深耕说理课堂,薪火共研成长——宁德市小学数学“课堂薪火三年行动计划”研修活动顺利开展

为落实新课标理念，推进育人方式变革，促进青年教师专业成长，10月25-27日，宁德市中小学“课堂薪火三年行动计划”小学数学学科课堂跟踪实践阶段集中研修活动在宁德市教师进修学院顺利举办。来自全市各地推送的小学数学青年教师代表齐聚一堂，开启为期一天半沉浸式卷入教研，共同探寻新课改下理想课堂的模样。

研修首日上午，宁德市教师进修学院教研员韦兴文老师带来专题讲座《新课改需要什么样的课堂》。讲座围绕说理课堂的迭代发展娓娓道来，强调教学要知数理、明学理、行教理。韦老师提出，好课应当可迁移、可复制、可推广，不必过度磨课，常态课也能落地新理念；课堂要关注每一位孩子，给予全体学生平等参与学习的机会。面对AI时代的教育变革，课堂要从知识传授转向问题探究，重视高阶思维与创造力培养，推动教师角色转型。讲座启发在场教师：唯有以教师当下的改变，才能促进孩子未来长远的发展。

当日下午，来自宁德师范学院附属小学的黄喜萍老师、东侨经济技术开发区第二小学的赖恬韵老师，先后执教三年级下册《两位数乘两位数的口算》。本节课是整数乘法学习的关键内容，是在学生掌握表内乘法、两位数乘一位数的基础上，教学 10 乘两位数、整十数乘整十数的口算，既要让学生掌握算法，更要理解计数单位相乘这一核心算理，为后续两位数乘两位数笔算筑牢基础。两位教师均依据教材开展教学，但在学生作品选取展示、小组讨论与全班汇报的组织顺序上各有巧思。

黄喜萍老师立足教材情境，以敬老院送灯笼椒、南瓜的现实问题引出算式，组织学生自主探究12×10、30×20 的口算方法。课堂上先组织小组充分交流不同的计算思路，再选取代表性学生作品依次全班展示汇报。从“拆分箱数分步计算”，到联系认数经验理解“12个十是 120”，再借助方格图突破困惑点：到底是6个十还是6个百，顺着学生的思维路径层层推进，重点引导学生感悟：整十数乘整十数，本质是计数单位与计数单位相乘，新计数单位由此生成，把算法背后的数理讲清讲透。

赖恬韵老师同样依托教材情境开展教学，依据课堂学情调整活动顺序。教学10×12时，学生普遍能算出结果，赖老师便先展示累加、拆数两种浅显易懂的学生作品，不作过多展开，聚焦“遮0补0法”抛出思辨问题，带着核心疑问开启小组讨论，让探究更有针对性。教学30×20时捕捉到学生出现 60 和 600 的认知冲突，先把矛盾交由小组辨析，达成共识后再组织全班多角度说理汇报，最后出示教材方格图，沟通3×2与30×20的内在联系，借助几何直观深化算理理解，发展学生推理意识。

两堂同课异构结束后，参训教师开启卷入式评课议课活动。大家紧扣本课教学重难点展开深度研讨：如何依托旧知，帮助学生理解计数单位相乘这一核心算理？学生多样的课堂作品，该按照怎样的逻辑进行选取、呈现？小组讨论顺序调整，会对学生理解算理产生哪些影响？方格图等几何直观在计算课上如何用好、用到位？计算课堂怎样平衡算法掌握与算理说理？现场教师各抒己见，思维不断碰撞，为教学设计的优化找准改进方向。

夜幕降临，参训教师依旧研学不辍，结合下午研讨收获，独立重新备课、修改教学设计，为第二天现场实战上课做好充分准备。

第二天上午，研修活动进入实战打磨的关键环节。现场从参训研训教师中抽签。

来自霞浦县西关小学的欧育秀老师抽中，现场登台执教《两位数乘两位数的口算》。欧育秀老师同样忠于教材本体内容，基于昨夜重新备课的思考，对课堂学生作品展示、小组与全班交流顺序作出新的调整。

课堂沿用教材敬老院送物资的问题情境，抛出核心计算任务之后，先给足学生独立思考、动笔计算的时间，快速捕捉课堂现场生成的多份学生作品。欧老师先组织全班集体分享部分典型作品，再开展小组合作研讨，让学生在组内互相说理辨析，最后再次回到全班集中汇报交流。课堂紧紧抓住本课重难点，引导学生辨析不同口算思路的共通本质，重点突破“整十数乘整十数，计数单位相乘产生新计数单位”这一教学难点，借助方格图的直观模型，打通算法与算理，引导学生把口算的道理完整表达出来。

现场授课结束，全体参训教师再次开展评课议课。大家结合三节课的实践，对照教材教学建议，围绕本课教学目标、学习任务设计、学生作品遴选呈现的逻辑、小组讨论与全班汇报的时序安排、几何直观的使用时机、说理课堂中学生表达的落地等多个维度复盘课堂。大家对比三节课不同处理方式带来的课堂效果，进一步厘清《两位数乘两位数的口算》一课的教学关键点：教学不能只停留在教会学生“末尾添 0”的操作技巧，更要让学生知其然更知其所以然，从计数单位的角度理解乘法运算的一致性。

本次研修以讲座引领—课例观摩—集体议课—连夜改课—抽签上课—再次研课的沉浸式卷入式教研，带领教师深耕小学数学说理课堂。参训教师在学习、实践、反思、重构中更新教学理念，提升教学设计与课堂实施能力。

薪火相传，研路不止。本次研修为我市小学青年数学教师搭建成长平台，推动新课标理念扎根日常课堂。参训教师将带着本次研修收获，回归各自岗位，把说理课堂理念落实到常态教学，持续探索以生为本的数学课堂。