【学在安义•小学数学】精研学业命题 涵养评价温度 | 全县小学数学命题素养提升专题研讨活动顺利开展

为深化小学数学课程教学改革，落实 “双减” 与新课标理念，夯实教师教研基本功，提升教师试题研发与学业测评设计水平，充分发挥命题以评促教、赋能课堂提质的导向作用，11 月 3 日下午，安义县小学数学命题素养提升专题研讨活动在龙津小学举行。来自全县各小学的数学骨干教师齐聚一堂，共研命题策略，共促专业能力提升。

第一位分享者是安义县龙津小学陈茶苹老师，她带来《做有温度的命题人 —— 三年级数学学业质量监测命题指导》专题分享。陈老师从研读课标锚定命题方向入手，解读新课标中学业质量评价三大维度，提出 “三真三不” 命题原则：真情境、真问题、真素养，不偏、不怪、不刁难。结合三年级学情，针对学生首次大规模纸笔测试、新版教材大幅调整两大现实挑战，讲解试卷 8:1:1 难度配比、同理心卷面设计、卷首激励语、卷尾自我反思栏等人文化命题细节。结合除法算理、微型植物园探究题、校园阅读节串联式试题等鲜活实例，提出算理可视化、探究操作化、情境连续化、评价过程化的实操路径。倡导命题坚守守正、出新、温情，让试卷不再是甄别学生的标尺，而是守护学生数学学习自信的成长 “导游图”。

随后，安义县实验学校胡芬芬老师开展《立足双减 聚焦素养 —— 四年级数学学业质量监测命题指导》主题交流。四年级是学生思维由形象向抽象过渡的分化关键期，加之新版教材内容调整，命题边界把握成为一线教师的难点。胡芬芬老师以深圳期末试卷热点案例引入，确立 “三减、三增、一条底线” 命题准则：减去机械重复、超纲拔高、设置文字陷阱的偏怪试题；提高基础题占比，增加生活化应用型、探究说理开放类试题；坚守依标扣本、贴合学情，不超标、不超难、不超量的底线。她对照新版教材目录，清晰梳理考查重点与不再考查内容，结合大数辨析、乘法算理、角度推理、复式统计说理、综合实践等典型例题，剖析命题意图、学生易错点与核心素养落点。同时详细介绍双向细目表、板块分值分配、试卷自检标准等整套组卷实操方法，为教师命题提供可复制的实践范式。

讲座结束后，县教师发展中心小学数学教研员张双双老师作总结讲话。她充分肯定两位老师的分享，为一线教师命题工作提供切实可行的参考。同时结合四年级学业质量监测相关工作作出工作提示，强调命题工作不能脱离课堂教学本源，要求各位教师立足日常课堂，吃透新课标与新教材要求，把课堂教学研究和命题研究有机结合，科学做好试题设计与评价规划，以评价反哺课堂教学，真正落实以考促教、以考促学。

本次教研活动为全县小学数学教师搭建命题研究的交流平台，实现理念引领与实操指导双向落地。安义县教师发展中心将持续聚焦 “教学评” 一体化建设，深耕评价改革，以高质量命题研究助推学生数学核心素养发展，全面提升我县小学数学教育教学质量。

（来源：安义县教师发展中心）