研课赋能 青师拔节——平谷区高中生物学＂1515工程＂教师培养侧记

同台异构：两节课，一条育人主线

10月29日下午，以“入境·循史·建构”为主题的高中生物学研究课及讨论活动在平谷中学录课室举行。两节研究课由我区两位青年教师执教：

首都师范大学附属平谷实验学校的翟鑫蕊老师执教《主动运输》。她以全球土地盐碱化这一真实生态问题入境，用二色补血草“盐腺排盐”的科研证据链，引导学生循证推理、建构S/H蛋白协同排盐模型。

平谷中学的王宇丹老师执教《体液免疫》。她以一份"校园流浪猫抓挠后如何处理"的课前调查问卷为情境入境，依托免疫学经典实验的科学史脉络，带领学生自主建构、互评并修正体液免疫概念模型。

两位老师在课堂上还引入AI工具对小组实验方案即时评价，让“人工智能赋能学习”从理念走进课堂。两节课学段不同、内容各异，却在“真实情境入境—证据/史料循证—概念模型建构”的课堂范式上高度一致，正是本次研究课主题的最好注解。

1515工程

为青年教师搭台子、压担子

青年教师是平谷教育未来的脊梁。为加快高中生物青年教师的专业成长，我区实施名师培养“1515工程”：1位教研员领航、5位有潜力的青年生物教师作为骨干培养对象、每位青年教师身后3—5位后备支持教师。工程以“青年教师 + 中间力量”为培养重心，通过研究课、说课、专家点评、课题研修等组合拳，为青年教师搭建展示与历练的舞台。

本次执教的两位老师，正是“1515工程”重点培养的青年教师——翟鑫蕊老师从教第三年，王宇丹老师从教第二年。让入职不久的青年教师走上区级研究课的讲台，正是“压担子、促成长”培养思路的落点：在真实课例的打磨中，把教学理念转化为课堂行动。

结语

让更多青年教师在平谷教育的田野上拔节

一节研究课，是青年教师专业成长的“微缩镜”；一项培养工程，是区域教育高质量发展的“推进器”。“入境·循史·建构”不止是一种教学路径，更是一套育人方法论——它要求教师先把学生带进真实的情境（入境），再沿着科学家的探究足迹去求真（循史），最终让学生自己长出结构的理解（建构）。

平谷区教育研修中心将继续以“1515工程”为抓手，把更多青年教师推上舞台中央，在课例研磨、专家引领与课题驱动中，培养一批“下得去课堂、站得稳讲台、研得深教学”的骨干力量，让平谷学子在更优质的生物课堂里，看见生命、看见科学、看见成长。