创新云端教研,备考研课双向发力|晋江市初中历史陈凯丽名师工作室晋江五中工作站开展线上联研活动

      远华中学朱真真老师提出：1.立足课标，深入研究真题。以课程标准为纲，明确考点范围和能力要求，把握教学方向不跑偏。2.调动学生，突出主体。变“教师讲、学生听”为“学生学、教师引”，通过问题驱动、小组讨论、情境探究等方式让学生动起来。3.知识建构，能力提升。以时间为轴、以主题为线，绘制时间轴和专题思维导图，构建知识网络，重点训练时序梳理、史料解读、比较分析和逻辑表达四种能力，做到史论结合、用规范历史语言答题，避免口语化。4.训练提分，精练＋错题。教会学生“怎么学、怎么答”，将方法指导贯穿复习全程。选择题重在圈划时空、关键词和排除；材料题重在审题、提取信息、分层作答；论述题重在观点明确、史论结合。5.团队协作，资源共享。发挥备课组集体力量，落实集体备课，统一进度、共享课件、习题和专题资料，避免各自为战。6.分层指导，关注个体。正视学生差异，制定分层目标与分层任务，对不同层次学生实施差异化辅导。

      南岳中学李新新老师提出：1.定目标：分层设定可达成的课堂与应试目标，拒绝笼统要求，每节课、每个复习单元明确可检测的具体目标。2.优情境：依托教材与真题创设复习情境，少用繁杂课外素材，立足课本、中考原题、图片、地图、史料片段。3.巧点拨：针对典型错因精准点拨，讲评习题不只报正确选项和答案，抓学生真实错因点拨。4.选择题：圈画题干时间、限定条件，点拨是史实记忆错误，还是没有读懂设问；传授圈关键词做题习惯。5.材料题：点拨审题要点，示范怎么摘抄材料关键词进行改写，禁止大段复制原文；示范①②③分点作答，把本班学生典型错误答案拿出来对比，直观展示失分在哪里。论述题，点拨三部分要求：亮明观点、匹配 2 个史实、结尾简单升华；对不同层次学生做差异化点拨。6.重参与：改变教师单向串讲模式，把思考和答题还给学生。限时小测、材料小题全部课内完成；学生独立做题之后，再开展讲评；设置简单课堂任务：对照黑板时间轴找同期中外事件、读图提取信息、口头概括材料要点。7.育素养：以做题和探究落实五大核心素养。

【课例精研・阅课写评】

      潘芳萍老师、陈冬婷老师分享精品课课件与完整教学设计。本次创新采用“先阅课、后写评”的教研形式，参会教师自主研读课例，围绕教学目标、环节设计、重难点突破、核心素养落地撰写评课稿，深度沉浸式研课，避免浅层次口头评课，实现精准打磨课堂。

      本次跨校线上联研，跳出单一讲座模式，用轻量化云端互动打造开放教研场域，是教研形式的一次有益尝试。以备考交流、沉浸式阅课写评为创新抓手，紧扣命题研究与课堂教学两大方向，引导教师主动参与教研、深耕教研。在创新教研中蓄力，在扎实研课备考中前行，助力学生稳步提升。下一阶段，工作室将继续搭建多元创新教研平台，打破校际壁垒，聚力精准备考，赋能历史课堂高质量发展。