ARTICLE · 1238061
【阳光教研】2026年乌海市小学英语同课异构活动在海区二小成功举办
为深入落实义务教育英语课程标准理念，聚焦英语学科核心素养落地，扎实推进“教—学—评”一体化课堂改革，搭建跨区域小学英语教研交流、互学共研的专业平台。2026 年乌海市小学英语同课异构教研活动于海勃湾区第二小学成功举办。
本次活动以同一课例为载体，汇聚两地优秀英语教师同台展示，依托同课异构的形式，在差异化课堂设计中碰撞教学思路；同时特邀专家开展专题引领，通过课堂观摩、说课反思、评课研讨、专家讲座、分组研磨等系列环节，引导教师深度研读教学设计逻辑，破解课堂设计难点，推动区域英语教师更新教学观念、优化备课思路，实现以研促教、以课提质，助力全市小学英语课堂教学质量稳步提升。同台异构展课堂风采，专家领航明设计方向，老师们在观课研讨、研磨交流中聚力成长。
同课异构展课堂
各显匠心巧设计
上午课堂展示环节正式开启，三位老师聚焦同一课题 Unit3 Places we live in A. What can we see in a community? Let’s talk & Let’s learn融合课，各有巧思：
范林枝老师立足本课主题 Places we live in，以community为核心主线展开教学。课堂贴合学生生活，从身边的小区、社区场景切入，出示实景画面、单词卡片，创设真实可感的生活语境。范老师教态亲切自然，带领学生认读词汇、操练句型，穿插互动问答、小组对话，鼓励学生大胆开口表达，引导学生认识社区里的场所，感知社区功能，在轻松的交流中落实语言知识，渗透热爱社区、热爱家园的情感目标。
付敏老师同样执教《Places we live in》一课，以本地康乐社区平面图为真实学习载体，创设生活化情境。课堂依托社区地图开展Look and say活动，把单词、句型和学生熟悉的社区场所紧密结合，引导学生在看图描述中操练核心句型。教学由词到句、层层推进，巧用地图支架帮助学生建立空间认知，鼓励学生结合自己的生活经验进行表达，把英语学习融入真实生活场景，课堂任务清晰，落地性强。
赵云霞老师同样执教《Places we live in》，整节课以大项目Make a dream community model（建造梦想社区模型）为引领，清晰出示分层学习目标，将评价标准前置，深度践行教—学—评一体化理念。课堂依托“我的梦想社区”这一长周期项目，本节课作为项目第一课：建造梦想社区公共设施。她带领学生在看图识场所、视听跟读中掌握hospital、park、shop等核心词汇与there be句型，以星级评价量表明确评价维度，引导学生以小组合作的方式构思、搭建理想社区，鼓励学生综合运用语言介绍自己设计的社区。课堂突出学生主体，把语言学习、思维训练、合作创作融合在一起，任务有延续性、评价可视化，为在场教师展示了单元项目式学习的精彩范例。
说课评课齐研讨
思维碰撞促互鉴
三节课展示结束后，三位执教教师依次进行说课，分享教学设计思路、学情考量、课堂生成反思。参会教师各抒己见，从情境创设、活动设计、评价实施、师生互动等多个角度评课研讨，在思维碰撞中互学互鉴。
专家专题启新思
教学设计明要义
包头市九原区教师发展与教学研究中心朱天鹰老师带来主题为“好课的产生——源于好的教学设计”的专题讲座。朱老师开篇点明：教学是一门设计科学，教学设计的质量决定教学质量，教学设计需要在生成、调整、反馈、迭代中持续优化。
她结合三节同课异构课例展开评析，对照整套设计理念，点评亮点，引导老师们跳出零散知识点教学，以核心任务统领课堂，落实教—学—评一体化，培育学生英语核心素养。讲座理论扎实、案例鲜活、实操性强，为在场教师打开教学设计新思路。
分组研磨再优化
研以致用深落地
讲座之后，参会教师分为三个研讨小组，分别对应三位执教老师的课例，围绕朱老师讲座传递的理念，重新打磨教学设计。老师们对照教—学—评一体化要求，复盘课堂目标、学习任务、评价设计，交流修改思路，尝试优化情境、任务链和评价方式，把讲座所学快速转化，在合作研讨中深化理解。
一课异构，各绽芳华；专家领航，研思致远。本次跨区域同课异构教研活动，为乌海市小学英语教师搭建起高位联动、深度对话的教研平台。全体参会教师在观课品鉴、说课反思、评课思辨、专家引领、集体研磨的完整研修链条中，进一步深化对新课标理念的理解。教研之路，行而不辍。学校将继续以课堂为主阵地，聚力打造素养导向的优质英语课堂，携手区域同仁共促小学英语教育高质量发展！
撰稿：李娇
编辑：范林枝
初审：乌日娜
二审：李静
终审：马荣
