如何学高中物理?你其实是不知道的

先举一个简单的例子。如果我教你语文，所有的汉字都认识，并不是你的任务，也不是我必须拥有的能力。最重要的是什么？是教会你查字典，教会你看典故，教会你融合各方面的资料去理解一个字的含义和用法。一个字生僻，你查字典，看它的部首、本义、引申义，看它出现在哪些典故里，看古人和今人分别怎么用它——然后你自己归纳出含义和用法。这个过程里，字典和典故是工具，你的头脑是主体。

以往的习惯大都是这样：老师准备好了，直接喂给你。学生认为老师全知全能，认为自己查询是浪费时间，不如直接问老师来得实在。老师被问住了，学生很牛——或者，是老师不行。学生不问“为什么”，只问“答案是什么”；老师被迫当答案的搬运工，而不是思考的引路人；学生把“老师答不上来”当成胜利，却从来没想过，答不上来，恰恰是学习的开始。考试遇到不会的题，第一反应是“我学得还不够多”。其实，这恰恰是大错特错。

现在的考试，考的不是你记住了多少字词、记住了多少见过的结论。它考的是你查字典的能力——面对陌生的问题，你能不能找到所需要的信息；它考的是你融合资料的能力——面对零散的、甚至互相矛盾的材料，你能不能归纳、推理，拼出一个完整的认识；它考的更是你独立思考解决问题的能力——没有人喂答案的时候，你自己能不能走通那条路。记住多少东西，是死记硬背的产物；而怎么想、怎么找、怎么推理、怎么验证，才是活的。考试考的是后者。

物理更是如此。高中物理的考查，拆开看只有两步。第一步是描述：用学过的一切工具来描述状态和过程。这些工具，包括你之前小学、初中、高中学过的所有数学方法和物理公式。向量、函数、几何、牛顿定律、能量、动量——全在你的工具箱里。考试考的是：你看到一道题，能不能用这些工具，把物理状态和物理过程准确地描述出来？状态是什么？过程怎么走？已知什么、未知什么？第二步是推理：根据描述，结合积累的物理思维和思维方法建立逻辑，向后推理，得出结论和结果。描述准确了，逻辑建立了，结论和结果随之而来——与之相比就是瓜熟蒂落、水到渠成。甚至不计算，只留下公式和分析，都能拿到大部分分数。分数不是算出来的，是描述出来的、推理出来的。

可是最常见的错误做法是：死记公式，死记二级结论，然后硬套。你想过没有，二级结论到底是什么？所有的二级结论，其实都是大量做题的经验总结。它们是分析问题的结果，不是分析问题的工具。你把别人分析完一道题之后掉下来的结论捡回去背，题目一变，背的还是别人的，自己的脑子还是空的。现在考察更多的，是如何自己分析问题。你自己把问题分析到底，二级结论自然就会出现。

所以到底该怎么学物理？每道题，先把状态、过程、已知、未知写出来，动用你学过的一切数学工具和物理工具，别急着套公式——先描述。再从描述出发，用积累的物理思维方法——能量观点、动量观点、对称、极限、过程分解——建立逻辑，一步步向后推，把推理的每一步都写出来。推导出结论以后，再去对照你背过的二级结论：对上了，说明分析对了；只记得结论却推不出来，说明你根本没懂。练描述，练推理，把二级结论当验证、不当起点，走通“描述、建立逻辑、推理、得出结论”的完整闭环，你的思维才长在自己身上。照着别人的分析抄，是别人的瓜熟蒂落，不是你的。遇到陌生的题，先别慌。慌，是因为你还在找“该套哪个公式”。换个思路：这道题的状态是什么？过程是什么？逻辑在哪里？——这才是考试真正要你做的事。

学物理，学的不是“物理知识”，而是物理学家思考问题的方式。描述和推理这两步，不是物理的专利，是所有学科的共同底层能力。考试考的不是你记住了多少，而是你自己会不会思考、会不会解决问题。真正考察的，是你自己思考解决问题的能力。这才是“学物理”这四个字的本意。你以为是学物理，其实你一直在学“怎么像物理学家一样思考”。只是大多数人，从来没有意识到这一点。