【教学动态】AI赋能习题课,思维进阶促教学——哈一中第43届青年教师汇报课地理、生物、政治专场

在人工智能深度重塑教育形态的时代背景下，为持续推进课堂教学改革，探索AI技术与思维型习题课的深度融合，实现精准化任务推送与动态学习路径引导，推动我校课堂教学向思维进阶的“深度学习”阶段迭代升级，10月22日，哈一中成功举办以“AI赋能思维进阶式习题课探索”为主题的第43届青年教师汇报课。汇报课汇聚多个9大高考学科的青年教师，设置三个专场。哈一中全体教师积极参与观摩，县域帮扶学校、内蒙古赤峰跟岗团队教师、新疆北屯高级中学跟岗教师及哈尔滨师范大学、东北师范大学、陕西师范大学实习生同步通过线下或线上方式全程参会。构建起跨区域、多层次的智慧教研共同体，为推进习题课教学的数字化转型与思维进阶探索提供了有价值的实践案例。

课堂展示——智启习题课堂，深耕思维进阶

地理组张烜铭老师的授课题目是“曲湾观水迹，深谷探成因——流水地貌习题课”。本节课以莫日格勒河“天下第一曲水”为真实情境，开启流水曲流地貌探究课堂。课堂设置层层递进的学习任务：先观察实景图片辨析凹岸、凸岸侵蚀堆积特征，完成地貌特征填空与人类活动连线；接着利用Google Earth、AI模拟河曲小程序实现抽象地理过程可视化，探究平原河曲发育条件、牛轭湖演化过程，结合草根盘结的图像，分析草原河曲保存完好的原因；再对比通天河嵌入式蛇曲，辨析嵌入式河曲的形成误区，最后以嘉陵江青居曲流高考真题当堂检测巩固新知，检验学生迁移运用能力，不少同学能结合图像快速判断凹凸岸地貌。整节课从草原曲流到山地蛇曲，用实景图像驱动思考，让抽象的流水地貌变得看得见、理得清。

生物组杨启鑫老师的授课题目是《信号传导与实验设计》习题复习课。以课前习题学情数据雷达图、得分率热力图切入，精准锁定高频错题与知识薄弱点，快速聚焦本课两大复习重难点：信号传导图像分析、生物实验设计。课上从建构解题模型入手，梳理“四步破译信号链”、“实验设计五步法”，引导学生拆解图示信息、辨析实验变量、推演实验逻辑，把解题探究的主动权交还给学生。学生在变式演练、AI模拟实验、成果汇报的过程中，夯实读图析图与实验探究的思维能力。课堂依托 AI 互动网页开展人机协同学习，将抽象的信号传导、小鼠应激实验转化为可动手操作的探究活动，让晦涩的调节机理、复杂的实验逻辑变得直观可感。

思政组周莹莹老师执教《社会历史的主体》复习课，以课前学生思维导图成果+高考易混概念设问切入，开门见山锚定复习重点，很快调动起学生的探究状态。课上从梳理知识体系、辨析易混概念入手，一步步引导学生拆解情境材料、对接哲学原理、打磨答题思路，探究的主动权始终交在学生手里。大家在真题演练、小组议错、方法对比的过程里，更深地体会到用原理解读情境、让观点落地材料的复习核心。课堂教学融入了本土思政课资源如：本校模拟政协提案、哈尔滨提前供暖等让抽象的唯物史观变得具体可感。

评课展示——聚力复盘思辨，共探育人新径

授课结束后，地理组教师对张烜铭老师的课进行点评。组内教师充分肯定了AI 赋能，认为本课以莫日格勒河为核心情境，任务链由浅入深，从凹凸岸形态、牛轭湖演化到嵌入式河曲逻辑完整，有效降低地貌演化的理解难度；课堂习题选用嘉陵江青居曲流真题，做到学练结合。

组内教师还指出课堂互动上的短板：AI 素材多为教师直接展示，缺少学生参与生成环节，学生被动看图，缺乏参与感；平原曲流探究活动充分，但嵌入式河曲说理题留给学生思考时间不足，教师过快输出结论，部分学生只会死记结论，无法完整表述形成过程；板书为传统文字，缺乏设计感。

最后，针对本堂课暴露的问题，有针对性地给出改进方向：建议把 AI 工具交由学生驱动，学生先手绘演化过程，再对比 AI 图像修正认知；压缩基础知识点讲授时长，给嵌入式河曲预留小组讨论时间；凹凸岸连线习题后增加追问，结合草原实际情境，破除模板化答题思维，提升知识迁移能力。

生物组教师在评课中指出生物课堂思维密度高，学生课堂参与度扎实，教师能够及时捕捉学生汇报中的生成性问题并予以点拨，课堂驾驭能力较强；课程聚焦高频失分点，模型建构与 AI 赋能教学落地扎实，注重学生科学思维的培养。

赫英春老师评价本节课是一节高质量的习题讲评课。课堂目标明确，解题方法模型化，AI 工具深度服务学科思维训练，实现从做题到出题的思维进阶。同时提出建议，可以进一步拓展学生互评的广度，给学生更多自主推演、质疑思辨的表达空间，进一步释放学生的主体地位。

政治组内教师评价周莹莹老师讲解通透，能让学生全程沉浸其中，教师课堂掌控能力突出，对学生的发言和反馈能及时给出富有激励性的评价；课程聚焦学生学习难点，通过小组探讨、AI赋能教学等环节很好地培养学生能力。

车艳艳老师评价本节课是一节高质量的复习课。教师用语规范严谨、语言优美，AI赋能教学落地扎实，又深度融入本土思政资源，鲜活有温度，充分彰显了思政学科的育人价值。同时也提出建议，教师可以更大胆地把课堂交给学生，充分发动学生，给自主探究留出更多空间，让学生多说多做。

本届汇报课生动展现了青年教师的成长与突破。AI 技术与习题课堂教学实践的深度融合，有效推动课堂从知识巩固向思维进阶、素养培育的转型升级。活动成果不仅在于呈现了多节高质量的习题课课例，更在于形成了一套 “展示‑观摩‑研讨‑提升” 的可复制智慧教研范式。县域帮扶学校教师通过线上渠道同步参与观摩研讨，打破地域壁垒，实现优质教研资源共享，既为本校教师专业发展搭建成长平台，也为我校与兄弟帮扶学校共同构建面向未来的智能教育新生态提供了清晰方向与坚实基石。