思想引领课堂 思维提升素养 ——盐城市高中数学名师工作室(主持人:潘龙生)课表制研修活动

      为践行思想课堂教学理念，发挥名师工作室示范、辐射、引领作用，助力教师专业成长，根据《关于在市直教育系统高层次教师发展团队研修项目中开展“课表制”试点工作的通知》精神，同时为充分发挥名师工作室的示范引领和辐射带动作用，促进教师专业成长。2026年10月30日，盐城市高中数学名师工作室（主持人：潘龙生）成功举行“课表制”研修暨课堂观摩研讨活动在盐城市伍佑中学顺利举行，潘龙生名师工作室全体成员、外市、我市高中骨干教师代表、伍佑中学全体数学教师参加此次研讨活动。本次活动由盐城市高中数学潘龙生名师工作室主持人潘龙生主持。

                 同构异构展示，渗透教学思想

青年课堂：固本筑基，稳中求进。第一节课由伍佑中学教龄三年的青年教师陈子迅老师执教。这是一节立足本班学生学情，低起点、小坡度，重落实、重规范的生长型复习课。教师从旧知唤醒切入，借助简单分式拆分，引导学生自主感知裂项的基本路径，按照“基础模型—典型变式—错例辨析—思维升级”有序推进。课堂上留足演算、试错、反思、讨论、再算的时间，聚焦裂项系数、抵消后剩余项判断等高频易错点，项对项梳理、点对点纠错，整节课不刻意拔高难度，优先面向全体学生，把基本方法、基本规范落到实处，扎实完成保底式生长，充分契合一轮复习查漏补缺、夯实基础的目标。

      名师示范：溯源悟理，思维进阶第二节课由苏教名家培养工程培养对象、正高级教师、省教学名师、工作室主持人潘龙生老师带来示范引领课，为大家呈现思想课堂的高阶样态。本节课以目标先行，围绕“理解裂项目的、知晓裂项原理、掌握裂项策略、明确注意事项”四个方面展开。潘老师跳出套路化刷题复习的局限，直击裂项相消的数学本质，依托递进式问题链，不断启发学生思考：什么样的通项可以裂项？遇到复杂形式该如何构造变形？课堂串联基础型、分式型、根式型等多种裂项模型，打通知识之间的内在关联，避开“标题型”问题设计，引导学生注意观察通项，自主转化灵活迁移，推动学生知识生根、思维拔节、素养生长。

研讨碰撞思考，融智教者共长

      观课结束后，参会教师围绕两节课展开热烈研讨。大家充分交流感悟，形成共识：青年教师的课重在保底生长，扎实接地气，适配基础薄弱班级；名师示范课重在提质生长，深挖原理、搭建体系，重在思维迁移。两节课各有千秋、互为补充，为高三一轮复习如何建构生长型课堂，提供了鲜活的范例。

      随后，工作室主持人潘龙生同志以“思想课堂引领下教学评一体化的实践思考”为主题开设专题讲座。潘老师结合本节课的教学设计和课堂实践，阐释思想课堂的核心理念：成就有思想的教师—教师从知识的传授转变为思想的传播；形成有思考的设计—设计从内容的堆砌转变为思考的成果；培养有思维的学生—学生从应试的解题转变为思维的生长。思想型课堂的改革愿景是将教学从技术层面提升至思想层面，推动教学从知识传递走向结构图式和思想共生，实现了育人哲学的回归。潘龙生提出课堂要带着思想设计，立足学生原有认知，让知识自然生成，揭示“数列求和之裂项相消”的必要性、可行性、趣味性、本源性、操作性、思想性及严谨性。潘老师以课例的设计实例强调教师是思想课堂的关键实施者，激励工作室成员要不断学习教育教学思想，提升自身能力，深化自身素养。

践行教学理念，共推区域发展

      本次研讨活动充分发挥名师工作室的辐射引领作用，以同课异构研讨课为引，主题讲座为脉，互动研讨为桥，为参会教师带来了一场兼具理论深度与实践指导的高中数学研讨盛宴。下一步，盐城市高中数学潘龙生名师工作室将继续扎根一线课堂，持续深耕思想课堂研究，常态化开展主题教研，凝聚团队力量，以教研赋能教学，助力区域高中数学教育高质量发展！