对它理解
心理品 有助于成功？ 更透彻，记忆更深刻。在
质 欣赏小品：三个好朋友的故事（见 比较难理解的“好奇”
录像课）。 这个知识点中，插入一
通过讨论和观看小品，得出自信者 个小品，便于学生理解
必备的心理品质是：乐观、专注、好奇。 记忆。
这节课我们共讲了两个大问题：1. 总结是对本节课的
自负和自卑使人远离成功，因为自负和 归纳和升华，通过回顾
自卑者都是以自我为中心；2.自信是成 本节课的知识点，展现
总结 功的基石，因为自信者有乐观、好奇、专 出整节课的逻辑主线，
注的良好心理品质。 引导学生形成正确的态
度、心理，从而可以正确
地看待和欣赏自己。
课后感想：请你写一则可以激励自 这是本节课的落脚
培养学
己、使自己更加自信的座右铭！ 点，在课的最后设计此
生树立
之后请学生念念自己写的座右铭， 环节，让学生将知识转
自信心
再请学生将自己的座右铭写到黑板上 化为实际行动，培养学
理
和大家共勉。 生具有自信心。
板书
（一）、“一对孪生子”共有的心态（板书）
1 、古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关 。
秦末农民起义军领袖项羽，自封为西楚霸王，江山未坐定便大封诸候，忽视
汉王刘邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。
《三国演义》中“失街亭”的马谡从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。
当诸葛亮派他去守街亭时，他很不以为然，认为是大材小用了，自负地说：“某自
幼熟读兵书，颇知兵法，岂一街亭不能守?”结果他拒绝了副将王平的正确建议，
导致街亭失守，不但使手下兵将损失惨重，而且破坏了诸葛亮进军中原的大计，
2、自负、自卑为什么会导致人们远离失败？（教师归纳分析：）
1）自负者之所以必然失败，就是因为自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看
不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他
们对自己的认识和分析是不切实际的，他们所追求的目标是不切实际的，不正确
的，从一开始就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫
折，会即刻使他沮丧、颓废、不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败
2）自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都
不会成功，别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点，会产生对自己的
憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自乙的无能为力，从而使自己远离成功，走向失败
白白丢失了可能成功的机会。3）自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生
于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价
或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功。（组织学生阅读教材第23页“以
我为中心者的心理活动”的材料，然后思考）自负和自卑就像一根潮湿的火柴，
自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰！古今中外的无数事实说明，
许多失败都与自负或自卑有关。而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。
（ 二 ） 、自信有助于成功
1 、 自信是一个人成功的基础，这是因为自信者的心理品质有助于成功。
2、自信的人有哪些心理品质?
自信者具有如下这样一些心理品质，活泼乐观、坦诚开朗、英勇果断、幽默大
度、虚心谨慎、勤奋踏实、好奇乐学等等，有助于他们取得事业的成功。
第三框 唱响自信之歌
教学目标 ：
1．看到自己的进步，发现自己的长处。
2．理解自信心与实力之间的关系。
3．告诉学生个人自信与民族自信的关系。
教学重点：掌握树立和增强自信的三种基本方法。教学难点 ：理解个人自信与民族自信的关系。
教学过程 ：
情境设问导入 新框题教学：
组织学生阅读教材第27页“盲人的自信”
这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌呢？他后来为什么不再四处求医？
盲人从最开始的到处求医想治好自己的缺陷，到后来看到自己的进步，发现自己
的长处，意识到自己有很多闪光点和潜力完全可以弥补身体上的不足，使自己的
生活更加充实，使自己的人生更加乐观和愉快。他对自己的生活充满了信心，最
终获得自信。
同学们，你对你自己有信心吗？我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？这就是我
们第三框题“唱响自信之歌”将要学习和探究的内容。
(一)、看到进步与长处（板书）
1、他们为什么能获得成功？
卓别林是世界著名的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些
电影导演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一个德国喜剧演员，可是卓别林直
到创造出一套自己的表演方法之后，才开始成名。
鲍勃·霍伯也有相同的经验。他多年来一直在演歌舞片，结果毫无成绩，一
直到他发现自己有说笑话的本事之后，才成名起来。
威尔·罗吉斯在一个杂耍团里，不说话光表演抛绳技术，干了好多年，最后才
发现自己在讲幽默笑话上有特殊的天分，才能够成名。
著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于
科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。
他们的成功是因为他们发现了自己的优点和长处。发现自己的长处和优点
是我们树立自信的基础。那么，你发现自己的优点和长处了吗？
2、我们应该怎样寻找自己的优点和长处？
发现自己的长处和优点是我们树立自信的基础。但是在不同的环境中，我们
的优点和长处显露的机会并很不均等，甚至根本就可能还没有显露出来。比如，
学习上的佼佼者，未必是体育赛场上的高手，而文体活动的佼佼者，不一定都有
很好的文化成绩。因此，我们在评价自己的时候，可以采取场景换位的方法，寻找
“立体”的我，这样，我们就会可能会意外地发现自己原来也有许多许多的优点
和长处。我们的自信也就在不断发现中增强了。
3、学生活动：找一找自己和同学的优点与长处，谈感受（也可以搞一搞调查问卷;
*我给你的印象是什么?*我有什么进步与成绩?*我还需要努方的方面是什么?教
材第28页）
①以小组为单位 ，每组指定一名同学作为找优点的对象
②自己找自己的优点与小组其他成员给其找优点，同时进行找小组其他成员的优点
③教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做
饭好等同样都是优点。
④先由自己陈述自己所找到的自己优点，然后由小组其他成员陈述他们找到的该
同学的优点。
⑤当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。（目的：激发学生的自豪感
增强自信心。）
4、学生活动：今天你有一点点进步吗？（教材第27页）（要求每一个学生都努力
寻找自己的进步和成绩：我们的进步不仅表现在成绩方面。还表现在其他方面。
可以说是时时、处处、事事都可以表现出来。）
5、我们应该怎样看待自己的点滴进步？
有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。成绩与进步并不仅仅是指奖杯与鲜
花，只要今天比昨天做得好一点，这也是成绩，因为我们毕竟有了新的进步了。在
生活中，只要我们稍加留意就能感觉到，我们每天都在进步。别看事情小，进步小
但它们都是我们成长的足迹。我们应该为此感到高兴。因为这些小事情、小进步、
小成绩意味着我们有了成功的可能，（不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成
江海嘛!）这点滴进步都印记着我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自己的业绩。所以，
我们要学会欣赏自己点点滴滴的进步与成绩，不断为自己喝彩。这样，我们就会
油然而生一种肯定自己、欣赏自己的感觉，从而对自己充满信心，迎接挑战。等有
朝一日，你站在成功的巅峰回首攀登之路时会发现：千里之行，始于足下，谁敢说
万里长征中的哪一步不重要呢?
教师归纳分析：我们每个人都有自己的优点和长处，我们每天都在不断的进
步，也许我们不能创造出丰功伟绩，但是只要我们有信心，我们一样可以不断进
步，不断完善自己，使自己更有自信。
(二)、增强信心与实力（板书）
1、 组织学生阅读教材第29页上面虚框里面的故事“跨栏冠军与推销员”）
学生讨论，教师分析归纳：我们每个人都有自己的缺陷和烦恼，但重要的是
我们要对自己有信心。当然，信心要建立在实力的基础上。实力的增强将有助于
我们提高自信。我们在学习和生活中，也应该不断努力提高自己的实力，只有自
己的实力提高了，我们才能更加自信地克服各种困难。
2、 我们应该怎样看待奋斗历程中的失败与错误？怎样才能增强自己的信心与实
力？
只有相信自己能行，才能敢于大胆尝试，勇于接受挑战。我们要在回忆过去
成功的经历中体验信心。同时，更要努力多做并努力争取把事情做成，从中受到
更多的鼓舞。但在尝试与挑战中，不可避免地会遇到失败和错误。
失败并不意味着你一事无成——失败表明你获得了经验失败并不意味着你比别人差——失败表明还有缺点
失败并不意味着你浪费了时间——失败表明有理由重新开始
失败并不意味着你必须放弃——失败表明还要继续努力
失败并不意味着你永远无法成功——失败表明还需要一些时间
正如课本上那个跨栏冠军后来“摔断了腿”一样。但关键是我们应如何面对
失败和困难，跨栏冠军“摔断了腿”以后，在养伤期间的反思，使他再次获得了
自信和勇气，能够满怀信心和勇气去开展“销售”业务，从而成为了一个一流的
推销员。他没把暂时的困难与失败想得太重，而是积极调整心态，充分自信，把全
部注意力集中到完成任务上，才赢得了胜利。从那个跨栏冠军以及古今中外一切
成功人士的奋斗中，我们不难发现，自信永远是准确的自我定位和客观的自我评
价，永远是—种科学的进取精神和冷静的态度，永远是遇到困难不低头巨大精神
力量，是我们人生道路上的最宝贵的财富。那么，他们的成功是不是只有自信就
够了呢，还什么对成功也是非常重要的呢?
(三)、做自信的中国人（板书）
同学们，我们中华民族自古以来就是自强不息，不断进取的伟大民族。作为
跨世纪的新一代，要唱响自信之歌，开拓进取，勇于创新，主动担负起振兴中华的
历史使命。
新 课 标 第 一 网
1、 阅读P29页上童第周的材料及下面的故事，思考：为什么童第周对同室留学
生的话很生气？在他身上体现了作为一个中国人的哪些宝贵品质？你认为他成
功的动力是什么？
童第周对同室留学生的话很生气是因为同室留学生的话严重的伤害了童第
周的强烈的民族自信心和民族自尊心。2）童第周之所以成为一个世界著名的生
物学家，很大的原因与他强烈的民族自信心和民族自尊心有关。他在国外留学时
被人看不起。可他没有灰心丧气，心中只有一个目标，一定要为自己争气，要为祖
国争气，做一个自信的中国人，结果完成了让世人震惊的青蛙卵剥离手术。
同学们，你认为他们成功的动力是什么？他们获得成功的动力来自于他们拥
有强烈的民族自信心和民族自尊心。
3、“香港的回归”、“神舟五号”载人航天飞船发射成功，你当时的心理感受是
什么？我们应该怎样在日常生活中表现出中国人的自信呢?
“香港的回归”、“神舟五号”载人航天飞船发射成功，我们都为此而感到
无比的尊严和快乐，为我们中国的繁荣强盛而感到骄傲和自豪。这说明我们都拥
有强烈的民族自信心和民族自尊心。
我们个人的自尊自信是建立在民族自尊自信的基础之上的，只有把个人的命
运与祖国的发展结合在一起，我们的自尊自信才能更加强烈。那么，我们应该怎
样在日常生活中表现出中国人的自信呢?
请先看一段材料：我国青年提琴制作大师郑荃，在素有“提琴制作王国’’之称的意大利荣获小提琴制作金奖。在国外进修的四年期间，他曾多次参
加国际提琴制作比赛并获奖，但他一直没忘记自己代表的是中国。在一次国际比
赛中，大会组织者在郑荃的作品±标着“郑荃·意大利”字样，郑荃发现后立即
找到组织者，要求将“意大利”改为“中国”。谁知第二天，展品仍未更改。郑荃
急了，他指着会场外飘扬的五星红旗对主办人说：“我虽然一个人参赛，但我代
表中华人民共和国。如果你不改正，我就立即退出比赛。”大会主办人员只好照
办了。郑荃这种行为说明了什么?
郑荃这种行为说明了他很爱国，他用自己的行动维护了祖国的尊严。每一个
中国人都是中国人的形象代表，我们每一个中国人都应该用自己的行动维护祖国
的荣誉和民族的尊严。随着国家日益兴旺发达，我们每一个中国人，都能在国际
舞台上感受到前所未有的自尊与自信。随着与各国交往的日益频繁，我们更需要
与各国人民平等相待。每个中国人都代表着中国的形象，民族自信和每个人密切
相关。在与外国人的交往中，我们每个人都应该做到自尊、自信、自爱，不做有损
国格、人格的事，不卑不亢，落落大方，做一个自信的中国人。
教师总结：自信之歌，回荡在个人成长的努力之中。我们只有把我们个人的
命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个人如果没
有民族自信心，他的自信也就没有意义和价值。一个有强烈民族自尊心的人，必
定会时时、处处自觉展示中国人的气度和风采，不会做出有损国格的事情。同学
们，让我们用自尊自信打开我们尘封的心灵，让我们用自尊自信照亮我们前进的
旅程，让我们扬起自尊自信的风帆，驶向成功的彼岸吧！
课外活动：
1、布置作业 ： “在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的
人，一定是那些认为自己能胜的人”。你同意这种说法吗?为什么?第二单元 做自立自强的人
第三课 走向自立人生
第一课时 自己的事自己干
课标内容
●“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和
生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。
●“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”
教学目标
● 知识目标： ① 懂得自立的含义。② 了解自立的表现。
● 能力目标： 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来
走向自立人生打下坚实的基础。
● 情感态度价值观目标：
① 树立自立的生活态度。
② 在实践中体验自立的意义。
③ 培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
教学重点：自立的含义、表现、理解自立的必要性、在实践中培养自立品质
教学难点 ：在实践中培养自立品质
教学方法：活动、讨论法
教学设计
导入 ：这几只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启
示？
逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来，是因为长期的野外生活使
它知道怎样寻找食物和保护自己。而笼子里的小狮子所以活活被饿死了，是因为
它们长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找
食物和保护自己的能力。这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。
动物是这样，我们人类更是如此。
《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算
是好汉。
中日少年《夏令营较量》
1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论
当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓
囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路
才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高
烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……
日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要
通过劳动才能获得。父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做
些力所能及的家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种
思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无 一
例外地背上一个小背包。
结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考：
（1）为什么日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？
（2）你认为一个自立的人应该具备哪些条件？怎样培养自己的自立能力才能赢
取下一次较量的胜利？
培养自立能力的条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。
方法：从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践。
一、 自立人生少年始（板书）
学生活动（一）小测试：你自立能力强吗
在做这个测试时，万不可将孤立和自立混淆起来。下面来看看你有多大勇气吧！
请选择是与否：
１、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗？
２、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗？
３、在某些争论中很难说服别人吗？
４、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗？
５、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗？
６、你常因做事出色而获好评吗？
７、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗？
８、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗？
９、别人抢先读你的信，你也无所谓吗？
１０、你父母的结合很幸福吗？
１１、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗？
１２、和生人谈话时很少先开口吗？
活动二：学生看课本P34页的图画，思考问题，并回答：
小曦的东西自己拿，盟盟的东西却要自己的大人们拿，你赞同谁的做法？为什么？
小曦的东西自己拿，这说明她有较强的自立意识和自立能力，比较关心、体贴自己的长辈；而盟盟
的东西却要自己的大人们拿，这说明她的自立意识和自理能力比较差，对自己的长辈的关心、体贴
不够。
1、什么是自立？谈谈你对自立的理解？
自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着
要离开父母和老师的庇护，自主的处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自
己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。所以,自立是一种人生观,是
一种良好的学习、生活习惯,也是一种积极的生活态度。
2、怎样理解“人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。”？我们人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，
我们就获得了身体的自立；当我们能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立的生
活体验；直到将来我们走上工作岗位，我们就能够自谋生存、自己养活自己了，我
们就获得了基本的自立人生。
3、自立的表现有哪些？
①独立地科学的安排自己的生活，解决自己生活中的问题。——生活自立
②自主地科学的安排自己的学习，处理自己学习中的问题。——学习自立
③自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。——处理社会
问题自立
（二）人生需自立。
新|课 |标| 第|一|网
活动——思考：你做过家务事吗？做家务对你各个方面的成长有什么好处？
让孩子做家务好处多多：(1)可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。这对孩子逻辑思维能
力和数学及物理的学习能力和语言逻辑能力的提高有极大帮助。(2)可以培养孩子的自信心。孩子会
干的事情越多自信心就越强。(3)可以培养孩子的责任心。通过做家务，孩子可以体谅家长的辛苦，逐
渐承担自己在家庭里、社会上的责任，培养了孩子良好的品质。(4)劳动能让大脑得到充分的休息。
1、自己的事情不自己干行不行，为什么？（自立对自己各方面成长有些什么好
处？）
1）自立的重要性：自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情
尊重他人的品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养
责任心。
2）自立的必要性：（1）我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，
终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。（2）自立作为成长的
过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过
自立这个过程，才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立
自强的人。（3）如果不能从现在起，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养
自立的精神，将来就难以在社会中立足和发展。
3）总之：自立能帮助我们走向自强，走向成功。我们一个人不可能一辈子都靠
他人,必须靠他自己。所以,应自觉的储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立
的精神。
活动——思考：为大学生子女支付上大学费用的问题，你赞成那种观点，你有自己的观
点吗？为什么？
父母应当支付子女上大学的费用。因为…… 父母不应当支付子女上大学的费用。因为…… 我国婚姻法规
定：“父母对未成年子女有抚养教育的义务，成年子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履抚养义务时，未
成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”
2、未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力？你认为最重要的能
力是什么？为什么？谁能够及早具有人生需自立的紧迫感，及早的做准备，谁就能在未来的社会
中争得主动。未来的社会需要我们必须具备如下几个方面的自立能力：①展示自
己、推销自己的能力；②与人沟通、善解人意、说服他人的能力；③运用多种技术
特别是现代信息技术的能力；④运用法律维护权益的能力；⑤组织与决策能力；
⑥不断学习、不断充实自己的能力；……
百万富妈“绝命遗嘱”逼子成才
沈阳2月5日电
金山银山不是靠山。纵有万贯家财，不如自强自立。一位拥有数百万资产的
单身母亲，为了逼独生子成为真正的男子汉，狠心将他赶出家门，让他去经历艰
苦的磨炼。而在做这一切时，她隐瞒了自己身患绝症的病情。
赵敏是沈阳百乐家具厂的老板，拥有资产500多万元。赵敏和丈夫下岗后，
他们开了个小饭馆，生意还不错。可惜好景不常，不久丈夫竟领着一个打工妹私
奔。
1995年春天，沈阳北行开办家具市场，赵敏凑足钱买下一个摊位，仅半年工
夫，她就挣了3万多元。1997年，赵敏又投资办了一个家具厂。2002年，赵敏的儿
子、18岁的徐建国没能考上大学。在他看来，母亲是拥有百万资产的富婆，他的前
程不成问题。但是母亲对他的安排大大出乎他的预料：“我打下的江山凭啥要白
白送给你？你自己到外面闯去，一年后活着回来就行了。在这一年中，你不能回
家，更不能向家里要钱。”
徐建国见母亲这么绝情，接过母亲递来的1000元，强忍泪水奔出了家门。那
天是2002年9月22日。
徐建国辗转到了大连，快一个月，身上带的钱眼看要用光了，只好到一家酒
店的后厨当月薪只有300元的小工。
2003年临近春节时，徐建国鼓起勇气打电话回家，然而让他大吃一惊的是：
家里的号码竟是空号，徐建国决定直接回家，但他做梦也没想到，门敲开后，走出
来的竟是陌生的女人。徐建国又去找妈妈的工厂，岂料工厂也换了主人。无奈之
下，徐建国只好返回大连。
一天，徐建国有机会了解到涂料买进和刷在墙壁上的差价。他大胆地让涂料
商以批发价给他涂料，然后，他以1平方米便宜1元的价格出去揽活，揽到活后又
到劳务市场招人。这样，他就挣了1万多元。尝到甜头后，徐建国组织了一个专门
刷外墙涂料的包工队。到了2003年8月，徐建国已挣了将近20万元。
2003年9月22日，一个叫张哥的熟人忽然出现了：“一年到了，难道你不想
回去看看你妈？”一提起这个话碴，一年来的苦辣酸甜顿时涌上徐建国的心头，
张哥沉默了好一会儿才说：“给，这是你妈写给你的信，你自己好好看吧。”放下
信的时候，泪水已打湿了衣襟，徐建国哭喊着跑出酒店。原来，徐建国离开的那天，母亲跟在他身后。此后，为了防止发生意外，她事
先以高薪雇了三个人跟着儿子，张哥就是其中的一个。2003年6月27日，病重的
她离开了人世。
“建国，我的好儿子，当你看到这封信的时候，我已经在另一个世界了。在你
离开我的时候，我已经患上了癌症。我最放心不下的就是你的生存问题，现在知
道你能适应最艰苦的生活，而且活得挺坚强的，我终于可以闭上眼睛了。当妈的
没有不疼爱自己孩子的，但是如果把什么都给孩子事先准备好，让孩子在没有任
何压力的情况下生活，那只能是害了孩子。市场是无情的，今天你是富翁，明天有
可能成为穷光蛋，一个没有艰苦卓绝精神和没有经历过社会磨炼的人是很危险的
早晚会被淘汰。我的好儿子，你离家后的一举一动都在我的掌握之中。我曾经动
摇过多次，难受的时候不是一般的心疼，而是万箭穿心。我甚至怀疑自己是不是
精神出了毛病。但我庆幸，我最终战胜了自己。我的好儿子，现在我可以放心地把
公司交给你了。我的遗嘱和移交手续都已办妥了，相信你一定能成为出色的企业
家。”
新民晚报沈阳专稿《江南时报》 (2004年02月06日 第十三版)
总结：通过这节课的学习，我们懂得了什么是自立，我们为什么要学会自立，怎样
做一个有自立能力的人。
作业：见练习册
第二课时 告别依赖 走向自立
教学目标
1.了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害。
2.培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
教学重点：自立能力培养
教学难点：依赖的危害
教学过程ww w.Xkb 1.coM
创设情境，导入新课
某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾得无微不至，以至于她
真想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷
迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。
问题：1.小雅希望独自生活一天说明了什么？
2.小雅挨冻受饿告诉我们什么道理？（生）明确中学时代是人生中告别依赖，走向自立的时期。如果中学生在生活
中依然像小时侯那样依赖父母，将会使自己丧失独立生活能力。
教师出示思考题：1.依赖的危害有哪些？2.怎样才能做到真正自立？3.中学生应
怎样培养自立能力？
一、不能再有依赖
辩论活动：正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利；反方：有问题靠父母解决
对自己的成长有利
有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自
立意识和自理能力，因而我们对自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验
不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与
挫折。有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却
会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识
不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。随看年龄
的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情
况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我
们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
1、自立是不是要拒绝他人的帮助？（依靠是不是依赖？）为什么？
幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年
龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生
活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立与独立。
我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也
不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面
一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为
自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝
帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既
有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是
依赖。
行为分析：组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害
2、依赖的危害有哪些？
1）使人丧失独立生活的能力；
2）使人缺乏责任感，造成人格的缺陷；
3）只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，
走上违法犯罪的道路。
组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多？”小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏
必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地
处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立意识和自理
能力比小学时要强的多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。
正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学
会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力
也不会自我管理。
3、依赖心理的主要表现方式有哪些？
1）思想上缺乏独立意识，作判断 作决定总要依赖他人。
2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？（教材第40页“老
太太的应聘”）
如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自
我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成
功的。
二、自立和自主的关系
同学们，《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调
查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列
为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们
不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，
我们自己也要沉着、冷静，果断应对。
组织学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析：
这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？
那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学
是自己的事情，应该由自己负责。通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己
的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自己的责任。所
以她改掉了睡懒觉的习惯。
什么是自主？
自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是
一种能力。
1、自立和自主的关系：
①告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。要独立生活，就要做到自己的
事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承
担自己的责任，才能成为真正自立的人。②而自己的事情自己负责的前提是要学
会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见
人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的
责任。自主才能明确并承担责任。
2、告别依赖、走向自立的方法：
①、 树立责任意识，学会独立生活。
你认为自立自理的关键是什么？
自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。
②、 遇事要有主见，锻炼自主能力。
阅读教材第42页的插图故事并回答后面的提问：
1）这个书生即使满腹学问，但能自立吗？
这个书生遇事没有自己的主见、人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。
2）如果你是这位书生，你会怎么办？
如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究
竟该怎么做。
三、多实践 多锻炼。
1、有自立意识后，我们又应该怎样培养自己的自立能力呢?
①、最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
②、大胆地投身社会生活实践，多实践、多锻炼。
2、怎样成为一个自立的人?
①、不能有依赖他人的思想，必须学会依靠自己解决问题。
②、明确自立与自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学
会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。
③、从当前的生活、学习中的小事做起；在社会生活中多实践、多锻炼。
课堂小结 这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们
不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏
责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提
自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，
更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本
领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个
基础，才能成为一个自强的人。
课后阅读：
1、美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅14岁时，在暑假中决定去打工，当服务
员，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪17.5美元。
2、美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，由是一边找工作，一边
靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。
3、芬兰总理的女儿在瑞典上学，由于瑞典物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她
日常所需的2／3，她便在业余时间到饭馆洗餐具，以补不足。4、南斯拉夫已故总统铁托的儿子，19岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好
处。他从普通工人做起，靠自己的奋斗，后来当上了石油公司的总经理。
5、美国石油大亨老洛克菲勒是这样教育孩子的：
有一天，他把孩子抱上一张桌子，鼓励他跳下来，孩子以为有爸爸的保护，就
放心地往下跳。谁知往下跳的时候，爸爸却走开了，小洛克菲勒摔得很重，在地上
大哭起来。这时，老洛克菲勒语重心长地对儿子说：“孩子，不要哭了，以后要记
住，凡事要靠自己，不要指望别人，有时连爸爸也是靠不住的！从现在就开始学
会自立吧！”
洛克菲勒家族中的孩子，从小就不准乱花钱，每一个孩子可支配的少量零花
钱也要记帐。在学校读书时，一律在学校住宿，大学毕业后，都是自己去找工作。
直到他们在社会中锻炼到能经得起风浪以后，上一辈人才把家产逐步交给他们。
第四课 人生当自强
导入 第四课的教学：组织学生阅读教材第46页“羚羊中的怪事”
思考：东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力
比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这
给我们什么启示？
这是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战
东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。大自
然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者
亡。生活要自立，人生当自强。这就是这个故事给我们说明的道理。
那么，什么是自强呢？我们为什么要自强呢？我们青少年能不能自强呢？我
们怎样来培养自强品质呢?这就是我们第四课“人生当自强”将要学习和讨论的
内容。第一框题 人生自强少年始
导入 本框题的教学：
2005感动中国：洪战辉《带着妹妹上大学》
颁奖词：
新 课 标 第 一 网
当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起
困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从
男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看
起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
事迹：13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园
的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的
苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”
设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？
生1：是对妹妹的负责和关爱；
生2：他不怕困难，努力奋斗；
生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；
生4：它对未来充满希望，奋发进取；
生5：他具有自强不息的精神；
……
师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！
一、自强，进取的动力（主要是讲自强的含义和表现）
第47页“小涛的故事”
小涛每天都要忍着疾病的痛苦，却在各个方面都取得了如此巨大的成绩靠的
是什么？
小涛前进的动力是永远向上，永不懈怠，积极进取，对未来充满希望的自强
不息的精神。那么什么是自强呢？
1、什么是自强？
自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强的一种
精神。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对
动作用。是我们民族几千年熔铸成的民族精神。那么，我们青少年为什么需要奋
发进取、自强不息的精神呢？
2、我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？
同学们，初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增长才干、发现自己的
最佳时期。少壮不努力，老大徒伤悲。我们应当趁此大好时光，培养自强的品质，
努力学习，奋发进取。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能……”就是告
诫我们要想成就事业、取得成功，我们必须奋发进取、自强不息。那么，在我们的
生活中有没有自立自强的人呢？他们的自立自强精神都是通过哪些方面表现出
来的呢？（先组织学生完成教材48页表格中的问题）
3、自强精神的表现有哪些？我们为什么都应该自强？
自强精神表现在方方面面：①自强的人不怕困难，积极进取。②自强的人在
困难面前不低头，不丧气；③自强的人自尊自爱，不卑不亢；④自强的人勇于开拓
积极进取；⑤自强的人志存高远，执著追求。……自强，是一个人活出尊严、活出
个性、实现人生价值的必备品质，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强
大动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中
华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。我们要
发扬这一精神。
自强的中国人：
郑和环球航行的探索；
爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；
战功卓著的爱国名将戚继光；
严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；
爱国工程师詹天佑；
身残志不残的张海迪；
在NBA打拼的姚明；
奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔；
二、自强是通向成功的阶梯（主要是讲自强的作用。）
“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”生活和命运总是青睐那些自强不息
的人。因为梦想在心中，成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个
简单的道理：唯有自强，才能成功，自强是成功的内在动力，自强是通向成功的阶
梯！
1、自强品质对于人生有重要意义。
同学们，一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自
强，往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对
于人生的重要意义。
哈默的成功 P49——给故事安排一个结局，并说明理由。
使哈默获得成功的内在动力是什么？
哈默的成功有各种各样的因素：有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自强
品质，是哈默成功的内在动力。
云雀拔羽毛P50
这则寓言说明了什么？这则寓言说明：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一
事无成．
2、什么是自弃？自弃的人为什么会一事无成？
所谓自弃，就是指自己懒惰成性、得过且过、不求上进、不思进取。自弃的人
没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成。
想一想
我们青少年能不能自强呢？我们应该如何面对生活学习中的各种困难与压
力？
同学们， 我们人人都能自强，我们也应该做一个自立自强的人。面对生活学
习中的各种困难与压力，我们应该永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努
力奋发图强。
[课堂反馈]
1．请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质？
2．结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。
课后阅读与思考：
1、1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上，桑兰不幸因脊髓严重挫伤而
造成瘫痪。桑兰一直顽强地坚持着康复训练，有效地防止了肌肉萎缩，她借助自
助器具，能熟练地操作电脑、上网与各界的朋友交流。按照医学常规，这一切是不
可能的。靠非凡的意志力和现代医学 科学的力量，桑兰跨越了从不可能到现实
的完美历程。受伤之前，桑兰在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，是一颗冉
冉升起的新星，争夺世界冠军，是永不满足的桑兰的夙愿。受伤之后，桑兰出任北
京2008申奥形象大使，坦然地接受了命运的挑战，努力使自己成为一名永远微笑
着的“阳光女孩儿”。她说：“我一直坚信自己总有一天会站起来的，我会为此
而努力。”如今，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业、
在“星空卫视”主持一档《桑兰2008》的体育节目，还要经常参加一些社会活动。
结合材料，四人小组讨论：桑兰是怎样成为生活的强者？
（1）有坚定的理想，并为之努力奋斗；（自强的航标）（2）正视自己的现状，不
断战胜自我、超 越自我（自强的关键）（3）扬长避短，笑对人生。（自强的捷径）
2、两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，
都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人
质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。去上海的人想，还是北京好，挣
不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。去北京的人想，还是上海好
给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次
致富的机会。于是，他们在退票处相遇了。
（1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情？（2）你从中受到什么启发？
3、名言欣赏：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空
乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能……——孟子。这句话要告
诉我们一个什么样的道理？
第二框题 少年能自强
一、教学目标：
1、情感、态度和价值观目标：初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的
人。
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2、知识目标：通过教学，让学生懂得自强要从少年开始。
3、能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年
二、教学重点难点：
“战胜自己，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身实际，来探讨战胜
自己弱点的方法。这个部分既是本课的重点也是本课的难点。
三、教学对象分析：
七年级的学生大都处在13岁左右的年纪，世界观、人生观、价值观还未形成。
“抗挫”能力也较弱。如何在自尊、自信、自立的基础上做到自强，是本课急待解
决的问题。可以选用贴近学生实际的案例，引导学生自己寻找答案，教师再适当
加以补充。
四、教学过程：
二、少年能自强
导入： 同学们，在前边的一个框题，我们学习和讨论了自强的含义、表现
和作用。通过学习，我们知道：自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己
的努力奋发图强的一种精神。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个
人的成长具有巨大的对动作用。因此，我们都希望自己能自强。那么，我们青少年
也能自强吗？我们又应该怎样来培养自强品质呢 ?（走自强之路的方法与途径有
哪些呢？）这就是我们第二框题“少年能自强”将要学习和讨论的内容。同学们，我们人人都能自强，我们青少年也能自强，关键是我们自己主观上想
不想自强。我们要培养自强品质，使自己真正成为一个能自强的人，我们必须做
到： 1 ）树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗。 2 ）战胜自我，超越自我。 3 ）
扬长避短，在磨砺中走向自强。下面就让我们来学习和讨论培养自强品质的具体
途径和方法。
（一）、理想，自强的航标
“小辉的故事”组织学生阅读教材第51页
思考：理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什麽作用？
故事中的小辉，正是由于有了理想，才能不顾家人的反对，回到农村干一番
事业，走自己的自强之路并坚持不懈地奋斗，最终获得了成功。当然，有了理想，
还要向小辉那样坚持不懈地奋斗，最终才能获得成功，否则理想再好，也不可能
获得成功，也是不可能真正自强的。
1、要自强，首先必须要树立坚定的理想。
⑴、成长中会遇到哪些困难？
同学们，在我们成长的过程中，要成就一番事业，会遇到各个方面的困难和
挫折。这些困难和挫折既可能是物质上的，也可能是精神上的；既可能是技术方
面的，也可能是人际关系方面的；既可能是外在的，也可能是内在的。
⑵、理想与自强的关系是怎样的？
没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了奔头，
就有了进取的恒心动力。要自强，首先必须要树立坚定的理想。
“小梅的故事” 组织学生阅读教材第51页
思考：小梅在学习上比谁的困难都大，她为什么能实现自己的理想并事业有
成？
小梅在学习上比谁的困难都大，可她实现了自己的理想并事业有成。是由于
她树立了坚定的人生理想并为之而执著追求，不屈不挠地坚持奋斗。
目标对人有何影响
有关学者对智力、环境、学历等条件差不多的年轻人进行了25年的调查。发
现27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰而短期的目标，只有3%
的人有清晰长期的目标。那些有着长期目标的人25年后事业有成。目标短而清晰
的人大都生活在社会的中层，目标模糊的人生活在社会的中下层，他们能安稳的
生活，但没有业绩。没有目标的人，都不如意，还常失业。有没有理想、目标会影响
今后事业！
2、自强的人有什么共同特点？为人生的理想执著追求，是自强者的共同特点。当
他们确立目标以后，就会不屈不挠地坚持奋斗，直至成功。那么，你的理想和目标
是什么呢？你为目标的实现制定了些什么计划呢？活动：说说我的理想。
你的理想是什么？是否有具体可行的计划？说说自己的理想和计划
（要求学生把自己的理想和奋斗目标写在自己的笔记本上，并为自己制定一
个实现自己的理想和奋斗目标的计划。然后再互相交流）
二、战胜自我，自强的关键
1、你有缺点？
我们每个人都有自己的缺点和弱点（指的是态度上的、品德上的），有的人不
爱思考、有的人做事马虎、有的人怕苦怕累、有的人缺乏耐心等。
2、为什么说战胜自我是自强的关键？
⑴自强的人不是没有缺点和弱点的人，而是勇于并善于战胜自己缺点和弱点
的人。人最大的敌人不是别人，而是自己。只有能够战胜自己的缺点和弱点、目光
远大、善于控制自我的人，才是真正自强的人。
⑵P54
组织学生阅读教材第52页“小牛顿的故事”
思考：如果牛顿对自己的弱点无动于衷，在学习上仍不努力，结果会是怎样的？
对你自己的缺点和弱点，你是怎么做的？（你有哪些弱点？是否战胜过它们？说
说战胜它们的经验和方法。）
牛顿小时侯读书不用功，是班里成绩最差的学生之一。在受了打击后，战胜
自己的弱点、要做学习强者的骨气，终于使他成为一位举世公认的科学巨人。如
果牛顿对自己的弱点无动于衷，在学习上仍不努力，结果必将是一事无成。
我们每个人都有自己的缺点和弱点，我们应该勇于并善于战胜自己的缺点和
弱点。只有能够战胜自己的缺点和弱点、目光远大、善于控制自我的人，才是真正
自强的人。
组织学生阅读教材第53页“小萍的故事”
思考：小萍的经历给我们什么启示？
小萍的经历说明：要自强就不能放任自我。在现实生活中，有不少人都想自
强，甚至想做“人上人”。他们有理想，有潜力，甚至一次次地制订了自强计划，
但最终都碌碌无为。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放纵自己。
我们能不能放任自己？为什么？
我们每个人都有自己的潜能和天赋，都能有所作为。许多人所以碌碌无为，
其中一个重要的原因就是意志软弱，不能克制自己，不愿意抓紧时间学习和工作
不愿意为了长远的利益而牺牲眼前的享乐。自强的人都会面临着一只拦路虎，那
就是放任自己。只有战胜它，才能自强，才能成功。
3、要自强，我们应该怎样控制自己？
（组织学生阅读教材第54页的“相关知识链接”中的“七个控制”）三、扬长避短，自强的捷径
组织学生阅读教材第55页“郑渊洁的故事”
思考：如果郑渊洁不扬长避短，他能取得今天的成就吗？
1、怎样做到扬长避短？
①我们每个人都有自己的长处和短处要想自强和成功，就一定要认识自己的
长处、自己的天赋、自己的兴趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。（正如郑渊
洁所说，认识自我是发展自我的开始。）
②要根据自己的长处和天赋、兴趣和爱好以及社会的需要来确定自己的努力
方向，确定自己准备往哪方面去发展自己，才能使自己强大起来。也就是说要发
挥自己的长处，避开自己的短处。
2、并3、组织学生阅读教材第55页“爱迪生的故事”
思考：爱迪生一天工作18个小时，却说一生从未做过一天工作，为什么?这给我
们什么启示？
爱迪生的故事说明扬长避短是自强的一个捷径：扬长避短，根据自己的兴趣
和爱好确定自己前进的方向，既能发挥我们的特长，又能发挥我们的主动性。这
样，即使十分疲劳，也总是兴致勃勃、心情愉快的；即使困难重重，也不会灰心丧
气，也不会退缩。
爱迪生的故事给我们的启示是：自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确
定自己前进的方向。
2、自强的人是怎样确定自己前进的方向的？
自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确定自己前进的方向。这样做既能
发挥我们的特长，又能发挥我们的主动性。这样，即使十分疲劳，也总是兴致勃勃
心情愉快的；即使困难重重，也不会灰心丧气，也不会退缩。
活动：说说我的兴趣
组织学生阅读教材第56页的“相关知识链接”：说说你的特长是什么？你
的兴趣、爱好是什么？我们应该怎样根据自己的长处和兴趣确定自己努力的方
向？）
课堂小结：
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人生自强要从少年始！①要自强，我们必须选准航向，树立坚定的理想和信
念。有了理想，就有了奔头，有了进取的恒久动力，才能不怕困难，勇往直前（这是
自强的航标）；②每个人都有自己的缺点和弱点，要自强，我们必须战胜自己的弱
点和毛病（这是自强的关键）；③要自强，我们必须扬长避短，因为根据自己的爱
好和兴趣确定努力方向，我们的主动性就会得到充分发挥，从而使我们更快走地向成功（这是自强的捷径）
课后阅读与思考：
1、 这两个故事给我们什么启示？
①被人们认为与埃菲尔铁塔齐名的服装设计大师皮尔•卡丹，从小就对服装
感兴趣，8小时设计出第一件衣服，14岁时成为一名见习时装设计师。然而，他的
父母却希望他成为药剂师，是对服装的浓厚兴趣使他使他成为一名出色的服装设
计师。30多年来，他共创造了三万多种时装款式，设计了500多种其他产品，在世
界上90多个国家出售。如果不是兴趣在起作用，皮尔•卡丹也许只是一名平凡的
药剂师。
②菲尔•强森的父亲开洗衣店，他叫儿子到店里工作，希望他将来能接管这
店。可菲尔•强森痛恨这工作，提不起精神，懒懒散散。父亲十分伤心，认为养了一
个不求上进的儿子。有一天菲尔•强森告诉父亲，他希望做个机械工人，也坚持自
己的意见。他选修了工程学，研究引擎，装置机械等等。当他在1944年去世时，已
是波音飞机公司的总裁，并且制造出“空中飞机堡垒”轰炸机，帮助盟国军队赢
得了世界大战。如果他当年留在洗衣店，他会有这么大的成绩吗？不会，甚至有
可能把整个洗衣店给毁了。
这两个故事给我们的启示：我们要根据自己的长处、天赋、兴趣以及社会需
要来确定自己努力的方向，我们的主动性就会得到充分发挥。也就是说，要发扬
自己的长处，避开自己的短处。即使十分辛苦，也总是心情愉快；即使困难重重，
也绝不会灰心丧气。
2、单选题：一个人走向自强的过程，是不断（ ）自己 的过程。
A、 刻苦努力 B、勤奋 C、磨砺 D、磨练
选题：世界著名的盲聋作家、社会活动家海伦·凯勒，从小生活在一个没有
声音、没有阳光的世界里。在老师的帮助下，坚强的海伦·凯勒学会了说话、读书，
通晓几个国家的语言，成为著名作家。另外，她还积极地投身于社会公益事业，为
社会进步作出了贡献。这说明（ ）、
A、自立者，才能走向自强之路
B、自强者才能积极进取，不断超越自己
C、自强者，才能努力完善自己，积极服务社会期中复习提纲
一、基本概念
1、自尊----自尊即自我尊重，指不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视侮辱。它
是一种健康良好的心理状态。
知耻----指对自己的不恰当不合适行为感到惭愧，难为情。
虚荣----是追求表面的荣耀、光彩的心理。虚荣心的人看重华丽的外表和金
钱荣耀，排场。
2、自信----自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追
求的目标。 坚持是一种自信。
3、自立----就是自己的事情自己干。人的成长过程，就是一个不断提高自立能力
的过程。
4、自强----指对未来充满希望，永远向上，奋发进取。自强是一种精神，是美好的
道德品质，对一个人成长具有巨大的作用。
自弃----就是自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。
二、基本理论
1、自尊的表现：
如，注意容貌的修饰，举止及行为的后果，以赢得别人的肯定。
2、快乐的自尊：
（1）体验到自己是有价值的，为人所需要的，并且这中价值常得到别人的认可与
欣赏。
（2）别人不仅能欣赏我们的长处，而且不耻笑我们的弱点与缺陷。
总之，自尊与被人尊重都是快乐的。
3、生活中，面对不如意的事，比如身体缺陷，我们的正确态度是：
相信天生我材必有用。只要我们不气馁，不灰心，自己相信自己，自己尊重自
己，我们就可以通过进一步的努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬，感到
自尊的欢乐。
4、知耻与自尊：
知耻是自尊的重要表现。真正有自尊心的人必定是知道羞耻的人。
5、自尊、知耻与自卑：
寻找自尊的过程中，我们常被自己的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优
点，体验不到自己的价值，产生沉重的耻辱感，即自卑心理。
知耻不是自己毫无优点，知耻也不是对缺点熟视无睹，关键是能够看待自己
的缺点，把缺点转化为优点。
6、自尊与虚荣：自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己粉饰，追求的是浮华。
自尊的人能获得比人的尊重，虚荣心使人忘记真正的价值，失去别人的尊重。
7、自尊的人最看重自己的人格。（书本12页）
自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气，如说谎，吸毒，赌博，玩老虎机等。
8、自尊要适度：
适度的自尊有助于我们面对批评，改正错误，过度的自尊，则是我们过于敏感
作茧自缚，体验不到生活的乐趣。当然，对恶意的侮辱，我们要及时回击，必要时
运用法律武器捍卫自尊。
9、尊重他人的最基本表现：
（1）对人有礼貌，(2)尊重他人劳动，（3）尊重他人人格。
10、尊重的好处：
尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法
估量的正面效应。
11、自负与自卑：
自负与自卑是一对孪生子，二者都是以自我为中心，这种心态，使他们远离
成功。
12、自信者的心理品质主要有：
乐观，好奇，专注。
13、发现自己的进步与长处，是自信的基础。
经常体会点滴的进步与成进，就是自己为自己喝彩，为自己鼓劲。这样，我们
就会产生一种肯定自己、欣赏自己的感觉，从而充满信心迎接挑战，迎接成功的
未来。
但在不同环境里，优点显露的机会不均等，因此，在评价自己的时候，可以采
用变换场景法，寻找“立体的我”。
14、实力是撑起信心的最重要支柱。（书本29页）
15、做自信的中国人要：
（1）把个人命运与祖国发展结合起来；
（2）与各国人民平等相待；
（3）在国际交往中，自觉展示我们中国人的气度与风采，不卑不亢，落落大方，
决不做有损国格的事。
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（4），中学生要努力学习科学文化知识，培养创新精神和创新能力。
16、自立的表现：
自己做饭，洗衣服，料理自己的生活；自己做功课，自主学习；自己骑车上学，
等。
17、自立必要性：
人生需要自立。如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉储备子里的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在社会中自己。
18、依赖的危害：
自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
依赖思想是非常有害的：①不仅使人丧失独立生活的能力和精神，还会使人
缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷；②不能适应社会生活，甚至走上危害社会
和他人，走上违法犯罪的道路。
19、自立与自主
就是自己的事情自己干；自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。
20、如何培养自立能力：
首先，最基本的就是要立足当前生活，学习中的问题，从小事做起。
其次，大胆投身社会实践。只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步
提高自立能力。
21、自强精神的表现：
困难面前不低头，不丧气； 自尊自爱，不卑不亢；
勇于开拓，积极进取； 志存高远，执着追求；等等
22、自强不息与中华民族
自强不信是我们民族的民族精神之一。这是这种精神，是中华民族历经沧桑
而不衰，备经磨难更坚强，豪迈的自立于世界民族之林。
23、自强与理想----------理想，自强的航标。
（1）要自强首先要树立坚定的理想。没有理想，就没有动力，有了理想就有了奔
头，有了进去的动力。
（2）要自强还要为理想执着追求，坚持，直到成功。
24、战胜自我与自强--------战胜自我，自强的关键。
（1）每个人都有弱点。自强的人，不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己
弱点的人。能够战胜自己的人，必定能自强。
（2）每个人又都有自己的潜能和天赋。许多人碌碌无为的一个重要的原因是不
能克制自己，不愿抓紧时间学习，不愿为了长远利益放弃眼前的享乐。
自强的人都会面临一直拦路虎，那就是放人自我。只有战胜它，才能自强与
进步。
25、扬长避短与自强----------扬长避短，自强的捷径。
（1）每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就要发扬自己的长处，避
自己的短处。
（2）根据自己的爱好和兴趣确定努力方向，我们的主动性就能得到充分发挥。
自强的人要善于发挥自己的兴趣、爱好、长处。据此，确定自己前进的方向。
三、基本问题
1、为什么要尊重他人？（1）既然我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他
人的自尊，维护他人的尊严。尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
（2）不尊重他人的人不可能赢得别人的尊重。
（3）为了自尊我们也需要借助他人的眼睛作为镜子，来更好的认识自己。
（4）在成长过程中我们需要他人善意、妥帖、温暖的提醒。同时意识到自己的弱
点与误区，我们更应严格要求自己，虚心学习，不断超越。
总之，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。
2、尊重他人的内容有哪些？
尊重他人，就是要关注他人的尊严，就要从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对
方，更要注意不做有损他人的事情。
3、如何对待别人的议论与评价？
（1）议论只能代表个人的意见，未必正确；批评是对我们行为的评价，针对的具
体行为，而不是人本身。
（2）针对议论与评价，要做到“有则改之，无则加勉”。无关紧要的议论，忍让
一下就过去了。斤斤计较，得理不让人，不是自尊，而是情绪冲动。
4、如何尊重他人？
真正做到尊重他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人。尊重他
人就要：
首先，要善于欣赏、接纳他人； （详细见书本15页）
其次，不做有损他人人格的事。
5、自卑、自信、自负的特点：
自卑与自负都是自信的误区。自负与自卑是一对孪生子，二者都以自我为中
心。
自卑的人轻视自己，往往看不到自己的优点和能力，即使可以做得很好，也不
敢尝试；
自信的人实事求是看待自己，既看到自己的优点，又看到自己的弱点；自信的
人所追求的目标是真实的。
自负的人往往过高的估计自己，看不起别人，自以为是，所追求的目标是虚假
的。
6、自信者的那些心理品质有助于成功呢，为什么？
答案见课本25页
7、如何树立自信？
（1）看到进步与长处。有成绩就会更有自信；发现自己的长处，是自信的基础。
（2）增强信心与实力。我们要在回忆自己过去的成功经历中体验信心。同时，更
要多做事，力争把事情做成，从中受到鼓舞。实力是撑起信心的最重要支柱。
（3）做自信的中国人。我们只是把个人的命运与祖国发展结合起来，我们的自信才有根基，
8、青少年学生学会自立的重要性？
我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进
社会。
自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼的过程，也是我们心理和道德
品质的锻炼过程。
所以，人生需要自立。
9、青少年怎样走向自立?
首先，不能再有依赖。幼小的时候，我们对父母和老师的依赖是自然的，也是
必要的，随着年龄的增长，自立能力的增强，我们的成长正经历这样的时期：告别
依赖，走向自立。
其次，学会独立与自主。告别依赖的一个重要表现是独立生活。要独立生活，
就要做到自己的事情自己负责。自己的事情自己负责的前提是自主。自主是遇事
有主见，能对自己的行为负责。
最后，多实践，多锻炼。最基本的就是要立足当前生活，学习中的问题，从小事
做起。
大胆投身社会实践。只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高
自立能力。
10、青少年为什么要自强？
（1）青少年是祖国的希望。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发汗自
己的大好时期。我们应趁此大好时期，培养自强的品格，努力学习。
（2）自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长有巨大的作用。
（3）自强，进取的动力。自强是一个人活出尊严、实现人生价值的必备品质；是
我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。
（4）自强，通向成功的阶梯。一个人能否成功，原因是多方面的。无数成功者的
经历都生动地说明了自强对人生的重要意义。
（5）自强不息是我们的民族精神。
11、自强、自弃与成功
自强与自弃是对立的。
自强的人对未来充满希望，永远向上，奋发进取，最终走向成功。
自弃的人懒惰成性，不求上进，不思进取，没有理想，不愿奋斗，最终一事无
成。
12、怎样才能自强？（或走向自强的途径主要有那几个?）
（1）理想，自强的航标。要自强首先要树立坚定的理想。没有理想，就没有动力，
有了理想就有了奔头，有了进去的动力。
（2）战胜自我，自强的关键。每个人都有弱点。自强的人，不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人。能够战胜自己的人，必定能自强。
自强的人都会面临一直拦路虎，那就是放人自我。只有战胜它，才能自强与
进步。
（3）扬长避短，自强的捷径。每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就
要发扬自己的长处，避自己的短处。根据自己的爱好和兴趣确定努力方向，我们
的主动性就能得到充分发挥。
总之，自强要从少年始。只要我们选准航向，战胜自身弱点，发挥自己的特长，
就能在自强的人生征途中抵达成功的彼岸。
四、社会热点问题
第三单元 做意志坚强的人
依据课程标准中的规定：
“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进
取的优良品质”
认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺
意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”
“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状
态”。 w W w.xK b 1. c om
第五课：让挫折丰富我们的人生
第一课时 人生难免有挫折
教学要点:
1人生难免有挫折
2 为什么人们难以避免挫折?
教学重点和难点:1为什么人们难以避免挫折?
2人生难免会遇到挫折?
教学过程 播放flash歌曲《阳光总在风雨后》并出示：
西伯拘，而演《周易》 左丘失明，厥有《国语》
仲尼厄，而作《春秋》 孙子膑脚，《兵法》修例
屈原放逐，乃赋《离骚》
导言： 纵观古今中外，所有在事业上取得成功的人，我们可以发现，他们在
奋斗的过程中，无一不经过一次次的挫折和困难，司马迁、张海迪、爱迪生、华罗
庚等，那么，作为新时代的中学生，你在生活的过程中，你遇到过挫折么？你对挫
折有什么认识？今天，我们将要学习的第四课将针这个问题作出详细的回答？
在社会生活中，人们总会有各种需求得不到满足，愿望和目标的实现受到阻
碍，或遇天灾人祸的打击而遭受挫折，所以说：挫折是普遍存在的，任何人都是无
法避免的。
1． 挫折是普遍存在的（板书）
2．造成挫折的原因有哪些？ (板书)
我们人的活动总要受到各个方面的因素的制约，因此，我们不可避免地会遇
到各种各样的挫折。造成挫折的因素有：天灾人祸和人为因素。前者指自然灾害
和社会因素，后者指学校、家庭和个人因素。（注意参照按照课本上的内容回答）
投影材料：1976年的7月28日的凌晨，河北省唐山市发生了7.8级强烈地震，
唐山市顷刻间成为一片废墟，24万人丧生，83万人受伤，10个家庭绝户，数万个
家庭支离破碎。1998年的百年不遇特大洪水，使多少人流离失所，财产和生命受
到极大的威胁。02年4月的北京多次被沙尘暴袭击，黄沙蔽日，街上行人稀少，能
见度低。
提问:地震、水灾和沙尘暴给人们带来了巨大的创伤,这些挫折是什么因素引
起的呢?
(1)自然因素(板书)
(2)社会因素(板书)
见下列二则材料:
材料一：风华正茂的大学生，有着美好前程的陈果，因练习“法轮功”于01
年初在天安门广场参与自焚。陈果烧伤十分严重，烧伤面积达80%，头部布满疤痕
那双曾经拨动出美妙旋律的纤细灵巧的手，因自焚时被烧焦而永远地失去了。
材料二：美国东部时间01年9月11日上午9时（北京时间9月11日23时）
前后，美国纽约和华盛顿的主要建筑接连遭到恐怖主义分子袭击。恐怖主义劫持
的两架飞机撞击了纽约世贸中心101层的姊妹楼，有超过1000人在恐怖袭击中
受伤。两座大楼的爆炸声此起彼伏，引起了民众的极大恐慌。这两座曾经是世界
上最高的标志性建筑当前已经不复存在了。(3)家庭和学校因素(板书)
家庭和学校因素。它包括家庭变故、教育不当造成青少年心理上的紧张、焦
虑、恐慌和失落。
家庭因素是不可忽视的，因为家庭是每个人出生后的第一个生活环境，是塑
造情感意志、性格、品德的场所。家庭成员间的关系、家庭经济状况、家长的教育
方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。
此外，学校是一个有组织、有计划、有目的地培养教育青少年的专门机构。学
校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，
若出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。（阅读书中60页第3自然段的例子
谈谈你的想法。你在学校教育中，有过哪些挫折？）
(4)个人因素(板书)
在现实生活中,许多挫折的造成,来自于个人体力、智力、外貌以及生理缺陷
的限制,即来自于个人的生理因素和心理因素。例如:身体不高却想成为篮球运动
员；眼睛近视的却想当飞行员；制定学习计划,却不坚持完成,因而成绩不理想；
待人刻薄、虚伪,所以没有朋友,很是孤独寂寞；等等。
自然因素
①天灾人祸
造成挫折的因素 社会因素
家庭学校因素
②人为因素
个人因素
3、为什么人们不可能完全避免挫折呢？（为什么说挫折是人生的一个部分？）；
人生难免有挫折。这是因为，造成挫折有多方面的因素，如：……而且人们不
可能完全避开这些因素。尽管，我们都希望时时幸运，事事顺心，但是，“万事如
意”、“心想事成”毕竟只是人们的一种良好的愿望。从古自今，没有哪一个人
能不经历挫折与失败。相反，人们正是在不断的认识和战胜挫折与失败的过程中
成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一个部分。
(二)、不同的态度，不同的结果
挫折对人造成消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样的态度面对它。
用消极态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；反之，用积极的态度面对挫折，
它就可能对人产生积极的影响。在困难和挫折面前，梁健可能成为这三种人：放
弃者、半途而废者、挑战者。
[课堂小结]:
挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我们在日常生活中,应
认真分析出现挫折的原因,才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折,经受
考验。一位教育家说得好，没有挫折的童年必定会有不幸的成年，同学们，挫折是把
双刃刀，短暂的痛楚带来的是长远的成熟与坚强，人生旅途，何其漫长，一点挫折
一点委屈实在太渺小，或许20年回头看我们的挫折会一笑而过，因为这点痛根本
算不了什么。最后，让我们在《真心英雄》的旋律中为我们的未来喝彩吧。
[课外练习]:思考题：有人说：“我心胸开阔，遇到什么困难都想得开，或
者说我根本就不去想它，这样我就可以避免挫折了。”这种说法对吗？
第五课第二框题 挫折面前也从容
教学目标：
1、知识目标。
引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、
增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。
2、情感、态度、价值观目标。
树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
3、能力目标。
初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。
教学重点、难点：
1、教学重点：战胜挫折的方法。
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2、教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
讲故事导入框题教学：
《死里逃生的驴子》
一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找
了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声
音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，
并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。请问：听了这故事，你有什么感想
……
教师分析：对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土
都是埋没它的致命东西。但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地
利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折带来的不
同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。
同学们，古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”、“古之立大事者，
不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”、“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登高峰的人。”同学们知道这几句话说明了什么道理吗？
展开教学：
一、 艰难困苦，玉汝于成
1、 挫折具有两面性：
（1）一方面使人产生忧愁、恐惧等消极心理
（2）另一方面磨炼意志，增长才干和智慧。
2、怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？
阅读教材第65页和66页的两个战胜挫折的事例。
一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的
挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后
最终获得成功的事例。
这两个事例说明了什么道理 ?
这两个战胜挫折的事例说明：一个人遭受挫折的打击是不幸的，但是，只要
我们以正确的态度对待挫折，有迎难而上、坚韧不拔的意志，勇敢地战胜它，就可
以战胜挫折、取得出色的成绩，就会获得智慧和成功。可见，挫折也有助于我们获
得成功。
3、以积极的心态面对挫折，发挥挫折的积极作用。
同学们，挫折对造就人才和事业成功有着特殊的促进作用。但是，挫折毕
竟是人生道路上逆流。它和人生前进的方向背道而驰。它给个人以不幸，给社会
以损失。虽然挫折在人生道路上难以避免，但不是任何挫折都不可预测，不可避
免，更不是挫折越多越好，多多益善。我们的态度是，应该尽量避免挫折，当挫折
来临时，以积极的心态面对挫折，争取由挫折向成功转化。如何才能做到积极地
面对挫折呢？
二、寻找应对挫折的有效方法
学生活动：
①主题： （※※3） 当我遇到挫折时，我会………
②活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法写下来，展示在黑板上，全班同学
一起分享。
③活动要求：四人一小组，推选出一名作记录员，一名发言并作传递员
④说说你眼中的强者，如身边的同学、老师、家长是如何战胜挫折的？
1、人们战胜困难的常用方法主要有：1）要树立正确地人生目标：
只有树立远大理想和正确人生目标，才能激发火一般的热情，充分发挥自己
的主动性，冲破重重阻力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。正确的人生目标，是
人生的灯塔，是人前进的精神支柱，使人知难而进，迎难而上。
如果没有正确的人生目标，就会使人意志消沉、不求上进、目光短浅、得过且过、
无所事事，就经受不住挫折的考验，一遇到挫折就被压倒。
（可以组织学生阅读教材68页“彭加木的故事”）
2）要正确的认识挫折，采取恰当的解决方法：
遭遇挫折时，我们要冷静分析造成挫折的原因，然后对症下药，就能找到有
效的应对挫折的方法。
（可以组织学生开展教材68页虚框中的活动）
3）激发探索创新的热情：
全身心地去探索，去创造，是战胜困难和挫折、克服消极心理的有效方法。
（可以组织学生阅读教材68-69页“巴斯德的故事”）
怎样激发自己的创新热情呢？①多接触新鲜事物；②多学习先进人物；③多
动脑，勤用手。
4）学会自我疏导：
当我们在遭遇挫折时，往往会过多的自责：我为什么那么笨！我为什么要那
样做！我还有什么脸见人啦！这些消极情绪对我们战胜挫折是十分不利的。如果
不加以克服，就会丧失继续进取的勇气。如果善于自我调解、自我疏导，就能将消
极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气和信心。那么， 自我疏导的方法
有哪些呢？
自我疏导的方法很多：
① 合理宣泄法：
② 转移注意法：
③ 目标升华法：
即把消极的情绪与头脑中的闪光点相联系，把不良情绪转化为积极有益的行
动。升华法是一种高水平的发泄，是将情绪激起的能量引导到对人、对己、对社会
都有利的方向。塞万提斯在早年不幸的基础上，写出了《唐·吉诃德》；歌德在失
恋的基础上，写出了《少年维特之烦恼》。这是利用升华法调节情绪的典型事例。
④ 向他人求助：
必要时求助于父母、老师或者进行心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时
不妨求助于父母、老师或者心理咨询机构。心理医生会对你动之以情，晓之以理，
导之以行，循循善诱，使你从“山穷水复疑无路”的困境中，步入“柳暗花明又
一村”的境界。
（可以组织学生阅读教材69-70页几则材料并分析 （※※6） 他们运用了自我疏导的哪一种方法？你还有其他的自我疏导的方法吗？请你说一说。）
教学结语：
人的一生，不如意的事十常八九。但是无论是在何时何地，也无论你退到什
么样的艰难困苦，请你都不要失去对生活的热望和对美好事物的追求，同时必须
为之长期不懈地努力奋斗，这样人生的命运将会还报给你以幸福的微笑。
相信通过对本课的学习，同学们对挫折会有新的认识，让我们携手共进。去
迎接未来的挑战吧！ 激励学生要勇敢地面对生活中的困难，以正确的态度和方
法去战胜挫折
课外活动：
一、名言欣赏：
1、失败乃成功之母。
2、逆境乃是最好的老师。
3、吃一堑长一智。
4、艰难困苦，玉汝于成。
5、海上没有礁石，就不会激起美丽的浪花。
6、世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚
石，对于弱者是一个万丈深渊。
7、逆境是到达真理的一条道路。------------拜伦
8、奇迹多是在厄运中出现的----------培根
9、不幸是一种最美好的大学-----------别林斯基
10、只有痛苦会留下教训----------富兰克林
11、艰难困苦是磨练人格之最高学校-----------梁启超
12、避免失败的最好方法，就是下决心获得成功-----------拿破仑
二、诗歌欣赏：
1、向困难前
困难
这是一种愚蠢而又懦弱的东西
它惯于对着惊恐的眼睛
卖弄它的威力
而只要听到刚健的脚步声
就像老鼠似的
悄悄向后缩去
它从来不能战胜人们英雄的意志2、 失败
失败并不表明你是一个失败者，失败只是表明你尚未成功；
失败并不表明你一无所成，失败使你得到宝贵的经验；
失败并不表明你是一个不知变通的人，失败使你有坚强的意志；
失败只有在你放弃的时候才叫做失败。
三、名人的事迹：
1、司马迁在受了什么刑之后写成《史记》？
2、写《孙膑兵法》的孙膑为什么名字叫“膑”？
3、范仲淹在被贬到邓州时曾写了《岳阳楼记》，其中哪句话表达了他崇高的抱负
4、明代医学家在三次落榜后没有一蹶不振，最后写成《本草纲目》的是谁？
三次考试落榜的李时珍，考举人失败后，立志从医，走遍长江黄河流域，经过多年
的辛勤的劳动，参考了多种医书，写成了药物学巨著《本草纲目》。
5、美国发明家经过28年的努力，终于研究出经久耐用的电灯泡，他是谁？
6、清代名作家4次落榜，后来写出了文学名著《聊斋志异》，他是谁？
清代作家蒲松龄落第后，并没有被落第造成的挫折击垮，下决心干一番事业，他
写下了一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。他这样写了，也这样做了。终于完成了传世名著《聊
斋志异》。
7、贝多芬在什么情况下完成《命运交响曲》？ww w.Xkb 1.coM
“被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击
最为惨重。这打击曾使他痛苦得关在房子里不愿与人见面。但是，不甘就此退出
乐坛的强烈信念，使他重新振作起来，并且发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强
吼声。他在创作时，咬住一根木棒顶端，将另一端插在钢琴的共鸣箱内借以听音。
气势雄伟的交响曲。渗透着贝多芬与耳聋搏斗的辛勤汗水。是什么使贝多芬敢于
和挫折斗争？贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简
直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子里，不愿
与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。
8、英国物理学家，只能用三根手指与电脑对话，被称为“当代的爱因斯坦”的是
谁？
9、孔子从小家境贫困，没有受教育的良好条件，只能通过自修来学习。他从15岁
开始发奋读书，遇到难题就多方求救，曾说： “三人行，必有我师焉。”他为了
实现自己的理想，周游列国，历经坎坷、磨难和挫折，终于成为我国著名的学者和
大教育家。第六课 《为坚强喝彩》
导入第六课教学：
教师讲述张海迪的故事（见教材71页的引言）。
张海迪，5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的
人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。15岁时，张海迪跟随父母，下放
(山东)聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。
在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与
疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，
却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，
并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译
了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追
问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追
问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的
追问》之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。最近，一部长达30万字的长篇小
说《绝顶》，即将问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。
为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验
的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。
1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中
华，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是"“当代保尔”。
张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于
把自己的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观
价值观问题。邓小平亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律
的共产主义新人！”随后，使张海迪成为一种道德力量，一种不畏艰难险阻，不
怕失败挫折，勇于奋进拼搏，努力为社会做贡献的象征和标志。
张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。
同学们，在了解张海迪的生平事迹后，你有什么感受？……
教师引导分析：同学们，张海迪的事迹是很感人的，她不畏艰难险阻，不怕失
败挫折，勇于奋进拼搏，靠自己坚强的意志战胜了病魔，取得了骄人的成绩，为社
会做出了巨大的贡献。我们应该学习她的这种顽强拼搏、奉献社会的精神。同学们，你也想象张海迪这样成为一个意志坚强的人吗？……那么，我们应
该怎样磨砺自己的意志，才能使自己成为一个意志坚强的人呢？这就是我们在第
六课“为坚强喝彩”将要学习和探讨的内容。
第一课时 让我们选择坚强
【教学目标】
情感态度价值观目标： 树立磨练意志的信念
能力目标： 能够分析自己的意志品质
知识目标： 坚强意志品质的四种表现
【教学重点】：意志坚强的人有哪些表现；坚强意志品质的作用
【教学难点】：坚强意志品质的作用
【教学方法】：讲解法、案例分析法、创设情景法、归纳法等
【教学过程】：
一、 让我们选择坚强（板书）
（一）、坚强意志的力量。
冼星海的故事
组织学生阅读教材第73页“冼星海的故事”，思考课文中的问题：冼星海是
凭着那些优秀的心理品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的音乐作品的？这给我
们什么启示？……
同学们，我们在座的同学有哪些知道《黄河大合唱》《生产大合唱》的作者是
谁吗？这给我们什么启示……
教师归纳引导：冼星海是我国一位伟大作曲家，下面我们来听听他的故事吧
……冼星海正是依靠不怕挫折、不怕困难的精神，百折不挠的毅力，坚强的意志
进行音乐创作，才取得了巨大的成绩，谱写出经久不衰的音乐作品的。实际上我
们无论做什么事，都需要有坚强的意志，否则，意志软弱、不坚强，就会半途而废、
一事无成。那么，意志坚强的人有哪些表现呢？
1、意志坚强的人有哪些表现呢
组织学生阅读教材第73—74思考：意志坚强的人有哪些表现呢？
①意志坚强的人，对自己的行为动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如
此，他们在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而上，勇往直前。
②意志坚强的人，能在复杂的情境中，冷静而迅速的做出判断，毫不迟疑的
采取坚决的措施和行动。
③意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制
自己的言行，不灰心、不丧气、不焦躁；面对成功和胜利，不骄傲、不自满。
④意志坚强的人，能以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜困难和挫折，实现
自己的目标。
过渡：坚强意志是我们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。一个人怎样才算意志坚强呢？
2、意志坚强的人具有以下四个特点：
一是自觉性。即意志坚强的人能独立支配自己行动，不受外界影响，排除各种干
扰和诱惑，独立完成任务；遇到危险、困难、挫折、失败时，不逃避。
二是果断性。即意志坚强的人在紧急情况下善于立刻采取坚决的措施；善于抓时
机，待时机成熟才决定。三是自制力。即意志坚强的人善于控制自己的情感，约束
自己的言论，节制自己的行动。
四是坚韧性。即意志坚强的人在困难面前能够锲而不舍，坚持不懈。
阅读和讨论
组织学生阅读和讨论教材第73－74页的材料，并思考：材料中的四个小故事
分别体现了坚强意志品质的哪一方面？你还能列举出几个类似的实例吗？
（学生讨论，代表发言，教师根据学生发言板书以下内容）
新课 标 第一网
材料中的中学生——学习目的明确、学习自觉性比较高、不怕苦、不怕累、不畏艰
辛；②材料中的下岗工人——面对下岗不气馁、不灰心，果断、机智地另寻自强之
路；③材料中的博士 ——有理想、有志气（一定要作一个不受外国人欺负、堂堂
正正的中国人）；自制力强（给自己立下一个严格的规矩，保证要有充足的时间学
习）；④材料中的柏拉图——顽强、有韧性、有毅力；
（二）实现人生目标的保障。
学生活动：
（组织学生阅读教材第75页的活动内容）寻找坚强意志品质的作用。学生讨论，
代表发言，教师归纳讲解：坚强意志品质的作用（有助于我们战胜困难、克服弱点
完成学业、取得成功）
●坚强意志品质的作用有哪些？
坚强的意志是人们在进行有目的的活动中克服困难、战胜挫折、实现人生目
标的重要保障。
（1）坚定正确人生方向，需要坚强的意志（板书）
在很多情况下，我们与成功无缘，并不是我们不聪明，而是我们缺乏坚强的
意志。我们每一天甚至每时每刻都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚
持等种种选择。如果具备坚强的意志，就能自觉抵制不良行为和思想的影响，做
出正确的选择，坚定正确的人生方向。（可列举一些学生身边常见的种种诱惑）
（2）走出失败阴影，需要坚强的意志(板书)
（可结合教材第76页巴尔扎克的故事讲解：） “失败乃成功之母”，这句话
并不是绝对的，只有意志坚强、善于总结教训并能重新站起来的人，才能迈过失
败这道门槛，走向成功。可见没有坚强意志，是不能把失败转化为成功的。（还要
注意处理教材第77页的材料）
（3）形成良好的学习习惯，需要坚强的意志（板书）习惯是一种无形的巨大的力量，无论是对我们学习还是将来的工作，都有巨
大的影响，良好的习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚强意志的人，才能
持之以恒，逐步形成良好的习惯。
（4）成就一番事业，需要坚强的意志（板书）
（结合居里夫人的故事讲解）意志坚强的人，能不断战胜学习和工作中的困难，从
而成就大业。无数事实证明，人们能否取得事业成功，关键取决于是否有坚强的
意志。
学生活动：（组织学生阅读教材第78页的活动内容）判正误、说理由。学生讨论后
回答，教师点评。…
小结：今天我们主要分析了坚强意志的表现和作用，从而了解到坚强的意志是我
们生活中不可缺少的一种品质，是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功
的一把利剑，所以，我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。怎样才能
提高自己的意志水平呢?这就是我们第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要学习和
探究的内容。
课后活动：
一、名言欣赏：
1.尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智…沃勒
2.意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏……歌德
3.我们的身体，就像一个园圃，我们的意志是这园圃里的园丁。不论我们插蓖麻，
种莴苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉
纷呈，那权力都在于我们的意志……莎士比亚
4、人最凶恶的敌人，就是他的意志力薄弱和愚蠢……高尔基
5、伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到什么地步，他的
初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服困难，以达到预期的目的。……爱
迪生
6、一个人必须经过一番刻苦奋斗的生活，才会有些成就……安徒生
7、不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。有理想有出息的青年人，必定是
乐于吃苦的人……雷锋
8、成功的大门，从来都是向意志坚强的人敞开的，甚至可以说只是向意志坚强的
人敞开着。
思考：①上述几句话寓意是什么？②意志品质对一个人会有什么样的影响？③
一个人的成功是靠高智商，还是其他？
活动：每个人先独立思考并相互交换看法，开展小型的讨论。
教师归纳：意志能助我们走向成功，给我们力量。
二、请同学们列举与意志坚强相关和相反的词语。1、表现意志坚强的词语：坚毅、 顽强、智勇双全、当机立断、持之以恒、坚持不懈、
滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦等等。具有这些意志品质和精神的人，就是意志
坚强的人。
2、表现意志薄弱的词语：畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、谨小慎微、优柔寡断、
得过且过、半途而废、虎头蛇尾、见异思迁、犹豫等等。具有这些弱点和问题的人
就是意志薄弱的人。
阅读书中73-74页小故事，分析各体现了坚强意志品质的哪一方面？
3、意志坚强的主要表现及其对立面：
①意志坚强的主要表现：富有主见－自觉性；处事果断－果断性；坚持不懈－坚
韧性；善于自制－自制力。②意志薄弱的表现：人云亦云、缺乏主见；优柔寡断、
草率从事； 虎头蛇尾、半途而废；鲁莽和冲动
三、想一想、议一议：
1、想一想：坚强意志能使人们自觉地按正确目的行动，制止不符合要求的行动。
在我们的学习与日常生活中，主要有哪些行为是符合正确目的的；哪些是不符合
要求的行动。我们应该怎么办？
2、议一议：怎样才能战胜、克服困难？通常，会在哪几个阶段是最困难、最容易使
人灰心的时候？
分析：a、万事开头难……迈好克服困难的第一步；b、明知山有虎，偏向虎山
行……知难而进，迎难而上；c、行百里者半九十 ……坚持到底，取得最后的胜利。
四、行为分析：
一次，一位著名的体操教练到业余体校去选拔队员，他觉得那里的孩子们身体条
件都很好，在技术上也各有特长，实在是不分上下，旗鼓相当。于是，他二话没说
当即要求孩子们排成一排，靠墙倒立。而那位教练，却走到几十米之外，和别人聊
天去了。时间就这样一分钟十分钟二十分钟地过去了……. 教练为什么要这样
做？他会挑选什么样的队员？他为什么要挑选这样的队员？这样的孩子长大后
会成为什么样的人？这样的特点对他的成长会有哪些影响？而没被选中的队员
又会怎样发展？
结论：拥有坚强的意志，才能取得最后的成功。
钢铁是这样炼成的
【教学目标】
1、情感态度价值观目标：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
2、能力目标：掌握磨练意志的方法
3、知识目标：通过教学使学生了解自己意志品质的表现
新课 标 第一网
【教学重点】：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。
【教学难点】：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
【教学方法】：创设情景法、讲解分析法等
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
二、钢铁是这样炼成的（板书）
1．复习提问：
2．导入新课：
上一节课我们学习了坚强意志的表现和作用，那么你了解自己的意志品质的现状
吗？你知道坚强的意志是从哪里来的吗？你知道磨练坚强意志的方法吗？今天
我们来学习第二框“钢铁是这样炼成的”。
3．讲授新课：
板书课题：钢铁是这样炼成的
（一）、我的意志品质（板书）
回顾自己的成长历程，我们每个人都在“意志银行”里储存了一些意志品质
有些是坚强的，有些是懦弱的。让我们拿着自己的“意志存折”到意志银行里核
对一下，以便理解自己意志品质的现状，然后相互交流有无坚强意志所产生的不
同后果。
活动：意志银行
要求：学生自己先对照书中的内容，找出自己坚强意志和懦弱意志的表现，
书中没有的可以补充进去，然后同桌的相互交流。
学生活动结束后，教师可以找学生介绍自己的情况。
教师小结：如果我们发现在“意志银行”关于坚强意志的存款很多，请你不
要骄傲，要继续努力，成功就在前面：如果我们发现在“意志银行”关于坚强意
志的存款很少，你也别泄气，从现在开始时，采取一些方法，往里面“存款”，最
后你就会越来越富有。我们知道了自己的意志表现，看到了自己的不足，那么我
们怎样磨砺自己的意志哪？下面我们就来探讨一下磨砺意志的方法。
（二）、磨砺意志，学会坚强（板书）
引导学生阅读P80页齐白石刻苦练篆刻的故事和P81页“我”的故事，分析：
齐白石大师和“我”为什么能成功？他们都有明确的目标，这与他们最后的成功
有何关系？
学生讨论回答，教师归纳并总结磨砺意志的第一个方法：
磨砺坚强意志的方法：（板书）
第一、必须树立明确的目标（板书）
磨砺坚强的意志，还要从小事做起。古人说“合抱之木，生于毫末；九层之台，起
于垒土；千里之行，始于足下”，古诗也说“明日复明日，明日何其多，我身待明日，万事成蹉跎。”这都是教育我们要埋头苦干，从细微之处做起，从小事做起。
从今天刚开始，我们可以尝试这样做，（学生看书P81页），我们讲的
第二、 要从细微之处做起，从小事做起（板书）
学生阅读富兰克林的故事，思考：从故事中看，富兰克林成功什么帮了他的忙？
（学生答略）
教师归纳：对。是善于管理自己帮了他的忙，善于管理自己也是坚强意志的表现
我们做什么事都应该有计划，按计划执行，严格管理自己，长期坚持就会形成习
惯，有利于培养我们的意志力，对我们学习和事业的成功是有很大帮助的。
第三、应善于管理自己（板书）
古人说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香指苦寒来”，这是说坚强的意志、高尚的品
德，必定要经过艰难、困苦和不幸的磨砺才能形成。磨砺意志的第四个方法是：
第四、要主动在艰苦的环境中锻炼自己（板书）
学生阅读杨利伟的事迹，分析：杨利伟为什么能成为“中国飞天第一人”？
阅读P83页的材料，分析：长者的话有道理吗？为什么？
学生回答，教师简要点评。略。
活动：制定意志锻炼计划
要求：根据自己的实际情况，制定一个明确的意志锻炼计划，可以是某一个方面
的，目标要具体，切实可行。贵在坚持，可以请人监督执行。
6．板书设计：
我的意志品质 了解、分析自己的意志品质现状
钢铁是这样 1.磨砺坚强的意志，必须树立明确的目标
炼成的 2.磨砺坚强的意志，要从细微之处做起，
磨砺意志 从小事做起
学会坚强 3.磨砺坚强的意志，应善于管理自己
4.磨砺坚强的意志，要主动在艰苦
环境中锻炼自己
小结：孔子说：志不坚者智不达。有的人自恃聪明过人天分高，就以为将来必成大
器，殊不知成功的大厦缺少了意志的钢铁筋骨，要建起来根本就是不可能的事，
其他的材料就是再完美也只能是摆设而已。倒是那些自觉自己笨拙之人，却抱着
锲而不舍、百折不挠的进取精神反而最终成就了人间惊天动地的功业！新 课 标 第 一 网
第四单元 做知法守法用法的人
课程标准
“成长中的我”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施
的一种特殊行为规范”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解
决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人的特殊保
护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违
法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在
日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，
树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”
“我与他人的关系”部分：“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，
学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”“了解法律保护公民的人格尊严
不受侵犯”
“我与集体、国家和社会的关系”部分：“自觉遵守社会规则”“理解有法
可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。”
课程目标：
情感、态度、价值观目标提出要尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。
能力目标要求能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要
规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。
知识目标要求知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。
第一框题 走近法律
我们身边的规则（一课时）
【教材分析】
教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。引导学生了
解法律的规范作用和对人们的保护作用。
教学难点：法律的特殊性。让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。
【学生分析】
初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法
律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是
因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们
开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊
的规则，从而树立起最基本的法律意识。
【教学过程】
游戏导入：
学生活动：小游戏：“谁更快”
谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，
放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能
更快地将乒乓球全部取出。
(一)、我们身边的规则.
1、社会生活离不开共同的规则。
创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着
长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高
度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有
规定是否允许爬杆，只是说用杆。
学生讨论：算还是不算？同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会
是一种什么样子。（兴奋剂、借助于器械等）
教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。
设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学
生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计的后果。并自然将课堂引到更
严重的交通事故。
交叉换位
学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。
教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求
设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆”，而
如果我们按照一定的规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是一种美。
生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻
找生活中有哪些。
如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧
体育比赛更精彩，交通秩序井然。
“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。
学生活动：一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文
体活动等方面的规则？如果要你对这些规则进行分类，你怎么分？
设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强学
生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验
感，提高分析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则——法律。
特殊规则——法律是真是假：举四种规则的行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范），请学
生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。（可以运用
课本中的表格）
社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。
学生守则：在学校里上课，自修课必须保持安静，否则要扣除四项红旗竞赛分
法律：在法院旁听审判必须保持安静。
宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。
同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到：
2、法律的三个特征：
一是法律由国家制定或认可Xk b1.C om
二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性
三是法律对全体社会成员具有普遍约束力
（二）、生活离不开法律。
1、日常生活离不开法律。
马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子，没想到穿
了三天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经结束了，妈妈说：算了，算
了，就当花钱买了个教训。如果你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议？
2、国家的治理离不开法律。
法律通过规定权利和义务来规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制裁或处理，
法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。所以，我
们要学法、用法、护法、爱法。
【作业】 生活中有什么规则？法律作为一种规则，与其它规则有什么不同？
第二框 法不可违
教学目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪；了解犯罪的三个基本特征
引导学生理解刑事处罚含义和种类；提高学生守法意识。
教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别
教学过程：
导入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特殊的行为规则，它
规范着全体社会成员的行为，我们必须遵守，如果一个人违反了法律，不但会给
社会和他人造成危害，而且自己也要承担法律责任，受到法律的制裁。今天我们
就来学习第二方框的内容
二、法不可违（板书）（一）、谁都不能违法（板书）
讲述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。问：张国光是省长，他犯罪入狱说明了
什么问题？
学生讨论，教师归纳：说明了谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁
学生看P91小勤的故事，思考书中的问题。
教师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我们青少年同样要学法、知
法、守法。小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，
也是对我们最起码的要求，我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个
重要的条件就是要遵守规则，尤其不能违反法律。那么什么是违法呢？
案例展示：
1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多次劝阻
他们就是不听。他们该由谁来处理？
2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二天还，后来又说自己把手
表弄丢了。苏某怎么办？（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否
则赔偿苏某损失350元。）
3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400
多元。
公安局抓获，怎么处理？（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期
徒刑。）
（学生分组讨论并填写P93页表格，选派代表发言）
教师归纳：上述材料中的几位主人公没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止
的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我
国法律面前人人平等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。
1、违法行为的含义
凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。
2、违法行为的种类：（见书）
违反的法律 社会危害程度
行政违法行为 行政管理法律法 情节轻微，社会危 一般违法行为
规 害性较小
民事违法行为 民事法律法规
刑事违法行为 刑法 严重社会危害性 严重违法行为
三类违法行为相比较，前两种情节比较轻微，对社会危害小，我们把它们称
为一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何违法行为都要
承担相应的法律责任
（二）犯罪必受惩罚（板书）
我们先了解什么是刑法，什么是犯罪？
1 、犯罪、刑法（板书）刑法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。
犯罪是指具有严重社会危害性，触犯刑法并依法应受处罚的行为。
2、犯罪的基本特征（板书）
第一、犯罪是具有严重社会危害性的行为。（最基本的特征）
第二、犯罪是一种触犯刑法的行为。（法律标志）
第三、犯罪是应受刑罚处罚的行为。（后果）
3、刑罚的含义、种类（板书）
刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制
手段
我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子使用的主要
刑罚，包括管制、拘役（不是拘留）、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。附加刑是补
充主刑适用的刑罚方法，包括罚金（不是罚款）、剥夺政治权利、没收财产三种。
活动“我是小法官”：请结合所学知识判定下列行为分别属于什么违法行为？
应承担什么责任？
案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所为，吴某还对许多
人说：“王某偷了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王某就会被逮捕。”经
派出所调查，排除了王某作案的可能性，但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴
某的行为属于什么违法行为，应该承担什么责任？
案例二：学生小创因多次未完成作业，且还撒谎，被其母采用笤帚打成重伤，其母
亲的行为属于什么违法行为，应当承担什么责任？
案例三：中学生王某无心学习，和社会上一些不三不四的人混在一起，合伙绑架
一名幼儿园的小朋友，并电话威胁其家人不给三十万元钱就撕票。王某的行为属
于什么违法行为，应当承担什么责任？
课堂小结：通过学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些行为是合法的，什么
行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，
以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一
个知法、守法的好公民。
板书
法
不
可
…
违法的含义：…
违法的种类
谁都不能违法 一般违法行为
行政违法行为 行政责任
民事违法行为 刑 民 事 事 责 责 任 任 严重违法行为
刑事违法行为
①管制
②拘役 主 刑
①严重危害性
违
犯 罪
犯罪必受惩罚 ③有期徒刑
②刑事违法性
④无期徒刑
③刑罚当罚性
⑤死刑 附加刑
①罚金
②剥夺政治权利
③没收财产课外知识:刑罚
管制 拘役 有期徒刑 无期徒刑 死刑缓期两年执行
内容
期限 3 个月以上 1 个月以上 6 个月以 终生 ， 减为 终生 ， 两年考验期
2 年以下 ， 6 个月以下 上 15 年 有 期 徒 刑 满后改为无期徒
数罪并罚不 数罪并罚不 以下 ， 数 后 ， 根据实 刑 ， 再减为有期徒
得超过3年 得超过1年 罪并罚不 际情况获得 刑 ， 根据实际情况
得超过20 假释或者减 获得假释或者减刑
年 刑
执行机关 公安机关 公安机关 监狱 ， 低 监狱 监狱
于一年的
可以在公
安看守所
执行
是否在押 否 在押 ， 每个 在押 在押 在押
月可以回家
1—2天
待遇 同工同酬 参 加 劳 动 强 迫 劳 强迫劳动 ， 强迫劳动 ， 按规定
的 ， 酌量发 动 ， 按规 按规定量实 量实行供给
给报酬 定量实行 行供给
供给
执 行 前 羁 一日折抵两 一日折抵一 一日折抵 无折抵 无折抵
押 队 刑 期 日 日 一 日
的折抵 wwW .x kB
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对 构 成 累 否 否 有 有 有
犯 是 否 有
影响
能 否 适 用 不适用 适用 三年以下 不适用 不适用
缓刑 有期徒刑
适用
能否假释 不能假释 不能假释 能 假 释 能假释 （有 能假释（有例外）
（有例外） 例外）
最 低 实 际 （减刑后） （减刑后） （减刑后） （减刑后） 死刑缓期两年执行
执 行 原 判 不低于原判 不低于原判 不低于原 不 少 于 10 后改为无期徒刑 ，
执 行 刑 罚 刑罚的二分 刑罚的二分 判刑罚的 年
再减刑后 ， 不少于
刑期 之一 之一 二分之一
十二年 法。商剥夺政治权利是我国《刑法》中的附加刑 ， 虽然实际一种附加刑 ， 但是却是一
种比较严厉的刑罚 法。商 因为依照《刑法》附加剥夺政治权利“应当”适用于危
害国家安全的犯罪和被判处死刑（缓期两年执行）两无期徒刑的犯罪 ， 还“可
以”适用于杀人﹑抢劫﹑强奸﹑防火﹑爆炸﹑投毒等严重危害社会管理秩序的
犯罪 法。商
法 商 剥夺政治权利的内容包括：①选举权和被选举权；②言论﹑出版﹑集会﹑
结社﹑游行﹑示威自由的权利；③担任国家机关职务的权利；④担任国有公司﹑
企业﹑事业单位和人民团体领导职务权利 法。商
法 商 剥夺政治权利期限①判处管制的附加剥夺政治权利的 ， 剥夺政治权利的期
限与管制的期限相同②判处拘役﹑有期徒刑附加剥夺政治权利 ， 剥夺政治权利的
期限为1年以上5年以下；③判处无期徒刑和死刑（缓期两年执行）附加剥夺政治
权利的 ， 其剥夺政治权利的期限为终生；判处死缓减为有期徒刑或者被判处无期
徒刑减为有期徒刑的附加剥夺政治权利的期限为3年以上10年以下 法。商
法 商 剥夺政治权利期限的计算：①被判处管制的 ， 附加剥夺政治权利的期限和
执行管制的期限同时起算同时执行；②被判处拘役﹑无期徒刑附加剥夺政治权利
的 ， 从拘役或者有期徒刑执行完毕之日或者从假释之日起算 ， 剥夺政治权利的效
力当然施用于主刑执行期间；③被判处死刑﹑无期徒刑附加剥夺政治权利的 ， 刑
期从判决发生效力之日起计算 法。商 ④被单处剥夺政治权利的刑期从判决生效之
日起计算 法。防患于未然
一、教学目标
1、情感态度价值观目标：犯罪百害而无一利，从内心深处憎恶违法犯罪；
欲望面前，理智地做出正确的行为选择；重视修养，自觉抵制不良行为、矫正
不良行为。
2、能力目标：理解道德水平的高低影响行为的好坏，从小事做起，加强道德修
养；
理解犯罪的危害，逐步形成自觉依法律已的观念；初步培养自我分辨、自我控
制、自我践行的能力。
新 课 标 第 一 网
3、知识目标：知道道德水平低、法制观念淡薄，就可能发展为违法犯罪；知道
犯罪的危害和后果；知道自我防范应从矫正哪些不良行为做起。
二、教学重点：道德品质的高低与违法犯罪的关系；犯罪的危害
三、教学难点：道德品质的高低与违法犯罪的关系
四、教学方法：学生自主合作学习，分组讨论探究，充分享受学习。教师精心指导，
创设情境，激发学习热情。
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
导入新课：通过上一节课的学习，我们知道了什么事违法犯罪，我们明白了无
论什么人只要触犯了法律，都要受到法律的制裁。一个人走上犯罪道路，不是一
天两天的事，都有一个逐渐变化的过程，有些不良习惯会害了我们，我们要提高
警惕，防微杜渐，拒绝不良诱惑。今天我们学习第三框的内容：防范于未然 。
展开教学：
(一)、“认清犯罪危害”
案例分析 (见教材第97页案例)以陈某滑向犯罪深渊的案例引导学生分析：
①陈某由违纪再走向违法，最后滑向犯罪深渊的原因是什么?（一个品学兼优
的学生，为什么会走上违法犯罪的道路？）（走向犯罪道路的原因有哪些？）……
导致人们走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低；法制观念淡薄；为获得某
种满足；贪图便宜；……
②结合陈某的经历，大家说说违纪、违法和犯罪这三者之间有何联系?（他曾
有过知耻心理，为什么还是滑向了犯罪的深渊？）……
③用“违纪、违法、犯罪”三个词谈谈这一事例给我们的启示有哪些?（道德
水平高低与违法犯罪有什么样的关系？）……
学生讨论回答，教师归纳小结：
通过分析思考我们认识到：道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。人的行
为是思想观念支配的。对自己要求不严格，道德水平低，法纪观念淡薄，就难免会违纪，可能违法，甚至于犯罪。我们要意识到应该增强法纪观念，严格要求自己，
使自己不犯错误或少犯错误。因此，我们要提高道德水平，增强法制观念，积极追
求上进，这样才能不犯或少犯错误，不会做出违法犯罪的事。
小迪的案例教师提问导入教材第98页“小迪的案例”：
①犯罪最本质的特征是什么？ ……
对。严重的危害性是犯罪的最本质的特征，犯罪不但对社会造成危害，它对
家庭、他人以及行为人自己都会造成伤害，
②犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有些什么危害？（犯罪有没有什么
好处吗？）……
同学们，下面我们再来分析一个案例，我们看教材第 98页“小迪的案例”
（教师朗读）。我们可以从下面四个方面来分析其危害性。（教师板书以下内容，与
学生共同讨论，并板书危害性）
对他人的危害：侵占他人财物、造成他人的身体和心理受到伤害
对自己的危害：坐牢、自毁前程
对家庭的危害：妈妈精神失常、爸爸出车祸、姥姥死亡；
对社会的危害：影响社会安定
教师归纳小结：犯罪的危害有哪些？我们青少年为什么要在心灵深处憎恶违
法犯罪，行为上远离违法犯罪？
通过上面这个案件我们可以看到：犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有
百害而无一利。我们正处于未成年阶段，受国家司法保护。我们一定要约束自己
的行为，心中要有道德和法律的准绳，不能只顾自己不顾他人，不能图一时痛快、
占小便宜，。要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。
组织学生阅读教材第98页“相关连接”的内容：那种认为年龄小于犯罪无
关，年龄小犯罪不受处罚的想法对不对？为什么？
那种认为年龄小于犯罪无关，年龄小犯罪不受处罚的想法是十分错误的。因
为，我国刑法第十七条规定，已满十六岁犯罪应负刑事责任。已满十四岁未满十
六岁的人，犯故意杀人罪、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸罪、抢劫罪、贩卖毒
品罪、放火罪、投毒罪、爆炸罪的，应当负刑事责任。
6、教师归纳过渡：通过前边的学习和探究，我们知道：犯罪行为的代价极大，
对自己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利。因此，青少年应当憎恶违法
犯罪，远离违法犯罪。那么，我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯罪呢？
（二）、“加强自我防范”
1、我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯罪？
1）要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。
同学们，还是让我们来看一个故事吧。（引导学生阅读教材第 99页的材料
“小张改掉了占小便宜的习惯”）思考其中的问题：你如何看待这个孩子的行为他的转变给我们什么启示？（学生回答……）
教师小结：老人们常说：“小时偷针，大时偷银”、“小洞不补，大洞吃苦”，
俗话也讲：“善不积不足已成名，恶不积不足以灭身”，任何大事都是从小事开
始的，大错也是从小错开始的。我们要做一个有道德的合格的公民，就要自觉树
立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。防微杜渐是十分必要的。
2）要划清是非美丑和行为界限wwW .x kB 1 .c Om
简单地说也就是要弄清什么事是我们应该做的，什么事是我们不应该做的，
哪些行为是不良行为，我们应该怎样矫治自己的不良行为。
我国有一部《预防为成年人犯罪法》，这部法律就设专章规定了对未成年人不
良行为的预防，对严重不良行为的矫治，为我们划清了是非界限。我们来了解一
下有关内容。请你找出我国预防未成年人犯罪法对未成年人的不良行为和严重不
良行为作了怎样的界定？
（集体或指定学生朗读P99“相关连接”的内容并把相关知识勾画下来。）
学生活动：填表（根据要求填写教材第100页的表格）
寻找校园中，身边的同学或自己身上有哪些不良的行为，并分析这些行为对
个人、家庭及社
会的危害。通过这一活动，有助于让学生体验不良行为的危害，从感情动机上
避免不良行为。学生填好后相互交流，教师点评。
对他人 对行为人的 对家庭的 对社会的
行为表现
的危害 危害 危害 危害
打架斗殴
夜不归宿
携带管制
刀具
传播淫秽
读物
其他（学
生举例）
3）要防微杜渐，纠正不良行为，防患于未然
社会是复杂的，人是社会的人，社会上的人是形形色色的，人们在社会中生活
学习、工作必然会受到社会环境的影响。老人们常说：“近朱则赤，近墨则黑”，
“小时偷针，大时偷银”，“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲：“善不积不足已
成名，恶不积不足以灭身”。无数事实都证明，任何大事都是从小事开始的，大错
也是从小错开始的。许多的人违法犯罪都是从交上了不良朋友或沾染了不良习气
开始的，我们要自觉树立法律意识，自觉遵守法律，谨慎交友，要从小事做起，防
微杜渐，纠正不良行为，预防违法犯罪，防患于未然。
学生活动：写一封回信，要求：学生阅读教材第100页的“父亲给儿子信”，
以儿子的名义写封回信。框题教学小结：
违法犯罪的危害是极大的，而违法犯罪与每个人的道德修养水平是紧密联系
的，我们青少年要远离违法犯罪，加强自我防范，从小事做起，预防违法犯罪，防
微杜渐，防患于未然。
作业：练习册
第八课 法律护我成长
第一框题 特殊的保护 特殊的爱
一、教学目标
通过教学使学生
1、知道法律对未成年人的特殊保护，我国专门保护未成年人的法
律名称，未成年人受法律保护的基本内容。
2、能认识和判断哪些是违反未成年人保护现象和行为。
3、体会家庭、学校、社会、国家给予未成年人深深的、浓浓的爱。
二、教学重点、难点
教学重点：未成年人保护法对未成年人保护的基本内容。
教学难点：在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害
末成年人合法权益的行为作斗争。
三、教学过程
（一）、新课导入
（上课前，每位同学发一张小白纸做准备）
同学们，请先阅读两则材料进行思考后回答问题:
材料一：2002年9月29日，我国公布了《互联网上网服务营业场所
管理条例》，该《条例》于是2005年11月15日实施。其第9条规定：中、小学校园
周围环境200米范围内和居民住宅楼（院）内不得设立互联网上网服务营业场所
（媒体显示）
材料二：2004年1月，我国下发了2004年第2号文件：开展对网吧
等互联网上网服务营业场所实施的专项治理。该通知明确规定：网吧自设立以来
两次接纳未成年人上网的，责令停业整顿；对累计三次接纳未成年人上网的，吊
销《网络文化经营许可证》；对情节严重或规定营业时间以外接纳未成年人的，一
律吊销《网络文化经营许可证》。（媒体显示）
1、为什么不得在中、小学校园周围环境200米范围内设立互联网上网服务营业场所？（媒体显示）
新|课 |标| 第|一|网
2、为什么要对接纳未成年人上网的网吧进行处罚？（媒体显示）
从刚反馈的情况可以看出：网上的不良影响太多。例如：网络游戏
恐怖、暴力等有害信息，会影响我们 未成年人的健康成长，在学校附近地方设立
网吧会影响我们的学习。国家之所以这样一规定，主要是为了更好的维护我们未
成年人的合法权益，保护同学们的健康成长。而在未成年人保护法里，国家为我
们未成年人设置了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四道防线。国家以法
律形式明确规定的四种保护充分体现了国家对未成年人特殊的保护、特殊的爱，
这就是我们今天这节课共同探讨的课题——特殊的保护、特殊的爱。首先我们来
学习家庭保护和学校保护的内容。
（二）、讲授新课
1、家庭保护和学校保护
（1）、什么是未成年人？（媒体显示）
未成年人指的是什么呢？请同学们查《现代汉语词典》，先弄清
“公民”的意思（公民是指具有某一国国籍的人。）请一位同学回答什么是未成
年人：“未成年人”是指凡未满18周岁的公民都是未成年人。（媒体显示）
（2）、党和国家为什么要对未成年人进行特殊保护？（媒体显示）
党和国家给予对未成年人进行特殊保护，其原因有两方面：a、
因为我们未成年人代表着祖国的未来，民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复
兴的历史重任。（媒体显示）b、因为我们未成年人的生理、心理不成熟，没有经济
实力，缺乏自我保护能力。（媒体显示）要求同学们联系自己和身边实际进行举例
教师加以归纳。我们未成年人的生理、心理发育都还不成熟，世界观、人生观还未
形成，可朔性很大，辨别真假的能力还不强，抵制社会的不良风气的确能力低，容
易受到各种违纪、违法犯罪行为侵害。
（3）、我国有哪些专门保护未成年人的法律？（媒体显示）
要求一位同学回答：未成年人保护法和预防未成年人犯罪法。
（媒体显示）教师在此基础上作进一步说明：在未成年人保护法里，国家为我们未
成年人设置了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四道防线。国家以法律形
式明确规定的四种保护体现了国家社会学校家庭对未成年人深深的情、浓浓的爱。
（4）、家庭保护的重要性（媒体显示）
要同学联系生活实际说一说家庭对自己成长的影响和作用。（强
调父母、长辈的思想、言行对同学的影响）教师引导学生归纳家庭的重要性：家庭
是社会的细胞，是我们成长的摇篮。我们的性格、道德品质、理想情操的形成，都
与家庭环境、家庭教育有很大关系。家庭保护是未成年人保护的基础。
（5）、家庭保护的要求（媒体显示）教师帮助学生弄清：“抚养”、“监护人”的意思（名词解释
略）。请同学们认真观察课本106页的漫画，并进行讨论。 a、家庭要求父母或其
他监护人依法履行对未成年人的抚养、监护的职责。b、尊重未成年人受教育的权
利。要结合实际本班、本校的实际，说一说辍学的情况，并举例说明弃学从商的危
害性。
新 课 标 第 一 网
漫画分析：引导学生阅读教材第104页的漫画“孩子怎么没回来”并讨论：
①家长整天打麻将，不管孩子的行为对吗？学生要维护自己的权利，主要应该以
哪些法律为根据？
家长整天打麻将，不管孩子的行为是不对的，这违反了未成年人保护法关于家庭
保护的规定。我们学生可以根据未成年人保护法、婚姻法以及义务教育法的有关
规定来保护自己的合法权益。
②家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们应当如何回报家长呢？
家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们未成年人现在应当好好的读书，勤
奋努力的学习，将来长大了，我们要尽心尽力地赡养父母，以回报父母的养育之
恩。
案例分析：
1）小林的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时候让小
林也“搭一搭手”，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩也直线下降。
①如果是你，会不会也象小林一样？
我们中学生不应该接触赌博。
②小林的父母有什么错？
小林的父母亲应该以健康的思想和适当的方法教育未成年人。而不应该误导子女
③你如何帮助小林解决这个问题？
小林可以通过老师与父母沟通；通过自已的提醒，不能参与赌博活动；还可以要
求父母不再搓麻将特别是在家搓麻将；……
（6）、学校保护的要求（媒体显示）
要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们
的身心健康和合法利益实施保护。我们当前应反对应试教育，实施素质教育，全
面按照课程标准开课设节，这是学校保护的表现，反对对学生实行体罚、变相体
罚或其他侮辱人格尊严的行为，要关心、爱护学生正确的教育方式。对我们未成
年人除了要进行家庭保护和学校保护外，还要进行社会保护和学校保护。那么，
下面我们就来继续学习家庭保护和学校保护的内容。
2、社会保护和司法保护
（1） 社会保护的基本要求 （媒体显示）
讨论 请同学们观察课本106页的两幅图片进行讨论：营业性舞厅是消费场所，未成年人没有独立的经济实力、收入，只能增加家
庭负担，有的可能会走向违法犯罪的道路，同时回受到坏风气的影响，不良书刊
和音像制品回消磨意志摧残身心健康，诱发犯罪，这是一种特殊的保护。
得出要求：要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。（媒
体显示）其内容是：对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由
全和精神全的保护等方面。
（2）、司法保护的基本要求（媒体显示）
要求同学先看课本106页的“相关链条”的内容并提出问题：
a、针对未成年人的这些规定有必要吗？为什么？ b、说说我们应
怎么办？
（学生进行讨论，教师进行补充说明）公安机关对小童的这种做法体现了国家
对未按成年人的司法保护。那么未成年人保护法关于司法保护的内容有那些规定
呢？也就是说司法保护究竟怎样保护未成年人？请同学们自己找一找：公安部机
关、人民监察院、人民法院以及行政司法机关等依法履行职责，对未成年人实施
专门保护措施（媒体显示）。例如：设立少年法庭，不公开审理未成年人犯罪案件，
尊重违法犯罪未成年人 的人格尊严，保护其合法权益，做好刑满释放未成年人
的安全工作等。
（三）、教学小结
同学们通过本节课的学习，认识到我们未成年人 是祖国的未来，国
家的希望，为了保护我们未成年人 身心健康和合法利益，促进未成年人 在德、
智、体等方面全面发展，国家制定了未成年人 保护法和预防未成年人 犯罪法，
从家庭、学校、社会、司法等四个方面对未成年人 进行保护，希望同学们能珍惜
自身合法利益，健康成长。总之，本节我们学习的内容是：
一个主体：未成年人 。（媒体显示）ww w.Xkb 1.coM
两部法律：未成年人 保护法和预防未成年人 犯罪法。（媒体显示）
四种保护：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。（媒体显示）
（四）、布置作业
学校保护我们未成年人健康成长，我们在学校应如何对待老师和同学？
如何对待学习？
第八课 第二框题 善用法律保护自己
教学目标：用过教学让学生知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，能够运用
法律手段保护自己。帮助学生树立法律保护意识，增强学生敢于和善于同侵权行
为作斗争的勇气和信心。教学重点：怎样于侵权行为作斗争。
教学难点；运用法律武器保护自己的途径和方法。
学生分析：
经过前面的学习，学生已经了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较缺乏
面对生活中发生的一些违法侵权行为，不能进行正确的判断，也不能进行坚决有
效的斗争。即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反，因
此，让学生知道获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护
的本领，是非常必要的。对于初中学生当然不可能学习过多内容、讲得很细，但要
让他们懂得遇到法律问题找谁，怎样寻求帮助，以维护自己的合法权益。
教学过程：
导入第二框题的教学：
同学们，通过前边第一框题的学习，我们了解到青少年的健康成长需要家庭
学校、社会和法律给予特殊的保护。但是，我们所生活的社会是很复杂的，现实生
活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象也是较为普遍的。因此，我
们自己也应该增强自我保护意识，运用法律手段保护自己的合法权益。那么，当
自己的合法权益受到侵害时，我们应该怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢
我们可以通过哪些方法和途径来维护自己的合法权利呢？这就是我们第二框题：
“善用法律保护自己”将要学习和讨论的内容。
（一）：“求助有路”（板书）
1、法律是我们维护合法权益的最有力武器。
（教师归纳过度讲解）当我们的合法权益受到非法侵害时，应该怎么办？我们维
护合法权益的最有力武器是什么？
当我们的合法权益受到侵害时，既不能忍气吞声，也不能私自报复，要用正
确的合法的手段去维护。因为，逆来顺受，忍气吞声就会纵容违法行为，私自报复
打击，以牙还牙也会给自己造成危害。唯一正确的选择就是运用法律武器维护我
们的合法权益。法律是我们维护合法权益的最有力武器。
法律是我们维护合法权益的最有力武器。可是，由于我们对法律知道得不太
多，很多法律知识和程序都不懂。因此，我们必须向有关部门、机关及其工作人员
寻求帮助。
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2、维权机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心、消协、居委会、妇
联等
学生活动：小组讨论：请你帮帮小芳出主意第108页的案例
本案例中的小芳可以通过向政府有关部门、“法律服务所”、“律师事务所”、
“公证处”、“法律援助中心”等法律机构、人民团体、有关社会团体、人民调解委员会、劳动仲裁委员会等各方面反映问题，寻求帮助，以解决问题；或通过调解
仲裁等方式，解决争议、纠纷，来维护自己的合法权益。这就是人们常用的维护合
法权益的有效手段——非诉讼手段。当然也可以采取诉讼手段，去打官司，以维
护自己的合法权益。
（可参考教材第110页的“相关知识连接”）本案例中的小芳向当地妇联反映了，
妇联的工作人员，对小芳的家长效之以理，动之以情，多次上门做了耐心仔细的
说服教育工作。小芳的继父最终愉快的同意继续送小芳上学。小芳通过非诉讼手
段维护了自己的合法权益。
阅读教材第108页－110页的内容了解“法律服务所”、“律师事务所”、“公
证处”、“法律援助中心”等法律机构的相关方面的内容。
教师归纳小结：
当我们的合法权益受到侵害时，我们就可以通过向这些政府有关部门、“法
律服务所”、“律师事务所”、“公证处”、“法律援助中心”等法律机构、人民
团体、有关社会团体、人民调解委员会、劳动仲裁委员会等各方面反映问题，寻求
帮助，以解决问题；或通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，来维护自己的合法
权益。这就是人们常用的维护合法权益的有效手段——非诉讼手段。当然我们也
可以采取诉讼手段——打官司的方式来维护自己的合法权益。其中，非诉讼手段
是我们维护合法权益常用的有效手段。这样的方式省时、省力，可以避免一些不
必要的时间和经济的浪费。可见，合法权益受到侵害的解决途径有：
3、维权途径：协商→调解→仲裁→诉讼
（二）：“敢打官司”
1、什么是诉讼？
诉讼就是我们所说的打官司，它是由人民法院主持的有利害关系的人参与的
处理纠纷的法律程序。打官司（诉讼）这一维权方式，是维护我们合法权益的最正
规、最权威、最有效的手段。打官司不仅可以维护自己的合法权益，而且也是对违
法犯罪分子的打击，有利于社会秩序的稳定和社会的发展。当我们的合法权益受
到侵犯时，要勇敢地到法院状告侵权者，通过打官司讨回公道。
2、诉讼有三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、刑事诉讼。
刑事诉讼：是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭
露犯罪、证实犯罪、惩罚罪犯的活动。它又分为公诉案件和自诉案件两种类型。
（可参考教材第111页的“相关知识连接”，学生看书了解刑事诉讼案件的类型，
教师适当讲解。）
民事诉讼：是指人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参与下，依法审理民
事案件和解决民事纠纷的活动。（可参考教材第111页的“相关知识连接”，学
生看书了解行政诉讼案件的案例“小李状告税局”，教师适当讲解。）
行政诉讼：俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。下面我们看一个具体案件。可参考教材第
112页的“相关知识连接”，
小小辩论赛：主题——打官司是光彩的还是不光彩的
打官司并不是什么不光彩的事情。因为，勇敢地状告侵权者，不仅可以维护
了自己的合法权益，也维护了法律的尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的
合法权益，也不利于维护社会稳定，还是对侵权行为的纵容。
引领对策：教师课前应对学生就如何辩论、处理材料进行指导，辩论结束后，
还可以评出优胜者、最佳辩手，教师进行点评。
（三）：“善于斗争”
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组织学生阅读教材第112到113页的材料，思考：
①假如你是小平，你会怎么处理这件事？……
小平应该，设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”
报警电话或者向父母、老师学校寻求保护等等。
②初中学生小娅被一个流里流气的男青年截住，先是要与她交朋友，后来又让她
资助点儿钱。周围没人，跑不掉，又敌不过他，怎么办？……小娅的做法给我们什
么启示？……
我们青少年与违法犯罪分子做斗争时，既要勇敢，又要机智。
③你遇到类似的事会怎样做？你有什么好的方法？……
我们青少年与违法犯罪分子做斗争时，既要勇敢，又要机智。例如，设法稳住
歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电话或者向父母、老
师学校寻求保护等等。
河流虽急，沿着河槽走；人虽众多，守着法律走。我们青少年要依法律己、依
法做事、依法维权。这样既能保护自己健康成长，又能维护法律的尊严、社会的稳
定。
当自己的合法权益受到侵害时，我们要运用法律武器维护自己的合法权益，
善于同违法犯罪行为做斗争；当国家、集体、他人的利益受到侵害时，我们也要加
以维护，因为国家、集体、个人的利益是一致的，损害了它们的利益也就损害了我
们自己的利益。违法犯罪行为都是危害社会的侵权行为，同违法犯罪行为作斗争
是包括我们青少年在内的全体公民的责任。同违法犯罪行为作斗争， 既可以协
助执法机关及时地侦破案件、惩处违法犯罪，又能有效地预防和减少犯罪，同时，
公民还可以从中受到教育、得到锻炼。
对违法犯罪行为视而不见、听而不闻是十分有害的。因为采取这种态度，不
仅使国家和人民的利益遭受损失，而且会在客观上纵容和支持违法犯罪分子，只
能助长犯罪分子的嚣张气焰，同时，这也是懦夫、自私的表现，自己也要受到谴责
1、为什么同违法犯罪作斗争要见义智为？同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民的责任。但是，违
法犯罪分子往往是狡猾的、凶恶的。我们青少年与其做斗争时，既要勇敢，又要机
智，特别是在双方力量对比悬殊的情况下，不要与其硬拼，而要讲究智斗，尽量避
免不必要的伤亡，力求在保护自己的前提下，比较巧妙地或者借助社会力量将不
法分子抓获。ww w.Xkb 1.coM
2、与违法犯罪作斗争的好方法有：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，
及时拨打“110”报警电话等等。
3、你知道哪些情况应打“110”报警电话？（学生讨论后发言，老师归纳。）
当公民、国家、集体的合法权利正在遭受不法侵害，或者发生交通、火灾等意外事
故时要及时报警。具体范围为：一是杀人、抢劫、抢夺、强奸、盗窃等刑事案件；二
是扰乱车站、商场、餐饮娱乐等公共场所秩序；三是结伙斗殴、寻衅滋事、侮辱妇
女等治安案件，以及其他危及公共安全，需要公安机关紧急处置的事件；四是自
然灾害事故；五是群众的求助。
学生阅读课本114页的图片和文字资料。思考并交流：
①“上游戏厅很正常，有时候需要舒缓放松一下。”这一观点正确吗？为什么？
……
偶尔上游戏厅放松一下是可以的，但不能沉迷其中。
②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯别人的利益，他人的事情与自己
无关。” 这一观点正确吗？为什么？……
他人的事与己无关的想法是错误的。当自己的合法权益受到侵害时，我们要运用
法律维权、善于同违法犯罪行为做斗争；当国家、集体、他人的利益受到侵害时，
我们也要加以维护，因为国家、集体、个人的利益是一致的，损害了它们的利益也
就损害了我们自己的利益。
③小芳同学可以采取哪些行动？……
框题教学小结：
同学们，通过对本框题的学习与讨论，我们知道了当我们的合法权益受到侵害时
既不能忍气吞声，也不能私下报复。而应该向有关维权机构投诉、反映，以求帮助
解决，因为非诉讼手段是维护权益常用的有效手段，如果还是得不到解决，就得
诉诸于法律，通过诉讼途径维护自己的合法权益，因为法律是维护权益的最有力
武器。
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