文档文本内容
8.《总也倒不了的老屋》教学设计
【教学目标】
1.认识“眯、哦”等8 个生字，会写“屋、板”等11 个字，会写“门板、准
备”等14 个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索
进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学重点】
1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索
进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学难点】
学会根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测的基本方法，初步感受
预测的好处和乐趣。
【课时安排】:2 课时。
【单元主题】携预测之秘钥，启梦幻魔法程
【任务群设计】寻找魔法大门
【教学过程】
【第一课时】
创设情景，导入课题：
同学们欢迎来到神秘的魔法王国——奇妙谷，在这里隐藏着无数被古老魔
法封印的秘密与宝藏。要想打开魔法大门、解锁未知世界，需要得到神奇的法
器—预测。这一单元我们将携预测之秘钥，启梦幻魔法程。一起去“寻找魔法
之门”、“编织梦想之杖”“探究魔法咒语”。
1.一起来看看本单元单元导语，谁来读。
指名读。这是一个策略单元，需要我们学会预测。
2.本单元的学习任务是什么？
接下来让我们一起走进本单元第一课《总也倒不了的老屋》
任务一：寻找神秘老屋
一、初读课文，集中识字。
1.一起来读读课题。
2.要想进入魔法王国，必须找到魔法大门，找到这所神秘的老屋，要想找到神
秘的老屋，需要你都会本课的词语。接下来请同学们自读课文，要求：读准字
音，读通句子，难读的句子多读几遍。
出示词语
（1）自己读一读
（2）小老师领读
（3）去拼音开火车读
（4）出示本课生字。（词语都会读了，单个字还认识吗？）
（5）全班齐读
（6）交流识字方法
（7）游戏识字
3.恭喜同学们顺利通过识字，找到了神秘老屋。再次读读课题。
二、读课题，猜内容。
1.读完课题，你有什么疑问？
2.有一个小朋友他读完课题后也进行了预测，并将它的预测写在了题目的旁边。
我们把它叫做旁批。大家看这篇课文跟我们以往学过的课文是不同的，课文的
旁边有（旁批）
刚才咱们一起找到了神秘老屋，但是还需要找到密钥打开大门，才可以进入大
门。接下来我们继续任务二。
任务二：探寻预测密钥
1.一起说说课文一共几处旁批（7 处）
2.分别来读读这七处旁批。
总结：一边读一边在猜测故事会怎样发展，这就叫“预测”。阅读时，我
们让自己进入故事中，产生思考和疑问，可以帮助我们更好的理解课文内容；
一边读课文一边预测故事接下去会怎么发展，特别有趣。
任务三：解密预测密钥
刚才我们认识了预测，接下来我们顺利通过三关，就可以解密预测密钥。请同
学们自读课文： 一边读课文，一边关注旁批。
1.想想哪些地方可以进行批注。
2.文中小朋友怎么得出这些预测的？
第一关：哪些地方可以预测？
谁来说说课文的小朋友都是在哪些地方进行了预测？【指名读+交流】
（1）第一处：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？【题目处可以预测】
（2）第二处：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！【课文插图处可
以预测】
（3）第三处：我想老屋可能会不耐烦了。【通过“我想”可以看出当自己有想
法时可以预测】
（4）第四处：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
旁批里的这句话是哪句话？
为什么要说一读到这句话.....
所以课文中的关键的句子我们也可以进行预测。
（5）第五处：我猜到了老屋会怎么回答。【自己有想法时可以预测】
（6）第六处：老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。【前面出现了很多反
复、相似的地方，这些地方可以进行预测】
（7）第七处：估计老屋不会倒了。【不光题目可以预测，原来故事的结尾处我
们也是可以预测的】
3.现在我们知道我们可以在哪些地方进行预测了，那预测是胡乱进行的吗？
预测是有依据的。接下来我们进入第二关。
第二关：预测的依据是什么？
第一处：
我们先来看第一处，为什么它会想到魔法，你在哪里见过魔法？
这些都是我们平常读书的经验，所以我们预测时可以依据我们的阅读经验。
第二处：
第二处谁来读读？看他的批注我们知道他预测的依据是什么啊？
就是看图图片给我们的感受（看图感受）
第三处：
1.谁来说说小朋友为什么会这样预测？生活中你什么时候会感到不耐烦
2.一起来看看小朋友是怎么想的？出示课后题一第一个对话框。
3.指名读
4.大家看，他只所以这样预测，是依据平常的生活经验。
第四处：重读“又”字。
1. 谁来说说他为什么会有这样的预测？
一个“又”字可以看出课文前面已经出现过了，第一次说时谁来请求帮助？第二次
说时谁有来请求帮助？故事情节是反复的。我们可以联系前文内容进行预测。
2.大家看，通过刚才的学习，我们可以看出预测不是随便猜测，那都是有依据。一起来回
归一下，我们可以依据什么进行预测？
3.生汇报。课件出示：阅读经验、看图感受 生活经验 课文内容。
4.接下来同学们再次读读5-7 处旁批，看看这三处旁批预测的依据是刚才我们
说到的这四个的哪一个呢？
生自读，交流汇报。
5. 生交流第五六处
点拨：交流第五处时，老屋会怎么回答？为什么会这样预测呢？
看看文中的小朋友当时时怎样想的？出示课后题第一题第二个对话框。这里小
朋友联系前文课文内容进行了预测。
大家看，同样的预测，预测的人不同，依据也可能是不同的。
交流第六处时：谁来说说为什么他会这么预测？
6. 出示第七处：
第七个预测“估计老屋不会倒了”，你认可吗？同意或不同意，说出理由。
老屋最后会发生什么呢？一起进入第三关
第三关：体验预测续编的乐趣
小组讨论：
1.运用刚才学到的预测依据，说说你认为老屋最后会不会倒呢？
2.预测故事的后续发展，小组合作续编故事。
3.这个故事的作者写的结尾是怎样的吗？（出示故事结局，师讲述）
跟你预测的一样吗？出示课后题一的第四个对话框：
恭喜你顺利通关，解锁预测密钥。
书写指导：
暴：“日”“共”要写得扁平，且一撇一捺要舒展，“氺”要与“水”“木”
区别。
第2 课时：
回顾课文，导入课题
1.我们已经解锁预测密钥，顺利打开魔法大门，一起走进这间总也倒不了的老
屋吧。一起读课题
2.课文内容大家理解了吗？谁来借助提示说说课文内容？
《总也倒不了的老屋》这篇课文主要叙述了_______的老屋___________，但是
________、_________、________用各自的理由让老屋______________，最终老
屋___________。
（指名交流）
任务一：收集线索，解密老屋
1.合作探究：结合全文，说一说你认为这是一座怎样的老屋？
2.小组合作
3.小组代表交流
4.教师总结：这是一座年老 破旧、久无人居、乐于助人、善良的老屋
任务二：发现相似，创编故事
1.我们知道这篇课文一共出现了集中动物？分别是什么？
2.课件出示。
3.其实老母鸡走后，故事的原文还有小熊也来请求老屋帮助。如果是你，你如
何创编故事呢？
接下来我们一起来比较老屋帮助小猫和老母鸡的片段片段，完成下列表格。
发现两处故事相似，汇报表格。
3.小猫希望老屋再站（1 个晚上）老母鸡希望它再站（21 天），大家往后看看
小蜘蛛呢（一直）
4.思考：这三个故事的位置能调换吗？为什么？
交流讨论。
小结：故事的顺序安排是很有讲究的。小动物请求老屋帮助的时间一个比一个
长，请求的事情一个比一个重要。
5.而关于小熊的故事发生在老母鸡之后，接下来请同学们结合刚才我们发现的
共同点，小组合作共同创编故事。
6.小组汇报。
7.揭秘原文。我们一起来看看原文，跟你预测的一样吗？
通过这节课的学习我们知道了在哪些地方可以进行预测，预测的方法是什么？
接下来请同学们运用策略，预测故事。
任务三：运用策略，预测故事
1、出示《红气球》。
（1）接下来我们一起预测一个新故事，故事的名字叫做《红气球》，谁来读读
这一段。课件出示：
课件出示：这一天，男孩子杰尼斯领着小女孩阿林卡来到大街上玩。街上站着一个妇女，
正在卖气球。阿林卡一见到这位妇女，便不由自主地停下脚步。
接下来会发生什么呢？你预测的依据是什么？
2.分别出示段落，让学生猜测接下来会发生什么，说说预测的依据是什么？巩
固这节课所学。
3.故事的结局是什么呢？结局就在《赵清遥的作文故事》一书中，可以找来读
一读。
恭喜同学们顺利拿到预测密钥，打开魔法大门。
书写指导：
漂：“西”要写得扁平一些，且第四笔、第五笔都变化为竖。
这节课，我们知道了在哪里可以预测，知道了预测不能乱猜，要有依据地去预
测，预测可以帮助我们更好地读懂故事，让我们读书可以 读出更多的乐趣。
