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【共读悦享】固安县小学英语名师许珊珊工作室有书共读--研读课程标准,点亮课堂微光
Semester reading plan
有书共读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》
之课程性质与课程理念
读/书/使/人/明/智
part 01:共读课程标准
作为小学英语教师，我们常常思考：小学英语仅仅是教单词、练对话、背课文吗？学生学英语，到底要收获什么？
今天，我们一起共读2022版义务教育英语课程标准，从「课程性质」与「课程理念」出发，跳出知识点教学的局限，重新读懂小学英语课堂的育人底色，把课标理念落地到日常的每一节英语课中。
part 02:共读课程性质
课标明确指出：义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
工具性：英语是国际交流的工具。学生要听得懂、说得出、读得明白、写得出来，掌握语言这个沟通载体。
人文性：语言背后是文化。学英语不只是学外国语言，更是在对比中外文化中，涵养家国情怀，坚定文化自信，拓宽国际视野，树立正确的世界观、人生观、价值观。
💡联系我们的课堂：
很多时候，课堂容易陷入重工具、轻人文的误区：反复操练单词句型，默写刷题，却忽略语言承载的文化与情感。
比如在节日主题课堂，不只是教Christmas、Spring Festival这些单词。
我们可以对比中外节日习俗，聊聊春节团圆的意义，用简单英语向别人介绍我们的年夜饭、元宵节猜灯谜。学生不仅学会语言表达，更懂得欣赏中华优秀传统文化，也尊重世界多元文化。
小学英语是启蒙阶段，打好语言基础是底色，立德树人是根本。我们的课堂，既要教会孩子用英语做事，也要引导孩子透过语言看见更广阔的世界，热爱自己的文化。
part 03:共读课程理念
践行六大课程理念，让课标走进真实课堂
课标提出六大课程理念：发挥核心素养的统领作用、构建分级体系的课程结构、以主题为引领组织内容、践行学思结合，用创为本的英语学习活动观、注重教—学—评一体化、推进信息技术与英语教学深度融合。结合小学课堂，我们一起来分析如何应用。
🌱理念1：发挥核心素养的统领作用
英语课程的落脚点是培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，不再单纯以掌握多少词汇语法作为评价标尺。
课堂小实践：
一节家庭主题课，不只教会家庭成员单词句型。
• 语言能力：会介绍家人；
• 文化意识：感受中外家庭相处的异同；
• 思维品质：思考家人之间应当互相关爱；
• 学习能力：小组合作完成家庭小海报。
一节课，语言学习与品格培养同步发生。
🌱理念2：构建基于分级体系的课程结构
义务教育英语设置预备级、一级（3‑4年级）、二级（5‑6年级），尊重地区开课差异，尊重学生的发展节奏，因材施教。
课堂小实践：
同一个班级学生英语基础参差不齐。教学中设置基础任务+拓展任务。基础任务全体学生完成；学有余力的孩子进行“级别+”拓展，如创编小故事；薄弱学生多进行模仿跟读，不搞“一刀切”，保护孩子英语学习的兴趣。
🌱理念3：以主题为引领选择和组织课程内容
课程围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴，依托语篇，融合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略开展教学。
课堂小实践：
讲到“做家务”主题，不是孤立教授动词短语。以“Do Family Chores”主题统领，借助对话、小故事，让学生在真实情境中交流自己在家做哪些家务，讨论劳动的意义。让词汇、句型服务于主题意义探究，而不是孤立记背。
🌱理念4：践行学思结合、用创为本的英语学习活动观
倡导三类递进式活动：学习理解—应用实践—迁移创新，让学生在体验中学习，实践中运用，迁移中创新。
1. 学习理解：听读故事，获取信息，感知语言；
2. 应用实践：分角色朗读对话，复述故事，内化语言；
3. 迁移创新：联系自己生活，创编对话、完成项目式小任务，解决真实问题。
课堂小实践：
学习元宵节语篇。
• 学习理解：读短文，获取元宵节时间、习俗、食物；
• 应用实践：小组合作梳理元宵节相关信息；
• 迁移创新：制作英文灯谜，设计花灯，尝试用英语简单介绍中国传统节日。
学生不是被动记知识点，而是在层层递进的活动里用英语思考、做事、创造。
🌱理念5：注重“教—学—评”一体化设计
评价不只是期末一张试卷，评价贯穿教学全过程，坚持以评促学、以评促教。学生也是评价的参与者，实现自评、互评、师评相结合。
课堂小实践：
课堂上不只有对错判断。角色扮演之后，引导学生互评“发音是否清晰”“表达是否完整”；设置课堂点赞卡、学习档案袋，记录学生课堂参与、表演、手抄报等表现；作业不只抄写单词，设计朗读、表演、主题海报等多元作业，看见学生的综合素养。
🌱理念6：推进信息技术与英语教学的深度融合
善用数字资源，但技术服务教学，不能代替师生真实互动。
课堂小实践：
利用音频动画创设情境，拓展课外视听资源，布置每周课外视听小任务；借助多媒体呈现多模态语篇图片、短视频。同时保留师生对话、小组讨论、课堂表演这些真实的人际交流活动，技术是工具，学生的语言实践才是核心。
part 04:共读感悟：理念贵在落地，课堂方见初心
研读课程性质与课程理念，不是纸上谈兵。课标给我们指明方向：小学英语课堂，兴趣为先，素养为魂，实践为主，育人为本。
01
少一点机械抄写刷题，多一点情境体验；
02
少一点孤立知识点讲解，多一点主题意义探究；
03
不只关注学生会多少英语，更关注学生是否愿意学英语，能不能用英语，是否在语言学习中涵养品格。
作为一线小学英语教师，我们每一节课堂，都是落实课标的最小阵地。把工具性与人文性牢记心间，用好英语学习活动观，做好教‑学‑评一体化，让孩子在英语课堂上，既能习得语言，也能开阔眼界，涵养家国情怀，真正实现培根铸魂、启智增慧。
💬共读互动：
在你的课堂中，哪一个课标理念让你感触最深？欢迎留言分享你的教学小故事，我们一起交流成长。
参考文献：《义务教育英语课程标准（2022年版）》
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