本套试卷满分 150 分，考试时长 150 分钟；现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大板块，共 23 小题。整体难度中等偏上，基础题占 52%，中档题占 36%，难题占 12%。试卷选材兼顾时代纪实报道、外国短篇小说、多材料文言文、宋诗、当代现实社会议题，强化信息筛选、思辨探究、文本细读，主观题重视结合文本证据作答，反套路，是广东地区研判 2027 新高考 Ⅰ 卷的重要模拟样本。

第一部分 现代文阅读

阅读 Ⅰ 信息类文本，两则材料围绕纪实报道《王的猜想》（数学家王虹）（1‑5 题，19 分）

第 1 题 选择题，不正确一项（3 分）

• 考点
  ：信息筛选与整合，理解文本局部内容。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：回到原文定位选项对应语段，区分因果关系、时间逻辑，辨别文本转述是否曲解原意。
• 答题步骤
  ：①逐项定位原文对应区间；②比对选项与原文，识别偷换因果、扩大概念的错误表述；③确定答案。
• 题型模板：信息类文本细节理解选择题
  ：题干选项逐段回文定位；警惕因果倒置、时间错位、程度夸大；选项表述不能脱离文本原有逻辑，不可用课外常识推导。

第 2 题 选择题，说法正确一项（3 分）

• 考点
  ：对文本观点、论据、现实评论的综合判断。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：区分文本事例、作者观点、现实评论，看清条件限定，排除强加因果、过度推断。
• 答题步骤
  ：①把每个选项拆解成小判断；②回到材料比对，排除无中生有、逻辑强加的选项；③选出符合原文的选项。
• 题型模板：信息类文本观点选择题
  ：分清 “事例” 和 “结论”；文中他人评价不等于作者观点；不能把个案直接推导为普遍局面。

第 3 题 选择题，对两则材料写作特点分析，最恰当一项（3 分）

• 考点
  ：文体特征，纪实报道与社科评论的写作特点辨析。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：区分材料一纪实叙事、材料二新闻评论；辨析叙事、议论、抒情、设问等表达手段。
• 答题步骤
  ：①分别把握两则材料文体：材料一是人物纪实报道，材料二是媒介现象评论；②逐一比对选项对文体手法的概括；③排除不符合文体特征的表述。
• 题型模板：文体写作特点选择题
  ：纪实重叙事、引用、还原事实；评论重在分析现象、提出反思；分清叙事、议论、抒情的使用边界。

第 4 题 简答题，分析大量引用采访人物语言的表达效果（4 分）

• 考点
  ：纪实文本，直接引语的作用。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：从内容、人物形象、叙事真实性、读者感受四个角度思考；引用他人话语还原当事人视角。
• 答题步骤
  ：①增强文本真实性、客观性，还原当事人亲历视角；②丰富人物形象，立体展现王虹成长与心路变化；③丰富叙事角度，多角度还原事件；④增强代入感，拉近读者距离。
• 题型模板：文本引用人物话语作用题
  ：①增强纪实真实性；②塑造人物形象；③丰富叙事角度；④增强读者共情。结合文本简要分析，不可只堆砌术语。

第 5 题 探究题，分析《王的猜想》成为深度报道、破圈传播成功范本的原因（6 分）

• 考点
  ：信息类文本探究，综合两则材料，从选题、叙事表达、媒介环境、价值导向多维度作答。
• 试题难度
  ：中档偏难。
• 解题切入点
  ：兼顾材料一报道文本本身特质，材料二媒介评论给出的传播环境分析；分为内容选材、叙事手法、价值立意、契合媒介环境四个层面。
• 答题步骤
  ：①选题角度：青年科研人物，兼具个人成长与科研理想，兼具故事性与时代价值；②叙事表达：多方引用访谈，还原真实经历，细节丰富，有感染力；③价值立意：传递坚持理想、不畏挫折的精神，具备正向价值引领；④契合媒介现实，在泛娱乐信息流环境中，提供严肃深度内容，满足受众精神需求。
• 题型模板：信息类文本综合探究题：
  兼顾两则全部材料；分文本内部（选材、叙事、立意）+ 外部时代媒介环境；每一点要有文本依据，分层分点作答。

阅读 Ⅱ 文学类文本，艾丽丝・门罗短篇小说《逃离》（6‑9 题，16 分）

第 6 题 选择题，不正确一项（3 分）

• 考点
  ：小说内容理解、意象、手法、人物情感解读。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：回归小说原文，辨析意象象征、对比、夸张手法，区分人物处境与心理。
• 答题步骤
  ：①逐项定位小说对应情节；②识别手法误判、象征含义曲解的选项；③选出错误项。
• 题型模板：小说内容理解选择题
  ：把握人物完整心理变化；意象含义必须结合全文情节；警惕对修辞手法的误判。

第 7 题 选择题，对文本艺术特色理解不正确（3 分）

• 考点
  ：小说叙事视角、叙事节奏、叙事手法。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：把握第三人称有限视角，插叙、情节节奏，次要意象作用。
• 答题步骤
  ：①确认叙事视角为第三人称有限视角；②区分插叙、顺叙；辨析情节节奏快慢；③识别错误表述。
• 题型模板：小说艺术特色选择题
  ：分清全知视角 / 有限视角；分清插叙、补叙；把握开头、发展、高潮、结尾节奏变化。

第 8 题 简答题，分析 “弗洛拉” 山羊在小说中的作用（4 分）

• 考点
  ：小说物象作用，人物、情节、主题、象征。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：物象作用四维度：人物形象、情节结构、象征意蕴、主题暗示。弗洛拉既是卡拉精神投射，推动情节，前后呼应，象征逃离与回归。
• 答题步骤
  ：①人物角度：弗洛拉是卡拉精神镜像，投射卡拉的渴望与内心；②情节角度：弗洛拉出逃、归来前后呼应，串联小说情节；③象征角度：象征对自由的向往，以及逃离之后的现实困境；④主题角度：暗示小说关于逃离与现实和解的核心主题。
• 题型模板：小说物象作用题
  ：人物（衬托、投射人物心理）；情节（线索、呼应、推动）；象征意蕴；揭示深化主题；结合文本简要分析。

第 9 题 简答题，结尾画线句意蕴丰富，请结合全文分析（6 分）

• 考点
  ：小说结尾句子意蕴，表层含义、深层心理、小说主题。
• 试题难度
  ：中档偏难。
• 解题切入点
  ：表层写生理层面疼痛；深层写卡拉内心创伤，逃离并未彻底解决困境，只能与现实达成妥协；揭示小说主题。
• 答题步骤
  ：①表层：卡拉经历出逃又归来，内心留下难以消除的精神伤痛；②深层：逃离不等于彻底挣脱困境，出走之后依旧要面对现实；③主题：写人物的精神处境，揭示人难以彻底逃离现实，只能与现实处境进行有限度的和解。
• 题型模板：小说结尾句子意蕴题
  ：表层字面含义；人物心理情感；情节照应；小说主题；分层作答，不可只做抽象术语堆砌，要扣住小说情节。

阅读 Ⅲ 文言文阅读，多材料比较阅读《礼记》《宋史・朱寿昌传》，孝道主题（10‑14 题，22 分）

第 10 题 断句选择题（3 分）

• 考点
  ：文言文断句，文言句式、虚词、主谓停顿。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：把握句子大意；借助名词主语、句间虚词断开；不可割裂完整语义单元。
• 答题步骤
  ：通读句子把握事件；排除把主语谓语拆开的错误选项；选出正确断句。
• 题型模板：文言断句选择题
  ：先理解大意；找人名地名等主语；借助虚词；不割裂完整语义。

第 11 题 词语理解，不正确的一项（3 分）

• 考点
  ：文言实词、虚词，课内课外迁移，对比课内课本注释。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：把选项释义代入原句检验；联系课内教材相同词语，辨析词义差异。
• 答题步骤
  ：①逐个代入原句翻译；②和课内例句比对；③选出释义错误项。
• 题型模板：文言词语辨析选择题
  ：释义放回原句检验；课内知识迁移；区分一词多义。

第 12 题 内容理解选择题，不正确的一项（3 分）

• 考点
  ：文言文信息筛选，事件、人物理解。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：回到原文比对事件时间、人物行为，识别曲解事实。
• 答题步骤
  ：①逐项定位原文；②比对人物行为、事件因果；③选出错误项。
• 题型模板：文言文内容理解选择题
  ：时间、人物、事件、因果是高频陷阱；不要放大原文信息。

第 13 题 翻译句子，两道（8 分）

• 考点
  ：文言翻译，重点实词、特殊句式。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：落实重点实词；注意省略句、倒装句；直译为主，语句通顺。
• 答题步骤
  ：圈画得分点实词、句式；逐字落实；调整现代汉语语序；保证语句通顺。
• 题型模板：文言翻译
  ：直译为主，字字落实；抓得分点（实词、虚词、特殊句式）；翻译后通读保证通顺。

第 14 题 比较思辨简答题：子路之孝是否属于 “其能养” 这一层次，说明理由（5 分）

• 考点
  ：多文本对比，文言文观点思辨。
• 试题难度
  ：中档偏难。
• 解题切入点
  ：读懂材料一孝道分层：最上等尊亲，次等弗辱，最下等能养；再分析子路事例，区分物质供养和精神层面。
• 答题步骤
  ：①明确给出判断；②解释原文三层孝道内涵；③结合子路事例，分析子路做到物质供养，但未做到尊亲弗辱；④总结归属层次，说明理由。
• 题型模板：文言文比较思辨题
  ：先亮出明确判断；梳理文本原有观点标准；再结合事例对照标准；分理由阐述，扣住文本材料，不可凭空发挥。

阅读 Ⅳ 古代诗歌阅读，冯时行《上知己》（15‑16 题，9 分）

第 15 题 选择题，理解赏析不正确（3 分）

• 考点
  ：诗歌意象、情感、手法理解。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：读懂干谒诗，诗人处境、心志；辨析选项对情感、意象的误读。
• 答题步骤
  ：①读懂全诗：诗人位卑志坚，渴望知己举荐施展抱负；②逐项比对选项；识别情感曲解。
• 题型模板：诗歌鉴赏选择题
  ：把握诗歌题材（干谒、咏史、送别）；抓住注释辅助理解；警惕过度拔高情感。

第 16 题 简答题，本诗 “知己” 与高适《别董大》“知己” 对象、作用对比分析（6 分）

• 考点
  ：诗歌意象比较鉴赏，不同诗歌相同词语的内涵、情感作用。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：本诗知己指可以举荐自己的贵人知音，抒发渴望被赏识任用；《别董大》知己指前路遇见的友人，用来宽慰送别友人。
• 答题步骤
  ：①分别解说本诗：知己对象、抒发什么情感，起到什么作用；②解说《别董大》知己对象、情感作用；③对比点明二者差异。
• 题型模板：诗歌对比鉴赏题
  ：分别解析甲、乙文本；对象含义、情感、作用分层对比；要点清晰，结合诗句分析。

名篇名句默写 17 题（6 分）

• 考点
  ：理解性默写，高中课内必背篇目，情境化设空。
• 试题难度
  ：容易。
• 解题切入点
  ：读懂每一题的情境提示，锁定对应篇目，关注易错字。三道小题，其中第三小题开放举例式默写。
• 答题步骤
  ：细读题干情境；回忆对应名句；书写准确，不写错别字。
• 题型模板：理解性默写
  ：抓情境关键词锁定句子；注意字形；开放型默写选自己最有把握的句子作答。

第二部分 语言文字运用（18‑22，18 分）

本大题选材 “搭子社交” 当代青年社交新现象。

18 题 找四个错别字并且改正（4 分）

• 考点
  ：现代汉语字形辨析，语段中的形近、音近错别字。
• 试题难度
  ：容易。
• 解题切入点
  ：通读完整段落，逐词排查，找出书写错误词语。
• 答题步骤
  ：逐句阅读，定位错别字，写出原字与改正字。
• 题型模板：语段找错别字
  ：通读整个文段，结合语境词义判断，不要孤立看单字。

19 题 破折号用法辨析选择题（3 分）

• 考点
  ：标点符号，破折号不同功能：解释说明、转换话题、话语中断、举例。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：判断原文画线处破折号是解释说明；再辨析选项各个破折号的功能。
• 答题步骤
  ：①确定原句破折号作用；②逐个辨析选项破折号功能；选出作用相同选项。
• 题型模板：标点辨析选择题
  ：熟记破折号四类作用：解释说明、话题转换、话语中断、补充递进，结合句子语境判断。

20 题 词语填空题（3 分）

• 考点
  ：近义词语、成语辨析，结合语段语境选择。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：辨析词语词义侧重，结合上下文语境，区分词语搭配对象。
• 答题步骤
  ：①辨析四组词语词义差异；②结合上下文语境代入；③通读检验逻辑通顺。
• 题型模板：词语填空题
  ：辨析词义侧重点；看语境搭配；代入通读检验。

21 题 病句、逻辑修改，两处画线句修改，不改变原意（4 分）

• 考点
  ：辨析并修改病句，关联词语逻辑不当、成分残缺。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：找出原句逻辑漏洞，调整关联词，补全成分，不改变句子本意。
• 答题步骤
  ：①定位语病位置；②找准问题（关联词逻辑、成分残缺）；③改写句子，保留原意，语句通顺。
• 题型模板：语段修改题
  ：找准病因；改动尽量小，不改变原意；修改完成通读验证逻辑通顺。

22 题 情境微写作，为校园社群写一段招募搭子的文字，80 字以内（4 分）

• 考点
  ：语言综合运用，情境交际，提炼文本核心概念，表达得体。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：抓住搭子社交特点：基于共同兴趣、轻量化临时陪伴，边界清晰；面向大一新生，语言亲切得体，字数限制。
• 答题步骤
  ：①点明招募目的；说明搭子社交特点；发出邀请；控制字数。
• 题型模板：情境微写作
  ：贴合设定身份与场景；提取材料核心概念；语言得体；严格遵守字数限制。

第三部分 写作 23 题（60 分）

• 考点
  ：材料作文，两则小说片段：十八岁走出家门，离开家庭，走向外部世界；立意围绕青年出走、成长、家庭、自我抉择。
• 试题难度
  ：中档。
• 解题切入点
  ：两则材料都是十八岁青年离开家庭，一则是家人鼓励下主动奔赴世界；一则是少年悄悄逃离。要辩证思考：出走不等于彻底割裂家庭；出走是青年寻找自我、走向独立；出走有不同姿态，有主动奔赴，也有被动逃离；要思考出走之后的回归、与家庭和解。
• 答题步骤
  ：①提炼核心立意：十八岁的出走，青年独立成长，个体与家庭的关系；
• ②确定文体，拟定标题；
• ③开头引材料提出中心论点；设置分层分论点：出走是成长必经；区分主动奔赴与被动逃离；出走并非斩断亲情，在外部世界完成自我之后亦可达成和解；
• ④联系现实青年成长；结尾回扣主题。
• 题型模板：多材料思辨类作文
  ：找准两则材料异同；进行辩证思辨，不能只谈一面；联系当代青年现实；明确立场，分层论证；标题鲜明，不少于 800 字。

避坑：只写逃离，不区分主动出走与被动逃离；完全割裂家庭与个人成长，走向极端。

研判广东省教研对 2027 新高考 Ⅰ 卷语文命题方向

这套广东六校 10 月月考是广东一轮复习标杆模拟卷，高度贴合新高考 Ⅰ 卷命题导向，据此研判命题方向。

一、试卷整体框架

试卷结构保持稳定：信息类文本、文学类文本、文言文、古代诗歌、名篇默写、语言文字运用、写作。整套试卷素养立意，情境化命题，强化文本细读，重视思辨探究，主观题强调文本证据，拒绝模板套作；选材兼顾时代纪实、外国经典小说、多材料文言比较、宋诗干谒题材、当代青年现实社会议题，作文聚焦青年成长思辨。基础、中档、难题梯度分明，没有偏题怪题，区分度主要落在主观探究题、比较阅读、作文思辨深度。

二、分板块命题研判

1. 信息类文本阅读

• 命题信号：选材会延续纪实报道 + 媒介评论的组合多文本模式；既有真实人物时代故事，又附带媒介现象评论；选择题侧重细节转述、观点、文体特征；主观题重视引用表达效果、综合探究题，要求整合全部材料，兼顾文本内部内容与外部时代媒介环境。
• 备考启示：训练多文本比对阅读；主观题必须回归文本找证据，不能只套用答题术语；学会区分事实材料、人物引语、作者评论。

1. 文学类文本阅读

• 命题信号：继续选用外国经典短篇小说；命题聚焦物象作用、结尾意蕴、叙事艺术（叙事视角、插叙、节奏）；主观题重心理、象征、主题挖掘；不考过度猎奇的冷僻手法，一切答案从文本情节得来。
• 备考启示：重点训练物象、结尾意蕴题型；区分全知视角、有限第三人称视角；答题做到 “术语 + 文本情节分析”，杜绝只堆名词。

1. 文言文阅读

• 命题信号：多材料对比文言文将持续成为重点；选材偏向传统伦理、孝道、家国等传统文化主题；除常规断句、实词、翻译，设置比较思辨主观简答题，要求结合多段文本，提炼观点、对照事例说理，不再只停留在简单翻译。课内知识迁移考查实词虚词。
• 备考启示：强化多文本比对；训练思辨简答题，答题先亮明判断，再引用文本论据；翻译务必落实得分点。

1. 古代诗歌阅读

• 命题信号：题材拓展到干谒诗等传统题材；诗歌比较鉴赏题型值得高度关注，选取不同课内课外诗歌，比较同一词语、意象的内涵差异；既要读懂诗歌情感，也要联系课内名篇做对比。
• 备考启示：重视课内诗歌积累，学会课内课外联动对比；抓住注释读懂诗人处境。

1. 名篇名句默写

• 命题信号：继续坚持理解性默写；会设置少量开放性举例式默写，给出情境，自主挑选合适名句。
• 备考启示：落实必修选择性必修必背篇目，关注情境提示，积累同类主题名句。

1. 语言文字运用

• 命题信号：选取当代青年现实热点（搭子社交等新社会现象）作为语段素材；题型包含错别字、标点辨析、近义词语、语段病句修改、微写作；微写作设置真实校园交际情境，限定字数，强调实用表达。标点符号、错别字回归考查，不能忽视基础。
• 备考启示：重视语段整体语境，不要孤立做题；训练短小微写作，把握场景、身份、字数限制。

1. 写作板块

• 命题信号：多材料思辨类材料作文成为主流；选取小说片段等文学材料，围绕十八岁青年成长、出走、独立、个体与家庭关系这类青年生命体验主题；要求辩证思考，区分不同出走的姿态，思考出走与和解，不能单向度立意；引导关照当代青年现实处境。
• 备考启示：作文训练抓住思辨性，看到材料异同点，做到辩证分析；不要简单二元对立；要结合现实青年生活，避免空泛议论。

三、整体难度与备考总启示

1. 整套试卷提示：2027 新高考 Ⅰ 卷语文不会大幅增加题目难度，但是思维门槛提升，只靠答题模板很难拿高分，所有主观题都必须回到文本，以文本信息作为答题证据。
2. 选择题备考：训练定位比对，警惕偷换因果、时间错位、过度解读，选项不能脱离文本。
3. 现代文主观题：牢记 “术语 + 文本分析”，不能只罗列答题模板。
4. 文言文：重点训练多材料比较思辨题，加强课内文言知识迁移。
5. 诗歌：强化比较鉴赏训练，打通课内课外诗歌。
6. 语言文字运用：回归基础，重视错别字、标点；训练限定字数的情境微写作。
7. 作文：重点训练多材料思辨，挖掘材料内在矛盾与异同，辩证立意，联系青年现实，拒绝空洞套话。
8. 高频主题积累：青年独立成长、个体与家庭、纪实媒介传播、当代青年社交、传统孝道伦理，是广东教研重点关注命题素材。

人与兽的本质区别，是能够进行有意识、有目的、能制造和使用复杂工具的创造性劳动。——当我们更热衷于借高度智能的工具炮制消解自觉意识的短视频，而不是用以开拓创造，这不啻从磨制石器回到打制石器，一步步，快要沦为人猪了。新的鸿沟，将是人的因素、人的成份有多少。