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教研活动:以文会友,以研促教——石门一中历史组开展 “五环高效课堂”主题教研活动暨田乐教师工作坊线下教研活动

发布时间：2026-11-06 18:30:57 最近访问：2026-11-06 18:30:57

为深入落实“聚焦教材”主题教研，引导教师回归教材、吃透教材、用好教材，11月4日上午，石门一中历史组“五环高效课堂”主题教研论坛在A1教室如期举行。本次教研活动以中外历史纲要上《辽宋夏金元的经济、社会与文化》为载体，由高二备课组组长侯清华老师主持，刘慧芬、朱红梅两位优秀教师带来同课异构示范课，石门一中历史备课组组长张道全老师作专家点评，田乐高中历史工作坊坊主作《聚焦教材的历史课堂教学策略探讨——学科核心素养培养的实践路径》专题讲座，高一高二全体历史老师及工作坊成员观摩学习。

朱红梅老师从教材引言入手，引导学生分析北宋学者沈括的言论，得出宋人的生活和消费水准明显超过了唐代，宋代社会经济繁荣的结论。顺势指导学生研习教材第一子目，从不同方面归纳概括辽宋夏金元经济发展的表现，既凸显学生在教学过程中的主体地位，又扎根教材文本。针对学生现有认知水平，将板书呈现为基础知识梳理、重难点突破两大板块。基础知识梳理交由学生归纳整理、补充说明。重难点突破利用教材图片、历史纵横、学习聚焦板块，适当引入对应的幻灯片呈现不同史料，引导学生分析归纳，精准辨析不同历史概念，突破教材重难点，双管齐下，高效构建起学生的课堂知识体系。在构建课堂知识体系环节还插入不同的历史习题当堂检测学生对知识的掌握度与运用度。刘慧芬老师从提问旧知出发，从教材章节之间的联系入手，引人新课，指导学生按教材子目理顺本课的内在逻辑，归纳出经济之变、社会之变与文化之变并非并列的三个板块，而是存在因果与互动。整个授课过程回应本课“知识点密集、时空跨度大”的难题，也指向素养导向的情境化与史料实证。很好解决了大容量课题的教学深度问题——对“变化之间关系”的处理。

专家引领：张道全老师精彩点评

张道全老师认为两位授课教师均立足课标、教材，吃透教材，用好教材以“导、探、展、讲、练”五环为框架开展同课异构，“两节课‘同’在目标定位和核心内容，‘异’在教学路径和课堂生态，各美其美。”“同样的课题，不同的设计思路，体现了教师对教材的个性化解读和对学情的不同把握。”“刘老师偏重逻辑推演，朱老师偏重情境体验，两条路径殊途同归，都指向了核心素养的落地。”“同课异构的价值不在于分出高下，而在于让我们看到同一内容的多种可能性。”“问题设置由浅入深，有梯度、有张力，尤其是‘主问题’的提炼精准，起到了牵一发而动全身的作用。”“刘老师的追问意识强，能在学生回答的基础上顺势引导，课堂生成处理得当。”

坊主田乐老师作了《聚焦教材的历史课堂教学策略探讨——学科核心素养培养的实践路径》为主题的专题报告，从素养定位——教材使用的逻辑起点；教材解构——看见“正文之外”的素养资源；策略转化——三条可操作的教材处理路径；课堂案例——两个素养落地的片段；评价闭环——教材使用如何“可见”五个维度聚焦教材，聚焦历史课堂教学，提供了可操作的历史课堂教学实践路径。田乐老师最后强调：聚焦教材，不是把教材讲得更细，而是把教材用得更深，当学生用教材里的材料去追问、去论证、去解释时，核心素养才真正发生在课堂上。