文档文本内容
快乐读书吧:笑与泪，经历与成长
【课前解析】
本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪,经历与成长”,引导学生阅读与儿
童成长相关的小说。这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。学生通过阅读,可
以走进书中主人公的生活,与主人公一起分享欢笑和喜悦,经历磨难与痛苦,从中
汲取成长的智慧和力量。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读
更多”四部分组成。
导语以凝练的语言点明人的一生是成长之旅,并指出有的小说讲述了长的故
事,故事的主人公就是孩子,以激发学生阅读这类小说的兴趣。“你读过吗”和
“相信你可以读更多”,通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式,引导学生
读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素
材创作的一部自传体小说,讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)四岁到十一岁的童年生
活。《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说,在抗日战争中,雨来不断成
长,完成了多项重要任务,最终如愿参加了游击队。《爱的教育》是意大利作家亚
米契斯的日记体小说,以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索,讲述了发生在
他身边的故事,渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱,以及对祖国和人民的爱。
三本小说围绕这两个要素作了编排:《童年》侧重通过关注人物的语言、动作
心理活动等体会人物形象;《小英雄雨来》重在通过抓住故事情节来把握人物形
象;《爱的教育》则引导学生通过理清人物关系更好地认识、了解每个人物。
本次“快乐读书吧”编排了整本书的小说阅读,除了引导学生迁移运用小说
阅读的一些方法,还希望与初中衔接,引导即将升入初中的六年学生做好整本书
阅读的规划,去有计划、有目的地阅读。
【教学目标】
1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐
趣。
2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握
一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅
读的兴趣和习惯。
【教学重点】
引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一
定的阅读方法。
【教学难点】
引导学生产生阅读《童年》
《小英雄雨来》
《爱的教育》的兴趣,自主规划、阅读
三本小说,了解小说内容。
【课前准备】
多媒体课件
五、课时安排
1课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣
的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的脸上可以看出，读书真的给你们带来了许
多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多
阅读课本以外的书籍，这样才能看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我
们更多的快乐！(板书：笑与泪，经历与成长 )
出示课件1：
（设计意图：先让学生带着问题自主读文，培养阅读习惯。通过互动交流，引
导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造
出一种浓浓的语文味，使学生感受书香氛围。）
二、自由发言，畅谈体会
1.教师组织交流：你最近读了什么书，并跟同学介绍一下它吧。
2.教师提问：有谁读过关于成长的故事，介绍给大家听一听。
3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑
当然更有成长的快乐和收获。在这过程中，有许多记叙成长经历的书籍伴随我们
成长。今天，老师就向你们推荐成长的故事。老师最近正在读书，书名是《我想受
欢迎》。这本书可以帮助大家从故事中汲取智慧，在阅读中获得成长。我给大家出
示其中的一个故事，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
把梳子推销给和尚 ——积极做每件事
在茂密的森林里，有一家著名的化妆品公司。那是大象的公司，它是从一家小
店一步步发展成今天这样壮大的。
大象为人厚道，对待员工也十分大方，所以有很多小动物都想要进大象的化
妆品公司。
“你们听说了吗？大象的公司在招聘业务员呢！”
“那可是大新闻，森林里谁不知道啊！就连恶狼兄弟都去应聘了。”
“但是我听说，好像那么多人去应聘都灰头土脸地回来了。”
“那是为什么呢，真的有那么难进吗？”
“那是因为有许多人都去应聘，大象为了选取有能力的业务员，就出了一个
题目。许多人都无功而返了。”
出示课件2：
“是什么题目，让大家都无能为力？”
“大象让大家用一天的时间向和尚推销梳子。很多小动物都认为这是不可能
的事情，就都放弃了。”
“这怎么可能，和尚是没有头发的。”
“这你就不知道了吧！小兔、小熊和小狐狸就拿着梳子去寺庙推销去了。”
面对大象的考验，许多动物都放弃了，但是小兔、小熊和小狐狸认为这是一
个机会。他们几个决定去试一试。
小兔在去往寺庙的途中，看到一个小和尚，坐在一旁使劲地挠头。
“小和尚，你怎么了？”
“我的头上生了许多虱子，十分痒。”
出示课件3：
听到小和尚的话，小兔灵机一动。
“你的头痒的时候，用梳子梳一梳，是不是很省力？而且，梳子也可以帮助
你抓虱子。我这里正好卖的有梳子。”
小和尚听了小兔的话，急忙买了一把。小兔在卖了一把后，就没有再卖出去
一把梳子，因为不是所有的小和尚都有虱子。
出示课件4：
三、借助名著，积累经验
仔细阅读课本“你读过这本书吗”这一部分文字。
1.教师组织讨论：读成长故事的好处。
2.教师小结：感悟成长中的酸甜苦辣，与书中的人物对话，学习正面人物的优
秀品质，树立远大理想，敢于面对生活中的所有挫折与坎坷。
（板书：提升做人品味）
3.教师组织讨论：怎样读懂故事，记住人物？
4.教师小结：理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事；阅读生动的故事情
节可以让我们记住一个个性格各异的人物。
（板书：读懂故事内容）
5.组内研讨：怎样学到作者的写作方法？
6.教师小结：经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作
水平在不知不觉中会提高。
（板书：学习写作方法）
（设计意图：先让学生带着问题自主读文，培养阅读习惯。借助文本，开发文
本的功用。从单一的读懂课本内容，拓展出思想教育和学习写法的方面，使学生
得到更多的收获。同时，也可以激发学生的阅读兴趣，使学生渐渐爱上阅读。）
四、推荐名著，鼓励阅读
1.教师引导：“相信你可以读更多”向我们推荐了两部关于成长故事的作品，
分别是《小英雄雨来》和《爱的教育》，《小英雄雨来》主要写的是谁的成长故事？
他是怎样成长的？
出示课件5：
2.教师小结：雨来，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终
如愿参加了游击队。
3.教师引导：《爱的教育》写了一个四年级小男孩成长故事。
出示课件6：
4.教师小结：希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益
无穷！
【板书设计】
笑与泪，经历与成长
提升做人品味
读懂故事内容
学习写作方法
【教学反思】
本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍的。教材以高尔
基的《童年》为例，讲了故事的主人公阿廖沙的成长故事，教给大家读这类书籍时
要理清人物关系，才能真正读懂故事。
在教学中，我先用高尔基谈读书的名言来开始本课的教学，与学生交流后，
我向大家介绍了我正在读的成长故事，并向大家出示了书中的一个故事，然后引
导学生进入本课的学习。
在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加强了思想教育和
写作方法两方面的教学。
本节课的教学达到了教学目标，只是学生真正交流的时间少了点，应该把更
多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。
