ARTICLE · 1330994
循探究之路·启科学之思——漳州市初中化学吴玟瑜名师工作室送培送教活动走进漳州市第七中学
循探究之路
启科学之思
金秋赴约，研路同行。2026年11月5日，漳州市初中化学吴玟瑜名师工作室送培送教活动走进漳州市第七中学，一场以《科学探究的一般过程》为主题的化学教研盛宴如期开启。把探究思维带进课堂，为在场师生带来一场有温度、有创新、有深度的示范引领课。
课堂以探究为主线，跳出单纯知识点背诵，用探秘与创新实验，还原提出问题、猜想假设、设计实验、获取证据的完整探究链条。教师以生为本，巧设情境、大胆创新，让抽象的探究范式看得见、摸得着，也为区域教研注入鲜活力量，开启一段共研、共思、共成长的教研之旅。
01烛火引探究 · 实证筑素养
裴善芳老师以“蜡烛及其燃烧”实验为情境主线贯穿课堂，把抽象的科学探究过程具象化，充分激发学生探究兴趣。课堂开展分组对比实验，借助创新实验载体，引导学生动手操作、观察现象、搜集证据，理解蜡烛燃烧的化学原理，建立证据推理思维。设置开放性反思评价任务，引导学生辨析实验优劣，体会科学探究循环迭代、不断优化的特点。
02烛火研探究，匠心创实验
王小玲老师以蜡烛燃烧为核心探究载体，完整拆解科学探究六大流程，层层递进引导学生探究蜡烛燃烧的本质，有效帮助学生夯实科学探究基础思维。本课最大亮点是实验创新，王老师摒弃传统实验装置，巧用U型管创新检验蜡烛燃烧产物，实验现象直观明显、操作安全简便，规避了常规实验现象不清晰、效果不佳的问题，极具推广价值，充分体现创新实验赋能课堂的教学理念。
03古陂传智慧，探究觅真知
赖晓珍老师以世遗工程“龙津古陂”的净水智慧为主线情境，贯穿全程，把科学探究的一般过程具体化，激发探究兴趣。本节课围绕“低坝拦水”“长渠送水”“古法药剂”“岁修长效”四个问题组织探究，构建“情境——探究——应用——素养”教学逻辑，突破控制变量与对照实验难点。分组实验与演示实验相结合，借搅拌模拟水流、AI模拟实验、以照度计把浑浊程度定量化，层层解锁沉降与絮凝原理，强化“性质决定用途”科学观念。结合史料研读与世遗保护议题，融合文化自信与社会责任教育，凸显“从生活走进化学，从化学走向社会”理念。
04一烛藏万象，探火觅真知
林敏老师以《对蜡烛及其燃烧的探究》为题，完整经历了一次科学探究之旅：点燃前，看一看、切一切、放一放，说出蜡烛的物理性质；点燃时，看清火焰三层，用一根火柴梗找出温度最高的外焰，再用干冷烧杯和澄清石灰水“捉住”燃烧的产物；熄灭后，用锡箔纸筒把白烟轻轻聚拢，见证蜡烛“死而复燃”的奇妙一幕——原来白烟是石蜡小颗粒！从提出问题到反思评价，学生们亲手收集证据、大胆推理，真切体会到化学是一门以实验为基础的科学。科学探究永无止境，愿每一次点燃，都能点亮一颗爱思考的心！
一支小小的蜡烛，藏着大大的科学；一次送培送教，引领了思维的碰撞。教研之路，道阻且长，行则将至。本次送培送教不是终点，而是区域化学教研携手前行的新起点。愿全体教师继续坚守以实验启智、以素养育人的初心，善用生活素材、勇于实验创新，带着这份课堂收获奔赴各自讲台，让科学探究的光芒照亮更多学子，让实证思维与科学精神在课堂生生不息。
END
摄影：沈雅红
组稿：王小玲、裴善芳
编辑：许丽冰
初审：江晓露
复审：沈舜兰
终审：吴玟瑜
