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协同共研大单元 智启思辨新课堂——全县高中语文跨校协同备课研讨会
协同共研大单元 智启思辨新课堂——全县高中语文跨校协同备课研讨会为进一步激活全县高中语文教研共同体内生动力，凝聚各校备课组集体智慧，坚持问题导向、课堂导向、成果导向，依托数字化、AI现代教育工具创新教研实施路径，推动教研工作由“集中听课研讨”向问题驱动、协同共创、成果输出、闭环落地转型，持续提升课堂教学质量，11月3日下午，全县高中语文跨校协同备课研讨会在新长征中学顺利开展。本次活动由县语文兼职教研员罗乔贇主持，全县高一高二语文教师齐聚一堂，以跨校协同备课+双师异构展示+成果共创研讨的形式，开展单元备课方案分享与示范课展示活动。 
本次教研活动打破“一校授课、多校旁听”传统教研模式，由教研员牵头搭建县域跨校备课共同体，围绕大单元教学、任务群实施、素养课堂建设开展协同备课，落实课题共研、任务共担、成果共享，推动校际教学经验共建共用。本次教研活动设定的大单元教学研讨内容为选择性必修中册第一单元，具体研讨任务为“单元研习任务”第一大题里的第2题。 
第一个环节是两位示范课上课教师进行备课分享。两位教师均代表各自学校高一高二语文备课共同体，围绕单元任务的拆解、情境的创设，差异化教学、素养评价、AI备课实践等方面进行汇报，为第二环节的示范课展示活动筑牢理论与设计根基。 
新长征中学周聪敏老师带来“乘真理专列，以实践致远”为题的示范课，聚焦思辨性文本阅读，培育理论联系实践的辩证思维。课堂伊始，周老师借助温故知新任务，引导学生梳理两篇文本的时代背景、核心观点与论证特点，厘清“实践检验真理”与“两个结合”的内在逻辑，为深度研读筑牢认知根基。教学中搭建 “实践证据卡” 学习支架，引导学生从多领域搜集时代实例，打通理论与现实的论证通道；设置贴合学情的迁移思考题，要求学生运用破立结合、归谬法等思辨方法表达见解，搭配评价量表，将思辨素养转化为可评价的学习任务。课后布置分层作业，引导学生立足于都红色本土资源探究家乡发展，实现文本、家国、自我成长的迁移运用，课堂将语文素养与家国情怀有机融合。 
于都二中黄长根老师带来“以实践为尺，以文脉为根”为题的示范课，聚焦思辨类理论文本，巧用AI工具赋能课堂思辨与表达训练。课堂创设《真理的答卷》电子展厅真实情境，带领学生梳理两篇文本核心观点，组织小组研讨，深化对理论内涵的思辨理解。教学搭建 “观点句‑事例句‑分析句‑结论句”的展签写作支架，结合于都本土发展实例开展论证写作训练，借助AI点评功能辅助学生互评修改，搭配多维评价量表，让说理逻辑可测可评。课堂注重方法迁移，课后布置借助 AI 搜集、核验于都本地发展新闻并完成评述的实践任务，把AI工具、文本研习、家乡现实案例融为一体，有效落实学生逻辑思维与文化理解素养。 
示范课结束后，罗乔贇教研员首先就跨校协同备课进行说明，本次教研活动严格按照县局要求，在开展前3周由于都中学、于都二中、新长征中学、于都四中及承办学校每校遴选5名备课骨干，组建备课共同体线上工作群；在开展前2天，教研员通过抽签工具，在备课共同体微信群中分别从承办校、其他学校各抽取1名教师承担异构课展示任务。随后，在罗乔贇教研员的组织下，于都中学、于都四中的备课共同体代表汇报了本校的同课设计思路，实验三中、实验中学的教师代表就两节示范课的课堂设计、目标达成、AI应用等方面深度点评。 
活动最后，罗乔贇教研员对本次研讨会进行总结。她强调，理论学习需从理论理解最终落脚到考试实践，建议教师以前两年的高考真题为蓝本，分析阅读一板块的考查形式与材料运用方式。同时强调教学中AI技术应用是明显短板，可借鉴全省经验进行改进。要重视课本背后的单元研习任务，以应对高考命题与教材联系日益紧密的趋势。希望高一高二教师利用本次研讨机会，借鉴不同风格教师的课程经验，为执教该单元做好充分准备。 
本次跨校协同备课研讨会，汇聚全县高中语文备课力量，以课例为载体，聚焦大单元教学与AI课堂实践，实现各校经验互通共享。全体参会教师将内化研讨所得，立足教材研习任务，对接高考命题方向，把教研成果落实到日常课堂教学之中，聚力推动全县高中语文教育教学提质增效。
