【小学数学】数智赋能探度量,同课异构启思维——太原市区域教研共同体第八组数学学科 “思维培养” 主题教研活动顺利开展

同课异构展课例，度量文化启探究

本次教研围绕四年级上册综合实践活动《度量衡的故事》开展同课异构课堂展示。太原市第二实验小学段君陶老师、太原市实验小学李倩倩老师立足中华优秀传统文化，紧扣 “度、量、衡” 核心概念，将历史溯源、动手实践、思维探究有机融合，充分挖掘综合实践课程育人价值。

段君陶老师循着度量衡千年演进脉络，依托史料研读、古今计量单位对比，带领学生梳理从 “布手知尺” 到秦代统一度量衡的发展历程，解读历代度量器具的演变。课堂合理运用 AI 数字化资源，引导学生体悟计量单位由多元走向统一背后的秩序智慧与历史逻辑，层层递进发展学生推理意识与历史思辨能力。

李倩倩老师践行跨学科教学理念，打通数学、语文、历史学科壁垒，引导学生挖掘成语、古诗文当中蕴藏的度量衡知识；巧用 AI 交互工具，组织学生开展资料搜集、分类梳理、成果展示等探究活动，让学生在自主体验中建立量感，感悟中华计量文化的深厚底蕴。

聚力研讨深思辨，共破教学真难题

课堂观摩结束后，共同体各校教师代表开展深度研讨交流。参会教师立足课堂观察，围绕综合实践课程体系构建、跨学科教学实施策略、AI 技术课堂落地、学生思维点挖掘、学习任务设计、过程性评价实施等维度充分交流。大家对比两节课目标定位与活动架构，直面综合实践教学现实难点，探讨史料学习与动手实践的平衡策略，研究数字化工具如何拓宽学生探究边界，着力破解综合实践课流于形式的问题，推动课堂实现 “思维可见、素养生长”。

专家指导明方向，立足课标抓教学

太原市教科研中心张琪老师对本次教研活动进行专业引领与精准点拨。她充分肯定两节同课异构课例的实践探索价值，明确综合实践活动教学必须立足课程标准，坚持数学核心素养导向，厘清综合实践课与历史文化课的边界，把教学重心落在学生量感、推理意识、应用意识的培育之上。

协同共建促均衡，深耕教研向未来

聚力研思，携手致远。太原市区域教研共同体第八组按照 “集体备课磨课 — 线下同课异构 — 全员评课研讨 — 专家指导提升 — 成果归档共享” 闭环教研流程，持续搭建校际互学互鉴、协同共进的教研平台。本次数学主题教研活动，以优质课例为载体，以深度研讨为抓手，以专业指导为引领，为一线教师带来教学启发与实践参考。

下一步，太原市教科研中心将继续依托区域教研共同体机制，持续聚焦新课标、新教材实施中的重点难点，发挥校际联动优势，打磨精品课例，沉淀教研资源，引领广大教师深耕课堂，积极探索 AI 赋能、跨学科融合教学实施路径，聚力学生数学思维培育，推动区域小学数学教育优质均衡发展。