第五批广东省基础教育教研体系建设初中物理学科教研项目(东莞)第34期研讨活动举行

史料溯源，重构课堂

为推进广东省基础教育教研体系初中物理学科教研项目（东莞）的建设，深化物理学史与初中物理课堂的融合，2026年10月21日，“史料溯源，重构课堂”专题教研活动在东莞市松山湖莞美学校顺利举办，子项目7全体成员参加。本次活动通过课例展示、评课交流、专题讲座与项目解读，探索了基于核心素养导向的“教学评一致性”的物理学史教学实践路径。

活动伊始，东莞市大朗第一中学叶慧老师执教《光的折射》公开课。

叶老师通过实验引入，并在教学过程中渗透物理学史，让学生深刻认识光的折射现象。课堂中，叶老师引导学生循着科学家的足迹，像科学家那样思考，自主发现光的折射现象、建构光的折射模型，让学生在活动中感受探索科学规律的乐趣。

课后进入集体评课环节，与会教师围绕如何进行史料溯源，科学合理重构课堂，培养科学思维，感悟科学家精神和人格魅力，落实核心素养培养等角度畅所欲言。教师们分享了各自的观察与思考，在思维碰撞中为物理学史融入课堂提供了多维度的改进建议。

一节好课，不仅看课堂呈现，更需科学的评价导向来指引设计。东莞市大朗镇教育管理中心魏能新老师作题为《物理学史与深度教学融合的评价》的专题讲座。

重要意义。他结合2022版课标，梳理了物理学史从“课外趣味补充”升级为“核心素养培育载体”的跃迁，通过深度解读近五年广东中考真题，总结了中考依托史料考察科学推理等高阶思维的命题趋势，同时，魏老师提出构建“知识、思维、活动、意义”四维深度教学框架，将“听故事”变为“做科学”，促进“教—学—评”有机衔接。

子项目7组长、东莞市沙田实验中学曾荣华老师以“有了评价导向，如何将物理学史在课堂教学实践中落地”为切入点，作题为《物理学史料溯源与课堂教学重构》的专题解读。

曾老师以《光的折射》为例，展示了从“史料溯源甄别筛选”到“课堂教学重构”的研究思路。他梳理了从沈括到托勒密、开普勒、费马的科学探索历程，最后回归到华人科学家高琨和王大珩为光学做出贡献的物理学史发展脉络，曾老师指出物理学史教学应形成“演示现象—发现问题—学习历史—设计实验—归纳总结”的逻辑闭环，落实核心素养培养，实现人文浸润的教育。

本次教研活动，是一场从“课堂实践”到“评价导向”，从“史料溯源”到“教学重构”的深度融合研讨。期待项目组持续深耕，产出更多可推广的实践成果，助力东莞物理教育迈向新台阶！

撰稿｜许沐琪

摄影｜伍焰月

排版｜李铸勋

初审｜李   仰

二审｜陈智泉

终审｜汪书峰