AI赋能·智慧共生【小学组】——“新师启航”课堂教学评比活动系列报道②

本课以 “野外小向导” 任务串联教学，通过句式训练提升学生信息提取与语言表达能力。运用指南针教具实操演示，直观讲解方位辨识原理；依托 AI 交互网页，把北极星辨向知识具象可视化，顺利化解难点。课程融合跨学科内容，渗透安全常识，教学层次清晰，兼顾知识掌握与素养培养。

本课依托AI智能体打造趣味高效的语文课堂。课堂嵌入AI视频，以小蜘蛛独白还原角色心情，助力学生理解文本；AI智能体实时评价学生讲故事，激励性强，有效提升表达能力。整个设计以任务驱动，借助句式支架与示意图梳理故事脉络，层层递进、易学易懂。

本课以诗意品读为主线，以诵读感悟构建课堂框架，调动学生古诗学习兴趣。课堂采用 AI 朗读测评、视频示范、同伴互评等多元形式，让朗读教学既生动又高效。授课剖析冰心、玉壶经典意象，结合诗人经历加深情感体悟，达成语言学习与人文素养同步提升的教学效果。

本课以争当神话故事传讲人为情境主线，设置评比颁奖环节，充分调动学生课堂参与热情。教学紧扣语文要素，借助关键词、句式和故事四要素，梳理黄帝造车脉络，循序渐进指导学生完整、生动地讲故事。融合短视频助学、同桌互练、师生及AI多元点评，实现语言训练与人文熏陶有机统一。

本课在角色扮演与AI融合上极具创新。课堂上教师引导学生勾画小动物对话，开展分组分角色朗读与上台演绎，学生化身不同动物，借助语气、动作揣摩语句情感，加深文本认知。教学融入 AI 大象智能体，学生以动物视角和虚拟形象实时互动，AI 生动还原角色心理变化，助力学生深度理解课文内涵。

本课以“自然探索营”构建大单元情境，借助数字人 “奇奇” 与作者 AI 视频导入，激发学生探索自然奇观的兴趣。课堂以初读感知、研读品段、精读赏色等任务层层推进，通过多样朗读形式，品读火烧云的气势与变幻，依托词串助力背诵，有效实现语言内化。

本课聚焦复述能力这一语文核心素养展开教学。巧妙借助AI生成的连环画，将抽象的民间故事内容可视化；通过引导学生自主发现老虎和贼“行动一致、想法一致”的核心规律，并借助分角色朗读心理活动，将情感体验与复述策略深度融合，实现了从“读懂”到“讲好”的能力跃升。

本课以质疑探究为驱动，引导学生带着问题朗读、自主梳理故事脉络，落实识字写字基础。课堂聚焦角色体验与AI互动，通过多音字教学、视频辅助理解“吆喝”，创设青蛙直播间开展小组PK，让学生在洪亮吆喝、趣味竞演中提升表达力，充分体现低段语文的教学特色。

本课以“猜想—验证—归纳”为主线，引导学生从生活观察出发，通过动手操作发现常见的可密铺图形，并抽象出“拼接点角度和为 360°”的核心规律。教师借助 AI 工具（飞象老师）辅助学生快速验证猜想、可视化拼接点角度之和，提升探究效率与直观理解。

本课紧扣一年级学生具象思维特点，以“读连环画—讲数学故事—创数学连环画”为主线，依托生活情境，设置小读者、小讲师、小主编三层活动，带领学生观察梳理、提炼信息、梳理思路。AI视频辅助与多元评价，激发创作兴趣，提升学生数学语言表达与应用意识，落实低年级数学核心素养培养。

本课以图形王国童话情境贯穿全程，设计讲故事、描一描、搭一搭等系列动手操作活动让学生在观察实践中感知平行四边形特点，突破教学重难点。习题梯度递进，借助数图形拓展思维，培育空间观念，引导学生使用规范数学语言交流，组织合作探究积累活动经验，全方位夯实数学综合素养。

本课通过找、描、量三步实操，帮助学生建立周长概念，借助开口图形对比，突破封闭图形认知难点。学生自主选用工具测量，探索多种解题方法，渗透化曲为直思想，锤炼量感与空间观念。AI赋能、动手实操、生活应用深度融合，落实核心素养，让概念建构自然、扎实、高效。

本课以“变形金刚特工选拔”情境贯穿始终，激发学生探究兴趣。借助可视化的发现过程，帮助学生初步感知图形变化中的变与不变；引导学生通过实践与验证，对“谁是真变形”的问题进行三次辨析，突破认知难点；最后从平行四边形的不稳定性延伸到加杆变三角形的稳定结构，体会图形特征各有其用。

本课围绕认识七巧板展开，教学亮点纷呈。课堂融合 AI 技术与传统文化，以 AI生成古诗视频激趣导入，依托智能助手动态演示图形变化，直观攻克图形大小关系难点。课程设计阶梯式任务活动，引导学生动手拆分、拼摆探究，自主认知七巧板构成与图形关联，锻炼空间思维、实操能力与表达素养。

本课以“帮助图形宝宝回家”为驱动任务，通过“摸一摸”“做一做”“剥一剥”三大递进活动，引导学生在自主探究中建构平面图形特征，直观体会“面在体上”，感受用知识帮助他人的自豪感。整堂课技术赋能、学科育人，做中学评，核心素养扎实落地。

本课围绕数据统计核心素养，引导学生经历“收集数据→整理和表示→分析数据→决策应用”的完整过程，掌握画“正”字、点线图等方法。融入AI辅助分析，对比手工与智能工具，培养工具意识，让学生在解决实际问题中体会统计意义，提升数据意识与实践应用能力。

本课以浙江本地恐龙为情境，借助小蜥角色激趣，全员投入恐龙复原绘图、小组讨论探究活动，人人动手动笔、主动表达想法。思维层面层层递进，引导学生立足恐龙骨架化石找证据，学会结合生活习性、类比现代动物推测外貌细节，建立科学精神，实现从艺术涂鸦到科学复原的思维转变。

本课突出“读懂规则—尝试填写—依规检查”的完整流程，引导学生说清填数理由，有效突破“有序思考、有条理表达”的难点。同时融入数独文化与AI互动PK，拓展视野、激发兴趣。整节课将推理思维、语言表达、游戏挑战有机融合，兼具思维深度与趣味温度。

本课以不计算、会推理为核心，由浅入深引导学生先探究有相同加数的比较方法，再突破无相同加数的难点，渗透找相同、比不同的数学思想。课堂注重学生表达与说理，让学生主动发现加法规律，有效培养数感与逻辑推理能力，让数学推理变得直观、易懂、有趣。

衢州市小学语文教研员施燕红老师针对8节参赛课作精准、细致的专业点评。施老师首先对青年教师的课堂风采予以肯定，参赛教师从课堂语言，到板书设计都体现出综合素养较扎实，课堂均呈现出规范的语文课堂雏形，让人倍感欣喜。同时，她也直指课堂现存问题：部分课堂教师讲授、输出过多，语言运用训练脱离真实情境，忽视了教育“慢滋养”的本质。

随后，施老师从课堂质感、教学启发、学生练习三个维度给出“看课”标准，并围绕重难点把握、认知规律遵循、生字词落地、课件规范呈现、AI赋能实效五大核心问题精准赋能。教学路径可从四个阶段展开：初读课文认识字词、再读全文整体感知、精读片段学习方法、适度拓展完成练习，即从具体到概括，先关注内容，再学习语言形式，建议年轻老师平时要多看名师实录多学习；明确低段十分钟书写训练，写字教学“三必”，凡写字指导，老师必现场书写，起到示范、指导作用，凡指导必展评，凡评价标准必符合学段特点，让字词扎实落地等实操要求。

课程首席赖春梅老师也寄语青年教师，深耕文本钻研、优选教学手段，规避教学碎片化问题，做到深入浅出、提质增效。

评课环节，市小学数学教研员裴云姣老师肯定了青年教师的专业素养：裴老师指出教师队伍学历背景优异，信息技术运用娴熟，能灵活借助AI、希沃等工具赋能课堂，有效调动了学生的课堂参与积极性，展现了青年教师的教学活力与潜力。

同时，裴老师也精准指出了教学中的共性问题与改进方向：需深化结构化教学理念，系统构建知识、思维与过程的三维结构化体系，加强前后知识点的关联衔接，破解知识点孤立、讲解不透彻的问题；优化教学环节设计，精简细碎活动，强化探究环节的深度与动手操作的实效性，为青年教师成长点明了方向。

最后，裴老师对全体青年教师寄予殷切期待：以此次活动为契机，深耕结构化教学研究，将结构化思维融入教学全流程；珍惜成长机遇，在实践中不断反思打磨，早日成长为学校教学的中坚力量。

评课环节，市小学科学教研员傅晖老师对本节课进行了专业点评。她充分肯定本课以本土化石为情境载体，教学思路清晰、板书设计规范，探究环节层层递进，AI技术赋能课堂的尝试富有新意，为小学科学探究类课堂起到了良好的示范引领作用。同时，傅晖老师也提出宝贵建议：科学课堂需充分关注学生的个体差异，敏锐捕捉并回应学生的生成性回答，鼓励学生试错。在锚定教学目标的同时，融合多样化的小组合作探究、成果展示交流等教学手段，让课堂真正“流动”起来，引导不同层次的学生主动探究、活跃思维，进一步增强课堂的探究深度与个性化色彩，切实落实以生为本的科学教学理念。