2026北师大版英语初中八年级上册学生AI智能体深度理解16法：第8篇｜Unit 3 Feelings and Emotions·Lesson 2 Please Be Proud of Me! 与 Lesson 3 How Do You Feel About Yourself?（含 when/while）——深度理解16法之「问答逻辑」

北师大版义务教育教科书 · 英语 八年级上册 · Unit 3 Feelings and Emotions · Lesson 2 Please Be Proud of Me! 与 Lesson 3 How Do You Feel About Yourself?（含 when/while） 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、开篇引言

北师大版八年级上册 Unit 3 Feelings and Emotions 讲的是情绪与自我感受。这一单元里，Lesson 2 Please Be Proud of Me! 与 Lesson 3 How Do You Feel About Yourself? 挨在一起，一个把话递到别人面前，请对方为自己骄傲；一个把话收回自己心里，问自己到底怎样看自己。两个课名并排念一遍，就能听出它们是一对：向外的期待，向内的打量。

本文依据的教材快照是印刷第54页至第57页。这四页的内容全部属于 Lesson 3 How Do You Feel About Yourself?，从 Activate and Share 起，经过 Read and Understand、Read and Explore、Focus on Language，到 Express Yourself 止，板块完整，没有缺口。Lesson 2 Please Be Proud of Me! 的课文页不在这四页的范围里，快照内没有它的原文、词汇表和练习。因此本文对 Lesson 2 只按课名作主题上的对照，不转述、不推测它的任何原文与题目；Lesson 3 的每一页、每一个板块、每一道题，则逐点逐题拆到底。

翻这四页，最先撞到眼睛的是问号。第54页开篇就是 How do you feel about yourself, e.g. your appearance and your personality?，紧接着的阅读活动又抛出两问：What was she like as a teenager? How did she feel about herself before and after?；Jenny 在镜子前自语 I want thicker hair, longer legs and a smaller nose.，在教室里连问 Why can't I be as tall as Alice? Why can't I be like John?；第55页的活动要求把她的感受一条条填进表格，还配了一个阅读技能盒；第56页让你演一场对她的采访，并追问 Do you agree that other people don't care about the way we look as much as we think?；第57页请你判断一句名言的意思，再用 YOUR IDEA 回答 How do you feel about yourself?。问题一层压一层，答案一句接一句，这一课几乎是照着「问答」的样子长出来的。

所以这一篇的读法不必另找，就用「问答逻辑」。把每一个问句当成入口，先弄清它在问什么，再回到英文里找出回答它的那一句，再问这个回答又逼出了什么新问题。这样一来，课文不再是一串等着背下来的句子，而是一条能走通的路：问句是路标，答句是路面，新的追问是下一段路的起点。

🔑 二、深度理解16法之「问答逻辑」

问答逻辑讲什么。一段文字从来不是凭空摆在那里的结论，它是对某个问题的回答。读不懂一段话，多半不是单词不认识，而是不知道它在回答什么。把那个问题找回来，句子就自己站直了。反过来，一句看起来很平常的话，一旦接在它真正要回应的追问后面，分量立刻不一样。问答逻辑要练的就是这一件事：让材料重新变成一个有人在问、有人在答的现场。

三个动作。落到操作上，可以拆成三个动作。头一个动作是找问句：把材料里所有带问号的句子抄出来，一句不漏，连人物自言自语的那几句也算。第二个动作是找答句：给每个问句配一句英文原文，配得上的，说明课文把答案写明了；配不上的，说明这个问句是留给读者自己想、自己说的。第三个动作是追问：这个回答成立要有哪些条件，它又生出了什么新问题。三个动作走完，一段材料的骨架就露出来了，哪句是纲，哪句是目，一目了然。

放在本课怎么用。这四页正好可以分四层走。第一层在第54页的 Activate and Share：How do you feel about yourself, e.g. your appearance and your personality? 这一问没有标准答案，它要你从 Appearance 与 Personality 两栏词里挑出属于自己的那几个，连成一句能说出口的话。第二层在第54页的阅读段：What was she like as a teenager? How did she feel about herself before and after? 两问合起来就是全文提纲，一个问外在，一个问内心，一个问当初，一个问后来。第三层在第55页的笔记与原因分析：Jenny 为什么会这样看自己，课文用 As teenagers grow 与 comparing with 两条线作答，一条讲身体在变，一条讲她在跟谁比。第四层在第56页与第57页的输出活动：采访、讨论、词汇选择、语法发现、名言评议，全是让读者把自己摆进去，替课文接上下一问。

一处分寸要拿住。问答逻辑不是让你替课文编答案。第55页的笔记表格、第56页的采访与讨论、第57页的 YOUR IDEA，凡是没有标准答案的地方，本文只给做法与判据，答案要你自己说；凡是原文有据的地方，答案必须落回那一句英文，一个字都不往外推。听力与朗读板块同样如此，只给怎么听、听什么、凭什么判断，绝不编录音里没有的话。

为什么这一课特别吃这一法。因为这一课把「问」写成了人物动作。Jenny 站在镜子前，一边穿衣服一边给自己提要求：I want thicker hair, longer legs and a smaller nose.；坐在教室里，她四处张望，连问两句 Why can't I be as tall as Alice? Why can't I be like John?。她问的每一个问题都在拿自己跟别人比，而课文的回答绕了一个弯：比较的两头都不牢靠，一头是班里的同学，一头是电视和杂志上的模特；等她知道那些照片是化妆加电脑修出来的，问题才松开。一个问句怎样把人困住，另一个回答怎样把人放出来，这一课讲得比任何说理都清楚。

📊 三、思维导图

这一课的思维导图按横向树状铺开，六条主线分别是「问答逻辑读法」「第54页 Activate and Share 的两栏词」「第54页 Jenny 的开场」「第55页 情感线索与原因」「第56页 练习与篇章功能」「第57页 语言与表达」。看图的顺序是先看主干再顺枝叶：主干是四页的板块排列，枝叶是每个板块里的问句、答句与语言点。

读图提示：把「Jenny 的问句」与「课文的回答」两处对着看，就能看出这一课的结构为什么是「先困住、后松开」，本课的知识脉络也就清楚了。

🧭 四、重点与难点

重点一：Appearance 与 Personality 两栏词的用法。第54页 Activate and Share 给出两组词。Appearance 一栏收的是外形：tall 高的、short 矮的、of medium height 中等身高的；thin 瘦的、slim 苗条的、heavy 体重的、well built 体格健壮的；thin hair 稀疏的头发、thick hair 浓密的头发、wavy hair 波浪卷的头发、straight hair 直发；black eyes、brown eyes、blue eyes 黑眼睛、棕眼睛、蓝眼睛。Personality 一栏收的是性格：sociable 善于交际的、patient 有耐心的、humorous 幽默的、shy 害羞的、kind 友善的、confident 自信的。两栏词一横一纵，横向管「看上去怎样」，纵向管「处起来怎样」，合起来才说得清一个人。

重点二：自述句的四个句型。第54页给出一段自述样板：I have got thick, straight hair and brown eyes. I am slim and of medium height. I'm sociable and humorous. I like my personality, but I don't like my hair. 四句四个句型：have got 讲「长着什么样的头发和眼睛」；be 加形容词讲身高体型；be 加形容词讲性格；like 与 don't like 讲「接受哪一部分、不满意哪一部分」。第四句里的 but 是整段的关节，它承认了「喜欢自己的性格」，也承认了「不喜欢自己的头发」，一个人对自己是能分开打分的。

重点三：Jenny 的前后对照。第54页说她 When Jenny was a teenager, she was of medium height, well built, clever and sociable.，外形与性格都不差；可她照镜子时想的是 thicker hair, longer legs and a smaller nose，坐在教室里问的是 Why can't I be as tall as Alice? Why can't I be like John?。第55页收口处换了答案：When Jenny grew older, she realised that she was pretty. 前后一对照就明白，变的不全是她，变的是她看自己的那副眼光。

重点四：两条原因线。第55页的原因分析给了两条线。一条是成长线：As teenagers grow, their bodies change, and so does the way they feel about themselves, like their appearance and personality. 身体在变，看自己的方式跟着变，这些变化让很多青少年觉得不舒服、害羞。另一条是比较线：她不但跟同学比，还跟电视和杂志上的模特比；模特化着妆，照片常被电脑改过，看上去比真人更高、更瘦、更完美。两条线一内一外，把「她为什么这样看自己」说全了。

重点五：when 与 while 的分工。第57页 Grammar Discovery 用两句原文当证据：Every morning, when she was getting dressed, she looked at herself in the mirror. 与 While Jenny was sitting in class, she looked around and wondered.。两句都是「一个长动作正在进行，另一个短动作插进来」，长动作放在 when 或 while 引导的从句里，短动作放在主句里。When and while 都表示「当……的时候」，作用都是给主句的动作铺一层时间背景。

难点一：把「她变漂亮了」读成「她整容了」。原文是 she realised that she was pretty，realise 是「意识到」，不是「变成」。课文从头到尾没写她改变过外形，写的是她终于看清自己原本的样子。把 realise 读成 change，整篇的立意就塌了：这一课讲的不是外貌改造，是眼光转弯。

难点二：when 与 while 能不能随便换。两句原文里可以互换，因为从句都是进行时、都表示一段持续的背景。但不能一路换下去：从句是短暂动作（如 when she heard the news）时，只能用 when，用 while 就说不通；从句是两个同时进行的长动作时，while 更稳。判断依据永远是「从句里那个动作持续多久」，不是背口诀。

难点三：四个段落功能的配对。第56页 Analyse and Appreciate 给出四个功能句，要求跟四段配上。段落功能不是看哪句写得漂亮，是看这一段在替全文做哪件事：第1段交代 Jenny 少年时的样子与心结，功能是 introducing Jenny's feelings when she was a teenager；第2段讲成长与身体变化，功能是 explaining reasons why teenagers have such problems；第3段补上模特与照片这一层，功能是 explaining more details on Jenny's feelings about herself；第4段写她长大后的转变，功能是 telling about Jenny's change when she grew older。四段一走，全文就是「提出心结、给出原因、补充细节、写出转变」。

难点四：把「别人不在意」说成「别人完全看不见」。原文的落点是 most people didn't always notice her looks，是「多数人并不总盯着看」，不是「没人看」。第56页 Think and Share 的问句 other people don't care about the way we look as much as we think 里，as much as we think 是关键的限定语，去掉它就把一个分寸得当的判断读成了绝对化的口号。

❓ 五、易考题与易错题

易考题1：用英语说说你对自己的看法。答：按四句样板走，先外形后性格，再补一句取舍。例：I have got short, straight hair and black eyes. I am tall and slim. I'm sociable and patient. I like my personality, but I don't like my hair. 评分看三处：两栏词是否各用到、have got 与 be 是否分工正确、有没有一句 like 与 don't like 的取舍。

易考题2：What was Jenny like as a teenager? 答：She was of medium height, well built, clever and sociable. 四个词一个都不能少，前两个讲外形，后两个讲性格。

易考题3：How did Jenny feel about herself before and after? 答：少年时她对自己不满意，站在镜子前想 I want thicker hair, longer legs and a smaller nose.，在教室里追问 Why can't I be as tall as Alice? Why can't I be like John?；长大后她 realised that she was pretty，发现多数人并不总盯着她的长相看，人们喜欢的是她的性格与自信，她 learnt to love herself。答题要分「之前」与「之后」两截，各给一句原文作证。

易考题4：用 when 或 while 合并句子。例：She was getting dressed. She looked at herself in the mirror. 答：When she was getting dressed, she looked at herself in the mirror. 或 While she was getting dressed, she looked at herself in the mirror. 判断标准只有一条：从句里的动作是不是一段持续的背景，是就能用两个词中的任意一个。

易考题5：Match the functions to the paragraphs. 答：Para.1 讲少年时的感受，配 introducing Jenny's feelings when she was a teenager；Para.2 讲成长与身体变化，配 explaining reasons why teenagers have such problems；Para.3 讲模特与修图，配 explaining more details on Jenny's feelings about herself；Para.4 讲长大后的转变，配 telling about Jenny's change when she grew older。

易考题6：Vocabulary in Use 的四处高频选项。答：brown eyes（棕色的眼睛）而不是 brown hair，因为后半句已说 long, wavy hair；wavy 而不是 wave，形容词修饰 hair；confident 而不是 afraid，因为前文 I like the way I look 是肯定的态度；care 而不是 mind，因为 Real friends don't care about appearance 才是通顺搭配。

易考题7：Why did Jenny want to look like the models? 答：因为那些模特看上去 good-looking and confident，她 wanted to look like them too；但她不知道 those images weren't real：模特化着妆，照片常被电脑改过，所以看上去比真人更高、更瘦、更完美。答这一题必须带上「照片不真」这一层，只答「她想变美」是半截答案。

易考题8：What can we learn from Jenny's story? 答：一个人怎样看自己，会跟着身体成长与身边的比较对象变化；跟真人比、跟修过的照片比，都会把尺子弄歪；把尺子放下、承认自己本来的样子，别人才会跟着看见。作答要落到原文的 realise、learnt to love herself 两处，不能只写「要自信」三个字。

易错题1：把 well built 译成「建得很好」。well built 说的是体格健壮、身板结实，用来说人，不能说建筑；与 heavy 也不是一回事，heavy 偏「体重偏大」，well built 偏「结实有型」。

易错题2：把 when 从句当主句译。When Jenny was a teenager 只是时间背景，主句是 she was of medium height, well built, clever and sociable；译文要写成「Jenny 十几岁的时候，她……」，不能写成「当 Jenny 是个青少年」，句子就断了。

易错题3：把 shy 与 shyness 混用。shy 是形容词，放在 felt 后面：I always felt shy when the teacher asked me a question in class.；shyness 是名词，放在 realised that 后面作主语：I realised that shyness is a problem that most young people face. 词性一错，整句就塌。

易错题4：漏掉「跟模特比」这一层。只写 Jenny 跟 Alice、John 比，是第54页的内容；第55页明写 Jenny wasn't just comparing herself with her classmates, however.，后面整整一段讲模特与修图。答题漏这一段，原因分析就少了一半。

易错题5：把 the same thing 指成「同一件事物」。Jenny didn't realise that many other students were thinking the same thing. 里的 the same thing 指的是前面那一串自我怀疑：想更高、想更像别人、觉得自己不够好。它是一件心事，不是一个东西。

易错题6：把 Read and Understand 当成阅读材料。它是板块名，里面装着 Activity 2（读前两问加阅读）与 Activity 3（读后填笔记）两个活动；答题时要说清「这个板块让你带着问题读、读完回填」，不能把它当成一篇课文的标题。

📄 六、课文内容逐点拆解

本节按教材第54页、第55页、第56页、第57页逐页往下拆，一页之内按「板块、词栏、正文、技能盒、练习」的先后排点。凡是英文原句，一律照录不改，中文只作解释；凡是需要看图或听录音才能作答的地方，只给做法与判据，不替教材编答案。

第1点：Lesson 3 的课名与板块入口（教材第54页）。第54页页首是课名 Lesson 3 How Do You Feel About Yourself?。课名本身就是一句问话，问的是「你怎样看你自己」，而这一课的每个板块都在替这句问话换一种问法。紧接课名的是第一个板块 Activate and Share，题干是 How do you feel about yourself, e.g. your appearance and your personality? Tell a partner. Use the ideas below to help you. 三件事排得很清楚：先问自己，再说给同伴听，说不出来时可以借用下面两栏词。这一板块的落点不在答案对不对，在于你肯不肯开口说自己的真实感受。

第2点：Appearance 词栏逐词给义（教材第54页）。Appearance 一栏四行，收的都是看得见的东西。第一行 tall 高的、short 矮的、of medium height 中等身高的，讲整身高矮。第二行 thin 瘦的、slim 苗条的、heavy 体重偏大的、well built 体格健壮的，讲身板；thin 与 slim 都译「瘦」，前者中性、偏单薄，后者带褒义、偏匀称，heavy 与 well built 的分界在「松」与「实」。第三行 thin hair 稀疏的头发、thick hair 浓密的头发、wavy hair 波浪卷的头发、straight hair 直发，讲头发；同一个 thin 前面接人、后面接 hair，意思就从「瘦」变成「稀疏」，这是本栏最容易被问住的地方。第四行 black eyes、brown eyes、blue eyes，讲眼睛颜色。

第3点：Personality 词栏逐词给义（教材第54页）。Personality 一栏六词：sociable 善于交际的、patient 有耐心的、humorous 幽默的、shy 害羞的、kind 友善的、confident 自信的。六个词可以两两成对来记：sociable 与 shy 是一对，一个往外走、一个往回缩；confident 与 shy 也常对着用，一个敢说、一个不敢说；humorous 与 kind 是别人眼里的好，patient 是自己身上的稳。记词时配一个具体场景最牢：sociable 是课间总有人围着说话，shy 是被叫起来答题就低头，patient 是给同学讲第三遍题还不急，confident 是答错了也敢举手。

第4点：自述样板的四句（教材第54页）。两栏词下面给了一段示范：I have got thick, straight hair and brown eyes. I am slim and of medium height. I'm sociable and humorous. I like my personality, but I don't like my hair. 四句四个句型，位置不能乱。头一句用 have got 讲「长着什么样的头发和眼睛」，have got 在这里等于 have，口语里更常见。第二句用 be 加形容词讲身高体型。第三句用 be 加形容词讲性格。第四句用 like 与 don't like 加上 but，讲取舍。第四句是整段的关节：它承认了喜欢自己的性格，也承认了不满意自己的头发。一个人对自己是可以分开打分的，这一点正是后面 Jenny 故事的伏笔。

第5点：Read and Understand 板块与 Activity 2 题干（教材第54页）。第二个板块叫 Read and Understand，板块里装着 Activity 2。题干是 Read the following text about a teenage girl, Jenny. What was she like as a teenager? How did she feel about herself before and after? 两句问话是读前指令，也是全文提纲：What was she like as a teenager? 问外在，答案在正文第一句；How did she feel about herself before and after? 问内心，答案要横跨三页才拼得齐，before 落在第54页的镜子与教室，after 落在第55页的 grew older。带着两问读一遍，再空手读一遍，两遍的收获完全不同。

第6点：Jenny 少年时的样子（教材第54页）。正文第一句：When Jenny was a teenager, she was of medium height, well built, clever and sociable. 中文是：Jenny 十几岁的时候，中等身高，体格健壮，聪明又善于交际。句子结构是 when 从句加主句，主句里 be 后面挂了四个成分：of medium height 与 well built 讲外形，clever 与 sociable 讲内在。这四个词是后文的对照尺：外形不差、性格也不差，她却仍然不满意自己，问题就不在事实本身，而在她看事实的眼光上。这一句也顺手把 when 的第一种用法演了一遍：从句交代时间背景，主句才是正事。

第7点：镜子前的自语与三个比较级（教材第54页）。接着一句：But every morning, when she was getting dressed, she looked at herself in the mirror and thought, “I want thicker hair, longer legs and a smaller nose.” 中文是：可是每天早上，她穿衣服的时候，都会照镜子看自己，心里想：「我想要更浓的头发、更长的腿、更小的鼻子。」句子主干是 she looked at herself in the mirror and thought，两个动作并列；when she was getting dressed 是时间背景，用进行时表示一段持续时间。引语里三个比较级 thicker、longer、smaller 一排，三个词都指向同一个方向：都要比现在再多一点、少一点。她不是在描述自己，她是在给自己开一张改造清单。

第8点：教室里的两个 Why 与 John（教材第54页）。再往下：At school, while Jenny was sitting in class, she looked around and wondered, “Why can't I be as tall as Alice? Why can't I be like John? He's outgoing and good at sports, and is the most popular student in school.” 中文是：在学校里，Jenny 坐在教室上课的时候，她四下张望，心里纳闷：「我为什么不能像 Alice 那么高？我为什么不能像 John 那样？他外向、擅长运动，是学校里最受欢迎的学生。」结构上是 while 引导的时间从句加主句 she looked around and wondered；while 后面接进行时，表示「在……的整个过程里」，比 when 更强调那段背景的持续。两句 Why can't I 是同一个句式的连用，问的不是方法，是资格；第三句用 He's outgoing and good at sports 给 John 补了三笔，越补越显得自己不够。

第9点：末句 the same thing 的所指（教材第54页）。第一段收在：Jenny didn't realise that many other students were thinking the same thing. 中文是：Jenny 没有意识到，许多别的学生也在想同样的事。句子用 didn't realise 加 that 宾语从句，宾语从句里用过去进行时 were thinking，表示那段时间里一直在想。the same thing 指的是前面那一串自我怀疑：想更高、想更像别人、觉得自己不够好。这句话是全篇的转折按钮：她以为自己在独自受苦，其实这是一屋子人共同的心事。用问答逻辑看，她把一个公共的问题问成了一个人的独白，这一句就是把独白重新变回公共问题的第一步。

第10点：Skill Builder 阅读技能盒（教材第55页）。第55页右上角有一个技能盒，标题是 Understanding the development of events，正文是：When you read, try to find the starting point of events. Then, find out when and where the events developed, how problems developed and the results of the development in each stage. Linking words such as when, as and over time may help you. 中文意思是：阅读时，先找出事件的起点；再弄清事件在何时何地发展、问题怎样发展、每个阶段发展的结果；when、as、over time 这类连接词可以帮你。这个盒子给的是读叙事文的四步：起点、时空、问题、结果。它同时点了三个连接词，正好是本页与上一页反复出现的 when、as，加上一个表示时间推移的 over time。

第11点：Activity 3 的题干与表格骨架（教材第55页）。Activity 3 的题干是 What were Jenny's feelings about herself? Read the text again and complete the notes below. 中文是：Jenny 对自己有什么感受？再读一遍课文，补全下面的笔记。表格的第一行标题是 Jenny's feelings about herself，下面分两个时间：When she was a teenager 与 When she grew older。左半边给出三行提示词 appearance、personality、feelings，右半边是 Reason Analysis 与 Truth 两组，各带 comparing with 与 as teenagers grow 这样的引子。表格要的不是复述故事，是把散在三页里的信息按「时间、方面、原因、真相」四个格子归位。

第12点：表格左栏三行的填法（教材第55页）。When she was a teenager 这一栏三行都要从第54页取料。appearance 一行填外形：of medium height, well built；若要写她的不满，可补 she wanted thicker hair, longer legs and a smaller nose。personality 一行填性格：clever and sociable。feelings 一行填情绪：uncomfortable and shy 是第55页给的词，unhappy with her looks、always comparing herself with others 也站得住，因为第54页整段都在写她拿自己跟人比。三行的先后有讲究：先写事实（外形、性格），再写感受（情绪），事实与感受之间的落差正是这一课要你看的地方。

第13点：表格右栏 When she grew older 与 Reason Analysis（教材第55页）。When she grew older 一栏从第55页末段取料：she realised that she was pretty；she found that most people didn't always notice her looks；people liked her personality and confidence；she learnt to love herself。Reason Analysis 一组两行，问的是「为什么会这样」。as teenagers grow 一行接着课文第二段的开头：身体在变，看自己的方式也跟着变，这些变化让很多青少年觉得不舒服、害羞。comparing with 一行分两层填：一层是跟同学比，比 Alice 的身高、比 John 的外向与人气；一层是跟电视和杂志上的模特比，想长得像她们。Truth 一组同样两行：跟模特那一层比出来的真相是 those images weren't real，模特化妆、照片被电脑改过；跟同学那一层比出来的真相是 many other students were thinking the same thing，别人也在为同样的事发愁。

第14点：正文第二段，成长带来的变化（教材第55页）。第二段开头：As teenagers grow, their bodies change, and so does the way they feel about themselves, like their appearance and personality. These changes make a lot of teenagers feel uncomfortable and shy, like Jenny. 中文是：青少年在成长，身体在变化，他们看待自己的方式也在变，比如对自己外貌与性格的看法；这些变化让很多青少年觉得不舒服、害羞，Jenny 就是这样。第一句用了 as 引导的时间状语从句，主句后面跟 and so does 的倒装，意思是「……也是如此」，does 替代前面的 change，避免重复。第二句的 these changes 指身体的变化与看法的变化两层，make 后面接 feel uncomfortable and shy 作宾语补足语。这一段是全篇的解释层：它把 Jenny 一个人的心事，解释成一群人的成长现象。

第15点：正文第三段，模特与修过的照片（教材第55页）。第三段：Jenny wasn't just comparing herself with her classmates, however. When she saw good-looking and confident models on TV and in magazines, she wanted to look like them too. However, Jenny didn't know that those images weren't real. The models were wearing make-up and people often used computers to change their pictures. And all these made them look taller, thinner and more perfect than ordinary people in real life. 中文大意：不过 Jenny 不只是拿自己跟同学比；她在电视和杂志上看到那些好看又自信的模特时，也想长得像她们；可她不知道那些形象并不真实：模特化着妆，人们常常用电脑改照片，这一切让她们看起来比现实中的普通人更高、更瘦、更完美。语法上有三处值得停一停：not just 表示「不只」，暗示后面还有更重的一层；两个 however 一个在句末、一个在句首，都表示转折，位置不同作用相同；didn't know that 后面的宾语从句用 weren't，因为是转述过去的认知。

第16点：正文第四段，长大后的转弯（教材第55页）。第四段：When Jenny grew older, she realised that she was pretty. She also found that most people didn't always notice her looks. They liked her personality and confidence, as well as how she felt about herself. Jenny learnt to love herself, and when she did, other people did too! 中文大意：Jenny 长大一些后，意识到自己其实挺好看；她还发现，多数人并不总盯着她的长相看；人们喜欢她的性格与自信，也喜欢她对自己的那份感觉；她学会了爱自己，而她一旦这样做，别人也跟着爱她。四处动词一串：realised、found、liked、learnt，前两个是她自己的认识变化，第三个是别人的真实反应，第四个是结果。末句 when she did 里的 did 替代 learnt to love herself，避免重复；other people did too 里的 did 同理。这一段是本篇的回答：前面问了那么多的 Why can't I，答案不是「变得像别人」，是「看清自己」。

第17点：Activity 4 采访活动的题干与两组支架（教材第56页）。第56页开头是 Activity 4：Work in pairs. Act out an interview with Jenny. Use your notes in Activity 3 to help you. 中文是：两人一组，演一场对 Jenny 的采访，用第55页 Activity 3 的笔记帮忙。题干下面给了两组问答支架。第一组问 What were you like when you were a teenager?，答句开头给 When I was a teenage girl, I was...；第二组问 How did you feel about yourself?，答句开头给 At that time, I felt...。两组支架正好接上第54页阅读活动抛出的那两问，一个问外在，一个问内心。演采访的关键不在背句子，在把笔记里的事实与感受换成第一人称说出口：我那时候中等身高、体格健壮，我那时候觉得自己不够好。

第18点：Read and Explore 板块与 Analyse and Appreciate（教材第56页）。第三个板块叫 Read and Explore，第一个活动是 Analyse and Appreciate。题干问两件：How does the writer help readers understand Jenny's situation and feelings? What is the function of each paragraph? 接着给出指令 Match the functions to the paragraphs.，并列出四个功能句：explaining reasons why teenagers have such problems；telling about Jenny's change when she grew older；introducing Jenny's feelings when she was a teenager；explaining more details on Jenny's feelings about herself。这一题考的是篇章意识：作者靠四段的分工把 Jenny 的处境与心情递到你面前，四段就是四条线索，配准了，全文的结构图就出来了。配对结果与理由写在第七节与本节第16点的总结里，这里只把题干读透。

第19点：Activity 6 Think and Share 的讨论题（教材第56页）。题干是 Do you agree that other people don't care about the way we look as much as we think? Discuss in groups. Use examples if you can. 中文是：别人对我们外表的在意程度，并没有我们自己想的那么高，你同意吗？分组讨论，尽量举例子。这一题没有标准答案，agree 与 disagree 都行，但要守住两条：一条是把 as much as we think 这个限定读进去，别把题目读成「别人完全不在意」；另一条是举例要具体，可以举自己换发型没人发现、可以举课文里 most people didn't always notice her looks 这一句。作答框架在第七节给。

第20点：Vocabulary in Use 的题干与 Zhou Wei 一段（教材第56页）。第四个板块叫 Focus on Language，第一个活动是 Vocabulary in Use，题干是 Choose the correct option to complete the descriptions about Zhou Wei and Carol.，中文是：选出正确选项，补全 Zhou Wei 与 Carol 的两段自述。整段的小标题是 Feeling Happy with Yourself。Zhou Wei 一段原文：I'm Zhou Wei. When I was a teenager, I was not 1 outgoing/patient or humorous like some of my friends. I always felt 2 shy/glad when the teacher asked me a question in class. What if I didn't answer it correctly? But as I grew up, I realised that 3 happiness/shyness is a problem that most young people face. If we practise more, we can shake it off and feel more comfortable with ourselves. 中文大意：我是 Zhou Wei；十几岁时，我不像一些朋友那样外向或幽默；上课老师提问时，我总是觉得害羞；万一答错了怎么办？可随着长大，我意识到害羞是大多数年轻人都要面对的问题；多练习，就能把它甩掉，对自己更自在。三个空的选择依据分别是 not 后面的并列、felt 后面的形容词、realised that 后面的主语，答案与理由写在第七节。

第21点：Carol 一段与五个空（教材第57页）。Carol 一段原文：I'm Carol. I've got brown 4 eyes/hair and long, 5 wave/wavy hair, and I'm 6 tall/short and well built for my age. I like the way I look and feel 7 afraid/confident. In fact, it's amazing and it allows me to play my favourite sport, basketball, every day. In my opinion, it doesn't matter what a person looks like. What matters is whether we love ourselves. Real friends don't 8 mind/care about appearance. 中文大意：我是 Carol；我有一双棕色的眼睛、一头长长的波浪卷发，按年龄说我个子高、体格健壮；我喜欢自己的样子，觉得自己很自信；这份自信了不起，它让我每天都能打最喜欢的运动篮球；在我看来，一个人长什么样并不重要，重要的是我们爱不爱自己；真正的朋友不会在意外表。五个空的判据都在上下文：4 后面的 hair 已经出现过一次，5 要形容词修饰 hair，6 与每天打篮球呼应，7 与 I like the way I look 同向，8 与 about appearance 搭配。原文里 basketball 两侧的破折号按排版统一改成逗号，句子意思不变。

第22点：Grammar Discovery 的题干与两句例句（教材第57页）。第五个板块是 Grammar Discovery，标题 When and while。题干是 Study the sentences carefully. How many actions were happening in each sentence? Were they happening one after the other, or at the same time? Which conjunction can you find in each sentence? Then, complete the Your Discovery box. 中文是：仔细研究句子：每句里有几个动作？它们是先后发生还是同时发生？每句里能找到哪个连词？再补全 Your Discovery 方框。两句例句是：1 Every morning, when she was getting dressed, she looked at herself in the mirror. 2 While Jenny was sitting in class, she looked around and wondered. 两句都取自第54页的原文，一句用 when、一句用 while，教材要你自己从这两句里把规律挖出来，而不是先给规则再举例。

第23点：Your Discovery 三个空（教材第57页）。Your Discovery 方框三行。第一行 When and while mean 后面要填「当……的时候」这层意思，也就是 at the time that 或 during the time that。第二行 We can use when and while to 后面要填它们的用途：把一个较长的背景动作与另一个发生在这段时间里的动作连起来。第三行是选项题：We usually express (a longer background action or situation／a shorter action or event) after when and while.，要选前者，因为两句例句里 when 与 while 后面跟的都是 was getting dressed、was sitting 这样的长动作。三行填完，规则是自己从例句里推出来的，比背一条定义牢得多。

第24点：Grammar Summary 与 Grammar in Use 的页码指引（教材第57页）。语法活动末尾给了一条指引：Grammar Summary, Page 148; Grammar in Use, Page 149. 中文是：语法小结见第148页，语法运用见第149页。这两页不在本次快照的范围内，所以本文不对那两页的内容作任何转述，只把这条指引的作用说清：when 与 while 的完整规则、例外与练习都收在那两页里，课本在这里只负责让你先发现，再把整理工作交给后面的小结页。自己先推、再看小结，是这一册语法的固定走法。

第25点：Express Yourself 的名言与三问（教材第57页）。收口板块是 Express Yourself，活动是 Speaking。题干三问：What do you think the statement below means? How does it relate to the text? Do you agree with it? 下面是一句名言：Be who you are and say what you feel, because those who mind don't matter, and those who matter don't mind. 中文大意：做你自己，说出你的感受，因为在意你那些毛病的人并不重要，而重要的人不会在意。三问是三件事：先释义，把 those who mind 与 those who matter 两个短语的关系说清；再联系课文，把它跟 Jenny 从 comparing 到 love herself 的转变接上；再表态，同意或不同意都要给理由。三个动作走完，才算把这一课的话说到了自己身上。

第26点：YOUR IDEA 两问与句型支架（教材第57页）。名言旁边有一个 YOUR IDEA 小框，两问：How do you feel about yourself? Do you think what others think of you really matters? Why? 下面给了句型支架：I feel ______ about myself. I think ______ because ______. 第一问接回第54页的 Activate and Share，用上 Appearance 与 Personality 两栏词；第二问答的是「别人的看法到底重不重要」，要给 because 后面的理由，不能只表态。这两问与第56页的 Think and Share 是一对：那一题问别人的在意程度，这一问问你自己的在乎程度，一问向外、一问向内，合起来就是这一课的收口。

✍ 七、练习与习题逐题拆解

本节按必答清单从上到下逐题作答，题号与清单一一对应，一条不漏；清单之外的四页练习也逐题拆开，词汇选择的八个空、语法发现的三问三空、表达活动的三问两问，全部单独给出做法。每题都按四段写：题目原文【略】、考查点、答题要点、易错提醒。

第1题（教材第54页）：Read and Understand。题目原文【略】。考查点：板块名与板块功能的关系，考的是你知不知道这一页的「读」是怎么被组织起来的。答题要点分三层：其为板块名，不是课文标题；板块内装着 Activity 2，先给两句读前问话，再给一段关于 Jenny 的短文；板块的落点是「带着问题读」，读的时候心里要挂着 What was she like as a teenager? 与 How did she feel about herself before and after? 两问。易错提醒：把它当成文章标题去概括内容，会答成「读懂并理解」，等于没说；要答出「读前带问、读中找答」这一层。

第2题（教材第54页）：Read the following text about a teenage girl, Jenny. What was she like as a teenager? How did she feel about herself before and after?题目原文【略】。考查点：读前两问的信息定位能力，一问外在、一问内心，一问当初、一问后来。答题要点：第一问的回答是 She was of medium height, well built, clever and sociable.，四个词照录，前两个是外形，后两个是性格；第二问要分两截答，before 一截是 she was not happy with her looks，证据是镜前那句 I want thicker hair, longer legs and a smaller nose. 与教室里那两句 Why can't I be as tall as Alice? Why can't I be like John?；after 一截是 she realised that she was pretty and learnt to love herself，证据是第55页末段。易错提醒：两问要分开写，混成一段就丢分；after 一截不能写成「她变漂亮了」，原文是 realised，是意识到，不是变成。

第3题（教材第54页）：and sociable. But every morning, when she was getting dressed, she looked at herself in the mirror and thought...题目原文【略】。考查点：when 引导的时间状语从句，加上引语里三个比较级连用。答题要点：这一句的主干是 she looked at herself in the mirror and thought，两个动作并列；when she was getting dressed 是时间背景，用过去进行时表示那段时间一直在做这件事；引语 I want thicker hair, longer legs and a smaller nose. 三个比较级 thicker、longer、smaller 都指向「改掉现在的自己」。用问答逻辑看，这一句是 Jenny 给自己提的要求，也是全文第一个「问」：我能不能变得更好看一点。易错提醒：不要把 when 从句当主句译成「当她穿衣服的时候」，句子会断；不要把 thicker 译成「更厚」，说头发要用「更浓密」。

第4题（教材第54页）：a smaller nose.” At school, while Jenny was sitting in class, she looked around and wondered...题目原文【略】。考查点：while 引导的时间状语从句，加上两句 Why can't I 的连用。答题要点：主干是 she looked around and wondered，wondered 后面接直接引语；while Jenny was sitting in class 表示「在坐着上课的整段时间里」，比 when 更强调背景的持续；引语两句 Why can't I be as tall as Alice? Why can't I be like John? 是同一句式的连问，问的不是方法而是资格；后面 He's outgoing and good at sports, and is the most popular student in school. 用三个短语给 John 加码，越加越显出她的自我否定。易错提醒：while 后面不能接一个瞬间动作，写成 while she sat down 就不通；两句问句的疑问词是 Why，回答不出来的那种「why」正是本课要解的心结。

第5题（教材第54页）：in school.” Jenny didn't realise that many other students were thinking the same thing.题目原文【略】。考查点：that 引导的宾语从句，以及 the same thing 的指代。答题要点：主句是否定式 didn't realise，宾语从句用过去进行时 were thinking，表示那段时间里许多学生一直在想；the same thing 指的是前面那一串自我怀疑，包括想更高、想更像别人、觉得自己不够好；这一句的作用是把「一个人的心事」还原成「一群人的共同经验」。用问答逻辑看，Jenny 把公共的问题问成了独白，这一句正是把独白重新变成公共问题的转折。易错提醒：the same thing 不是「同一件物品」；不要把 didn't realise 译成「没实现」，realise 在这里是「意识到」。

第6题（教材第55页）：What were Jenny's feelings about herself? Read the text again and complete the notes below.题目原文【略】。考查点：按时间与方面归类信息，把三页的散点填进一张笔记表。答题要点：When she was a teenager 一栏，appearance 填 of medium height, well built（可补她想要的 thicker hair, longer legs and a smaller nose），personality 填 clever and sociable，feelings 填 uncomfortable and shy，或 unhappy with her looks；When she grew older 一栏，填 she realised that she was pretty、she learnt to love herself。Reason Analysis 两行，as teenagers grow 一行填身体在变、看自己的方式也在变，comparing with 一行填跟同学比、跟电视和杂志上的模特比。Truth 两行，一行填 those images weren't real，一行填 many other students were thinking the same thing。易错提醒：两个时间栏不能串，feelings 一行要填情绪词而不是外形词；Reason Analysis 与 Truth 是两回事，前者写原因，后者写真相。

Activity 4 采访活动（教材第56页）：Work in pairs. Act out an interview with Jenny.题目原文【略】。考查点：把第三人称的笔记转成第一人称的口头表达。答题要点：按两组支架走。第一组问 What were you like when you were a teenager?，答句用 When I was a teenage girl, I was... 接 of medium height, well built, clever and sociable；第二组问 How did you feel about yourself?，答句用 At that time, I felt... 接 unhappy with my looks、shy、always comparing myself with others。作答时可以加一轮追问，例如 Did you talk to anyone about it?，用第55页 the same thing 那一句作答。易错提醒：演采访不是背课文，人称、时态都要换到位；was a teenage girl 是 Jenny 的口吻，别把自己说成她。

Analyse and Appreciate（教材第56页）：Match the functions to the paragraphs.题目原文【略】。考查点：段落功能与全文结构。答题要点：Para.1 写 Jenny 少年时的样子与心结，配 introducing Jenny's feelings when she was a teenager；Para.2 写成长与身体变化带来的不适，配 explaining reasons why teenagers have such problems；Para.3 补上模特与修图这一层，配 explaining more details on Jenny's feelings about herself；Para.4 写她长大后的认识变化，配 telling about Jenny's change when she grew older。四段合起来是「提出心结、给出原因、补充细节、写出转变」四步。易错提醒：配对看的是这段在替全文做哪件事，不是看它写得好不好；不要把 Para.3 与 Para.2 对调，原因在第2段，细节在第3段。题干另有一问 How does the writer help readers understand Jenny's situation and feelings?，答案就是这四步的分工：先让人看见她怎么想，再解释为什么这样想，再补一层更隐蔽的比较，末了给出转弯。

Activity 6 Think and Share（教材第56页）：Do you agree that other people don't care about the way we look as much as we think?题目原文【略】。考查点：观点表态加举例论证，同时考对限定语的理解。答题要点：先表态，agree 或 disagree 都行；再给理由，同意的理由可以落在课文那句 most people didn't always notice her looks，以及人们喜欢的是 her personality and confidence；不同意的理由可以说某些场合外表确实影响第一印象；再举例，例子要具体，例如换了发型一整天没人提起、穿了新衣服只有好朋友看出来。作答必须带上 as much as we think 这层限定，说成「别人完全不在意」就越界了。易错提醒：只表态不给例子，讨论题拿不到分；把课文的态度说成「外表一点也不重要」也过头，课文说的是 what matters is whether we love ourselves。

Vocabulary in Use 第1空（教材第56页）：was not 1 outgoing/patient or humorous like some of my friends题目原文【略】。考查点：not 后面的并列与语境一致。答题要点：选 outgoing。判据是 or humorous 这个并列：能与 humorous 并列、又能被 not 否定的，是同样描述外向性格的 outgoing；patient 与 humorous 不构成一组对照，且与 like some of my friends 的语境不合。易错提醒：不要因为 patient 也是 Personality 栏的词就选它，选词要看句子里的搭配伙伴。

Vocabulary in Use 第2空（教材第56页）：I always felt 2 shy/glad when the teacher asked me a question in class.题目原文【略】。考查点：形容词与情境的匹配。答题要点：选 shy。判据在下一句 What if I didn't answer it correctly?：担心答错，说明当时是紧张害羞，不是高兴；glad 与后文的担心接不上。易错提醒：felt 后面接形容词，两个选项词性都对，只能靠上下文判断，不能靠语法排除。

Vocabulary in Use 第3空（教材第56页）：I realised that 3 happiness/shyness is a problem that most young people face.题目原文【略】。考查点：名词与 problem 的搭配，以及词性辨析。答题要点：选 shyness。判据是 is a problem：能被称为「问题」的是害羞，不是幸福；且全段讲的就是从害羞里走出来，happiness 与 shake it off 也对不上。易错提醒：不要与第2空的 shy 混，这里需要名词，shy 是形容词。

Vocabulary in Use 第4空（教材第57页）：I've got brown 4 eyes/hair and long, 5 wave/wavy hair题目原文【略】。考查点：并列结构里避免重复。答题要点：选 eyes。判据是后半句已经说了 long, wavy hair，若第4空也填 hair，就变成「棕色头发加上长长的波浪卷发」，同一部位说两遍；填 eyes 之后，「棕色的眼睛」与「长长的波浪卷发」各管一处。易错提醒：brown 后面两词都搭得上，靠的是句子内部不重复这一条。

Vocabulary in Use 第5空（教材第57页）：and long, 5 wave/wavy hair题目原文【略】。考查点：形容词修饰名词。答题要点：选 wavy。hair 前面需要形容词，wavy 是「波浪状的」，与 long 并列修饰 hair；wave 是名词或动词，放在这里不合语法。易错提醒：Appearance 栏里给的就是 wavy hair，照词栏取词最稳。

Vocabulary in Use 第6空（教材第57页）：and I'm 6 tall/short and well built for my age.题目原文【略】。考查点：上下文呼应。答题要点：选 tall。判据是后文 it allows me to play my favourite sport, basketball, every day.：每天打篮球与个子高相互呼应；short 与 well built for my age 连用在语意上也别扭。易错提醒：for my age 是「按我这个年龄来说」，它修饰 well built，不修饰 tall 或 short，读句子时别把修饰关系挂错。

Vocabulary in Use 第7空（教材第57页）：I like the way I look and feel 7 afraid/confident.题目原文【略】。考查点：语义一致。答题要点：选 confident。判据是前半句 I like the way I look 是肯定的态度，feel 后面接 confident 才接得上；afraid 与 like 相反，与后文 it's amazing 也矛盾。易错提醒：这一段与 Zhou Wei 那一段正好相反，一个从害羞走向自在，一个本来就自信，两段对读，选项就不容易错。

Vocabulary in Use 第8空（教材第57页）：Real friends don't 8 mind/care about appearance.题目原文【略】。考查点：动词与介词的固定搭配。答题要点：选 care。care about 是「在意、关心」，don't care about appearance 意为「不在意外表」，与全段 what matters is whether we love ourselves 一致；mind 通常直接带宾语或用于 would you mind 的结构，don't mind about 不是规范搭配。易错提醒：mind 与 care 意思相近，搭配不同，判断时先看后面有没有 about。

Grammar Discovery 三问（教材第57页）：How many actions were happening in each sentence? Were they happening one after the other, or at the same time? Which conjunction can you find in each sentence?题目原文【略】。考查点：从例句归纳时态与连词的关系。答题要点：第一问，每句都有两个动作，第一句是 was getting dressed 与 looked at herself，第二句是 was sitting 与 looked around and wondered；第二问，两个动作是同时发生的，长动作正在进行时短动作插进来，不是一前一后；第三问，第一句的连词是 when，第二句的连词是 while。易错提醒：wondered 与 looked around 是并列的两个短动作，数动作时不要把并列谓语重复计数，也不要漏掉。

Your Discovery 三空（教材第57页）：When and while mean...／We can use when and while to...／We usually express...after when and while.题目原文【略】。考查点：把发现写成规则。答题要点：第一空填 at the time that 或 during the time that，中文即「当……的时候」；第二空填「连接一个较长的背景动作与一个发生在这段时间里的动作」，即 to link a longer background action with another action happening at that time；第三空选 a longer background action or situation，因为两句例句里 when 与 while 后面跟的都是进行时的长动作。易错提醒：第三空的两个选项是教材给的，选后者才对；写规则时要把「长动作在从句、短动作在主句」这个位置关系带上，只说「表示当……时候」不够用。

Express Yourself 名言三问（教材第57页）：What do you think the statement below means? How does it relate to the text? Do you agree with it?题目原文【略】。考查点：释义、联系课文、表态三层。答题要点：释义一层要把两个定语从句拆开，those who mind 指「会在意你这些毛病的人」，those who matter 指「对你真正重要的人」，整句是说做自己、说实话，因为挑剔你的人本就不重要，重要的人不会挑剔。联系课文一层要接上 Jenny 的转变：她曾经拿自己跟同学、跟模特比，后来 realised that she was pretty、learnt to love herself，正合这句名言。表态一层给理由，同意可以说「把评价权收回来才走得动」，保留意见可以说「重要的人的意见仍值得听」。易错提醒：不要把 those who mind 译成「有头脑的人」，mind 在这里是「在意」；三问要分三层写，只写译文拿不到全分。

YOUR IDEA 两问（教材第57页）：How do you feel about yourself? Do you think what others think of you really matters? Why?题目原文【略】。考查点：把本课语言用到自己身上。答题要点：第一问按第54页的四句样板说，先外形后性格，再补一句取舍，句型是 I feel ______ about myself.；第二问用 I think ______ because ______. 表态加理由，理由可以落在课文那两句：most people didn't always notice her looks、what matters is whether we love ourselves。易错提醒：两问都没有标准答案，评分看的是有没有用上本课的词与句型；只写 I feel good. 三个词，等于没答。

📜 八、课文原文

Lesson 3 How Do You Feel About Yourself?（教材第54页至第57页）

略

为尊重教材版权，本节原文【略】，课文正文、词汇栏、技能盒、练习题干与名言均不再转录，请对照教材第54页至第57页阅读；上文第六节已把四页的每一个板块、每一个词栏、每一段正文逐点拆开，第七节已把必答的六道题与四页的全部练习逐题拆开。

🛠 九、五步学习法

第一步：每天锻炼一个小时。这一课要连着读四页、填一张四格笔记、做八道词汇选择，还要把两句例句里的规律自己挖出来，注意力消耗不小。每天锻炼一个小时，眼神清亮，读第55页那三段长句时才不会把 as、when、however 看漏；填词汇空时也不容易把 eyes 与 hair 的位置挂反。

第二步：扎实掌握第一个知识点。本课的第一个知识点是 Appearance 与 Personality 两栏词。tall、short、of medium height、thin、slim、heavy、well built、thin hair、thick hair、wavy hair、straight hair、black eyes、brown eyes、blue eyes，加上 sociable、patient、humorous、shy、kind、confident，二十来个词钉牢了，第54页的自述、第56页与第57页的八道词汇选择、第57页的 YOUR IDEA，全都从这一堆词里长出来。

第三步：能积微者速成。把这一课拆成四个小任务，一天攻一个：第54页的两栏词与自述四句；第54页 Jenny 开场那一段与两个时间从句；第55页的笔记表与三段解释；第56页与第57页的练习、语法与名言。四天走完，四页就串成一条线；每天只做一小块，比一次吞下四页牢得多。

第四步：运用对标思维突破学习困境。拿 Jenny 与 Carol 对一次标：两人都谈自己的外形与感受，Jenny 的落点是 I don't like my hair，Carol 的落点是 I like the way I look；再拿 Zhou Wei 与 Carol 对一次，一个从 shy 走到 shake it off，一个本来就说 feel confident。三组对标走完，「同一种话题可以有不同的落点」这件事就不用背了。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把「wavy 还是 wave」「brown eyes 还是 brown hair」这类一眼能判的空，与「Jenny 为什么不满意自己」「四个段落各干什么」这类要动脑的题交错着做。轻的一分钟一题，重的五分钟一题，脑子有张有弛，四页读下来不塌。

💡 十、费曼技巧应用

费曼技巧自问自答：

1. 用一句话说清 Appearance 与 Personality 的区别？Appearance 说的是看得见的部分，身高、体型、头发、眼睛；Personality 说的是处起来才知道的部分，善不善交际、有没有耐心、幽不幽默、害不害羞、友不友善、自不自信。讲给同学听时各举两个词，他就懂了。

2. Jenny 明明中等身高、体格健壮、聪明又善于交际，为什么还是不满意自己？因为她拿来比的两把尺子都不牢：一把是同学，Alice 更高、John 更外向更受欢迎；另一把是电视和杂志上的模特，那些照片化过妆、被电脑改过，本来就比真人更高更瘦更完美。

3. when 与 while 该怎么选，讲给一个刚学的同学听？先看他从句里那个动作持续多久。持续一段时间的，when 与 while 都行，例如 when she was getting dressed 与 while Jenny was sitting in class；从句里是个一眨眼就完的动作，就只能用 when。

4. 这一课的四个段落各干什么活？第1段把 Jenny 的心结摆出来，第2段解释青少年为什么会有这种心结，第3段补上「跟模特比」这层更隐蔽的原因，第4段写她长大后的转弯。四段合起来是提出、解释、补充、转变。

5. 为什么说「问答逻辑」是读这一课最省力的办法？因为这四页本身就是一串问句：课名在问，Activate and Share 在问，阅读活动在问，Jenny 自己在问，Think and Share 与 YOUR IDEA 还在问。把每个问句标出来、配一句原文答案，剩下的就是替课文接上下一问。

6. 如果只能带走一句话，带走哪一句？带走 Jenny learnt to love herself, and when she did, other people did too! 前半句讲她把评价权收了回来，后半句讲收回来之后发生的事。课文没有说她变漂亮了，只说她意识到了，这一字之差就是全课的分量。

🎯 十一、方法总结与知识脉络

这一课的知识脉络可以收成一条线：第54页先用 Appearance 与 Personality 两栏词和一段自述样板把话题打开，问你 How do you feel about yourself；接着把 Jenny 推出来，她十几岁时 of medium height, well built, clever and sociable，却每天照镜子想着 thicker hair, longer legs and a smaller nose，坐在教室里追问 Why can't I be as tall as Alice? Why can't I be like John?，末了一句 didn't realise that many other students were thinking the same thing 把独白变成了公共问题；第55页用三段作答，成长让身体与自我感受一起变化，比较的对象不只是同学还有电视和杂志上的模特，而那些形象化过妆、被电脑改过，并不真实；等她长大，realised that she was pretty，发现多数人并不总盯着她的长相，人们喜欢的是 her personality and confidence，于是 learnt to love herself；第56页把这条线转成练习，演采访、配段落功能、讨论别人的在意程度、做八个词汇选择；第57页落到语法与表达，when 与 while 都引出较长的背景动作，Your Discovery 三空把规则写完，Express Yourself 用一句 Be who you are and say what you feel 收口。

走完这一遍问答逻辑，可以带着三个能力离开这一课。头一个能力是认问句：一段材料里哪些是问、哪些是答，一眼分得开，分不开的地方就是你没读懂的地方。第二个能力是配答案：每个问句都能在原文里找到落点，找不到的，说明它要你自己说，别硬凑。第三个能力是接着问：读懂一个回答之后，再问它成立的条件是什么、它漏了什么，课文第55页补上模特那一层，用的就是这个动作。

这一课还有一层收获在语言之外。Lesson 2 的课名把话递给别人，Lesson 3 的课名把话收回自己，两课并排，问的是同一件事：一个人怎样才算看得起自己。课文的回答很克制，它没说不许在意别人的眼光，只说多数人并不总盯着你看，人们更喜欢你的性格与自信，而你先爱自己，别人才跟上来。把这一句记住，比记住八个词汇选项更值。

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