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升初中前,哪些英语能力值得重点检查?

发布时间：2026-11-02 10:34:14 最近访问：2026-11-02 10:34:14

升初中前,哪些英语能力值得重点检查?

小升初英语衔接30讲 · 第03篇

摘要：想了解孩子的英语基础，不必急着增加一套试卷。从听懂信息、读出依据到独立表达，几个简单的小任务，就能帮助我们找到下一步的练习方向。

上一篇，我们聊到：小学成绩之外，还可以看看孩子面对新问题、新材料时，能否运用学过的英语。

于是，有家长会问：

“道理明白了，但我在家具体该看什么？”

今天，我们就把这个问题变成几个可以尝试的小任务。

这里的“检查”是一种学习观察。我们不需要给孩子贴上“基础好”或“基础差”的标签，而是想弄清楚：哪些事情已经能独立完成，哪些地方还需要一点帮助。

一、听力：能不能把听到的信息连起来？

认识单个词语之后，孩子还需要练习理解连续的表达。

可以选择教材配套音频中一段熟悉话题的短材料，先让孩子了解任务，再播放。

例如，这段教师或家长朗读的练习材料：

Last Sunday, Ben went to the park with his father. They rode their bikes there. In the afternoon, they went home.

听后聊三个问题：

- Ben和谁去了公园？

- 他们怎样去的？

- 他们什么时候回家的？

观察孩子是否能分清人物、出行方式和时间，而不只是记住一个 *park*。

如果第一遍没听清，可以带着问题再听一遍，看看哪些信息能够补上。

值得记录的是：孩子在哪一步需要帮助，以及再次听后有没有变化。 听懂经过多次背诵的材料，也不等于已经能听懂同等难度的新材料，后续可以逐步更换内容。

二、口语：能不能围绕一个话题说清几件事？

从孩子熟悉的话题开始，比如“我喜欢的一项运动”。

先让孩子自由说，必要时再提供问题：

What sport do you like?

你喜欢什么运动？

When do you play it?

你什么时候进行这项运动？

Who do you play with?

你和谁一起？

孩子可能说出：

I like badminton. I play it on Saturdays. I often play with my dad.

句子简单，但信息清楚，也围绕同一话题展开。

观察时，可以关注：

是否理解问题、能否表达自己的意思、需要多少提示。

不要因为停顿或某个词发音不够准确，就立即打断。可以先听完，再选择一个影响理解的问题一起练习。

三、阅读：除了找到答案，能不能指出依据？

选择孩子大体能够读懂的短文。材料过难时，很难判断他卡在词汇还是阅读方法上。

例如：

Emma takes a small bag to the park every Saturday. She picks up litter with her friends. After that, they wash their hands and play games.

可以问：

What does Emma do in the park?

Emma在公园里做什么？

再追问：

Which sentence tells you that?

哪句话告诉了你这个答案？

随后请孩子用中文或简单英语，说说这段话主要讲什么。

这几个步骤分别观察：能否找到信息、能否回到原文确认、能否概括主要内容。

如果 *litter* 是生词，可以先告诉孩子词义，再继续观察阅读表现，不必让一个词挡住整个任务。

四、词汇与语法：换个句子，还能不能用？

词汇和语法可以放在同一个表达任务中观察。

例如，请孩子分别说一说：

What do you usually do after school?

你放学后通常做什么？

What did you do yesterday?

你昨天做了什么？

参考表达：

I usually play basketball after school.

I played basketball yesterday.

看看孩子能否理解“通常”和“昨天”的区别，并相应调整表达。

如果说错了，可以提示：

“第二句讲的是已经发生的事情，再想想动词怎样变化。”

记录孩子是能在提示后改正，还是仍不理解。两种情况需要的帮助不同：前者可以加强运用练习，后者可能需要重新讲清含义和结构。

五、写作：能不能把自己的想法组织成一小段？

让孩子选择一次真实经历，先口头讲清楚，再写三四句英语。

可以准备一张简单的信息卡：

时间｜地点｜同行的人｜活动｜感受

不要求每一项都必须写，也不必为了增加句数反复添加无关内容。

完成后，先看：

- 读者能否明白发生了什么？

- 几句话是否围绕同一件事？

- 信息顺序是否容易理解？

再请孩子检查句首大写、标点和动词形式。

内容组织和语言准确性都值得关注，可以分两次检查，避免孩子一下子面对太多修改要求。

六、学习方法：遇到困难时，孩子会怎么做？

这一项可以穿插在前面的任务中观察。

遇到生词，孩子会不会尝试联系上下文，或主动求助？

写完句子，会不会回看一遍？

发现错误，能不能说出原因，并尝试修改？

学习之后，能否说清楚：“我今天学会了什么，还有哪里不熟悉？”

暂时做不到的地方，都可以变成下一阶段的小目标。例如：

“这周每次写完英语，都检查一次句首大写和句末标点。”

从一个能坚持的小动作开始，比同时提出很多要求更容易落实。

七、怎样记录，才能帮助后续学习？

不必打总分，可以用这张简表：

观察项目	独立完成	提示后完成	还需练习
听懂人物、时间和事件等关键信息	□	□	□
围绕熟悉话题表达几条相关信息	□	□	□
阅读后找到答案并指出依据	□	□	□
根据情境使用学过的词句	□	□	□
写出围绕同一主题的小段落	□	□	□
完成后检查，并尝试说明错误原因	□	□	□