智赋思政,数启新堂— 乐清中学政治组AI教研会议

— 乐清中学政治组AI教研会议 —

会议伊始，张名轩老师带来了《温州制造，何以“问鼎”？——我国生产资料所有制优越性》课堂展示，他将宏大的经济制度拆解为三个追问：“温州制造”，有谁参与？何来底气？走向何方？

国家电网、村级工业园、正泰、德力西、街角个体户……一条产业链被搬进课堂。学生扮演“产业链介绍员”，在AI生成的企业档案与数据图谱里，辨认“谁掌握生产资料”“不同所有制如何分工协作”。

张名轩老师运用AI工具把抽象的“所有制”翻译成可触摸的家乡产业，把学生的模糊回答即时结构化成关系图，把“单一公有制行不行”的争议还原成“国情—制度—生产力”的思辨链。当“温州制造”从新闻词变成课桌上的逻辑拼图，公有制主体地位的“底气”不再是背诵结论，而是从柳市车间、从自家小店的生长经验里长出来。

除了这些自研网页，陈爱老师依然坚守AI辅助的边界：备课构思时，她让AI提供案例库，再锁定本土情境；多媒体素材中，用AI生成跨时空对话视频，但内容需经严格审核；评价工具上，用AI快速搭建量表，维度校准由教师完成。

这些网页工具，正是她把AI“助手”角色落到实处的见证——技术跑腿，教师掌灯。

  讲座落下帷幕，会场内余韵未散。翁湘洁老师做总结，她的发言没有空泛的赞美，而是带着深思熟虑的肯定与鞭策。她认为年轻老师们思路新、实操性强，把技术真正缝进了教学的肌理里，这种把想法变成工具的能力正是新时代教师最宝贵的素养。

智赋思政，不是让AI替思政发声；数启新堂，是把新堂的灯，交回教师手里。

——这，或许就是乐中政治组给“AI教研”写下的最稳注脚。