交互教研 深度融合 ——区小学语文“交互式”教学研讨

贾莉老师执教二年级《我要的是葫芦》，贴合低段认知特点，以“实地探查，明长势”“细探过程，寻原因”“细心分析，辨结局”三项递进任务搭建品读互动支架，引导学生梳文理脉、探究因果、思辨明理，课堂灵动有趣。

彭莹莹老师执教五年级习作《二十年后的家乡》，以情境导入唤醒乡情，紧扣习作要求精讲构思方法，通过当堂练笔、互评互鉴落实表达技法，兼顾创意与逻辑，同步渗透育人立意，化解想象习作下笔难的痛点，让表达有支点、想象有温度。

严晓文老师分享讲座《以习筑基：小学生写作能力的过程性习得实践》。讲座提出“习作非‘作’”的教学理念，立足写作的过程性习得规律，围绕字词筑基、句段提质、篇章拓维三层阶梯，设计低门槛、常态化的微训练体系，以趣味实操替代生硬说教，引导学生在循序渐进的打磨中夯实表达功底，建立写作自信，培育受用终身的文字表达与生活感知力。