聚焦评价 量规导航——天易金霞小学举办科学“数智化课例研究”工作坊

为深入贯彻教育部等五部门《“人工智能+教育”行动计划》，落实《湖南省大力推进校本研修高质量发展实施方案》，引领教师开展新课标背景下的教学研究和教师培训，11月4日上午，湖南省杨勇小学名校长工作室基地校天易金霞小学举行小学科学“数智化课例研究”工作坊研修。参与本场工作坊研修的成员来自杨勇名校长工作室成员校教师、天易金霞小学全体科学教师和“国培计划（2026）”E0301-1“AI+教师研修共同体”的驻点实践学员。

本场工作坊研修围绕研修主题小学科学“探究实践”素养的表现性评价设计与实施，以湘科版六年级《雾和云》课例为载体，通过研修主题解读、课例展示和课后主题研讨，开展人机协同观察与循证改进。

PART 1　领导致辞　启幕明向

活动伊始，工作室主持人、学校党支部书记杨勇作学校主题研修整体介绍，围绕为何开展“数智化课例研究”工作坊和学校如何实施”数智化课例研究“工作坊，从“研修机制、课堂改进、师生成长”三个方面梳理学校主题式校本研修的实践与思考，明确“数智化课例研究”工作坊的价值与目的。

PART 2　主题发布　锚定行为

随后，田双老师以"表现性评价"为核心，发布研修主题与三大目标，解读观课量表"一表盯一点"、证据实录与议课记录表填法，强调记录事实行为。

PART 3　课例观摩　智教慧学

课例观摩环节，陈素文老师执教湘科版六年级上册第6课《雾和云》，六（2107）班学生围绕“雾是怎样形成的”展开探究。课堂上，教师以科普讲解员上岗为真实任务情境，引导学生经历猜想、实验、迁移的完整探究链；三个观察组分区就座，对照量表逐项采集证据，同步运行的AI课堂观察系统则完整记录师生行为与互动数据。

PART 4　互动研讨　众智共研

互动研讨环节，每个组在组长的组织下围绕观课议课的聚焦点，结合课堂观察系统出具的课堂分析报告，每位教师在组内交流碰撞，然后每组派出代表集中发言。

PART 5　课例评析　主题分享

课后，刘潺老师评析课例，系统讲解观课量表的设计逻辑与指标来源。

彭丽君老师围绕任务、量规、证据三个维度，追问评价工具离开录播室后能否在常态课中用好。

王梅玉老师结合人工采集表与平台数据的汇总过程，交流人机数据互证的实践路径。

PART 6　专业引领　定向领航

湘潭市小学科学学科带头人肖方敏强调：教师应善用支架引导学生提出问题，立足探究载体培养科学思维，以独特价值驾驭AI赋能课堂。

湘潭县教研室科学教研员周建兵作总结点评，对本次研修的量表设计、证据采集与议课方式给予肯定，并就观察指标的细化、证据链的闭合提出指导意见，为学校深化数智化课例研修指明方向。

如何基于新课标要求开展教学研究和教师培训？本次天易金霞小学“数智化课例研究”工作坊是学校围绕国家改革方案和新课标要求，以主题式校本研修方式开展的校本实践，这是一次“聚焦关键问题解决”的团队和个人教学研究的展示，更是工作坊全体学员的卷入式学习、体验和实践反思的培训。本次科学工作坊以围绕研修主题“探究实践”素养的表现性评价设计与实施，教师们在循证观课与对话研讨中，触摸到了“人工智能+教育”落地课堂的真实模样。数智化课例研究正让优质课生长为研修文化，让教学研究内化为团队和个人的研修自觉。学校将持续以主题式校本研修的方式，引领教师聚焦新课改背景下“关键问题的解决”开展教学研究，开展适切的让老师们可感知、可体验的教师培训，为学校高质量发展注入新动能。