什么是真正的AI领军人才?刘铁岩定义了这样四个特质

中关村学院院长，中关村人工智能研究院理事长刘铁岩。

记者：非常感谢您能接受《大学生》杂志的专访。北京中关村学院致力于培养人工智能领军人才，作为院长，您参加此次总书记考察北京科技创新工作活动，现场聆听总书记的重要指示，有什么感受？

刘铁岩：十分荣幸能在现场近距离聆听总书记对科技创新与人才培养的指示。总书记强调，建设社会主义现代化强国，关键在科技自立自强，北京要发挥自身优势，在这方面作出更大贡献。他勉励广大科技工作者厚植报国情怀，发扬奋斗精神，在中国式现代化征程上建功立业。

总书记指出，我国要实现科技创新全面做强，就要坚定不移地走自立自强之路。为此，需要八面来风，既要海外引才，更要自主培养优秀人才。

总书记的指示与教诲对中关村两院的发展具有极其重大的指引意义。我深受启发、倍感使命在肩。

为国家培养人工智能领域的领军人才，是北京中关村学院的神圣使命。自2024年成立以来，北京中关村学院一直坚持打造教育、科技、人才一体化的改革试验田，坚持“极基础、极应用”的理念，以终为始、用真项目实战育人，攻坚“卡脖子”问题，践行自主创新要求。我们通过教育、科技、人才一体化组织机制与政产学研创投全链条生态，为科研与育人筑牢保障。

作为北京中关村学院的创立者、新育才模式的“设计师”，过去的一年多，我有了更多走进产业一线、感受变革脉搏的机会，同时也因与学生们距离更近，而更加了解了他们身上的优势与不足。结合过往点滴体悟与近期学习心得，我愈发确信：

人工智能攸关未来国运民生，不可不争；“教育、科技、人才一体化”是我国在人工智能领域破局争先的最佳切入点，但实现这一目标需要长久的耐心与务实的改变。

记者：从您的角度讲，您认为什么样的人才，才能称得上是AI领军人才呢？

刘铁岩：在我看来，人工智能领军人才，是有能力创立和领导国际顶尖AI企业或研究机构的复合型人才，他们绝非单一的科学家或工程师，而是同时具备多重身份的“六边形战士”。具体来说，他们应该有四个核心特质：

第一，多重身份叠加。他们既是科学家，有深厚的理论功底，能做最前沿的基础研究；又是工程师，能把理论变成可落地、可规模化的技术与产品；同时还是创业者、企业家，懂市场、懂商业、懂组织，能把技术变成产业；此外，他们还是投资人、战略家，有全局观、前瞻性视野，能判断未来10年、20年的技术走向与产业趋势。

第二，宏大志向与报国情怀。这是领军人才的精神底色，只有心怀家国、志存高远，才能带领团队攻克核心技术，打造出影响世界的顶尖机构，在全球科技竞争中为国家争得话语权。

第三，交叉融合的能力。AI本身是一门交叉学科，涉及计算机、数学、工程、人文等多个领域，领军人才必须打破学科壁垒，具备跨领域整合资源、解决复杂问题的能力。

第四，强大的实践与创新能力。脱离产业实践的技术毫无价值，领军人才必须能扎根真实场景，将技术创新与产业需求结合，推动技术落地，创造实际价值。

另外，说到“培养AI时代的领军人才”，大家可能习惯性地想到学生。但我们认为，学院的希望首先寄托在教师身上。没有卓越的教师，就不可能有卓越的学生。学生能走多远，取决于带他的人站多高。教师立志成为领军者，才有可能带动学生走向引领位置；教师只是跟随者，学生大概率也只能跟随。

所以我们希望不是做一个教书匠，不是去追下限，而是向上限发起挑战：

敢于定义一个方向，组建一支队伍，花五年、十年把一件事做成、做透，做到全世界都不得不重视、不得不敬畏。

先让自己成为了不起的人，然后带着学生一起做了不起的事——这才是“培养领军人才”的真正含义。

记者：北京中关村学院作为AI人才培养的“试验田”，有哪些创新人才培养方式？

刘铁岩：在 AI领军人才培养方面，北京中关村学院有一套全新的路径，正开展着“中关村实验”。

我们设计的培养路径核心是打破“五重边界”，构建“教育、科技、人才一体化”的超常规培养模式，核心思路是教育围着科技转，人才跟着产业走，让人才在真实的创新生态中成长。

首先，强化顶层统筹——通过设立“教科人管理中心”，学院在体制上合理整合招生、培养、科研管理职能，打破传统模式下各环节割裂、各自为战的痛点。以国家战略与产业需求为牵引，推动招生遴选标准对接培养目标、培养内容衔接科研任务、科研成果赋能产业发展。通过系统性流程重造，确保领军人才的教育培养体系能够真正适配科研活动规律与人才成长规律，为后续的教学改革提供坚实的组织基础。

其次，构建跨学段、全链条、贯通式的系统培养体系，在基础教育阶段就发现、培养 AI潜力人才。比如， 2025年3月，北京市依托学院成立了北京少年人工智能学院（海淀），选拔 32名初二至高二学生开展AI素质教育并完成寒假集训，构建 AI人才梯队储备体系。

第三，打破学科壁垒，推行跨学科、前沿短课程、多导师模式。针对学科融合难、知识迭代慢的问题，我们倡导8至12学时的前沿微课程，让年轻学者、学生能够快速迭代知识，紧跟技术最前沿；推行多导师制，突破单一导师、单一学科的局限，让学生同时接受来自学术界、产业界、投资界的多位导师指导，全方位提升能力。

第四，打破以学科为单位的传统模式，以项目为牵引，让跨学科团队围绕真实技术与产业问题协同创新，实现“没有学科，只有项目，学习的目的就是解决问题”。

第五，AI领军人才，必须在真实的产业场景中成长。我们构建了“政产学研创投”六位一体的平台，成立了产业发展中心，有自己的孵化器、创投基金、商学院，让学生的研究项目能够走向市场。我们认为真正的产教融合，绝非简单的“学生实习”或“横向课题”，而应该是校企双方深度的理念契合、机制创新与生态共建。

为了实现这一理念，我们建设了联合实验室校区：将十几个院企联合实验室，汇聚到一个小型产业园区之中，建设成企业研发体系的延伸空间，让同学们不出校园就可以访问企业内部数据资源、算力平台与应用场景，就可以与产业精英深度交流，从而获得与普通高校完全不同的实践机会和培养路径。从而推动人才跨界“旋转门”，实现学术界与产业界的双向流动，让科学家懂产业、企业家懂技术，让人才在实践中积累经验、提升能力。

截至2026年2月，我们已有超 100个成果转化和创新创业项目正在孵化，总融资金额逾 3亿元、投后估值超 20亿元，这就是产学研创投融合的成效。

2024年9月成立的北京中关村学院，是全新的高等教育科研机构，与中关村人工智能研究院一体两院，合称中关村两院，专注于人工智能与交叉学科领域的教育教学与科研创新

记者：能否分享一下，这种培养模式具体是如何推进或实施的？

刘铁岩：传统的“先课堂后科研”模式，已经追不上人工智能发展的速度。 AI技术迭代太快，等学生花一两年时间上完课程，再进行科研训练，学到的知识可能已经过时了。所以我们颠覆了这种模式，推行“项目制培养”，核心是“以项目为载体，以问题为导向，在实践中学习”。

我们项目制培养分为三个环节：

在立项阶段，我们会聚焦“真实的产业需求”，鼓励大家“以终为始”的思考问题。有时也会邀请产业专家带着真实需求来到学院，共同进行项目立项，确保项目贴合产业实际，有明确的应用价值。

在实施环节中，鼓励不同学科的学生三五成团，围绕立项项目开展研究，学院为他们配备多元导师团，提供科研经费、算力、数据等全要素支撑，学生在研究过程中遇到不会的知识，再反过来学习相关课程，实现“按需学习、学以致用”。

在落地环节，学生的研究项目可以通过学院的孵化器、创投基金进行成果转化，让学生在毕业之前就经历完整的科研、落地、创业训练，知道自己的科研怎么做得有用，走到市场上该怎么落地。

例如北京中关村学院2024级的一名学生，来自南开大学医学院，自入校以来全程参与项目制培养，探索如何用人工智能颠覆微创外科手术，作为首批自主立项的学生，目前其项目已经取得了阶段性进展；还有来自天津大学的2025级的一名学生，也通过自主立项研究“人工智能技术赋能的激光诱导磷光测温系统”。

在这种培养模式下，学生们围绕真实的产业需求，组建团队、对接导师、开展研究，在实践中补充 AI相关知识。同时，中关村两院在成立一年多的时间里，还涌现出包括“AI肿瘤免疫药物自主设计平台”“MegaDFT：十万原子规模 KSDFT系统”等标志性科研成果。

记者：和传统的“先课堂后科研”模式相比，这种创新培养模式有哪些优势？

刘铁岩：一是贴合产业需求，培养出的人才能够快速适应岗位，解决真实问题；二是提升学习效率，让学生带着问题学习，目标更明确，学习积极性更高，也能快速掌握前沿知识；三是培养综合能力，学生在项目实践中，不仅能提升技术能力，还能锻炼沟通协作、项目管理、商业思维等综合能力，这正是 AI领军人才所需要的。

记者：您在多个场合提到，AI时代的教育变革，需要打破教育、科技、人才三者各自为政的状况。结合中关村学院的实践，您认为三者应该如何实现深度融合？

刘铁岩：总书记指出，科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。我觉得，在中国人工智能发展中，教育、科技、人才一体化是破局之法。

传统的教育行业往往把教育和科研分为两件事，但我们认为，在 AI时代，教育与科研将逐渐融为一体，不是两件事，而是一件事的两面。

北京中关村学院不同于传统意义的高等学府。我们制定了一些原则：

学院在发展过程中要避免“大学化”，也就是要保持小规模，不追求扩张学生数量，而是追求学生质量和产出密度；要坚持精准、灵活、高效、敢打硬仗。不追求学科覆盖的完整性，而是围绕若干人工智能和“人工智能+”的核心方向做到极致——“极基础、极应用、极交叉”。不追求论文数量，而是追求每一项“学院创造”的技术的产业和社会影响力。

在这一原则的指导下，我们建立了北京中关村学院与中关村人工智能研究院“一体两面、融合发展”的组织机制，实现国家级学院和新型研发机构的优势互补，并依托于之前提到的“教科人管理中心”，为教育、科技、人才的一体化融合发展提供体制保障。

在这个基础上，学院对于教育、科技、人才一体化的探索涵盖了全局和细节，包括新生选拔标准与流程、人才培养模式、创新创业范式、对 AI工具辅助教育科研的开放态度，等等。

我们的目标是培养出一批批“ AI原住民”“人机共生体”，让学院的毕业生在真实工作场景中的生产力能够显著高于传统培养模式的毕业生。

记者：从长远看，北京中关村学院还有哪些规划和布局？

刘铁岩：总书记此次在北京考察讲话中的指示与嘱托，让我们更加坚定了深耕 AI人才培养、助力科技自立自强的信心和决心。

未来，北京中关村学院将持续完善全链条人才培养体系，强化前沿技术攻关与成果转化，积极搭建国际交流平台，把北京中关村学院打造成 AI领军人才的培育高地，为北京发挥自身优势、助力科技自立自强，为推进中国式现代化进程贡献更多力量。