Hi，我是裴娟老师，从事高中化学教学16年，带出了很多985、211的学生，口碑还不错。专治三件事：孩子化学"听不懂、不会做、考不好"。

昨天下午，我在分析一份高二的化学试卷。

家长跟我说：「是我们大意了。孩子以前没有补过课，以为跟着学校就行了。」

她又补了一句：「初高中跨度大，以为和初中一样，结果就掉成这个样子。」

前几天我写过高二孩子化学听不懂的事。后台有高一家长问：我家孩子刚上高一，要注意些什么。

十月底了，高一的月考都陆续考完。

不少家长看到分数，心里是松一口气的：还行，没掉队。

这篇就想跟这些家长说一句：高一的月考分，看着挺好，但它说明不了底子。

也有的孩子，月考分已经不太好看——有的学校，平时练的题就不简单，作业里的低分已经出现了，只是第一次月考范围窄，分数还撑得住。

月考撑得住，靠的正是范围小。等期中，几章串起来考，才是第一场硬仗。

01　三个苗头，今晚就能看

为什么说明不了底子？原因就藏在考法里。

高一考试考的是刚学的那一章，范围就那么大，难度也收着。孩子背一背、刷一刷，分就不难看。可往后呢，考的是好几章揉在一起，考的是换了样子还认不认得。那时候拼的，就全是底子了。

底子通不通，卷子上看不见。但有三个苗头，家长不用懂化学，现在就能看。

第一个，问一道题。从最近的卷子里，挑一道他做对的，问他：这道题为什么这么做？听他怎么说。

要是他说「老师就这么讲的」，你心里就有数了——题做对了，理没讲出来，这个分是背下来的，还是想明白的，就差在这一问里。

第二个，翻一次卷子。看卷面上有没有痕迹。有的孩子卷子干干净净，错题也「订正」了，凑近一看，是把正确答案抄了一遍。

第三个，翻一下他的笔记。不用看内容，看新旧就行：折痕是平的，这本笔记就是摆设。再看时间：化学作业是不是永远排在最后？前面是数学物理，轮到化学，时间也差不多了。

02　这三个苗头，各对应一样底子

苗头一，对应的是反应的逻辑。

化学这门课，越往后越看一样东西：这种物质变成那种物质，为什么变、怎么变。这一层想明白了，新章节是在老根上往上长，越学越顺。这一层没通，章章从头来。

苗头二，对应的是计算的思路。

高一要动手算的东西，比初中多得多，而且越往后越多。有的孩子课上听懂了，一到自己算就卡壳，卡的就是过程没过过手。

抄答案的时候，抄掉的是什么？是中间那几步过程。他怎么算出来的、为什么这么算，全在过程里。答案一抄，题是「改完」了，思路还是没过过手。换个数，又不会了。

苗头三，对应的是习惯。

笔记是他自己整理的复习材料，不翻，等于手里没东西。时间排在最后，等于这门课在他心里的分量已经排到队尾了。

习惯不占智商，但它决定孩子能走多稳，而且是三样里改得最快的。

03　这三样，到高二会一起找上来

高一看不出亏，因为考试不逼它们。到了高二逼的就是这三样：逻辑没通的，新章节处处卡；思路没过手的，章章有计算；手里没东西的，进度一快，想回看都找不到地方。

那位妈妈家孩子的高二，就是这么来的。

还有一层，得单独说。

分数掉了，最让人担心的其实不是分数本身：这个年纪的孩子，天天在班里坐着，分数往下走，最先垮的是他心里那股「我还能学得好」的心气。

前面那篇高二的文章里，我写过一个用铅笔写卷子的孩子。怕写错没法改，整张卷子都用铅笔。那支铅笔，就是劲儿垮了的样子。

所以分数本身，不用太计较。要计较的是掉下去之后，孩子怎么看他自己的状态。这也是为什么，要在分数还没掉太多的时候，把底子弄通。

04　为什么是现在说这个

先把话说在前面。家长们都是第一次陪孩子进高中，隔行如隔山：家长自己知道高考重要，可具体到各科的进度和难度，心里没方向，这很正常。家长们都上心，只是手里缺一张地图。

也正因为心里没方向，越早弄清楚，越省。

高一坡缓，内容少，底子就这几样，来得及、也不贵。等到高二，一边学新的一边补旧的，数学物理还来抢时间，再弄，花的时间和精力是现在的几倍。

钱还能再花，时间回不去。那位妈妈现在最盼的，其实就一件小事：孩子回家愿意跟她说说化学。

也把话说回来。孩子做题能讲出所以然，卷子上有修改的痕迹，笔记是翻旧的——那您什么都不用多做，跟着学校走就行。底子通的孩子，高一的分挺好，往后大概率越学越轻松。

三个苗头要是只能看一个，先看第一个：问他一道做过的题，为什么这么做。他的回答里，藏着最实在的答案。明天放学再问一句：今天化学课，听懂了没？他说说，你听听，比只问分数强。

写在最后

八月份我写过《高一孩子，为什么有的越学越轻松，有的越学越累》。今天我更确定：差别很少落在某一分上，多落在这些平时看不见的地方。

早一点弄清楚，孩子轻松一些，家里的火药味也少一些。您先不慌，孩子才敢不慌。

成都的家长可以来工作室（衣冠庙附近）坐坐；外地的家长，可以线上聊聊⬇️。